中考记叙文阅读PPT优秀课件
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(精品完整)中考记叙文阅读指导(56张1)25176ppt课件
▪ 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和 内涵。
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2
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3
记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、 作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨 句、抒情议论段。
5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案 进行认定、补充。
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4
一、记叙的要素 ：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是 记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造， 中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙 文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括， 也须达到能大体将这三点说出来的地步。
▪ 具体如下
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12
一句话在文中的作用：
▪ 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上 文）
▪ 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
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8
三、常见的叙述顺序
▪ 1.叙述类型：
▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《一面》， 文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅 关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给 我的鼓舞。
▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述， 也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追 叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。
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记叙文的阅读步骤
1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、 作者思路等有一个全面感知。
2、浏览考题：粗略了解考察内容。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨 句、抒情议论段。
5、认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案 进行认定、补充。
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一、记叙的要素 ：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
▪ 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件 的原因、经过和结果。
▪ 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清 事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落 大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是 记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造， 中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙 文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括， 也须达到能大体将这三点说出来的地步。
▪ 具体如下
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一句话在文中的作用：
▪ 1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏 笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）
▪ 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上 文）
▪ 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点 睛、） 结构上（首尾照应， 结构完整。）
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8
三、常见的叙述顺序
▪ 1.叙述类型：
▪ 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《一面》， 文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅 关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给 我的鼓舞。
▪ 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述， 也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追 叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。
中考复习中考记叙文阅读ppt课件
第三十一页，共62页。
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读
起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙
述的平板单调，增强文章的生动性。
第三十二页，共62页。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句
第二十七页，共62页。
4．分析文章内容？
方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）……,（表现了、 赞美了、揭示了)……。
5．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。
（1）承接上文 （2）开启下文（引出下文） （3）承上启下（过渡） （4）为后文作铺垫
第四十二页，共62页。
16、记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文；
3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下 文）
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可
能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
第九页，共62页。
记叙文知识要点
4 中心意思的归纳
记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人 、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意
第七页，共62页。
记叙文知识要点
中考专栏中考复习记叙文阅读课件(共16张PPT)
③中间句段的作用：承上启下的过渡作用 ④结尾段或句子的作用：总结、照应、点明、深化
a.总结全文，照应开头：或展示结局，或点明主旨、 升华情感，目的是给读者一个简明、清晰、深刻的 印象。 b.丰富内容、深化主题：从另一角度阐述、说明， 使文章内容更丰富，主题更深刻。 C.提出问题，引发读者思考。使文章留有余味。
3、考查点：对文章语句的揣摩分析能力，重点考查 任务内心活动的把握。
答案示例：①愁闷、期盼、惊讶、欣喜。 ②都是为了掩饰落泪的原因。父亲见到儿子时激ห้องสมุดไป่ตู้、 惊喜，儿子听了父亲话后深受感动。
4、考查点：得文章标题的多角度解读。解题思路：要注 意既要挖掘文字的表面的意思，更要力求挖掘其深层含义
答案示例（1）红橘树在父亲的精心管理下结出的果实 很甜。（2）父亲为培养儿子成才而感到欣慰、满足。 （3）父亲从儿子买红橘苗、卖橘子的做法中体会到儿 子的孝心。（4）儿子从父亲种橘、送橘等行为中感受 到父亲的信任、关爱。（5）全家人相互关心体贴，充 满温馨和爱意。
6、文章结构作用
①题目的作用：概括文章内容；揭示主题；提 示线索；象征；双关；是感情的出发点；设置 悬念，激发读者阅读兴趣。
②记叙文第一段的作用： A环境描写：点明故事发生的地点、环境，营造 氛围，引出下文，为下文情节发展作铺垫。 B其他：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领 全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。
