秋天的怀念教案一等奖
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖1、语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的`形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如的线索“看花”。
三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。
(二)快速读文，初步感知。
(三)揣摩字词，走近人物。
(四)借助表格，理清文路。
(五)研读文本，感受形象。
(六)升华情感，感悟人生。
第二课时(一)朗读全文，内化情感。
(二)随文练笔，加深感悟。
(三)背诵语段，丰富积累。
(四)拓展延伸，推荐阅读。
四、课后思考1.用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。
2.简要分析文中两处景物描写的作用。
(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
秋天的怀念教案一等奖 说课稿
七年级上册语文《秋天的怀念》教案【9篇】交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。
但愿大家从这篇文章中看到的不仅仅是母爱还能看到作者对生命的思索。
小编整理了七年级上册语文《秋天的怀念》教案【9篇】，希望对你有帮助!《秋天的怀念》教案1一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如本文的线索“看花”。
三、教学过程第一课时（一）读题解题，披情入文。
简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。
（二）快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
（三）揣摩字词，走近人物。
1.学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。
2.学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。
3.“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在浏览课文的基础上概括。
（四）借助表格，理清文路。
师生共同完成如下表格：第一次第二次母亲的话“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
” “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”“我”的情况暴怒无常那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计_2
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教案一、教学目标1. 知识与技能目标(1)学生能够准确认读和书写文中的生字词，如“瘫痪"憔悴”“诀别"等，并理解其含义。
(2)掌握文中的多音字，如“鲜”“弄"扁”等的不同读音和用法。
(3)通过朗读，学生能够把握文章的节奏、语气、重音和停连，体会文章深沉、忧伤的感情基调。
2. 过程与方法目标(1)引导学生通过对文中人物的动作、语言、神态描写的分析，理解母亲和“我"的人物形象，体会母爱的伟大和“我”的心理变化过程。
(2)培养学生自主探究和合作交流的能力，让学生在阅读过程中学会思考、提问和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标(1)激发学生对母亲的感恩之情，体会母爱的无私和伟大，引导学生珍惜身边的亲情。
(2)让学生从作者的经历中汲取力量，培养积极向上的生活态度，理解“好好儿活"的深刻含义，面对生活中的困难和挫折时能够坚强勇敢。
二、教学重点1. 分析文中母亲和“我”的人物形象，通过对细节描写的解读，深入理解母爱的内涵。
2.引导学生体会文章的感情基调，掌握朗读技巧，通过朗读传达出文章的情感。
3. 理解“看花"这一情节在文中的作用，以及“好好儿活”的含义。
三、教学难点1. 如何引导学生深入体会作者在文中所表达的复杂情感，包括对母亲的怀念、愧疚、悔恨以及对生命的感悟。
2. 让学生理解文中一些具有象征意义的事物，如菊花，所承载的情感和思想内涵。
3. 帮助学生从作者的经历中获得启示，将“好好儿活"的理念内化为自己的生活态度和价值观。
四、教学过程第一课时(一)情境导入1. 提问：同学们，你们有没有过在生活中遇到挫折或困难而情绪低落的时候呢在那种情况下，你们的家人是如何对待你们的呢引导学生回忆自己的经历，激发学生的情感共鸣，为学习课文做好铺垫。
2.投影出示史铁生的相关图片和简介，简单介绍他的生平遭遇，重点强调他在21岁时双腿瘫痪这一重大挫折。
《秋天的怀念》教学设计一等奖3篇
1、《秋天的怀念》教学设计一等奖《秋天的怀念》是一首母爱的赞歌,是一个催人泪下的故事。
读了这个故事,我被深深地打动,并且产生强烈的心灵共振。
以下是小编收集的《秋天的怀念》的教案，欢迎查看！一、教学目标（一）找出行文线索，梳理文章主要内容；（二）通过品味母亲对儿子关心的句子，探究母爱的深沉；（三）感受作者的情感升华过程，体会作者对母亲、秋天深深的怀念。
二、重难点（一）感知秋天和怀念的含义；（二）理解我的心理变化过程；（三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热烈深沉的爱。
三、课时安排：1课时四、教学过程（一）题目导入，引出文章线索（3分钟）提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的相关文章引发思考）秋天是收获的季节，促使人变得快乐；但自古逢秋悲寂寥，“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。
秋天又是愁绪、悲伤的象征，”那本文的秋天应该如何理解？我们能不能用另外一个词语来替换？请同学们用3分钟的时间阅读文章，把你觉得能替换的词语写在题目的旁边。
板书：的怀念看了同学们的答案，写了秋天、母亲、菊花等。
那么秋天的含义到底应该怎么理解？标题能不能换成母亲的怀念或者菊花的怀念，我们一起从文中找到答案。
本文主要以什么为线索？（三次看菊）提问：1.本文提到了几次看菊？（3次）2.那真正看菊花是第几次？（第3次）【设计意图】通过题目“秋天”一词导入本课，分析在秋天出现了三次的菊花，进而引导学生找到第三次“我”才真正地去看了菊花。
（二）整体感知，梳理文章思路（7分钟）为什么第三次才看成菊花，前两次作者拒绝了吗？怎样拒绝的？态度怎么样？（分析文中出现三次的“菊花”，引出我对三次看花的态度，分析第三次看花时我的态度变化。
