外教社全国高校外语教学科研项目申报系统
外教社全国高校外语高质量课程虚拟教研室——《全新版大学进阶英语综合教程》虚拟教研室
外教社全国高校外语高质量课程虚拟教研室——《全新版大学进阶英语综合教程》虚拟教研室日新月异的信息技术智能化发展给高等教育教学和教研方式带来了新的发展机遇，利用信息技术构建教与学、教与研的新空间和新模态，成为一项重要课题和实践工作。
2023年，教育部发布了一系列推动开展虚拟教研室试点建设工作的文件通知，文件指出，虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索，是推动高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。
为响应和落实教育部关于开展高校虚拟教研室建设工作的相关精神，上海外语教育出版社将于2023年4月启动“全国高校外语高质量课程虚拟教研室”项目。
本项目旨在通过专家引领、校际协同、虚拟教研等形式，围绕外教社高品质外语教材，共建优质、高效、普惠、个性的数字资源，构建常态化的、高频互动的、多元参与的教师社群，打造跨时空、跨学校、跨区域的教研共同体新范式。
化“虚”为实，以实务“虚”，“虚”实结合，外教社全国高校外语高质量课程虚拟教研室将以打造高质量外语课程为目标，以助力外语教育高质量发展为己任，为全国高校外语教师提供更有深度、更有温度、更有精度的教学服务！《全新版大学进阶英语综合教程》虚拟教研室活动（2023年上半年）第一场01活动主题启动仪式&教材编写理念解读+资源开发辅导依托虚拟教研室，推动教师加强对大学外语课程建设、课程实施、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的研究与探索，建立“线上+线下”结合的虚拟教研模式。
02活动时间2023年5月5日（周五）19:00-21:0003内容安排主持人华东师范大学赵朝永教授特邀嘉宾复旦大学季佩英教授北京外国语大学张虹教授内容安排1、19:00-19:10启动仪式2、19:10-20:00专题报告：《全新版大学进阶英语综合教程》：理念、主题、素材与练习主讲人：复旦大学季佩英教授3、20:00-20:50专题报告：外语教材的分析、改编与使用效果优化主讲人：北京外国语大学张虹教授4、20:50-21:00互动交流04直播方式WExpress视频号嘉宾简介赵朝永博士，博士后，华东师范大学外语学院教授，副院长，博士生导师，校科学研究委员会会员。
大学英语教学中跨文化交际能力培养现状分析
82018年22期总第410期ENGLISH ON CAMPUS大学英语教学中跨文化交际能力培养现状分析文/韩晓婷【摘要】随着人类社会信息化步伐加快，特别是交通工具和通讯技术的迅猛发展，跨文化交际也越来越频繁。
当代大学生是跨文化交际主要群体，大学英语课程承担着提高大学生跨文化交际能力的重任。
但大学英语课程只注重培养学生语言能力的现象依然存在，忽视文化自信教育，严重制约学生的跨文化交际能力的发展。
因此，本文旨在通过对相关文献进行梳理研究，分析出有效的大学英语跨文化教学改革思路与途径。
【关键词】大学英语教学；跨文化交际能力；现状分析【作者简介】韩晓婷(1989- )，女，陕西咸阳人，硕士，陕西国际商贸学院基础课部，助教，研究方向：外国语言学与应用语言学。
【基金项目】基金项目：本文系2018年度西安社会科学规划基金课题“坚定文化自信下大学英语教学中学生跨文化交际能力培养研究”(项目编号：18Y04)和2018年度外教社全国高校外语教学科研项目“基于文化自信培养的新建本科院校大学英语教学改革研究”(项目编号：2018TX0008A)的阶段性研究成果。
随着经济全球化步伐不断加快，各国之间的交流包括政治，经济，文化也更加频繁，而英语就是作为国际通用语言之一。
大学英语教学作为非英语专业学生在大学期间习得英语的主要途径，学生对于课堂效果也就有了更多的期待。
因此，本文旨在通过跨文化交际培养现状分析，提出大学英语教学跨文化培养的策略，以提高学生的跨文化交际能力。
一、跨文化交际能力的界定跨文化交际的研究始于20世纪50年代，爱德华·霍尔在《无声的语言》一书中首次提到了跨文化交际一词，标志着跨文化交际研究的诞生。
到20世纪80年代，跨文化交际形成了基本的理论框架。
Hymes(1971)提出了交际能力，逐渐地这一概念也包括跨文化交际能力，并将其划分为语法性，适合性，得体性和实际操作性四个部分。
20世纪80年代，许国璋认为大学英语教学并没有给与单词的文化因素足够的重视。
第十四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛评分标准
第十四届〃外教社杯〃全国高校外语教学大赛评分标准 1.教学内容（20%）； 1）运用一定的教学理论，完成教学设计，体现自己的教学理念，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中；能够利用教学素材传播正能量，培养学生思辨能力。
2）明确、合理设定教学目标； 3） 有效确定教学重占和难占• 4）凸显职业教育类量特征「品学生语言、思维能力的培养和职场文化知识传授设计教学步躲，在有限时间内，针对学生的思想政治素养、职业教育英语学科核心素养、职业英语技能等方面进行有意识的引导。
