六年级下册语文素材-叙事作文事要写出事情的波澜部编版

叙事作文事要写出事情的波澜“文似看山不喜平”，指的是叙事文章要写得有波澜。

行文时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而落崖惊风，时而小桥流水，这样的文章才能让读者随着情节的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉动容，才能使读者读起来不感到疲倦，收到强烈的艺术效果。

【故事导入】：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。

全家大小及亲朋好友争着来看。

唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

宋代大诗人苏轼一次去寺庙访道，恰逢该寺庙死了住持。

知客僧得知大名鼎鼎的苏学士驾临，赶忙抓住难得的机会，请苏轼给老和尚写幅挽联。

苏轼欣然提笔写下上联：东土死个和尚。

知客僧一看，大失所望，深悔自己多事，碰了这样一个刺头。

苏轼呢，也不理会众和尚的反应，悠闲地抿了口茶，提笔再写出下联：“西天添一如来。

”这下和尚们都高兴不迭，把苏轼侍候得舒舒服服。

由此可以看出，文章只有注意叙事的波澜起伏，才能收到良好的表达效果。

要让文章波澜起伏，可以借助的方法很多，有顺逆、悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实、倒叙、插叙等等。

【技法点睛】1、顺逆法伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。

不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。

——佛莱特。

”伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。

”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。

她又赶紧发了一个电报：“狮收到。

弟误，请寄回巴布尸。

”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。

——佛莱特。

”1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔）巴布不幸身亡。

（逆笔）——第一个波澜2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。

（顺笔）却得到一个“狮尸”。

（逆笔）——第二个波澜3）伊莉娜再索夫尸。

（顺笔）弟回电；“巴布在狮腹内。

”（逆笔）——第三个波澜2、情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。

实例一：《皇帝的新装》结尾皇帝举行游行大典时，众人怕被别人说成是愚蠢的人而违心地说着假话，夸赞皇帝的新装，但一个小孩突然说：“可是他什么衣服也没穿呀！”情节发生了急转，这场骗局被揭露。

实例二：谁烧“阿房宫”从前，有位县督学来到县立中学视察工作。

他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。

他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。

”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。

”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。

不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。

”督学看后，目瞪口呆。

实例：读过《三国演义》的同学对“用奇谋孔明借箭”这一节一定不会忘怀，就是因为作者叙事时设下了一个个悬念：周瑜有意刁难、陷害诸葛亮，限令他在短时间内造箭十万，一向精明的诸葛亮这一回似乎很糊涂，竟然当众立下军令状，“三天后江边搬箭”；并莫明其妙地向鲁肃借用船只、军士、、布幔草束……一连串的悬念使情节的发展峰回路转，变化莫测，不能不叫人产生悬念和期待。

假若作者在叙述这一事件时，采取“竹筒倒豆子”的方法，一下子就兜底翻出，说孔明早就定下巧计，如何如何去向曹操借箭，尽管周瑜一再刁难，他仍稳如泰山等等，这们读来就索然无味了。

3、运用抑扬法。

“抑扬”本指声音的高低起伏。

在写作中则指作者情调先低沉后高昂、观点先含蓄后显露、笔力由柔变健的控制和运用。

可分为欲扬先抑、欲抑先扬和抑扬交错三种。

实例一：电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆让纪晓岚对四大幸事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：久旱逢甘霖——一滴他乡遇故知——债主洞房花烛夜——隔壁金榜题名时——别人纪晓岚添字之后，效果果然不同，变喜为悲，引人发笑，又笑中带悲。

这里变喜为悲，先扬后抑，用的是“抑扬法”。

实例二：让座公交车里真挤。

有个老大娘站着，旁边座位上坐着个小伙子，却装着没有看到一般，不肯让座。

我开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。

“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”“说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教养嘛！”“大概他们的父母也是这种没教养的人。

”我瞪着那小伙子说。

“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。

”老大娘赞同地说。

“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。

“喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，“说的就是你哪，还不给老人让座！”（学生讨论续写）【展示原作结尾】“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”【评析】这个结尾既出乎意料又合乎情理，不仅反映了一些年轻人缺乏教养，而且通过对老大娘的先扬后抑，揭示了其更深的原因——一些家长对自己的孩子纵容娇惯，甚至护短，不重视公德素质教育。

