应用型软件在自动化专业实践教学中的运用
[8040112]四年制本科自动化专业---LabView编程与虚拟仪器设计课程标准
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“LabVIEW编程与虚拟仪器设计”课程标准招生对象：高中毕业生及同等学力者教学时数：48H学历层次：本科课程代码：8040112修业年限：全日制4年学分数： 3适用专业：新能源应用技术制订人：吴印华一、课程概述1．课程定位本课程是自动化本科专业的一门专业任选课，主要讲述LabVIEW程序设计的基本概念、关键技术及实际应用的专门知识。
通过本课程的学习，使学生掌握LabVIEW程序设计的基本概念及关键技术，了解有关虚拟仪器的创新概念、最新研究成果与实用技术。
先修课程：大学物理、高等数学、信号与线性系统、数字信号处理。
相关课程：模式识别。
2．设计思路（1）内容设计根据应用型高职本科教育要求，结合电气自动化专业所面临的实际典型工作任务以及创新创业、科学研究和岗位技术应具备的知识和技能要求，以自动化专业学生未来典型工作任务和岗位要求为导向，设计教学主要内容包括：绪论，程序结构，数据结构，局部和全局变量，图形显示，字符串和文件I/O，数据采集，信号分析与处理，数字I/O和计数器等九个教学模块。
（2）教学设计本课程实践性强，强调动手能力，着重训练学生思考问题，分析问题和解决问题的能力，结合应用型高职本科人才培养方案和工学结合、学做一体的授课方式，以自动化专业学生未来典型工作任务和岗位要求为导向，所有授课都安排在实训室进行，边做边练。
鼓励学生参加生产和社会实践活动、课外科技活动,及早参与教师的科研工作；充分利用现代教育技术，改善教学方法，提高教学效益和质量,促进教学内容和课程体系改革的深入发展。
二、课程目标学生通过本课程的学习，要求较深入地理解LabVIEW程序设计的基本概念，掌握关键技术，了解有关虚拟仪器的创新概念、最新研究成果与实用技术。
形成正确的学术观念和掌握正确的研究方法，为将来进一步的研究和设计应用打下基础。
1. 分析能力的培养：主要是对程序设计要求进行分析的能力的培养，同时也要注意培养综合运用多种分析方法的能力培养。
电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建设-精品文档
电气工程及其自动化专业实践教学体系的研究与建电气工程及其自动化专业是一门实践性、应用性很强的学科，大多数专业课程都需要通过适量的实践活动来培养学生的实际动手能力和创新能力。
根据我校关于本科培养方案指导思想的要求：以培养应用型高级人才为主，加强学生的创新意识、竞争意识和适应能力的教育，注重学生的知识、能力、综合素质的协调发展。
因此，应用型本科专业在具体的实践教学中，应把培养学生分析和解决问题能力作为构建良好的实践教学体系的基础和核心。
、实践性教学体系建设1. 实验室建设随着我校顺利升格为本科院校及我系电气工程及其自动化本科专业的设置，提升电气自动化、电力系统的实验水平就迫在眉睫。
但是众所周知，建设电力系统的相关实验室要求条件十分苛刻，加之所需的实验设备造价昂贵，而我院做为近几年刚刚升本的院校，争取上级有限的科研经费相对较为困难，导致对实验室建设的资金投入相对不足，实验条件相对有限，短期内难以满足电气工程及其自动化的相关实验要求。
因此，这就要求我们必须广开门路，通过其他行之有效的措施和方法，不断满足该专业相关的实验要求。
在学习和借鉴外校实验室建设和管理的基础上，依据本校学生的基本素质和我校现有的实验条件，我系对实验室建设做以下改进。
1）构建实验平台，满足课程需求。
通过学院的持续投资和我系教师的不懈努力，我系建立了具有层次化、综合性的系统实验平台一一电力系统综合实验室，该平台是对“电力系统分析”、“发电厂及变电站电气部分”、“供电技术”、电力系统继电保护原理”、“电力系统自动装置”、“电力系统微机保护”及“电力系统综合自动化技术”等主要专业课程实践实验环节的系统整合。
在此平台上，不仅能满足本专业核心课程的基础实验和综合实验的要求，还能使学生自主完成相关课程设计。
2）依托仿真技术，调动学生兴趣。
在课程中推广和运用仿真实验手段，实现仿真实验与相关课程的有机结合。
教师在讲授专业课时，有选择的向学生介绍ANSYS PSPICE MATLAB?仿真软件以及应用组态王软件，并且通过较多实例的仿真讲解，使学生对该专业课有更深入的理解和应用，同时要求学生对该课程的实验内容预先进行仿真。
应用型本科高校人工智能专业培养探索实践——以南京工程学院为例
（1）能力驱动的人才培养模式。
着眼服务地方的
图1 宏观策略效果纵向比较
图2 微观措施效果横向比较
结语
应用型地方高校人工智能本科培养面临巨大挑战，南京工程学院依托项目化教学传统优势，从学校统筹顶层设计、学院建设课程资源、班级落实全面发展三方面着手，因地制宜，逐步形成了人工智能领域高质量应用型人才培养模式，对同类高校相关专业建设具有重要借鉴推广价值。
参考文献：
[1] 钱小龙, 陈瑞瑞. 人工智能人才培养的历史考察与发展愿景
教育评论, 2021(9):37-45.
[2] 李月军. 校企深度融合的人工智能专业工程应用型创新人才培
养模式探索[J]. 计算机教育, 2021(6): 95-99.
[3] 胡纯蓉, 廖翠娇, 刘强等. 人工智能专业教育的教学模式探讨
计算机教育, 2021(11): 67-71.
[4] 宗欣露, 徐慧. 基于成果导向教育的人工智能专业教学模式
软件导刊, 2020(11): 245-248.