）1.不，我不去！——（暴躁）拒绝2.什么时候？好吧，就明天。
哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！——（厌烦）同意3.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉。
——（淡定）主动我看花的态度由拒绝——愿意——主动，我的心情由暴躁——厌烦——淡定，这可以看出我因为母亲的影响而慢慢地成长，直到母亲去世之后、我和妹妹去看了北海的菊花才醒悟一切。
《秋天的怀念》的优秀教学设计一等奖3篇
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的怀念”暗示着 作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风 轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母 亲的期望，悟出了生命存在的意义。
3.角色诵读，升华情感。 作者史铁生用平静内敛的叙述风格写出了母子深沉炽烈的感情，思考了生命 的意义。让我们换一种风格，以诵读的方式，呼喊出史铁生心中对母亲的痛悔、 理解与思念。 大家按照 ppt 上诵读角色的分配进行诵读： (男生)直到现在，我才想到， (师)妈，儿子曾经给您出了一道怎样的难题! (女生)当我总是独自跑到地坛去， 您不敢多问，不敢要求，只是无言的帮我准备， (师)妈，您到底独自默默的承受了多少苦啊! (男生)当我看到那个地坛中步履茫然又急迫的您 却又决意不喊您的时候 (女生)妈，您知道儿子现在想喊 却再也听不到您的应声的痛悔之心吗? (师)今朝秋又来，北海菊花开得烂漫 (男生)我和妹妹已经懂得您未说完的话 (男、女)我俩在一块儿，要好好儿活! (全体)好好儿活!
第四处：“母亲进来了，挡在窗前。”→“挡”字写出了母亲对“我”无微 不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让“我”产生不好的联想。
课堂小结： 这篇文章是史铁生对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的.怀念和自 己深深的悔恨、愧疚之情，表现了母爱的伟大和无私。 课后作业： 1、完成课后相关练习。 2、查阅史铁生的其他作品，将那些给你感触最深的语句摘录下来。 第二课时 教学过程 导入新课： 上节课我们初步学习了史铁生的《秋天的怀念》，了解了史铁生的生平，也 从他的文章里感受到了母亲对他深沉无私的爱以及他对母亲的怀念与愧疚之情。 这节课我们继续来学习这篇文章。 新课讲授：
二、学习目标 1、整体感知课文，明确题目的含义。 2、品读细节描写，深入理解母子间深沉炽热的情感。 3、主题阅读，体会生命的意义，珍爱生命。 三、课堂活动 (一)速读课文，感知全篇
《秋天的怀念》的优秀教学设计一等奖
《秋天的怀念》的优秀教学设计一等奖《《秋天的怀念》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《秋天的怀念》的优秀教学设计一等奖一、教学目标：１、学会怎样正确对待人生道路上的困难或不幸。
２、感悟母爱的伟大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
３、联系已学知识，教给学生举一反三的能力。
二、教学过程：课文导入：母爱是世界上最伟大的一种感情,所以在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。
今天老师给大家介绍一篇非常经典的作品《秋天的怀念》，作家是史铁生。
［出示课件］史铁生，1951年生于北京。
1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。
1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。
其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
现为中国作家协会会员。
师：作者几岁双腿瘫痪？生：２１岁。
师：是花季，黄金时期。
请大家设身处地地想一想，假如是你双腿瘫痪后，会有哪些地方不方便？生：上厕所都不方便，还有如果家住在楼上，没有电梯就上不去了。
生：吃喝拉撒都需要别人的帮助。
师：如果没有人帮他，他将一事无成。
下面我们来看一段Flash动画，卜桦的作品《猫》，请大家注意它的音乐和文字，尤其是动画结束时的所出示的一段文字。
［出示课件，教师配合背景音乐，来讲述故事情节］费时近５分钟。
师：重复画面的文字“此刻，两只猫心里装满了幸福，准备上路了。
更重要的是，小猫不再惧怕外面的世界，他要做一只勇敢的猫。
”［出示课件］看了想哭的同学，请举手！说说你看了哪些片段或是画面，很受感动！生：我觉得小猫本来很胆小，但后来不怕了，他敢走以前不敢走的独木桥，连阎王都敢打！生：我觉得猫阎王在将妈妈扔进火炉时，小猫竟弄断了铁栅栏，甚至流血了，被猫阎王打得头破血流也不怕！生［倪爱雪］：我在看每个片断时，都很感动。
窦桂梅秋天的怀念教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
窦桂梅秋天的怀念教学设计【导言】窦桂梅是我国著名作家，她的作品充满温情和对人性的探索。
其中，她的作品《秋天的怀念》给人留下了深刻的印象。
这首诗通过描绘秋天的景色和情感的融合，让人感受到了季节更替的美妙之处。
本次教学设计旨在通过学习窦桂梅的《秋天的怀念》，让学生体会到秋天的心情和情感，并通过创作和表达的方式，将这些情感传达出来。
【一、教学目标】1. 知识目标：- 了解窦桂梅以及她的作品《秋天的怀念》；- 掌握诗歌的基本表现形式和意向。
2. 能力目标：- 能够理解和分析诗歌的意象和情感；- 能够通过创作和表达方式，表达自己对秋天的感受。
3. 情感目标：- 培养学生对诗歌的欣赏能力；- 培养学生对秋天的情感和对自然的热爱。
【二、教学过程】1. 导入（5分钟）向学生简要介绍窦桂梅以及她的作品《秋天的怀念》，引发学生对秋天的思考和情感。
2. 导读与理解（15分钟）分发窦桂梅的《秋天的怀念》，并带领学生一起朗读和分析诗歌的意象和情感。
教师可以提问如下问题： - 诗中的秋天有哪些景象？- 诗人通过什么方式来表达自己对秋天的感受？- 你在读完这首诗后感受到了什么？3. 创作与表达（25分钟）要求学生按照自己对秋天的感受和理解，创作一个短小的诗歌或故事。
学生可以通过比喻、描写、对比等方式来表达自己对秋天的情感。
鼓励学生多角度思考和多样化表达。
4. 分享与交流（15分钟）邀请学生逐一分享自己的作品，并进行交流和讨论。
学生可以彼此借鉴和启发，扩展对秋天的理解和感受。
5. 反思与总结（10分钟）引导学生对今天的学习进行反思和总结。
可以提问如下问题：- 通过本次学习，你对窦桂梅有了什么新的认识？- 你是如何表达自己对秋天的感受的？- 在创作过程中有没有遇到什么困难？你是如何解决的？【三、教学反思】通过本次教学设计，学生能够通过诗歌的欣赏、表达和创作，进一步感受到秋天的美妙和情感。