答案示例：第一段“我”考上大学后，将父亲的到处 炫耀、一醉方休和母亲总是淡淡的，不见多喜不见多 愁进行对比，写出母亲的爱子深情不易被发觉。 第三段母亲为“我”入学送行，将其他父母的依依惜 别、千叮万嘱与母亲淡淡的转身就走进行对比，以母 亲的淡淡表现来反衬她隐藏在内心的强烈的爱子之情。 入学送行时，母亲是淡淡的；但作者走后，母亲做了 一个噩梦，一哭哭了个没气。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
记叙类文本阅读 散文
记叙类文本阅读 散文
方法总结
文章讲解 试题讲解
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
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描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
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29
描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。
象……的情况（程度、限制、时间、范围），
换了之后就变成……与事实不符。
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15
（二） 把握文中的关键语句
▪ 首先要从本句入手，注意修饰限制成 分；
▪ 其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句；
▪ 第三，结合段意理解句子，准确性更 高。
▪ 总之，要注意句子所处的具体语言环
10
记叙顺序作用：
▪ 顺叙：按时间发展，有条有理。
▪ 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。
▪ 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。
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▪ 四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会
关键句子主要包括五个方面：
▪ ①点明题旨的句子；
▪ ②描写、议论、抒情的句子；
不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。
▪ 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什 么”（或“什么——怎么样”）
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3、 段意、层意的概括
▪ 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同 步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时， 大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文 字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用 最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作 者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词 自己组合成句来概括。
记叙文阅读专题复习 课件(共38张PPT).ppt
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》 “攀”“缩”“微倾”几个连续的动词，生动形象地表现出为我买橘时过 铁路、爬月台的情景，突出父亲的艰难不易，表现了父亲细腻深沉的父爱。
二、句子角度
2.句子作用
结构和内容两个方面考虑。
2.以地点转换为线索
如《从百草园到三味书屋》。课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋 读书生活.“从百草园到三味书屋”，地点范围的转换，一目了然。
3.以物为线索
如《台阶》一文是以“台阶”为线索，讲述了父亲要造一座有高台阶的新屋的故事。
定义：贯串全文,推进文章情节的发展,通过线索可以把相关的人物、事
②作用：补充交代了上文某些内容；与上下文情节形 成对比；为下文某个情节做铺垫；丰富文章内容，使情 节富有波澜；丰富人物形象，突出人物性格；突出中心。
《故乡》一文， “我 ”和 “母亲 ”谈到闰土时， 插入过去少年闰土和“我 ”的友谊片断，接着回到现实。
定义：所谓记叙顺序是指叙事前后安排的次序。主要包括顺叙、倒
件、场面、环境等有机地组织起来,使之成为一个整体。
4.以人为线索
如《我的叔叔于勒》以“我”作为人物线索，全文是以“我”的见闻和感受展开叙述的。
5.以事件为线索
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新 装”。
如《社戏》一文按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思 全文，再现儿时美好生活。
6.以作者的思想感情变化为线索
如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：实在不大佩服——不耐烦——空前的敬 意——敬意消失——新的敬意
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▪ ③总结全文的句子；
▪ ④引用的句子；
▪ ⑤起承转合的句子。
▪ 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思
想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、
褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文
中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在
不同文体中其功能作用是不同的。
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（一）重点语句和关键词语的含义
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概括记叙文的中心常用的格式：
▪ 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经 过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、 揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、 实质），抒发了作者……的感情。
▪ 举例：
▪ 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对 儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思 念。
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题；
2、总结全文，深化中心；
3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；
4、点明中心，升华主题；
5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
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首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
描写是记叙文最常见的表达方 式之一，运用描写手法，能栩栩如 生地再现人物、事件和景物。描写 主要有人物描写和景物描写。
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描写方法及其作用：
▪ A、人物描写及其作用 ▪ 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 ▪ 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
▪ B、景物描写在记叙文中的作用 ▪ 1、暗示时代背景。 ▪ 2、渲染气氛。 ▪ 3、烘托人物性格、心理。 ▪ 4、推动情节发展、预示结局。
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④我永无改正我的过失的时机了！
抒情
6、关于正面描写、侧面描写、细节描写 正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人
物的肖像、行动、语言、心理等提醒人物思想品质和性格 特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画 出人物的外部相貌，而是为了以“形〞来传“神〞，提醒人 性格特性侧。面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过
4、分析文章内容：
〔1〕写人的抓住人物的语言、行动。
〔2〕写事的抓住事件的意义。
1．能整体感知文章内 容，分清记叙文的要 素、人称、顺序。
2．能划分文章段落、层 次，概括段意、层意， 明确详写、略写与中心 的关系，归纳中心意思。
3．能找出重点段落、 关键语句、中心句， 理解其在文中的作用， 理解一些语句的深层 合义，理解词语在上 下文中的含义。
〔5〕比照手法:通过比较，突出 事物的特点，更好地表现文章的 主题。
〔6〕衬托〔侧面衬托〕手法:以 次要的人或事物衬托主要的人或 事物，突出主要的人或事物的特 点、性格、思想、感情等.