[5] 史金飞, 郑峰, 邵波等.能力导向的应用型本科人才培养模式创
新—南京工程学院项目教学迭代方案设计与实践[J]. 高等工程。
电气工程及其自动化专业应用型本科实践教学体系的建设与实践
５ 专业 技 能训 练 ．
专业技能训练着 重培 养学生的测试 、调试、分析 计算和初 步 的设 计能力，以专业课程 实验、课 程设计 为主 ，使学生熟练
基础训练包括专业认知实践教学 和基 本技能训练两部分。
囤
中国 电力教育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２１ 年第３ 期 总第 １４ ００ ３ ８期
掌握工程技 能，提高系统设 计能力、综 合集成能力及初步的实 练掌握现场 常用继 电保 护装置 的调试 和实验方法 ，完成继电保
训练与职 业资格证 书的获取 、创新能力训练六 大模 块，形成 由 熟 练使用 电气工程通用专业软件，获得 电气工程 工作人员必备 单一 到综 合、 由独立到融合、能力培养 贯穿始终的新型工程实 的计算机知识能力，同时也进一步提高了学生们的就业竞争力。
践教学体系。
１ 基 础训 练 ．
平行地位。
２ Ｃ Ｄ工程 训练 ． Ａ
二 构建新型实践教学体 系
作 为 一 名 电气 工 程 技 术 人 员，应 该 把 电气 工 对相关企业和 部分兄弟院 计 算 机仿真 技术 结合 起来 。最 常用 的电气工程 绘 图及仿真软 ＳＯ、Ｐ ＯＴ Ｌ Ｒ Ｅ 、 校 的调研，了解到应用型本科教育存在 的问题 以及 国内相关企 件 是 必 不 可少 的。 在 教 学 过 程 中设 置 了 ＶＩＩ ＯＣ ＴＬ 业生产和技术应用对 电气工程及其 自动化专业应用型人才需 求 ＡＵＴ ＡＤ、ＭＡ ＡＢ等 电气工程 专业软件课程 ，培养 学生 的现状 ，在教学 计 划的修订 中构建 出了电气工程 的基 础训练、 利用计 算机 图形技术进行 电路、电子线路、常用低压电器、电 基本技ｆ ￣Ｉ ｉ ３练、Ｃ Ｎ Ｊ ＡＤ工程训练、专业技ｆ Ｕｌ ｉ ｌ Ｎ 练、专业综合技 能 气控 制线路、输变电线路 等电气工程 领域的绘 图及仿真 ，能够
自动化专业实习总结
自动化专业实习总结自动化专业中,生产实习在培养过程中占有重要地位,是应用型人才培养的重要途径。
下面是小编为大家整理的自动化专业实习总结，希望对大家有帮助。
自动化专业实习总结篇一一、实习目的1. 通过亲身接触自动化设备和实验器材，并且通过老师及工厂人员的讲解，对自动化专业进行初步的认识，在实践中验证、巩固和深化已学的专业理论基础知识。
2.加强对企业技术操作的理解，将学到的知识与实际相结合，运用已学的专业基础课程理论知识，对实习单位的各项技术操作进行初步分析观察和分析对比，找到其合理和不足之处，灵活运用所学的专业知识，在实践中发现并提出问题，找到解决问题的思路和方法，提高分析问题和解决问题的能力。
3.见识电子控制类产品的设计、开发及维护等过程，理解自动化专业的发展动态与专业前景。
4.通过一定的实践认知实习，为以后的毕业设计及论文撰写做好铺垫。
5. 让我们了解到知识与现实之间的差距，提升自己实际的工作能力，领悟到现实工作中我们需要什么，我们应该朝哪一方面发展，对我们以后的发展指明了道路，为今后真正走上工作岗位打下良好基础。
二、实习地点及时间安排1.实习地点：中冶连铸技术工程股份有限公司2.时间安排：8：30 由武汉科技大学黄家湖校区出发9：20 到达中冶连铸技术工程股份有限公司，开始参观11:00 返回学校三、实习单位介绍中冶连铸技术工程股份有限公司(简称中冶连铸，CCTEC)，是由中国冶金科工集团(MCC)发起设立的科技型股份制企业。
20__年，中冶集团在美国《财富》杂志评选的世界企业500强中，排名第280位。
中冶连铸总部设在武汉，是国内最大的以连铸、板带冷轧与表面处理为特色的冶金专业化技术工程公司;2013年7月，中冶集团宣布，中冶南方合并中冶连铸，自此，中冶连铸成为中冶南方的全资子公司。
公司主营业务为：方坯、板坯和薄板坯连铸连轧工程，板带冷轧与处理工程和工业电气自动化控制系统。
中冶连铸现依托集团各项优势在北京设立了分支机构，从事国内外海水淡化项目的投资、建设和运营。
人工智能背景下的自动化专业控制仿真课程教学改革研究与实践
98人工智能背景下的自动化专业控制仿真课程教学改革研究与实践李双双 张海玮（天津大学仁爱学院，天津 301636）摘 要：人工智能是现代科技发展的趋势，智能化的实现离不开智能控制，本文以天津大学仁爱学院推动的教学改革为契机，针对自动化专业开设的“控制系统仿真”课程，融入智能控制的内容并对教学方法、考核形式等方面进行教学改革，经教学实践证明改革内容符合产教结合的办学思路，相关教学经验以期为应用型本科自动化专业“新工科”、“智能+”人才培养方案提供借鉴和参考。
关键词：人工智能；自动化；控制系统仿真；教学改革引言“控制系统仿真”是“自动控制理论”教学体系的课程之一，是在物联网、大数据等新兴科技领域崛起的背景下，结合控制理论及先进的计算机仿真技术产生的课程，也是自动化专业学生考研或工作必须要掌握的实践技能类课程之一。
随着人工智能技术的发展，将人工智能技术融入该课程中，使之成为集合人工智能理论和自动控制理论的计算机仿真课程，对于提高学生的创新能力，具有重要的意义。
一、“人工智能”背景分析（一）人工智能理论符合国家战略以人工智能为代表的第四次工业革命促进了智能技术与传统行业的深度融合，而智能技术促进了信息产业的快速发展。
2016年8月8日，国务院发布《“十三五”国家科技创新规划》，明确指出人工智能作为发展新一代信息技术的主要方向，强调在构建现代产业技术体系中大力“发展自然人机交互技术，重点是智能感知与认知、虚拟融合与自然交互、语义理解和智慧决策”[1]。
2017年以来，国务院、教育部和工信部相继发布的《新一代人工智能发展规划》、《关于深化产教融合的若干意见》、《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划(2018年-2020年)》、《高等学校人工智能创新行动计划》和《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》将人工智能上升至国家战略。