通过分享与交流，学生可以互相启发和借鉴，拓展对秋天的理解和表达方式。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计_1
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教案一、教学目标1. 知识与能力目标正确读写和理解文中的生字词，如“瘫痪"憔悴”“诀别"等。
有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，提高朗读能力。
理解课文内容，体会作者对母亲的深切怀念和对生命的深刻感悟。
2. 过程与方法目标通过朗读法，品味文中细腻、深沉的语言，感受作者的情感。
运用问题引导法，引导学生思考探究，理解文章的主题和写作手法。
组织小组合作学习，培养学生的合作交流能力和自主探究精神。
3.情感态度与价值观目标感受母爱的伟大与无私，懂得珍惜亲情，感恩父母。
培养学生面对挫折和困境时的坚强意志和乐观精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握母亲的形象特点，感受作者对母亲的深厚情感。
学习通过细节描写和景物描写来表达情感的写作手法。
2.教学难点体会作者复杂的情感，理解“好好儿活”的深刻内涵。
感悟生命的意义，培养学生积极乐观的人生态度。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解课文的生字词、文学常识、文章结构和主题等知识，让学生对课文有初步的了解。
2. 朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文章的情感，增强语感，同时加深对课文内容的理解。
3. 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。
4. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
5. 情境教学法：创设情境，让学生如身临其境般感受作者的情感，增强教学的感染力。
四、教学过程(一)导入新课(5分钟)1. 多媒体展示秋天的风景图片，如金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁等，同时播放轻柔舒缓的音乐，营造秋天的氛围。
2. 引导学生观察图片，谈谈自己对秋天的感受。
师：同学们，看着这些美丽的秋天景色，你们心里有什么想法呢觉得秋天是一个怎样的季节生：秋天很美丽，有很多漂亮的颜色。
/秋天有点凉爽，很舒服。
/ 秋天是一个收获的季节。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_2
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够有感情地朗读课文，积累文中的生字词，提高朗读能力。
2. 学习文中运用细节描写来刻画人物的方法，体会其对表现人物情感和文章主题的作用。
（二）过程与方法目标1. 通过反复诵读，感受文章的情感基调，体会作者在字里行间所蕴含的情感变化。
2. 采用合作探究的方式，分析文中母亲的形象，理解母亲的爱和“我"的情感历程。
（三）情感态度与价值观目标1. 引导学生体会母爱的无私与伟大，培养学生珍惜亲情、感恩父母的情感意识。
2. 激发学生在面对生活挫折时要勇敢坚强，积极乐观地生活。
二、教学重点1. 把握文章的情感脉络，理解母亲的形象和她对儿子深沉的爱。
2. 学习文中细节描写的方法，感受其表达效果。
三、教学难点1. 体会作者在文中复杂的情感变化，尤其是在母亲去世后的悔恨和对生命的思考。
2. 引导学生将对母爱的理解延伸到对生活中亲情的珍惜和感恩，激发学生积极面对生活的态度。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问引导：同学们，在你们的记忆中，秋天是一个怎样的季节呢？（学生自由回答）秋天，往往给人带来一种萧瑟、凄凉的感觉，但在这个季节里，也可能发生一些令人难忘的故事。
今天，我们就来学习一篇与秋天有关的课文——《秋天的怀念》，看看在这个秋天里，作者史铁生经历了怎样的故事，又有着怎样的情感体验。
（二）作者简介史铁生，中国当代著名作家。
他在21岁时双腿瘫痪，从此开始了与病魔抗争的漫长人生。
他的作品充满了对生命的思考和对人性的探索，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。
2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点生字词进行讲解和强调。
例如：瘫痪（tān huàn）、憔悴（qiáo cuì）、诀别（juébi é）等。
5秋天的怀念公开课一等奖创新教案
5 秋天的怀念公开课一等奖创新教案5《秋天的怀念》教案教材分析《秋天的怀念》是部编版教材七年级上册第二单元的第一篇课文，作者用平静而又内敛的语调记叙了他从双腿瘫痪到母亲突然离世这段时间的生活经历。
不仅抒发了对母爱的赞美，表达了儿子的悔恨与愧疚之情，更重要的是展现了作者感悟生命意义的历程。
学生通过对本文的学习可以更好的理解母爱亲情、感悟生命的意义。
教学目标1、能说出重点字词的读音、解释。
2、有感情朗读课文，理解作者瘫痪后痛苦的心情。
3、分析人物，体会母亲形象，理解“好好儿活"的含义，感悟平凡、伟大的母爱。
教学重难点感受文中鲜明的人物形象，体会“好好儿活”的含义，感悟平凡、伟大的母爱。
教法诵读法、情景教学法学法圈点批注法、合作探究法、涵咏品味法教学过程一、导入：同学们，21岁是一个意气风发、风华正茂的年纪，然而，就是在这样如花的季节，史铁生不幸因病瘫痪。
从此，他终身不得不以轮椅为伴。
面对瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，他是怎样走到今天，成为为世人所景仰的著名作家的呢？今天就让我们一起走入《秋天的怀念》，走进史铁生的心灵世界。
二、整体感知1、了解作者史铁生（1951~2010）北京人,当代作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》,散文《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、纠正字音3、解释词语4、概括大意三、走进文本暗夜中的绝望问题一：史铁生瘫痪了双腿后心情如何？活动1：默读课文，找出相关语句，说说你的感受。
活动2：文章中写到“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。
这时的史铁生会想什么？破晓前的挣扎问题二：这是一位怎样的母亲？活动1：自由读1~6段，标划母亲忍受儿子脾气的语句，并做批注。
活动2：带着体会到的感情，两个人合作朗读第三段母子对话的部分。