2 .教学过程（30%）； 1）充分体现职业教育英语教学特点，合理设定教学目标，合理安排教学步骤，采用合适的教学方法； 2）突出教学重点，详略得当； 3）教学过程合理流畅，各教学步骤衔接自然； 4）以学生为主体，教师为主导，有效开展教学；与学生互动良好，提问符合学生认知能力和语言学习需求，解答疑问及时正确，并能根据学生反应及时调整授课方式； 5）适度采用多媒体手段，对教学起到正面辅助作用。
3 .教学效果（20%）； 1）有效激发学生学习热情和主动性；在思维上对学生形成适度的挑战; 2）授课结束后，在语言能力、职场文化、职场语言沟通、多元文化理解、语言思维提升、自主学习完善等方面达到预设的教学目标。
4 .综合素质（20%）； 1）教态自然，有亲和力，不紧张，不表演； 2）口语流利，语音、语调准确自然； 3）有较高的职业教育素养，知识面广； 4）有较强的课堂掌控能力和应变能力。
5）能将思政内容自然有效地融入课堂教学内容。
5 .教学创新（10%）； 在教学中充分体现职业教育类型特征。
在发挥英语课程的育人功能、落实核心素养、突出职业特色、实现信息化背景下教与学方式的转变等方面有突出的创新表现。
1 .教学任务和目标的确定（20%）： 在课程设计中能体现自己的教学理念，教学目标明确、合理。
2.教学设计符合语言学习规律，体现职业教育英语教学的特色（30%）：能准确理解材料内容，有效确定教学重点和难点；关于语言知识讲解、职业英语技能操练、职业素养培育、语言思维提升、多元文化理解、自主学习等教学任务安排合理。
史上最全的外语类科研项目申报干货汇总
Part One 宏观指导彭青龙上海交通大学外国语学院教授、副院长、博士生导师研究领域：外语教学方法、专门用途英语、其他外国文学研究、其他外国社会文化主持项目：独立主持课题十项，其中国家社科基金重大课题子项目一项、国家社科基金一般项目两项、教育部人文社科基金一般项目一项、澳大利亚政府基金项目两项等。
Q：如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？a.课题申报者应仔细研究课题指南，深刻领会其内涵和外延，确定适合自己的选题。
国家项目课题指南往往反映的是最前沿或者最基础却尚未解决好的研究问题。
b.国家项目课题指南每年都会有变化，课题申报者可以对比研究近两三年课题指南的变化，较往年有变化的地方通常是国家特别希望在这个领域内进行着力研究的问题。
Q：如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？一个课题的学术价值体现在其理论价值和应用价值两方面。
而课题的创新往往体现在观点创新或是方法创新两个主要方面。
如，某课题一般运用定性研究的方法，而本人综合运用了定性和定量的两种方法，这从某种意义上来说就是一种创新，方法创新也可理解为新路径或新视角。
创新往往是站在巨人的肩膀上的创新。
Q：国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？国家课题往往是各领域亟待解决的问题。
研究成果受众面大，具有广泛的应用价值或理论价值，也具有相当的示范性。
国家课题一般是集中某一重要方面进行多维度的探讨，更具系统性和逻辑性，其成果至少应该是系列论文而非单篇文章。
Q：课题申报书常见问题有哪些？申报书需要展示的是三个方面，即why, what, how, 即你为什么要做此项研究，研究的主要内容是什么，你将如何组织实施你的研究。
同时，前期积累也很重要。
总之，通过申报书，你要能说服评审专家可以将这个项目放心地交给你。
课题申报书中的常见问题有：a. 选题本身存在概念不清、逻辑混乱。
申报者对基本概念应有明晰的判断，主概念和子概念之间关系要有逻辑性。
外语教学与研究出版社官网(外语研究与教育出版社 与 外语教学与研究出版社)
外语教学与研究出版社官网（外语研究与教育出版社与外语教学与研究出版社）本文目录•不，前面的是上海的，后面的是北京的。
•外语教学与研究出版社, 简称"外研社", 坐落在北京西三环北路19号, 毗邻北京外国语大学, 在外研社没有独立划分出去前, 外研社就是北外的学校出版社.从北外西院到外研社, 就一圈栏杆, 还有一个门, 没锁, 自由进出.外语研究与教育出版社, 简称"外教社", 和上海外国语大学有着千丝万缕的联系, 很多上外的老师都通过外教社出版自己的外语类书籍, 确切的关系, 得请上外的朋友来详细解释了.外研版指的是外语教学与研究出版社出版的书。
外语教学与研究出版社由北京外国语大学于1979年创办，2010年完成企业改制，更名为外语教学与研究出版社有限责任公司；外语教学与研究出版社是一家以外语出版为特色，涵盖全学科出版、汉语出版、科学出版、少儿出版等领域的综合性教育出版集团，是全国规模最大的大学出版社、最大的外语出版机构。
在出版领域，不仅有传统优势产品教材辅导、工具书、外语期刊读物，还有文化服务性产品对外汉语、文化传播、科学名家巨著等。