（二）人工智能技术符合就业需求2018年AI领域在人才最紧缺的前十大职位中，大数据、人工智能、算法类岗位占据半壁江山。
应用型本科院校计算机基础教学改革研究
应用型本科院校计算机基础教学改革研究作者：关洁来源：《广西教育·C版》2021年第03期【摘要】本文以广西大學行健文理学院为例，分析应用型本科院校在计算机基础教学中面临的问题，明确对现有计算机基础课程进行改革的必要性，提出大学计算机基础课程的改革和实践方案：实现分类教学，侧重实践教学，引入NCRE，开展线上线下混合教学等。
【关键词】计算机基础教学分类教学实践教学 NCRE 线上线下混合教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）11-0154-032015年11月，教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会正式发布《大学计算机基础课程教学基本要求》，指出大学计算机基础教学的总体目标为“大学生通过学习应能够理解计算学科的基本知识和方法，掌握基本的计算机应用能力，同时具备一定的计算思维能力和信息素养”。
计算机基础课程作为高校学生的一门公共必修课，是高校学生知识结构体系的重要组成部分。
在新工科背景下，如何培养学生的信息素养，切实提高学生的计算机应用水平，是应用型本科院校的计算机基础课程面临的新挑战。
一、计算机基础教学存在问题分析（一）教学内容陈旧信息技术发展日新月异，计算机技术已经成为现代人社会生活必备的技能。
作为新时代的本科院校，培养大学生能在各自的专业领域熟练应用计算机技术是十分必要的。
目前国内一些本科院校开设的公共计算机课程“大学计算机基础”沿用传统的教学模式，存在课程更新速度慢、教学内容“一刀切”等问题。
所有专业的“大学计算机课程”全部采用统一的教学大纲和教材授课，部分理工科专业的学生觉得内容太简单，部分文科专业的学生觉得内容太难，难以达到各专业人才的培养目标。
（二）教学方式单一大学生是一个思想活跃和求新求异的群体，对所学内容和教育方式都有特别的需求。
在传统的大学课堂教学中，通常以教师教为主体，学生被动接受知识，“满堂灌”“填鸭式”的教学方式往往导致学生学习积极性不高，课堂气氛沉闷。
应用型本科智能制造工程专业实践教学体系
应用型本科智能制造工程专业实践教学体系摘要：智能制造作为一个多学科交叉的技术领域，对本科院校的人才培养提出了更高的要求。
为了满足“1+3+3”的需求，学校将不断提升学生的实践技能，构建多层次的实践环境，开发多种多样的实践课程，让他们在实践中获得更多的知识，提升创新思维，增强社会竞争力，从而成为一名符合“中国制造2025”标准的高素质工科人才。
基于此，本文详细分析了应用型本科智能制造工程专业实践教学策略，希望能对相关研究做出参考性建议。
关键词：应用型本科；智能制造工程；专业实践；教学体系引言：实践教学是应用型大学在现代高等教育中的一个突出特点。
中国的高等专科院校致力于培养具备实际能力的人才。
通常来说，应用型人才是那些能够根据客观规律来满足社会需求的专业人士。
然而，在实际应用中，最重要的是通过实际行动来提升能力，这也正是它的核心所在。
构建一个科学合理的实践教学体系对于培养应用型实践性人才至关重要。
1.开展智能制造工程专业实践教学的意义近年来，由于先进的IT技术不断发展，如云计算、大数据、移动互联网、物联网和人工智能，在全球范围内推动了一场前所未有的技术革命，它们改变了我们的生活方式，并影响到了我们的产业结构。
我国是一个传统的制造业强国，其经济发展正处于空前的阶段。
随着工业4.0的来临，我国制造业迅速发展，尤其是面向应用型人才的院校面临着严峻的考验。
在“智能制造”概念出现之前，国内大部分院校都已开设了许多与自动化制造有关的学科，如机电一体化、机械设备制造自动化等。
同时，各个自动化专业的划分也比较明确，但是对自动化生产的知识覆盖范围也比较狭窄。
由于“中国制造2025”的推行，我们面临着更高的要求来培养新兴的工程技术人员。
通过对智能制造技术人才的培训研究，可以看出，在各大院校的培养中，实践是一项非常重要的教育工作。
目前，许多大学都在提高实践教学条件上下了很大的功夫，一方面加大了对学校的投资，使学校的硬件条件得到了很大的提高；二是不断提高实践教师的整体素质。
与专业融合的大学计算机实验教学改革与实践
［收稿时间］2023-03-24［基金项目］教育部高等教育司产学合作协同育人项目（202101244030）；四川轻化工大学校级教学改革研究项目（JG2021-1046）。
［作者简介］刘锴（1979—），男，四川人，硕士，讲师，研究方向为教育信息化。
通信作者：蓝集明（1973—），男，四川人，副教授，硕士研究生导师，研究方向为数据分析、智能制造。
2023年8University Education［摘要］针对大学计算机课程实验教学内容与高校特色专业结合度不够、针对性不强的痛点，文章以四川轻化工大学的教学改革与实践为例，提出了一种基于“向日葵”模型的与专业融合的实验教学方案，并介绍了实验教学的内容及组织实施情况，展示了专业融合教学的效果。
［关键词］大学计算机；实验教学；赋能教育；OBE 理念［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）15-0058-05当今社会，计算机技术已融入人们日常学习、工作、生活的各个领域。
拥有获取信息、处理信息和使用信息的能力，已成为对现代人基本生存能力的要求。
各专业的大学生都必须适应当今社会的这一基本要求，除了必须具备计算思维能力，还要能够使用计算机解决自己专业领域的各类复杂问题。
当前，国内一些高校的大学计算机课程面临的核心问题是，各专业迫切需要新一代信息技术赋能专业建设，而目前大学计算机课程还没有达到各专业期望的“赋能”目标。