从而深化了故事的思想主题。

4、设计巧合法俗话说，无巧不成书。

天下就有许多巧合的事，巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要让读者感到意外吃惊，又要感觉结局本该如此。

实例一：《麦琪的礼物》一对贫穷的夫妇，在圣诞节时为了送给对方一份最适合的礼物，妻子卖掉一头美丽的长发给丈夫买了一条表链，与此同时，丈夫卖掉祖传的怀表给妻子买了一套精美的发梳。

巧合法使这对贫贱夫妻的爱情得到了巧妙的体现，完美的升华。

实例二：德军剩下来的东西战争结束了。

他回到了从德军手里夺回来的故乡。

他匆忙地在路灯昏黄的街上走着。

一个女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口气和他讲：“到哪儿去?是不是上我那里?”他笑笑，说：“不。

不上你那里——我找我的情妇。

”他回头看了女人一下。

他们两个人走到路灯下。

女人突然嚷了起来：“啊!”他也不由得抓住了女人的肩头，迎着灯光。

他的手指嵌进了女人的肉里。

他们的眼睛闪着光，他喊着：“约安!”把女人抱起来了。

赏析：一个落泊女人在街上拉客，拉的竟是自己的恋人!她该是怎样的羞愧难当，痛苦万分啊!读者不能不思考起来：侵略者剩下来的是些什么东西?文章正是运用了合乎事理的巧合，收到了巨大的艺术力量，震憾了每一个读者。

5、设置悬念法悬念就是在文章开头或中间设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，收到引人入胜的戏剧效果。

叙事性记叙文设置悬念的方法很多,有安排奇异事件、安排奇异事件、设置突发事件等。

但常见的是倒叙手法即先写事件的结果，让读者对为什么会发生这样的事产生好奇。

由于倒叙手法将后面发生的事情提到前面写，而提前所写部分往往是文章的精彩引人之处，所以，该方法能使文章起伏跌宕，摄人心魄，吸引读者的视线。

如小说《地球上最后一个人》：地球上只剩下了一个人。

在房间里，他突然听到了一阵敲门声……看到这篇文字，你会产生哪些疑问？这据说是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。

尽管字数少，却给人以想象的余地。

为什么“地球上只剩下了一个人”？又是谁在“敲门”？为什么“敲门”？接下来会有什么事情发生？这就叫做设置悬念。

又称为“卖关子”。

通常是在文中设置一个个悬而未决的“疑问”，让读者去猜测，去关切，去担忧，以引起读者浓烈的兴趣和急切期盼的心理。

再如《不当班长的秘密》文章的中间段:新学期的班干部竞选工作很快就展开了，许多同学都磨刀霍霍，准备参选，以便在新的学期里一展自己的风采，微微也充满信心，并且做好了充分的准备。

眼看班长竞选大会就要打响，大家期待的“好戏”就要上演，突然传来一则消息，微微宣布退出竞选，并且得到班主任的批准了。

这下她的“粉丝”们可急了，纷纷找到她，请求她参加竞选。

她却淡淡一笑，说:“我没有经验，可能把班级搞砸了，还有，我这样的人，喜欢自由自在，也不是当班长的料。

”并且态度很坚决，没有商量的余地。

“粉丝”们只好摇头兴叹。

这篇文章之所以引人想读，原因之一就是设置悬念，可读性强。

段落开头就提到“微微也充满信心，并且做好了充分的准备”，引起读者的阅读兴趣。

可是立马笔锋一转,“微微宣布退出竞选”。

文章巧设悬念，随着故事情节的一步步发展，疑团被揭开，有豁然开朗之感。

拓展延伸，实战训练。

根据以下情景，（以小组为单位）串编故事，故事要波澜起伏并且合理。

分四个学习小组进行构思训练，提供提纲模式：第一组情景一：月亮树林情景二：木屋两张凳子第二组情景一: 河边一双鞋子情景二: 沙滩脚印第三组情景一: 夜晚影子情景二: 小巷声音。