〔7〕挖苦手法:运用比喻、夸大等手段 和方法对人或事物进展揭露、批判和 嘲笑，加强深化性和批判性，使语言 辛辣幽默。
19．描写的种类及作用？
种类： 1、〔1〕肖像描写 4、心理描写 景物描写 场〔面〕景描写 环境描写 细节描写
作用：塑造人物性格，推动情节开 展，提醒文章主题。
景物描写的作用
景物描写主要是为了显示人物 活动的环境，使读者身临其境。初 步分析主要有以下几个作用。
〔2〕倒叙〔先写结果，再交待前面 发生的事。〕
作用：造成悬念、吸引读者，防止叙 述的平板单调，增强文章的生动性。
〔3〕插叙〔叙事时中断线索，插入相 关的另一件事。〕
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记叙文阅读 专项复习
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以 文 记人、叙事、写景、状 定 物为主要内容的一种文 义 体。
1、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2、 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综 合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么 样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）…… 的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什 么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映 了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了……的情感，增强了文章的表现力。 （2） 对比手法 通过……比较，突出事物或描写对象的……特点， 更好地表现文章的主题。 （3） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感 情等。 （4） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行 揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （5） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象， 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （6） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
• 1）以核心事物或事物的特征为线索。 • 如《青海湖，梦幻般的湖》以“梦幻”为线索 贯穿全文。 • 2)以核心人物或人物的特征为线索。 • 如《背影》以父亲的背影为线索 • 《回忆我的母亲》以母亲勤劳的一生为线索 • 3）以核心事件为线索。 • 如《山中避雨》
4）以感情为线索。 如《小巷深处》以“我” 的感情变化发展主线，从 “我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以 “我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。 《永久的悔》表面上是以作者的回忆为线索，然而 贯穿始终、时隐时现的一条内在主线则是“永久的 悔”，全文就是以此为中心展开的。 此外还有《白杨礼赞》《囚绿记》等 5）以时间推移或空间变换为线索。 如《小男孩》以小男孩的行踪为线索 《奥伊达的理想》以奥伊达的成长为线索 6）以“我”的所见所闻为线索。 如《故乡》以 “我”回故乡的见闻感受为线索。
记 记叙文是以记叙、描 叙 写为主要表达方式，以 文 记人、叙事、写景、状 定 物为主要内容的一种文 义 体。
1、记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2、 文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综 合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么 样，作者怎么样。 答： A、此文记叙了（描写了、说明了）…… 的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什 么—这可以作为一句话概括文章内容答案。 B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映 了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（1） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了……的情感，增强了文章的表现力。 （2） 对比手法 通过……比较，突出事物或描写对象的……特点， 更好地表现文章的主题。 （3） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感 情等。 （4） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行 揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 （5） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象， 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （6） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 （7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
• 1）以核心事物或事物的特征为线索。 • 如《青海湖，梦幻般的湖》以“梦幻”为线索 贯穿全文。 • 2)以核心人物或人物的特征为线索。 • 如《背影》以父亲的背影为线索 • 《回忆我的母亲》以母亲勤劳的一生为线索 • 3）以核心事件为线索。 • 如《山中避雨》
4）以感情为线索。 如《小巷深处》以“我” 的感情变化发展主线，从 “我”对生活的满足，为母亲而骄傲，写到“我” 长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以 “我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。 《永久的悔》表面上是以作者的回忆为线索，然而 贯穿始终、时隐时现的一条内在主线则是“永久的 悔”，全文就是以此为中心展开的。 此外还有《白杨礼赞》《囚绿记》等 5）以时间推移或空间变换为线索。 如《小男孩》以小男孩的行踪为线索 《奥伊达的理想》以奥伊达的成长为线索 6）以“我”的所见所闻为线索。 如《故乡》以 “我”回故乡的见闻感受为线索。