新时代大学计算机课程的基本任务是，融合新一代信息技术（如物联网、云计算、大数据和人工智能等），根据专业差异化需求，实现目标导向的新时代“专业+计算”的赋能教育[1]，即以学生为中心、以产出为导向。
一、课程与校情分析（一）课程基本情况大学计算机课程是面向非计算机专业大一学生开设的第一门系统介绍信息技术的公共基础必修课程，同时也是许多专业的学生进一步学习计算机高级语言程序设计、软件技术基础等课程的前导课程，是一门理论性和实践性并重的课程。
应用型本科的教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，应用型本科教育逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。
本文以某应用型本科院校为例，从课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设等方面探讨应用型本科的教学实践，以期为我国应用型本科教育的发展提供参考。
一、引言应用型本科教育以培养适应社会需求的应用型人才为目标，注重学生实践能力的培养。
在我国高等教育改革的大背景下，应用型本科教育取得了显著成果。
本文以某应用型本科院校为例，分析该校在教学实践中取得的成果和经验，以期为我国应用型本科教育的发展提供借鉴。
二、课程设置1. 强化基础课程应用型本科院校应重视基础课程的教学，为学生提供扎实的理论基础。
该校在课程设置上，注重数学、英语、计算机等基础课程的教学，为学生今后的专业学习打下坚实基础。
2. 突出专业课程应用型本科院校应突出专业课程的教学，使学生掌握专业知识。
该校在课程设置上，根据市场需求，设置了多个专业方向，如机械设计制造及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术等，以满足社会对各类应用型人才的需求。
3. 增设实践课程应用型本科院校应增设实践课程，提高学生的实践能力。
该校在课程设置上，增设了实验、实习、实训等实践课程，使学生能够在实践中掌握专业技能。
三、教学方法1. 以学生为中心的教学方法应用型本科院校应采用以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣。
该校在教学过程中，注重启发式教学、讨论式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的自主学习能力。
2. 多媒体教学手段的应用应用型本科院校应充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
该校在教学中，运用PPT、视频、动画等多媒体教学手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
3. 案例教学法的应用应用型本科院校应采用案例教学法，提高学生的实际操作能力。
该校在教学中，引入实际案例，让学生在分析案例的过程中，掌握专业知识，提高解决问题的能力。
四、实践环节1. 实验室建设应用型本科院校应加强实验室建设，为学生提供良好的实践环境。
实习报告 自动化专业实习总结
自动化专业实习总结自动化专业中,生产实习在培养过程中占有重要地位,是应用型人才培养的重要途径。
下面是为大家整理的自动化专业实习总结，希望对大家有帮助。
自动化专业实习总结篇一一、实习目的1. 通过亲身接触自动化设备和实验器材，并且通过老师及工厂人员的讲解，对自动化专业进行初步的认识，在实践中验证、巩固和深化已学的专业理论基础知识。
2.加强对企业技术操作的理解，将学到的知识与实际相结合，运用已学的专业基础课程理论知识，对实习单位的各项技术操作进行初步分析观察和分析对比，找到其合理和不足之处，灵活运用所学的专业知识，在实践中发现并提出问题，找到解决问题的思路和方法，提高分析问题和解决问题的能力。
3.见识电子控制类产品的设计、开发及维护等过程，理解自动化专业的发展动态与专业前景。
4.通过一定的实践认知实习，为以后的毕业设计及论文撰写做好铺垫。
5. 让我们了解到知识与现实之间的差距，提升自己实际的工作能力，领悟到现实工作中我们需要什么，我们应该朝哪一方面发展，对我们以后的发展指明了道路，为今后真正走上工作岗位打下良好基础。
二、实习地点及时间安排1.实习地点：中冶连铸技术工程股份有限公司2.时间安排：8：30 由武汉科技大学黄家湖校区出发9：20 到达中冶连铸技术工程股份有限公司，开始参观11:00 返回学校三、实习单位介绍中冶连铸技术工程股份有限公司(简称中冶连铸，CCTEC)，是由中国冶金科工集团(MCC)发起设立的科技型股份制企业。
xx年，中冶集团在美国《财富》杂志评选的世界企业500强中，排名第280位。
中冶连铸总部设在武汉，是国内最大的以连铸、板带冷轧与表面处理为特色的冶金专业化技术工程公司;xx年7月，中冶集团宣布，中冶南方合并中冶连铸，自此，中冶连铸成为中冶南方的全资子公司。
公司主营业务为：方坯、板坯和薄板坯连铸连轧工程，板带冷轧与处理工程和工业电气自动化控制系统。
中冶连铸现依托集团各项优势在北京设立了分支机构，从事国内外海水淡化项目的投资、建设和运营。
自动化专业特色介绍
自动化专业特色介绍自动化专业是一门应用型学科，涵盖了自动控制、电子技术、计算机技术等多个领域，旨在培养具备自动化系统设计、开发和应用能力的专业人才。
本文将详细介绍自动化专业的特色及其相关内容。
一、专业概述自动化专业是以控制理论和技术为基础，研究如何使物理系统、化学过程、生物系统等实现自动化控制的一门学科。
它主要包括自动控制理论、自动化仪表、自动化设备、自动化系统、工业过程控制、机器人技术等内容。
自动化专业旨在培养具备自动化系统设计、开发和应用能力的高级工程技术人才。
二、专业特色1. 综合性强：自动化专业涉及多个学科领域，如控制理论、电子技术、计算机技术等，具有较强的综合性。
学生在学习过程中将接触到多个学科的知识，培养了综合分析和解决问题的能力。
2. 实践性强：自动化专业注重实践能力的培养，学生将进行大量的实验和实习活动。