扩展资料：自1983年签署第一项版权贸易协议以来，外研社已与麦克米伦、培生教育、牛津大学出版社、剑桥大学出版社、圣智、麦格希、哈珀-柯林斯，以及法国、德国、日本、韩国、加拿大、澳大利亚等几十个国家和地区的近300家出版社建立了良好的合作关系，建立了一套开放式、国际化、市场化的国际合作管理体制，引进并输出了一大批优秀选题。
通过强强联手的合作，外研社引进出版了《新标准英语》、《新概念英语》、《书虫》读物系列、《剑桥国际英语教程》系列、朗文系列词典、牛津系列词典、柯林斯系列词典，以及麦克米伦系列词典等众多精品图书。
参考资料来源：外语教学与研究出版社——本社介绍第一：在机子上的同步学习——在线下载中可以下载；第二：“步步高教育电子”官网可以下载，点击网址上方：下载资料——选择机型——选择书本——下载完成。
外语类科研项目申请书模板
外语类科研项目申请书模板一、项目名称：XXX外语教学策略研究二、申请人：XXX三、申请单位：XXX高校四、申请类别：外语教育研究五、研究背景及意义：随着全球化进程的不断推进，外语教育在我国的重要性日益凸显。
然而，当前我国外语教学仍存在诸多问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不足、教师队伍建设滞后等。
本项目旨在研究并探索适应我国国情的外语教学策略，提高外语教学质量和效果，为我国外语教育事业发展提供理论支持和实践指导。
六、研究目标与内容：1. 研究目标：（1）分析我国外语教学现状，找出存在的问题及成因；（2）借鉴国际先进的外语教学理念和方法，结合我国实际，提出具有针对性的外语教学策略；（3）通过实证研究，验证所提出的外语教学策略的有效性。
2. 研究内容：（1）我国外语教学现状分析；（2）外语教学策略的理论构建；（3）外语教学策略的实证研究。
七、研究方法与技术路线：1. 研究方法：（1）文献综述：通过查阅国内外相关研究文献，梳理外语教学策略的研究现状和发展趋势；（2）实证研究：采用问卷调查、访谈、教学实验等方法，收集一线外语教学数据，分析现有教学策略的问题及成因；（3）案例分析：挑选具有代表性的外语教学成功案例，总结其经验和启示；（4）对比研究：比较不同外语教学策略的效果，找出最佳实践。
2. 技术路线：（1）阶段一：我国外语教学现状分析，完成文献综述及实证研究部分；（2）阶段二：外语教学策略的理论构建，完成案例分析及对比研究部分；（3）阶段三：整合研究成果，撰写研究报告。
八、研究进度安排：1. 第一年：完成我国外语教学现状分析、文献综述及实证研究；2. 第二年：完成外语教学策略的理论构建、案例分析及对比研究；3. 第三年：整合研究成果，撰写研究报告。
九、预期成果：1. 提出适应我国国情的外语教学策略；2. 为我国外语教育事业发展提供理论支持和实践指导；3. 发表相关学术论文，提升申请人的学术影响力。
十、经费预算：1. 资料购置费：2000元；2. 问卷调查、访谈等实证研究费用：3000元；3. 差旅费：1000元；4. 论文投稿、参会费用：1500元；5. 其他杂费：500元。
全国高校外语教学研究项目 立项
全国高校外语教学研究项目立项全国高校外语教学研究项目立项随着全球化的推进和国际交流的增加，外语教学在高校教育中扮演着重要的角色。
为了提高我国高校外语教学质量，推动外语教学研究的发展，全国高校外语教学研究项目应运而生。
一、项目背景及意义外语教学是培养高素质人才的重要环节，而高校外语教学则是培养人才的关键环节。
然而，在当前的高校外语教学中存在一些问题，如传统教学方式的单一性、学生学习兴趣的不高、教师教学方法的局限等。
因此，开展全国高校外语教学研究项目具有重要的意义。
项目的立项可以促进高校外语教学的改革创新。
通过项目的研究和实践，可以探索新的外语教学方法和策略，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
项目的立项可以推动外语教学研究的深入发展。
通过项目研究，可以积累和分享外语教学的经验和教材资源，为外语教学研究提供更多的数据和案例，促进外语教学理论的创新和发展。
项目的立项可以提高高校外语师资队伍的素质。
通过项目研究，可以培训和提升外语教师的教学能力和教学水平，推动高校外语师资队伍的专业发展。
二、项目目标和内容全国高校外语教学研究项目的目标是提高高校外语教学质量，培养学生的综合外语能力。
具体内容包括以下几个方面：1. 外语教学方法的研究与改进。
通过探索和实践新的外语教学方法，如任务型教学、沟通教学等，提高教学效果，增强学生的语言应用能力。
2. 外语教材的研发与改进。
通过研究和开发适合高校外语教学的教材，满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和兴趣。
3. 外语教师培训与提升。
通过开展教师培训项目，提高外语教师的教学能力和教学水平，推动外语教师的专业发展。
4. 外语教学评价与质量监控。
建立科学的外语教学评价体系，通过对教学过程和教学效果的监控和评估，提高外语教学的质量。
三、项目实施与成果全国高校外语教学研究项目的实施需要全国各高校的积极参与和支持。
项目可以通过申请资金、组织专家研讨、开展实地调研等方式来进行实施。