黎明后的重生问题三：你从多彩的菊花中读出了什么？活动：默读最后一段，思考回答。
四、感悟升华问题四：学了这节课对你有哪些收获呢？活动：思考回答。
2023年秋天的怀念教学设计一等奖教案优秀6篇
2023年秋天的怀念教学设计一等奖教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋天的怀念》精品教案一等奖(部编人教版七年级上册)
学生的参与度： 评估学生的课 堂参与度，是 否能够积极思 考和回答问题
教学效果的可 持续性：思考 本课的教学效 果是否能够持 续，是否能够 帮助学生建立 长期的学习兴
趣和习惯
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汇报人：
情感态度与价值观
体会母爱的无私与伟大 培养积极、乐观的人生态度 引导学生珍惜生命，热爱生活 培养学生对文学作品的欣赏能力Βιβλιοθήκη 教学内容与过程第三章
导入环节
图片导入：展示秋天的风景 图片，让学生感受秋天的美 丽与萧瑟
故事导入：讲述与秋天相关 的感人故事，引导学生进入 课文情境
音乐导入：播放与秋天相关 的音乐，营造氛围，让学生
沉浸在课文的情感中
情境导入：通过道具、场景 布置等手段，营造秋天的氛
围，让学生身临其境
讲授环节
导入：通过讲述秋天的故事，引导学生进入课文情境 文本解读：讲解课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生理解文章主旨 情感体验：引导学生感受文中母爱的伟大，培养学生的感恩之心 课堂互动：设置问题，鼓励学生发言，提高学生的参与度和思考能力 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识
《秋天的怀念》精 品教案一等奖
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容与过程 04 教学方法与手段 05 教学重点与难点
06 教学评价与反思
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
掌握本课生字词，理解重点词 语的含义
了解作者史铁生的生平和创作 背景
小组合作学习法：通过小组合作， 培养学生的合作精神和协作能力， 提高学习效果。
添加标题
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添加标题
《秋天的怀念》教学设计一等奖《秋天的怀念》教学设计教学目标依据范文汇总三篇
《秋天的怀念》教学设计一等奖《秋天的怀念》教学设计教学目标依据范文汇总三篇第1篇:《秋天的怀念》教学设计一等奖《秋天的怀念》教学设计教学目标依据教学目标知识目标揣摩合适的语气朗读课文，在朗读中把握感情基调的变化。
能力目标学习运用多种描写塑造人物形象的方法。
情感目标第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。
(重点)2．抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
(难点)一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、教学新课一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心聆听。
2．课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
明确：记叙了重病缠身的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子真挚无私的爱。
3．初读课文，说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
母亲为了“我”隐瞒病情。
母亲央求“我”去看花。
母亲的临终嘱托。
二：探究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，脾气怎样？体现在哪里？明确：脾气暴怒无常。
表现为：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎。
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是一个怎样的人？明确：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强。
三：品味伟大母爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，表现了母爱的伟大。
秋天的怀念优质课一等奖教案
《秋天的怀念》优质课一等奖教案教学目标：1、理解课文内容，练习抓住课文主要内容。
2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
3、通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。
4、训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
教学重点：1、引导学生体会作者怎样通过描写动作、神情、语言来表现人物的内心。
2、读懂课文，感受“好好活儿”的真谛，并从中获得自己的思考。
教学难点：理解“好好活儿”对作者的影响，并从中获得自己的思考教学过程：（一）情境导入导入：师：今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家，他是北京人，今年58岁了。
在他 21岁风华正茂的时候，却因一场大病，不幸双腿瘫痪了！命运让他一生只能与轮椅为伴侣。
他也曾沮丧、彷徨，甚至绝望过。
而就在那一年，爱他的母亲也离他而去，他在轮椅上度过了三十五年，三十多年来，儿子一直用文字与母亲进行着尘世与天堂的交流，这个人就是史铁生。
教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：（1）当初，史铁生如何面对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解）（2）母亲又如何面对“暴怒无常”的“我”？（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦）2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：（1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活）（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描写？（动作、语言、神态、心理）3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。