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理解句子含义五个抓手
用词
语境
修辞
通过分析 修辞手法 及其作用 来理解句 子的含义
情感
主旨
通过弄清 关键词的 含义推知 句子含义
联系作者 情感或文 中人物情 感来理解
结合背景 主旨内容 来理解句 子的含义
结合特定 语境分析 句子含义
修辞方法及作用
比喻：生动形象地写出……事物……的特点。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作， 使物人格化，生动形象 地写出……事物的……特点。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 排比：节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力、说 服力。 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力，有强调语气，强化内容的 作用。 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
描写方法及其作用
人物描写方法：语言、动作、神态、 心理、外貌描写 答题技巧：描写方法＋描写对象＋特征 景物描写在记叙文中的作用： 暗示时代背景 渲染气氛 、铺垫下文 衬托人物性格、心情 推动情节发展、预示结局
写作手法及其作用
象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情 感，增强了文章的表现力。 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 侧面烘托和正面描写： 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突 出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批 判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。 欲扬先抑和先扬后抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形 成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己内心的情感 。 借景抒情：通过景物的描写来衬托作者的感情。 虚实结合：更鲜明地刻画人物地性格，凸现事物、景物特点。 动静结合：以动衬静，以静衬动，生动地烘托作用。 以小见大：由平凡细微的事件反映重大的主题
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2.理解题目的含义及作用
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总 能或显或隐地传达出文章的主题。分析题 目的含义应从字面意思和深层含义（即与 中心相联系）两方面来考虑。具体、形象 的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽 永、意味深长的题目，能引起读者的思考； 也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
3. 分析词语、句子的作用。
a.记叙：对人物、事件和环境所作的必要交代和说明。 b.描写：用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘 声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有外貌 描写（也称肖像描写）、语言描写、心理描写、动作描 写、环境描写、景物描写等。从角度分，有正面描写、 侧面描写以及直接描写、间接描写等。 c.议论：是作者在作品中对人物、事件表明的态度及 对问题的看法等。主要起画龙点睛的作用。 d.抒情：指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情 的方式主要有两种，一是直接抒情，一是间接抒情。其 作用是深化文章的中心思想，增强文章的感染力。
铺垫；与下文什么对比，突出什么的________ 的特点；
揭示了____________的中心；语言上运用________
修辞手法，表达了什么的)、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小 说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念 （小说作铺垫；总领下文； (2)、文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化 主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、 记叙文）
点、人物、事件的起因、经过和结果， 这些要素在文中既可以直接交代，也 可以间接交代。间接交代的要素，读 者可以根据文章的内容悟出。掌握记 叙的要素，有助于分析文章的结构， 理清事情发生、发展的脉络。
5、记叙文的结构
记叙文选材广泛，形式多样，结构复杂，主要有以下几种：
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《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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针对考点，对写人叙事的一般记叙 文的阅读，主要掌握以下几点：
• （一）记叙的要素、顺序和线索 的判断与梳理 • （二）记叙文重点语句和关键词 语的分析和体味 • （三）记叙文段落层次的划分， 思想内容的把握
记叙文的阅读步骤
1 、阅读全文：运用“六要素”知识，对文 章内容、作者思路等有一个全面感知。 2、浏览考题：粗略了解考察内容。
• 5、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌 描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征 （性格） • 6、景物描写在记叙文中的作用 • 1、暗示时代背景。 • 2、渲染气氛。 • 3、烘托人物性格、心理。 • 4、推动情节发展、预示结局。
7、各类描写答题技巧
• ①肖像（外貌）描写[包括神态描写] ： • 交代了人物的××身份、××地位、×× 处境、经历以及××心理状态、××思想 性格等情况。 • ②语言（对话）描写和行动（动作）描写： 形象生动地表现出人物的××心理（心 情），并反映了人物的××性格特征或 ××精神品质。有时还推动了情节的发展。 • ③心理描写：形象生动地反映出人物的 ××思想，揭示了人物的××性格或者 ××品质。
中考记叙文阅读
课标要求