2021全国高校外语教学科研项目
2021全国高校外语教学科研项目摘要：1.项目背景及意义2.项目内容与目标3.项目申报要求4.项目评审与奖励5.项目实施与管理6.结论与建议正文：一、项目背景及意义随着全球化进程的不断加快，外语教学在我国高等教育中的地位日益重要。
为了推动我国高校外语教学改革与发展，提高外语教学质量，2021年全国高校外语教学科研项目应运而生。
本项目旨在鼓励和支持高校教师进行外语教育教学研究，探索创新性教学方法，培养具有国际视野和跨文化交际能力的外语人才。
二、项目内容与目标1.项目内容：本项目涵盖外语教学理论研究、教学方法与手段改革、课程设置与教材研发、教学评价体系构建、教师专业发展等多个方面。
2.项目目标：通过实施本项目，提高高校外语教师的教育教学水平，创新教学模式，促进外语教学与科研的深度融合，推动我国外语教育事业的持续发展。
三、项目申报要求1.申报人：全国高校在职教师，具有中级及以上职称。
2.申报时间：每年定期发布申报通知，具体时间请注意关注相关通知。
3.申报材料：包括项目申请书、研究计划、可行性分析等。
4.申报方式：线上申报，具体操作流程请参照申报系统说明。
四、项目评审与奖励1.评审流程：申报材料审核、立项评审、中期检查、结题验收。
2.奖励措施：对立项项目给予一定的经费支持，项目成果优秀者将颁发奖金及荣誉证书。
五、项目实施与管理1.项目管理：各级教育行政部门负责项目组织实施和监督管理。
2.项目周期：一般为2年，根据项目实际需求可适当调整。
3.项目进展报告：项目负责人需定期提交项目进展报告，中期检查和结题验收时进行现场汇报。
六、结论与建议本项目为我国高校外语教师提供了一个展示才华、创新教学的平台。
申报人应充分利用项目资源，积极开展教育教学研究，为提高我国外语教育质量贡献力量。
同时，项目组织和管理部门应不断优化项目实施方案，加大对立项项目的支持力度，激发外语教师的研究热情。
国家外国专家局出国培训项目在线申报审批系统
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主管部门项目内容初审
主管部门对下属组团单 位申报的项目进行内容 初审，在进入系统后， 点击左侧菜单中的“项 目内容初审”链接。
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主管部门在项目列表中选择需要审核的项目，点击该项目 右侧的“审核”链接，查看项目的详细信息。 新增：主管部门在内容初审通过前，可以对组团单位提交 的项目进行修改、打印申报表操作。
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以主管部门身份进入系 统后，点击左侧菜单中 的“组团单位管理”链 接，可以查看已有的组 团单位信息，也可以添 加新的组团单位账号。
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主管部门可以对已有组团单位的信息进行修改，也可以帮 助组团单位重置密码。 填写完成之后点击“保存”按钮，组团单位信息修改完成。
注意：在填写申报表的过程中，请注意及时保存信息。从 安全性方面考虑，登陆系统后，如果30分钟内没有任何操 作，系统将会自动退出。
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项目申报表填写完毕，组团单位应仔细检查信息是否完整 无误。 确认无误后有两种操作选择： ① 保存，留待以后提交 ② 正式提交 点击“保存，留待以后提交”，系统将会保存输入的信息， 并可随时修改或删除； 点击“正式提交”，该项目将提交到主管部门，组团单位 申报流程结束，等待审批结果。
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第九届”外教社杯“全国高校外语教学大赛江苏省赛区决赛
第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛江苏省赛区决赛在江苏理工学院成功举办2018年5月25日至5月27日，第九届“外教社杯”全国高校外语教学大赛江苏省赛区决赛在江苏理工学院成功举办，来自省内各本科和职业院校的49位选手分别参加了本科综合组、本科视听说组、本科英语专业组、高职组四个组别的现场决赛。
江苏理工学院朱林生校长、江苏省教育厅高教处徐庆副处长、江苏省高等学校外国语教学研究会李霄翔会长、上海外语教育出版社谢宇副总编辑、江苏省高职外语教学研究会徐德培会长和大赛总评委杨治中教授、王海啸教授等出席颁奖典礼并颁奖。
王海啸教授从文本解读、语言能力和教学方法等几个方面对此次大赛做了精彩点评。
颁奖典礼由江苏理工学院外国语学院院长王维倩教授主持。
经过两天的激烈角逐，常州大学怀德学院的马辰玮老师和苏州科技大学的徐艳老师获得本科综合组一等奖；江苏理工学院的居勰老师和江南大学的刘玲老师获得本科视听说组一等奖；江苏大学的庄晓敏老师和江苏理工学院的杨国萍老师获得本科英语专业组一等奖；江苏财经职业技术学院的张孟琳老师、苏州市职业大学的陆雷老师、江苏医药职业学院的张秋月老师获得高职组的一等奖。