通过实践，学生可以更好地理解理论知识，并掌握实际应用技能。
3. 前沿性强：自动化专业处于科技发展的前沿，学生将接触到最新的技术和理论。
学生毕业后能够紧跟科技的发展动态，具备创新能力和适应能力。
4. 就业前景广阔：自动化专业毕业生在工业自动化、智能制造、机器人技术等领域都有广阔的就业前景。
随着工业智能化的不断推进，自动化专业的需求将会越来越大。
三、专业课程1. 控制理论基础：介绍自动控制的基本概念、原理和方法，包括控制系统的数学模型、稳定性分析、校正方法等。
2. 电子技术：学习电子元器件的基本原理和电路设计技术，了解电子技术在自动化领域中的应用。
3. 计算机控制技术：介绍计算机控制系统的基本原理和方法，学习编程技术和控制算法的设计。
4. 自动化仪表：学习各种自动化仪表的原理和使用方法，包括传感器、执行器等。
5. 自动化设备与系统：介绍自动化设备的分类、特点和应用，学习自动化系统的设计和调试方法。
6. 工业过程控制：学习工业过程的控制方法和技术，了解工业自动化系统的组成和运行原理。
7. 机器人技术：介绍机器人的基本原理和结构，学习机器人的编程和控制方法。
自动化专业应用型人才实践创新能力培养研究
１ ３鼓 励学 生参 加学 科竞 赛 ， 高创新 实践 ． 提 能 力 国外 大 学 建 立 有 专 门 的 大 学 生 学 科 竞 赛 创 新基 地 。 学 生 电 子设 计 竞 赛 、 学生 大 大 程 序 设 计 竞 赛 、 学 生 机 械 设 计 创 新 竞 赛 大 本 科 生 研 究机 会 奖 学 金 ， 向 教 师 和 系 提 学性 、 昧 性 、 造 性 的 活 动 ， 高 组 织 能 都是 面 向大 学 生 的 较 有 影 响 力 创 新 活 动 ， 也 趣 创 提 学校 鼓 励 大 学 生 参 加此 类竞 赛 。 因此 ， 建立 供 支持 本科 生 作 为 教 授 现 行 研 究 项 目研 究 力 、 实践 能 力 、 新 能 力 等 。 创 个 以 这 类 创 新 活 动 为 主题 的大 学 生 科 技 助手的资金 。 ＵＩ ｃ十 分 重 视 校 外 实 习 基 地 和 企 业 的 许 多 学 生 的 研 究 论 文 发 表 在 《 ｏｕ ｎ ｌ 建 设 ， 门成 立 了学 校 与企 业 合 作 的 机 构 。 Ｊ ｒ ａ 对 专 创新 基 地 ， 于 创新 型 人 才 的 培 养 无 疑 具 ｏ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ 》 ， ｆ Ｕｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｓ ａ ｃ ｔ ＵＩ 上 这 由校 方 出面 与 企 业 建 立 长 期 的 业 务 联 系 ， 有 促 进 作 用 。 自主 性 、 Ｃ 以 开放 性 、 学 性 、 科 层 是 一 个 在 线 出 版 期 刊 ， 期 刊 主 要 关 注 理 学 生 可 以 通 过 学 校 向企 业 申 请 实 习机 会 ， 次 性 为 主 要 特 点 建 立 大 学 生 科 技 创 新 基 该
立 了 本 科 生 研 究 计 划 ， 些 大 学 还 设 有 多 最新 工 程 与 理 论 研 究 ， 美 国大 学 在 本 科 一 是 种 本 科 生 研 究 计 划 本 科 生 研 究 活 动 现 已 教 育 方 面 最 明 显 的 竞 争优 势 。 扩展 到更多的 学生以及更 多的学科领域 ， 科 学 方 法 的 掌 握 与 学 生 能 力 的 培 养 都 已成 为 美 国 大 学 本 科 生 参 与 科 研 的 重 要 必 须 依 靠 学 生 自己 的 实 践 。 于 学 生 科 技 对 途 径 。 创新 能 力 的 培 养 ， 重 要 的 是 把 教 学 与研 最 伊利诺 伊大 学（ Ｃ， ｉ ｅｓｔ ｏ Ｉ ｕｉ Ｕｎｖ ｒｉｙ ｆ １ 究 紧 密结 合 ， 学 生 早 期 参 与 科 学 研 究 活 让 ｌ ｏｓ ｔ ｉ ｉ Ｃｈ ｃ ｇ ） ｎ ａ ｉａ ｏ 十分 重视让 本科 生（ 包括 动 科研 与教 学 相 结 合 是 培 养 创 新 人 才 ， 尤 低 年 级 学 生 ） 与 研 究 工作 ， 为 这 是 培 养 其 是 高 层 次 创 新 人 才 的 根 本途 径 ， 是 国 参 认 这 创 新 人 才 的 重 要 一 环 。 本 科 生 专 门 设 有 外 一 些 著 名 大 学 的 成 功 经 验 。 为 “ 本科研 究经 历”Ｕ ， ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅ Ｒ － （ ＲＥ Ｕｎ ｅｇ ａ ｕ ｔ ｅ １ ２重 视人 文教 育和 社会 联 系 。 面开 展校 全 ｓａ ｃ Ｅ ｐｅｉｎ ｅ计 划。 过ＵＲＥ计 划， ｅ ｒ ｈ ｘ ｒｅ ｃ ） 通 可 企合 作 实行 实 习生 计 划
自动化专业应用型人才培养模式构建
自动化专业应用型人才培养模式构建自动化专业应用型人才培养模式的构建应该包括以下几个方面：
1. 课程设置：根据自动化专业的特点和行业需求，设计合理的课程设置，包括基础理论课程、实践操作课程和专业应用课程。
重点培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
2. 实践教学：注重实践教学环节的设置，包括实验课程、实习实训和毕业设计等。
通过实践教学，让学生熟悉自动化领域的实际操作和应用，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。
3. 产学合作：与企业建立密切的合作关系，开展产学合作项目，让学生参与实际项目，与企业工程师一起解决实际问题。
通过与企业的合作，让学生更好地了解行业需求，培养他们与企业合作的能力。
4. 实习就业：为学生提供实习和就业机会，与企业合作，为学生提供实际工作经验和就业机会。