1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主 要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的 意义和作用。 2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、 抒情等表达方式。 3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，从中获得对社会、自然、人生 的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文 化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和 形象，能说出自己的体验，能品味作品中富有表 现力的语言。
七、记叙文重点语句和 关键词语的分析和体会
• • • • • • 关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④引用的句子； ⑤起承转合的句子。
四、常见的叙述顺序
• （1）叙述类型： • A.顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺 序写。
• B.倒叙：把后发生的事情写在前面，然后 再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间 上与事情的实际是相反的。
• C.插叙：在叙述过程中，由于内容的需要， 中断原来情节的叙述，插入和内容有关的 情节和事件，然后再继续原来的叙述。
四、常见的叙述顺序
• (2)记叙顺序的作用 • 顺叙：脉络清晰，条理分明。 • 倒叙：1、突出重点，增强表现力。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 • 插叙：对主要情节起到补充和衬托作 用，有助于展开情节和刻画人物形象。
五、记叙文的人称
• 第一人称使人感到亲切自然，与读 者没有距离； • 第二人称最贴近读者，使人感到特 别亲切； • 第三人称，运用第三人称叙事，可 以不受时间、空间的束缚，叙述的角度 比较灵活、自如。
三、记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现 材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲， 就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文 章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可 以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能 作为贯穿全篇的线索。 • 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
六、 分析文中描写、 议论和抒情的作用。
（一）描写的作用 1.描写是记叙文最常见的表达 方式之一，运用描写手法，能栩栩 如生地再现人物、事件和景物。描 写主要有人物描写和景物描写。
语言 动作 2.描写的内容 心里 外貌 神态 3.描写的方法 正面 侧面 细节 社会环境
4.环境描写
自然环境
描写方法及其作用：
（二）记叙文中议论的作用
类型：记叙文中的议论，有 先叙后议、先议后叙之分。 作用：议论的目的在于揭示 记叙事物所蕴涵的思想意义， 起“画龙点睛”的作用。
（三）记叙文中抒情的作用
分类：一种是作者直接 抒 发自己对事物的思想感 情，叫直接抒情；一种是寓 情于景或托物抒情，叫间接 抒情。 作用:抒发作者的某种思 想感情。
考点链接
• 一、理解文章重要词语的含义. • 二、理解文中重要句子的含意。 • 三、理解文中重要句段作用。 • 四、筛选并整合文中的信息。 • 五、分析文章结构，把握文章思路。 • 六、归纳内容要点，概括中心意思。 • 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 • 八、评价文章的思想内容和作者的观点态 度。 • 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的 主旨和内涵。
• ④环境描写：自然环境描写和社会环境描写 • 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地 点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然 景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动 的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情 感、预示人物 的××命运、表现人物某性格、 推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 • 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和 周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的 ××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念 和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。衬 托人物心情，推动情节发展，深化主题。
线索大致分六类
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。 • 2）以人物或人物的特征为线索。 • 3）以中心事件为线索。 • 4）以思想感情为线索。 • 5）以时间推移或空间变换为线索。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。 • 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、 议论抒情的句子、作者的思想感情变化。
3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。
4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。 5、认定补充：对考题做进一步、概念 记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式，以记人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种 文体。
二、记叙文六要素
• 记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。 • 把握六要素技巧，即：谁？在什么时间？ 什么地点？干什么？