比赛通过参与听课的学生投票，决出最佳人气奖，徐艳、居勰、庄晓敏、张孟琳四位选手获得各自组别的最佳人气奖。
江苏大学的庄晓敏老师经过现场PK，获英语专业组特等奖，她将与本科商务英语专业组特等奖南京农业大学的霍雨佳老师、本科翻译专业组特等奖江苏科技大学苏州理工学院的王妍老师，代表江苏赛区参加下半年在上海举行的英语专业、商务英语专业及翻译专业三个组别的全国总决赛。
选手现场PK朱林生校长在颁奖典礼上代表江苏理工学院向全体获奖选手表示热烈祝贺，对各位专家的精心指导和教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部职业院校外语类专业教学指导委员会、江苏省教育厅、上海外语教育出版社等单位的大力支持表示诚挚感谢。
全国高校外语教学科研项目
全国高校外语教学科研项目1. 外语教学科研项目是高校外语教育的重要组成部分，旨在提高学科教学和研究水平，并推进国内外语教学的进一步发展。
2. 外语教学科研项目涉及多个语种，包括英语、法语、德语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等。
3. 近年来，外语教学科研项目的研究方向包括外语教学方法与技术、语言文化研究、外语翻译等。
项目的研究内容也涉及到多个学科领域，如外语教学、文化学、语言学、翻译学等。
4. 外语教学科研项目的实施需要充分考虑教学实际，注重实践和应用。
在项目立项时，需要精选研究团队和研究课题，结合学校和地区的教学实际和需求，确定项目思路和目标。
5. 对于外语教学科研项目的研究成果，需要积极推广和应用，使研究成果真正得到广泛应用和推广。
在研究成果上，需要尊重知识产权和学术规范，可以通过发表论文、举办学术研讨会、制定教材等方式进行推广。
6. 在外语教学科研项目的实施中，需要注重国际化合作，鼓励教师和学生积极参与海外交流和合作项目，开拓国际交流与合作的新渠道。
也需要着重强化国内协作，促进教学机构之间的合作，积极引进国内外优秀教师，提升教育水平。
7. 外语教学科研项目需要注重社会需求和应用价值，紧密结合实际应用，如对外贸易、跨文化交流、国际合作等领域的需求，加强相关研究和教学。
这也有助于提升外语教学的社会声誉和影响力。
8. 外语教学科研项目需要注重数据和技术支撑，充分利用信息化工具和方法，如基于互联网的网络教学、虚拟现实技术、应用语言学等，加强教学效果和应用。
9. 外语教学科研项目的资金来源主要包括政府资金、学校经费、企业赞助等。
在项目申报和审批阶段，需要结合项目规划和目标，充分考虑资金使用效益和社会价值，注重财务审计和管理。
10. 外语教学科研项目对于广大学生和教师是有重要意义的，可以提高外语教学水平、增强跨文化交际意识和能力，促进国际交流与合作。
需要加强对项目实施的宣传和推广，鼓励学生和教师积极参与。
湖北省教育厅关于公布第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区决赛获奖名单的通知
湖北省教育厅关于公布第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区决赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2012.12.05
•【字号】鄂教高函[2012]43号
•【施行日期】2012.12.05
•【效力等级】地方工作文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育
正文
湖北省教育厅关于公布第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区决赛获奖名单的通知
（鄂教高函〔2012〕43号）
有关普通高等学校：
为进一步推进我省高校英语教学改革，推动我省高校英语师资队伍建设，根据《省教育厅关于举办第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区竞赛的通知》（鄂教高函〔2012〕20号）精神，省教育厅联合湖北省高等教育学会大学外语教学专业委员会和上海外语教育出版社于2012年10月组织了全国高校外语教学大赛湖北赛区的决赛，经专家评审，我厅审核同意，江汉大学陈凯等15名教师获奖，现将获奖名单予以公布（见附件）。
希望获奖教师再接再厉，不断推进高等学校大学英语的课程改革，为提高我省大学英语教育教学质量，促进复合型、国际化人才培养做出更大的贡献。
希望各高等学校认真学习贯彻国家、省教育规划纲要精神和全国全面提高高等教育质量工作会议精神，进一步深化教育教学改革，大力推进体制机制创新，不断提高人才培养
质量。
附件：第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北赛区决赛获奖名单
湖北省教育厅
2012年12月5日附件：。
2023年外教社全国高校外语教学科研项目
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高等学校大学外语教学研究会 全国高等师范院校外语教学与 ...