秋天的怀念教案一等奖
秋天的怀念教案一等奖秋天的怀念教案一等奖篇一教学目标：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理：教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：1课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一、激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二、自主探究1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三、合作交流1、在自学的基础上小组讨论交流2、在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3、然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四、创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五、反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六、开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。
秋天的怀念优质教案(精选6篇)
秋天的怀念优质教案(精选6篇)《秋天的怀念》教案篇一一、教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
作者借助对几件平常小事的细致描述，表达了母子之间的似海深情。
二、学情分析此刻的孩子大多沉浸在幸福生活之中。
当然，这种幸福包含着他们每一天享受的母爱。
可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱。
透过《秋天的怀念》一课学习，让学生透过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵。
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。
三、设计理念《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读潜力，注重情感体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生透过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内情绪感，从而培养学生独立阅读的潜力。
教学目标1、理解课文资料，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
教学重点概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程一、情境导入1、这天老师给大家背一首诗，会背的。
和我一齐背。
（师生齐背《游子吟》）明白这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。
是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
这天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。
秋天的怀念优秀教案优秀11篇
秋天的怀念优秀教案优秀11篇秋天的怀念优秀教案篇一教学目标：知识与能力1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
过程与方法朗读讨论法、情感熏陶法情感态度与价值观领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
重点难点：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱说明：这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。
对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学过程：一、导入课文秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
(板书课题)解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。
——《秋天的怀念》二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？——性情暴躁、脾气暴怒3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？——(第一段)师：望着望着北归的雁阵，他会——生：把眼前的玻璃砸碎；师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——生：猛地把东西摔向前面的墙壁师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！4、为什么，他的脾气会这么暴躁？——双腿瘫痪。
是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
课文《秋天的怀念》的教案一等奖
课文《秋天的怀念》的教案一等奖《课文《秋天的怀念》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《秋天的怀念》的教案一等奖秋天的怀念教学目标：1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：一、揭示课题1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《》一课，来体会一下伟大的母爱。
（板书课题，学生齐读。
）二、分小组自学1．朗读课文，注意读准字音。
2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况重点交流讨论：1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的`女儿）。
3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4．有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
附：板书设计10我母亲暴怒→安慰思念←去逝教案点评：母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。
通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。