通过实习和就业，让学生更好地了解行业需求，培养他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。
5. 师资队伍建设：培养一支高水平的师资队伍，包括具有丰富实践经验的教师和来自企业的专业人士。
他们能够为学生提供实际操作指导和行业需求的了解。
通过以上几个方面的构建，可以使自动化专业应用型人才培养模式更加贴近实际需求，培养出具备实际操作能力和解决实际问题能力的应用型人才。
基于 STM32 的嵌入式技术应用型教学模式设计与探索
2021年第01期1190 引言虽然我国职业教育发展相对于发达国家起步较晚，但我国不断借鉴世界各国经典的职业教育模式，推动我国职业教育发展，并且在这过程中形成了多种符合国内职业院校教育的特色新型教育模式[1]。
2018年2月，在教育部等联合印发的《职业学校校企合作促进办法》中，着重强调了职业院校要深化产教融合、校企合作。
因此，不断发展、探索和完善职业院校人才培养模式，是我国职业院校发展的必然趋势和内在要求。
目前，嵌入式应用技术在日常生活中处处可见，例如一些常见的设备手机、数字机顶盒、打印机等常见设备中都有嵌入式系统[2]。
嵌入式应用技术是物联网专业的核心课程，它主要以C 语言、微控制器、模拟和数字电路等多门课程为基础，同时涉及计算机、电子电工、自动化等多个学科，知识覆盖面广，对学生自身知识的储备有很高的要求。
同时，嵌入式技术在生活的方方面面都有着广泛的应用，为此国内很多高校已开设嵌入式相关课程[3]。
但学生在学习该课程时具有很大的挑战，因此探索一条适应该专业的实践教学模式势在必行。
1 嵌入式技术教学现状分析目前，越来越多的高职院校注重嵌入式技术的教学，以满足社会需求。
嵌入式应用技术作为物联网基于STM32的嵌入式技术应用型教学模式设计与探索朱利娟，耿爽爽河南水利与环境职业学院，河南 郑州 450008摘要：为了提升物联网专业中嵌入式应用技术课程的教学效果，教师将理论教学、实验项目和实践设计3个模块融为一体贯穿于整个教学过程中，不仅有利于提高学生的学习兴趣、专业技能和职业素质，还能够培养学生嵌入式工程系统思维能力，提高学生动手实践能力，真正实现嵌入式应用技术课程的教育目的。
关键词：嵌入式应用技术课程；工程思维能力；实践动手能力中图分类号：G642.0专业的重点课程，结合了硬件知识和软件知识，具有很强的实践性、专业性和独特性。
现阶段，在高职嵌入式技术课程教学中，大多数嵌入式技术课程教学教师虽然采用的是理论和实践相结合的教学模式，但在实际的教学过程中却更偏重于理论教学，对实验教学重视不够。
(个人实习总结)自动化实习工作总结范文(精选5篇)
自动化实习工作总结范文〔精选5篇〕紧急又充实的实习生活又将谢下帷幕，信任你肯定有很多值享的收获，需要好好地写一份实习总结了。
很多人都格外头疼怎么写一份精彩的实习总结，以下是我为大家收集的自动化实习工作总结范文(精选5篇)，期望对大家有所挂念。
自动化实习工作总结范文1转瞬之间，两个月的实习期即将结束，回忆这两个月的实习工作，感受很深，收获颇丰。
这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作阅历和社会见识。
我将从以下几个方面总结电气工程及其自动化岗位工作实习这段时间自己体会和心得：一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作力量。
在电气工程及其自动化岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新学问、把握方法、提高力量、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推开工作。
思想上乐观进取，乐观的把自己现有的学问用于社会实践中，在实践中也才能检验学问的有用性。
在这两个月的实习工作中给我最大的感受就是：我们在学到了很多的理论学问，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。
同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的缺乏的有效方式。
信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。
通过这两个月的实习，并结合电气工程及其自动化岗位工作的实际状况，认真学习的电气工程及其自动化岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。
通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。
二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。
在电气工程及其自动化岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。
虽然开头由于阅历缺乏和生疏不够，觉得在电气工程及其自动化岗位工作中找不到事情做，不能得到熬炼的目的，但我快速从自身动身查找缘由，和同事沟通，生疏到自己的缺乏，以至于快速的转变自己的角色和工作定位。
高校课题申报：应用型本科院校自动化专业深度校企合作人才培养的研究与实践
应用型本科院校自动化专业深度校企合作人才培养的研究与实践学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：自动化校企合作人才培养预期研究成果：研究报告课题设计论证一、本课题研究选题意义与研究价值1、问题的提出目前，我国经济发展从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。
工业自动化产业发展需要大量专业基础扎实、技术实力雄厚、实践能力突出、真正学以致用的高素质应用型人才作为支撑。
应用型本科院校有别于综合性研究型大学和职业性技能型高等院校，肩负起培养高素质应用型人才的历史使命。
校企合作、产教融合是自动化专业应用型人才培养的捷径。