通知。
本次会议诚挚邀请您在百忙之中拔冗参会，对大会给予指导与评价。
联 系 人：王征锐 电 话：18600440808；010-88372795 电子信箱：nntefltra@ 传 真：010-88375115 网 址： 入住酒店：贵州栢顿酒店（贵阳市延安东路 18 号）
高等学校大学外语教学研究会 全国高等师范院校外语教学与研究协作组
邀请函
尊敬的
：
经教育部高教司批准，高等学校大学外语教学研究会和全国高等师范院校外语教学与
研究协作组将于 2018 年 9 月 25 日至 28 日在贵阳学院召开 2018 年全国高等院校英语教
学学术年会暨第三届全国高等院校英语教师教学基本功大赛。会议主题：贯彻中共中央、国
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［会议代表］ 1. 教育部有关部门领导； 2. 国内外知名英语教育、教学专家、学者； 3. 各省（自治区、直辖市）大学外语教学研究会及高师协作组领导； 4. 各高等院校中担任专业英语课及公共英语课的骨干教师； 5. 第三届全国各高等院校英语教师教学基本功大赛参赛教师； 6. 国内外英语师资培训机构负责人及其他相关人员。 ［会议内容］ 1. 学术报告 教育部有关部门领导和国内资深英语教育、教学专家将从加快高校教育教学改革，提 升教师整体素质，搭建应用型高校合作平台，推行教育改革创新实践,提高英语课堂教学效 果等方面作大会报告。 2. 第三届全国高等院校英语教师教学基本功大赛 本届大赛分为专业英语组和大学英语组两个组别进行评选，评选分为初评和复评两个 阶段： （1）初评：参赛教师须录制一节时长为 45-60 分钟的视频参赛课，据实填写大赛推荐报 名表并加盖所在院系公章，随同光盘一并寄至大赛组委会，组委会将聘请高校大研会专家 组成评审组进行评选，初评评选出省级一、二等奖，同时推荐省级一等奖成绩优异的选手进 入复评； （2）复评：复评将在会议期间采取借班上课形式进行 30 分钟的现场授课展示及 3 分钟 课后反思，根据参赛教师现场授课教学基本功水平及教学效果，依据教师教学技能评价标 准，由大赛组委会专家评委组、教师评委组和听课学生三方打分并按规定比例计算总分，最 终评选出全国一、二等奖及若干单项奖。 大赛组委会将于 9 月 28 日举行颁奖典礼向本届大赛所有获奖教师颁奖，所有奖项将 在《大学英语教学与研究》杂志及官方网站上公布，同时上报给教育部高教司。 3. 现场观摩与研讨 为体现大赛公正与公平，与会代表在学习、观摩的同时将有机会全程参与本届大赛的 评比，组委会将随机抽取 10 名参会教师组成教师评委团，教师评委全程参与基本功大赛评 审工作。互动环节中与会代表还可以对参赛教师的各教学环节中的疑点进行提问，由参赛 教师和现场专家共同给予解答，充分体现大赛广泛参与性与互动性。 4. 论文评选 1）评选范围：关于高校英语教学及研究类学术论文； 2）论文内容：围绕教学实践、理论科研、教师发展、测试研究、课程设计、现代多媒体教 学应用等方面及会议相关主题进行撰写；
申请书--全国高校外语教学科研项目
全国高校外语教学科研项目申请书项目名称申请者所在单位申请日期上海外语教育出版社中国外语教材与教法研究中心2014月5月制目录填表说明………………………………………………………………………（）一、基本信息表1.基本信息表……………………………………………………………（）表2.项目负责人科研工作情况……………………………………………（）表3.集体项目参与者科研工作情况………………………………………（）二、项目设计论证表4.本项目提出的背景、研究的意义和价值……………………………（）表5.本项目国内外研究现状述评…………………………………………（）表6.本项目研究的基本内容、框架结构等………………………………（）表7.本项目研究的基本思路、研究方法等………………………………（）表8.本课题拟突破的重点难点问题及主要创新点和特色………………（）表9.主要中外文参考文献、研究资料……………………………………（）三、研究计划表10.本项目研究计划和时间安排表……………………………………（）表11.主要阶段性成果和最终成果的名称、形式等……………………（）四、经费预算表12.经费预算表五、审核意见表13.项目申请者所在单位审核意见……………………………………（）六、评审意见表14.专家评审组初评意见………………………………………………（）表15.会议评审意见………………………………………………………（）表16.管理领导小组审批意见……………………………………………（）附表填表说明一、申请人承诺对所填各项内容的真实性、有效性负责，保证没有知识产权争议。
二、封面上方“编号”代码框不填，其他栏目均用中文填写。
三、“表1.基本信息表”部分栏目填写说明：1“项目名称”要与封面相同，一般不超过40个汉字。
2“研究范围”请填写以下某一项：1)外国文学研究2)语言学研究3)翻译理论与实践研究4)中医药英语翻译与应用研究5)外语教学理论与实践研究6)文化与跨文化研究7)教师发展研究8)双语词典编撰研究9)多媒体、网络教学研究3“所在单位”要按单位和部门公章填写全称。
教育部项目之附件二第七批“中国外语教育基金”项目招标申请书final.doc