并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计
全班同学酝酿感情齐读4-6段，读出深切的悔恨之情。
四、理解“他”的信念
师：30岁的史铁生，既有双腿瘫痪带来的痛苦，又有母亲离世带来的悔恨。那么我们又该如何开导安抚史铁生 ，使他走出人生的困境呢？解开史铁生心结的钥匙就藏在第7段。
全班齐读史铁生《我与地坛》选段：
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志 和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可 怕……剩下的就是怎样活的问题了。
——史铁生《我与地坛》
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新 教学设计_5
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计 5.《秋天的怀念》教学设计
教学目标 （1）通过反复的朗读，理解病榻之上史铁生的复杂情感。 （2）文本细读，在文本细节之中体悟深沉而伟大的母爱。
（3）在手写贺卡的情境中深入理解“好好儿活”的内涵。 教学设计 一、导入情境任务 师：有人说，读一篇好文章，就如同结交一位朋友。今天我们共同来学习《秋天的怀念》这篇文章，走近史铁 生，结识这位朋友。 （PPT屏显） 史铁生从小成绩优异，体育方面也很突出，自称“全能体育迷”，对未来的生活有着美好的憧憬。但在21岁时不 幸双腿瘫痪，后来一直照顾他的母亲也因肝硬化去世。到了30岁那年，史铁生在病榻之上思及往事，执笔写下《秋 天的怀念》这篇散文。
预设：母亲期望儿子无论遭遇了怎样的困境，都要珍爱生命，坚强勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册【教学设计】《秋天的怀念》史铁生学习目标：1.有感情地朗读课文，把握课文的感情基调，梳理文章主要内容2.通过朗读、分析文章的细节描写，体会母爱及作者复杂的情感。
3.分析文章末尾、标题的含义及作用，反思生活，体悟生命的意义。
教学重难点1.有感情地朗读课文，把握课文的感情基调，梳理文章主要内容2.通过朗读、分析文章的细节描写，体会母爱及作者复杂的情感。
3.分析文章末尾、标题的含义及作用，反思生活，体悟生命的意义。
教学过程一、导入介绍史铁生“职业是生病，业余在写作"二、整体感知，把握文意1.美读课文，读出情感学生自由朗读课文，注意重音、节奏，并读出情感。
追问：本文的感情基调是什么？明确：深沉忧伤。
2.文章写了几次看花？分别是什么？请概括。
点拨：概括内容的方法（1）双腿瘫痪后，我脾气暴怒无常，母亲提出推我去看花，我强烈拒绝了。
（2）一天，我在屋里看窗外落叶，母亲央求我去北海看花，我勉强同意了，母亲却因病去世未能去成。
（3）又是秋天，妹妹推我去北海看花，我和妹妹都懂得了母亲的话。
3. 梳理文章思路三、走进文本，走进作者（读“我”）过渡：文中母亲有句话出现了两次，令人印象深刻，请找一找。
明确：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"我俩在一块儿，要好好儿活……过渡：母亲一再强调要好好儿活，意思就是我们活的并不好。
作者说：“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”你能会作者双腿残废后的生活和心情吗？1.“我"不“好好儿活”，哪些句子可以体现？四、再读课文，走进“母亲"（读“母亲”）2.面对处在绝望中的“我”，母亲此时，自己的情况是怎样的？明确：深受苦楚的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人3.母亲“活得不好”，却爱“我"至深。
这种爱隐藏在细节中，你从哪些句子的细节里可以看出母亲对我的爱？尝试着理解一下其中蕴含的深情。
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3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
――身患绝症儿子瘫痪
【拓展阅读】：
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏 了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 不知道儿子的不幸在母亲 那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 这是她 唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她
二、感知课文
1、听示朗读
2、听完朗读，你觉得文中的 我”是一个怎样脾气的人？――性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——（第一段）
师：望着望着北归的雁阵，他会
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着谷一甜美的歌声，他会一一
生：猛地把东西摔向前面的墙壁
师：还有呢，妈妈要他去看菊花，他喊着一一
教学过程
一、导入课文
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋 天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们 无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏 课文《秋天的怀念》。（板书课题）
解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。一一《秋天的怀念》
▲教学小结：
同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收 获吗？
教学目标
知识与能力
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形 象。
过程与方法
朗读讨论法情感熏陶法s
情感态度与价值观
领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱， 联系生活实际，激发学生的感 恩情怀。
想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没 有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦 的母亲。”
（5）当听说我愿意去时，母亲"咼兴得一会儿坐下，一会儿站起",还不停地絮絮叨叨地说着 …弋能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴 奋!她希望我能开心、快乐。）