目前，湖北省应用型本科院校校企合作现状存在一些问题。
例如，部分自动化类企业缺乏合作的内在动力，参与积极性不高，合作只停留在文字协议上，处于“认识实习、生产实习”等浅层合作，对应用型人才培养的促进作用有限；合作模式单一，缺乏长远规划和深度合作。
这些问题反映出湖北省应用型本科院校自动化专业教育尚未建立深度校企合作人才培养的有效机制。
2、课题界定本课题的研究不是广义的自动化专业校企合作人才培养，而是国际上统称的合作教育，企业和专业通过构建合作教育，培养具有较高实践能力和一定创新能力的应用型人才。
其次，本课题的研究对象是应用技术型民办高校的自动化工程人才教育，而不是培养在生产、服务一线从事具体工作的自动化安装操作工人的高等职业教育。
3、国内外研究现状述评国外校企合作人才培养起步较早，早在1871年德国宪法将职业技术教育定义为义务教育。
1900年德国让企业参与职业培训，承担培训的主要责任。
纵观国外校企合作人才培养的典型模式，大致德国有“二元立法制”模式、澳大利亚“职业教育标准化”模式、美国“半工半读”模式、英国“工读交替”模式和日本“实习并用职业训练制度”模式等。
近年来，我国应用型人才培养教育理论工作和实践工作者在总结校企合作实践经验的基础上，对校企合作的现状、问题、模式进行探讨和研究。
校企合作大多是推广国外的先进经验，但由于存在国情差异、地区差异和教育发展水平的不同，实质性成果不多。
应用型本科自动化专业实践教学体系建设与实践
应用型本科自动化专业实践教学体系建设与实践作者：翟天嵩刘尚争殷华文来源：《教育教学论坛》2020年第27期[摘要]应用型本科在培养高素质应用技术型人才、提供国家经济社会发展需求的人才等方面起到了促进作用。
为使自动化专业毕业生具备较强的工程实践能力和实践创新意识，构建了科学的三级实践教学体系。
通过以成果产出为导向，以学生为中心的系统实施，加强了理论教学与实践教学的深度融合，开展了卓有成效的工程实践能力训练，应用技术型人才培养质量显著提升。
[关键词]应用型本科;实践教学体系;运行模式[基金项目]2019年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目“以学生为中心的课程标准与课程评价体系的建设与实践”（2019SJGLX433）;2017年度南阳理工学院示范校建设专项研究项目“应用技术型本科院校实践教学体系建设和运行模式研究”（SFX201717）[作者简介]翟天嵩（1971—），女，河南南阳人，工学硕士，南阳理工学院智能制造学院副院长，教授，主要从事运动控制系统教学与科研;刘尚争（1973—），男，河南南阳人，工学博士，南阳理工学院智能制造学院副教授，主要从事机器人控制与应用教学与科研;殷华文（1967—），男，河南南阳人，工学学士，南阳理工学院智能制造学院副教授，主要从事过程控制系统教学与科研。
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）27-0232-02 [收稿日期] 2020-02-05实践教学是培养学生工程实践能力的重要途径，地方应用型本科高校为了切实提高学生的工程实践能力和创新意识，更好为经济服务，构建了校企合作相结合[1-2]、服务地方产业[3]、结合“互联网+”[4]等与自身实际相符合的实践教学体系。
我校自动化专业依据新工科理念、自动化本科专业类教学质量国家标准，以及工程教育专业认证标准，大力推进的教育教学模式，构建了适合我校人才培养定位的三级实践教学体系，聚焦培养学生解决复杂工程问题的能力，取得了较好的成效。
应用型软件在自动化专业实践教学中的运用
应用型软件在自动化专业实践教学中的运用在当今科技飞速发展的时代，自动化专业作为一门融合了机械、电子、计算机等多学科知识的领域，对于实践教学的要求日益提高。
而应用型软件的出现和广泛应用，为自动化专业的实践教学带来了新的机遇和挑战。
应用型软件是指为了满足特定用户的需求，具有明确的应用目标和功能的软件。
在自动化专业中，这类软件涵盖了多个方面，如编程开发软件、仿真模拟软件、工业控制软件等。
它们不仅能够帮助学生更好地理解和掌握专业知识，还能提升学生的实践能力和创新思维。
编程开发软件是自动化专业学生必须掌握的工具之一。
例如，C 语言、Python 等编程语言的开发环境，如 Visual Studio、PyCharm 等。
通过这些软件，学生可以编写和调试代码，实现各种自动化控制算法和逻辑。
以一个简单的温度控制系统为例，学生可以使用 C 语言编写控制程序，通过传感器获取温度数据，经过算法处理后控制加热或制冷设备，从而实现对温度的精确控制。
在这个过程中，学生不仅熟悉了编程语言的语法和逻辑，还对控制原理有了更深入的理解。
仿真模拟软件在自动化专业实践教学中也发挥着重要作用。
像MATLAB/Simulink 这样的软件，提供了强大的建模和仿真功能。
学生可以在软件中搭建自动化系统的模型，如电机控制系统、机器人运动控制等，并对其进行仿真分析。
通过调整参数和观察仿真结果，学生能够直观地了解系统的性能和特性，提前发现潜在的问题，并优化控制策略。
例如，在设计一个直流电机调速系统时，学生可以利用Simulink 建立电机模型和控制器模型，通过仿真分析不同控制参数对电机转速响应的影响，从而确定最优的控制参数。
工业控制软件则让学生能够接触到实际工业生产中的自动化控制系统。
如西门子的 PLC 编程软件 Step 7、组态软件 WinCC 等。
学生可以通过这些软件学习如何编写 PLC 程序，实现对工业设备的逻辑控制和过程控制。
同时，利用组态软件可以设计人机界面，实现对生产过程的监控和管理。
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摘 要：培养实践创新能力是所有工科专业的核心任务，自动化专业作为工科的灵魂专业，对实践创新能力的要求更高， 学生实践能力的培养方法需要进一步研究.仿真软件可以帮助学生实现从理论到实践的平滑过渡，提供给学生实践创新的空 间，启发学生实践创新的思维，培养学生实践创新的能力.