教育部项目之附件二第七批“中国外语教育基金”项目招标申请书final 登记号中心填写第七批中国外语教育基金项目招标申请书课题序号及名称子课题名称课题级别重点课题/一般课题项目负责人负责人所在单位教育部人文社科重点研究基地北京外国语大学中国外语教育研究中心教育部高等学校大学外语教学指导委员会教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会2014年3月申请者的承诺我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守全国哲学社会科学规划办公室的有关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。
申请者（签章）年月日一、申请人信息表此表请认真填写且不要改变该表的格式。
课题序号及名称举例一、（一）2014级新生英语水平综合调查与英语能力研究子课题名称（自拟）举例重点院校2014级新生英语水平综合调查与英语能力研究姓名工作单位学历职称职务邮寄地址邮编办公电话家庭电话移动电话email 主要参加者二、课题设计论证1．选题本课题国内外研究现状述评，选题的意义。
2．内容本课题研究的基本思路和方法，主要观点。
3．预期价值本课题理论创新程度或实际应用价值。
4．研究基础课题负责人近年已有相关成果，主要参考文献（两类限填20项）。
5．如申请重点课题“2014级新生/英语类专业新生英语水平综合调查与英语能力研究”，请说明全校新生入学人数、院系（专业）设置及相应新生人数，明确调查工具的设计和抽样方法，以及调查实施的组织方案等。
6. 课题设计论证限3000字以内。
三、完成项目研究的条件和保证负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。
四、主要参加者及预期研究成果主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人最终成果完成时间预计字数最终成果名称成果形式参加人 A. 专著B. 译著C. 论文 D. 研究报告E. 工具书 F. 软件五、经费预算序号经费开支科目金额（元）序号经费开支科目金额（元）1 资料费 5 咨询费 2 调研差旅费6 印刷费3 小型会议费7 其他4 计算机及其辅助设备购置和使用费8 管理费合计元年度预算201 年201 年六、项目负责人所在单位审核意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本项目的管理任务和信誉保证。
2015年度全国高校外语教学活动科研项目开发申报指南
“2015年度全国高校外语教学科研项目”申报指南上海外语教育出版社（以下简称“外教社”）是我国最大、最权威的外语出版基地之一，以提升我国外语教学和科研水平为己任，始终坚持“服务外语教育、传播先进文化、推广学术成果、促进人才培养”的发展方向，坚持出版、科研、教育互动的发展战略，在我国外语学术出版领域发挥了积极引领的作用。
为适应我国经济社会和高等教育发展的新形势，推动我国高校外语教学改革，鼓励和支持广大高校外语教学和科研，提升教学、科研质量和教师综合素质，催化优秀研究成果的出版，外教社与中国外语教材与教法研究中心设立了“全国高校外语教学科研项目”。
多年来，该项目以公平、公正、公开为原则，通过层层遴选和专家组的严格审核，产生了一大批优秀的外语研究成果，为我国外语教学和科研的发展做出了积极的贡献。
2015年度“全国高校外语教学科研项目”申报工作即将启动，现就有关事宜通告如下：一、项目申请时间2015年5月1日—2015年8月31日二、项目研究范围1.外国文学研究2.语言学研究3.翻译理论与实践研究4.教学材料研究与开发5.外语教学理论与实践研究6.文化与跨文化研究7.双语词典编撰研究8.多媒体、网络教学研究9.教师专业发展研究（下设6个专题研究方向）*我国在职高校英语教师教育与专业发展——理论与实践的本土化探索*全球化视野下我国高校英语教师专业发展需求调查*大数据时代我国在职高校英语教师培训课程与培训模式研究*在职高校英语教师培训项目与教师专业发展的关联性研究*我国大中小学英语教师的专业发展规划与专业发展途径研究*国际化背景下我国高校在职英语教师专业发展环境研究三、项目类别1.重点项目2.一般项目3.青年项目四、项目申请人条件1.申请重点项目者，应具有或相当于副高级以上专业技术职务，并主持完成过省、部级以上社科研究项目。
2.申请一般项目者，应具有或相当于副高级以上专业技术职务；3.申请青年项目者（项目负责人）年龄不得超过40周岁（以申报截止日期为准），不具备副高级以上专业技术职务或博士学位的，须由同研究领域两名具有正高级专业技术职务的专家推荐。
外教社“全国高校外语教学科研项目”申报系统
课题成果
课题研究完成，成果形式可以： 结题报告、学术论文、调研报告、
教学录像、教材（纸质、电子）等形式申请结 题。 课题研究周期为两年。 成果经评审通过验收，将择优推荐出版或发表。 课题组在公开发表于本课题研究相关的成果时，须 注明项目来源及编号
课题经费：
课题分三类：重点、一般、自筹 重点课题经费为5000元（学校必须承诺1：1
第一期“高职外语教学改革课题”
教育部 职业院校外语类专业教学指导委员会
上海外语教育出版社
申报对象
高职高专院校具有副高级职称的公共外语教师。 不具备副高级职称的须有研究同领域的两位正高级
职称人员推荐。
申报办法：
1，课题采取公开申报与单位推优结合的方 式，各校申报总数不超过2项。