（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个 未成年的女儿…叫春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）
3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。
（2）"'听说的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜 欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母 亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）
（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活••••"（语虽朴素，却 体现了母亲的伟大和坚强。）
（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦飘落。母亲 进来了，挡在窗前母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中 的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）
重点难点：
1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱
说明:
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪
时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己， 来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。 史铁生笔下对亲情的回忆与感 悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解的主题并 不难，但是如何使学生的心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如
秋天的怀念教案一等奖
教学要求：
1、认识本课的生字
2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
教学重点、难点：
读课文的容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
教学过程：
一、激情导入。
关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。 今天就 让我们一起读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱（板书课题）。
［意图：以情激情，弓I起学生情感上的投入。］
4、 假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以 先让学生结合课文容写一写，然后再交流。）
四、延伸拓展。
这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。 同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到 平凡而又伟大的母爱了吗？青说一说。
五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱 的文章。）
何引导学生真正走进作者的心世界呢？基于以上问题的思考，在教学 中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、 读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
教学重点与难点
1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、
神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何 借景抒情的。
二、布置自学。
1、自由读课文。
2、根据新闻记者提示，边读边在病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去公园看花，结果怎 样？（母亲犯病，竟成永诀。）
2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）
（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地注意着我的动静；""当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红 地，看着我。"（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉， 却默默地承受着我的粗暴无理。）
（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会 到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看 了菊花。"黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许 正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母 亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活 …川）
生：不，我不去，我活着有什么劲！
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
――双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上, 自然会脾气暴躁。
三、深入分析
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
――悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我
――扑过来抓住我的手，忍住哭声说
――咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
悄悄地”一-对儿子的理解、体贴
扑过来忍住哭”一-强、坚韧
好好儿活”一-强忍着痛苦，劝儿子要坚强
抓住我的手”一—执着
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
挡在窗前”一-白儿子触景生情
一会坐下，一会站起” 儿子愿意看花而产生的难以抑制的 喜悦之情
央求般的神色”亲的执着