第 28 卷 第 7 期（下） 2012 年 7 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Journal of Chifeng University（Natural Science Edition）
Vol. 28 No. 7 Jul. 2012
应用型软件在自动化专业实践教学中的运用
贺廉云
自动化专业应用型人才的培养目标是以控制科学和计 算机科学为基础，使学生掌握较宽广的自动化和计算机应 用技术，具有一定的工程技术基础，能从事自动化装置和系 统的分析设计和科研开发与应用的工程应用型人才．随着微 电子技术和计算机软件技术的发展，计算机辅助设计方法 已经开始逐渐进驻各领域，自动化专业选用的高等教育出 版社出版的最新教材中都增加了对仿真软件的介绍，并作 为教材内容以供学习参考．仿真软件可以帮助学生实现从理 论到实践的平滑过渡，改变以前直接由理论学习跳到实验 箱操作的突变式教学方法，提供给学生实践创新的空间，启 发学生实践创新的思维，培养学生实践创新的能力，使学生
为了提高自动化专业实验教学的教学水平，培养学生 主动思维和创造思维的能力，最大限度的提高学生的学习 兴趣和学习积极性，建立了以 Ｐｒｏｔｅｕｓ、ＭＡＴＬＡＢ 等软件为实 验教学平台的实验教学方式，提高了实验质量与实验效率， 电类课程的实验以 Ｐｒｏｔｅｕｓ 为应用和仿真软件，控制类课程 以ｍａｔｌａｂ 为应用和仿真软件，增加综合型和创新型实验，培 养学生的创新意识，能最大限度的提高学生的学习兴趣和
实验课是学生实践的主要环节，开好实验课对学生理 论联系实际、加深对理论的感性认识是很重要的．实验教学 作为一种必不可少的教学手段不仅是验证知识和探索新技 术的一种方法，还是培养学生多种实践能力和创新意识的 主要手段．合理设置实验内容，采用先进的实验手段，可充分 发挥学生的想象力，培养学生的创新意识，提高学生的实践 能力和创新能力．
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学习积极性． Ｐｒｏｔｅｕｓ 是英国 Ｌａｂｃｅｎｔｅｒ 公司开发的电路及单片机系
统设计与仿真软件．Ｐｒｏｔｅｕｓ 可以实现数字电路、模拟电路及 微控制器系统与外设的混合电路系统的电路仿真、软件仿 真、系统协同仿真和 ＰＣＢ 设计等功能．Ｐｒｏｔｅｕｓ 是目前唯一能 对各种处理器进行实时仿真、调试与测试的 ＥＤＡ 工具，真 正实现了在没有目标原形时就可对系统进行调试、测试和 验证．Ｐｒｏｔｅｕｓ 软件大大提高了企业的产品开发效率，降低了 开发风险．由于 Ｐｒｏｔｅｕｓ 软件逼真、真实的协同仿真功能，它 也特别适合于作为配合单片机课堂教学和实验的学习工具． Ｐｒｏｔｅｕｓ 软件提供了三十多个元器件库、７０００ 余种元器件．元 器件涉及电阻、电容、二极管、三级管、变压器、继电器、各种 放大器、各种激励源、各种微控制器、各种门电路和各种终 端等．Ｐｒｏｔｅｕｓ 软件中还提供有交直流电压表、逻辑分析仪、 示波器、定时 ／ 计数器和信号发生器等测试信号工具用于电 路测试．
借助计算机仿真技术，可以弥补实验器材缺乏的不足， 减少实验耗材，完成现有实验设备难以实现的复杂实验，缩 短实验时间，更加完整地分析实验对象的系统性能指标，优 化电路设计，具有高效、快速、直观、完整的优势．开展仿真实 验可充分利用现有实验室条件，发挥计算机仿真技术的优 势，即提高了现有实验设备的利用率又提高了学生对新型 软件的应用能力和科研创新能力．因此，仿真实验越来越显 露出它的重要性．
关于培养自动化专业应用性人才的方法，国内专家学 者也做了大量探索，编写了相应的理论教材和实验教材，也 研发了各种各样的实验箱以用于教学实验，这确实在一定 程度上提高了学生的实践能力，但是当自动化专业大学生 毕业时，大部分的同学对知识的见解还停留在理论阶段，只 有少部分同学拥有实践创新能力．这种现象不仅仅是因为实 验设备不齐全的问题，更说明在理论与实践创新之间客观 地存在着不小的距离，对于大部分的学生靠现有的培养办 法和条件是较难跨越的．目前的教学办法是课程教学 ＋ 实验 箱操作，主要是验证理论的正确性．由于实验设备、教学经费 等客观条件的原因，一定程度上限制了学生的创新性思维 及创新性实践，因此如何探索有效的教学方法使学生在理 论学习中逐步培养实践创新的意识和能力，具有重要的意 义． ２ 应用型软件在自动化专业实践教学中的作用
关键词：应用型软件；实践教学；仿真 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：A 文章编号：1673- 260X（2012）07- 0255- 02
1 引言 工科是面向实践的学科，工科学生最重要的就是动手
实践能力．实践既是理论知识的来源，也是理论知识的最终 归宿，而且目前中国的工业领域最缺乏的就是大量的高级 专业技术人员，所以，培养实践创新能力是所有工科专业的 核心任务．自动化专业作为工科的灵魂专业，对实践创新能 力的要求更高，而目前自动化专业学生的弱项恰恰在此，学 生实践能力的培养方法需要进一步研究．
通过硬件模拟和联合仿真调试理解知识和应用知识，从硬 件仿真调试过渡到实际设计和操作．把硬件仿真作为理论和 实践之间的过渡过程，引进外国先进软件来辅助教学和扩 展实验，可以给学生更广阔的进行实践创新设计的平台．
自动化专业实践教学中利用 Ｐｒｏｔｅｕｓ、ＭＡＴＬＡＢ 等软件 的强大功能，结合各专业课的教学内容和实验内容，实现科 技应用软件与教学内容用的距离，为学生将来走向 工作岗位、适应工作环境打下良好的基础，更好的满足应用 型人才的培养目标． ３ 应用型软件在自动化专业实践教学中的具体应用 ３．１ 与实验教学的结合