2，课题负责人同年度只能申报一个，同一课 题组不超过6人（含课题负责人）。
联系方式
谢谢
配套支持） 一般课题经费为2000元 自筹经费课题必须落实是由课题负责人所在
学校提供或由课题负责人自行解决。 重点课题和一般课题的经费由外教社资助。 课题完成结项验收后，一次性拨付至申请院
校单位帐户。
时间安排：
申报：2016年7月31日截止 评审、公布：2016年年底之前 中期检查：2017年10-12月 结题验收：2018年12月之前
3，外语教指委课题已立项尚未结项的，不能 作为课题负责人申报新课题。
4，填写《第一期“高职外语教学改革课题” 立项申请ห้องสมุดไป่ตู้。
课题研究范围
我国高职院校外语教学政策研究 国内外高职院校外语教学对比研究 高职外语教学管理改革及创新研究 高职外语课程体系建设和发展研究 高职外语精品课程、特色课程建设研究 网络化教学手段和方法研究 高职外语教材建设研究 学生自主学习研究 生源多样化及高职外语教学应对策略 教学评估手段与评估体系建设研究 五年制高职的中、高职衔接外语教学研究
外教社-甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目申报指南【模板】
附件“外教社-甘肃省普通高等学校英语教学改革研究项目”申报指南一、立项原则和背景（一）2014年甘肃高校大学英语教改项目的申报要体现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，进一步推进我省“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的实施。
（二）2014年甘肃高校大学英语教改项目的申报要体现《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，鼓励打造特色课程、精品课程，“促进学科的交叉和融合，形成科学人文并重、强化实践教学环节的新型教育教学模式”。
（三）深化大学英语教学改革是高等教育工作的重点之一。
设立专项教改项目，目的是调动高校大学英语教师开展教育教学创新研究的积极性，进一步推进高校大学英语教师转变教学观念，创新教学模式，改进教学方法，提升教学质量。
二、科研项目的申报条件（一）项目申报对象为省内普通本科院校、独立学院以及高职高专院校从事英语教学的教师。
（二）科研项目的申报以课题的方式成立项目课题组。
项目课题组应由2名及以上具备申请条件的人员组成，项目负责人仅限1人，项目成员不超过8人。
各项目课题组成员能够通力协作、按期完成科研项目。
（三）项目负责人要求：原则上应为具有副教授及以上职称的外语教学和科研骨干，考虑部分院校综合实力，独立院校及高职高专院校可推荐讲师及以上职称的骨干教师为项目负责人。
项目负责人应具有多年的教学实践经验和较高水平的学科基础，具有带领课题组开展课题研究的能力。
项目课题组应具有合理的研究人员梯队，有青年教师参加。
（四）已经参与承担两项省级及以上在研重大课题，或者主持承担两项及以上计划内在研课题的教师和研究人员，不得以项目负责人的身份申报，但可以参加项目组。
（五）为让更多教师获得项目机会，担任过2013年度外教社—甘肃省普通高等学校英语教学改革研究重点项目的项目负责人将不得再次申报担任2014年度教改重点项目负责人，但可参加项目组，并可隔年（2015年度）再申报重点项目。
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课题经费：
课题分三类：重点、一般、自筹 重点课题经费为5000元（学校必须承诺1：1
配套支持） 一般课题经费为2000元 自筹经费课题必须落实是由课题负责人所在 学校提供或由课题负责人自行解决。 重点课题和一般课题的经费由外教社资助。 课题完成结项验收后，一次性拨付至申请院 校单位帐户。
第一期“高职外语教学改革课题”
教育部 职业院校外语类专业教学指导委员会 上海外语教育出版社
申报对象
高职高专院校具有副高级职称的公共外语教师。 不具备副高级职称的须有研究同领域的两位正高级
职称人员推荐。
申报办法：
1，课题采取公开申报与单位推优结合的方
式，各校申报总数不超过2项。 2，课题负责人同年度只能申报一个，同一课 题组不超过6人（含课题负责人）。 3，外语教指委课题已立项尚未结项的，不能 作为课题负责人申报新课题。 4，填写《第一期“高职外语教学改革课题” 立项申请书。
时间安排：
申报：2016年7月31日截止 评审、公布：2016年年底之前
中期检查：2017年10-12月
结题验收：2018年12月之前
Hale Waihona Puke 联系方式谢 谢 教学评估手段与评估体系建设研究 五年制高职的中、高职衔接外语教学研究
课题成果
课题研究完成，成果形式可以：
结题报告、学术论文、调研报告、 教学录像、教材（纸质、电子）等形式申请结 题。 课题研究周期为两年。 成果经评审通过验收，将择优推荐出版或发表。 课题组在公开发表于本课题研究相关的成果时，须 注明项目来源及编号
课题研究范围
我国高职院校外语教学政策研究 国内外高职院校外语教学对比研究 高职外语教学管理改革及创新研究 高职外语课程体系建设和发展研究 高职外语精品课程、特色课程建设研究 网络化教学手段和方法研究 高职外语教材建设研究 学生自主学习研究
生源多样化及高职外语教学应对策略