小学数学开放性教学

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教 师 教 学 观 念 要 紧 跟 时代 的步 伐
学 存 在 一 定 的 问题 ， 需 要 及 时作 出调 整 。 如 果 学 生 表 露 出 满 意 的 神 态 ．就 说 明我 们 的 教 育 环 节 设 定 符 合 学 生 的 心 理 认 知 方
向。 可 以继 续 进 行 。 这 样 数 学教 学 就 能 取 得 较 好 的 教 学 效 果 。 二、 要 有 切 实 的 教 学 内 容 数学 教学 就是 要 通 过 教 学 活 动 ． 使 学 生 学 习 到 较 多 的 有 实
参 与 数学 教 学 的 兴 趣 ． 并 通 过 教 学 活 动 培 养学 生 对 数 学 的好 奇 心。 以及 强 烈 的求 知 欲 望 ， 就应该精心设计教学环节 。 尽 量 使 学 生愿 意 主 动 地 、 带 着 浓 厚 的兴 趣 加人 到 学 习 中来 。而开 放 性教 学
就 具 备 这 一特 点 。 开放的教学地点 、 开 放 的教 学 形 式 、 开 放 的教 学氛围． 都 有 助 于 培养 学 生学 习情感 的形 成 。 ３ ． 要注意态度。学生作为一个独立 的个体 。 对 每 一 位 教 师 的 教 学 都 会 有 自 己独 特 的看 法 。 或喜欢 ， 或厌 恶 ， 或不满 ， 或 充 满 疑 虑 。 因为 开 放 性 教 学 更 体 现 了 学 生 在 教 学 中的 主 体 地 位 。 所 以在 教 学 中 出现 的 问 题 ． 学 生 的看 法 和态 度 对 于 调 节 教 学 环
点． 而 将数 学 知识 融 合 到 一 个 适 合 学 生 年龄 特 点 和 心 理 特 征 的 情境 之中 ． 就会 产 生 不 一 样 的 教 学 效 果 。 激 发 起 学 生 强 烈 的 学 习兴 趣 ， 使 学 生愿 意 主动 地 参 与 到 学 习 中来 。 例如 。 在 教 学 小 数 的加 减 法 时 ． 有 的教 师就 采 用 把 知 识 融 合 到 一个 购 物 情 景 剧 当 中． 取 得 了较 好 的 教 学 效 果 。
际 应 用 价值 的数 学 知 识 。而 我 们 所 提 倡 的 开放 性 教 学 ． 就 需 要
教 师 在 真 正领 会 新 教 材 教 育 目标 的基 础 上 ． 根 据 Fra Baidu bibliotek 生 的实 际水
平， 创 造性地使用教 材 。 进 而 编 拟 出 具 有 较 高 思 维 价 值 的 开 放
性 教 学 内 容
标的指导精 神 ． 并 在 实 践 中 认 真 地 予 以践 行 。
一
节有着很重要的作用 ． 是 教 师调 整课 堂教 学 进 度 的 重要 指 示 标
志． 因 为 我们 教学 的 目的 ． 就 是满 足学 生 的学 习 知 识 的 需 要 。 在 教 学 中 ．教 师 始 终 要 时 刻 关 注 学 生 对 于 学 习 的 所 变 现 出 的 态 度， 如 果 学 生 表露 出不 以为 然 、 无所谓的态度 ， 就 说 明 我 们 的 教
教 育 改 革 首 要 的 问题 是 教 育 者 教 育 观 念 的 更 新 ． 只 有 更 新
了教 育 观 念 ， 才 有 可 能 深 刻 领 会 教 育 改 革精 神 。 并付诸实施。 从 现实意义来看 ， 要想实施开放性教学 ， 并取得一定的成效 ， 最 为
主要 的是作为数学教 师 ． 自己对 于 开 放 性 教 学 的 认 识 ， 观 念 上 要有所转变 ， 能够 及 时领 会 新 教 育 理 念 的含 义 ， 与时俱进 ， 才 能 不 被 新 的教 育 形 式 抛 在后 边 。 在 新 的 教 学 理 念 下 ． 数 学 教 学 不
仅要完成传统数学教学传授数学知识的任务 ． 还 要 通 过 数 学 教
学 活动 ． 帮助学生形成个性 化的思维方式 ． 以 及 具 备 一 定 的 独 立 解 决 问题 的能 力 ． 还 可 以培 养 学 生 良好 的 情 感 价 值 观 。
１ ． 情 境 性 的 教 学 内容 。在 教 学 中 。 如 果 单 纯 地 讲 解 数 学 问
这 就使 得 数 学 教 学 处 于非 常 大 的 局 限性 之 中 。 另外 ． 教 师 观 念
的落后 。 教学 方式 的陈 旧、 不 知变更 ， 也 严 重 限 制 了数 学 教 学 发 展 。 很 多 教 师 只是 一 成 不 变 ， 一 切 按 照 自己 认 定 的 老 形 式 、 老 套路进 行 ． 没有 任何创新 ， 成 了教 学 改 革 道 路 上 的 绊 脚 石 。 小 学数学教学改革势 在必行 ． 这 是 时 代 的需 求 ． 也 是 新 的 教 育 形 式 的 需 求 。新 课 标 提 出 ： “ 数 学教学要 以获取知识 为首要 目
实践 讲 堂
２ ０ １ ３年 第６期 （ 总第 １ ８ ６期）
小 学数学开 放性敏 学
李 自娟 （ 巨鹿 县直属 第 二幼儿 园 ， 河北 巨鹿 ０ ５ ５ ２ ５ ０ ）
受传统教育观念的限制 ． 许 多 教 师 只是 把 小 学 数 学 教 学 局
限在 有 限 的 教 室 空 间 之 内 ． 即所有 的教学都是 在教室 内进行 ．
题或数学知识 。 教 师 虽 然 讲 得 口干 舌 燥 ， 但往往事与愿违 。 会 令 学 生 感 到 枯 燥 无 味 甚 至 厌 恶 ．就 更 别 谈 什 么 带 着 兴 趣 学 习 了 。 相 反 ．教 师 如 果 能 根 据 学 生 的 对 新 奇 事 物 有 强 烈 好 奇 心 的 特
标。 创造 一个有利 于学 生生动 活泼 、 主动 发展 的教育环 境 ， 提 供 给 学 生 充 分 发 展 的 空 间 ” 新 课 标 的 这 一 理 念 是 具 有 划 时 代 意义 的 。 相 对 于传 统 的 教 学 方 式 。 更具有 人文化 的性质 ， 体 现 了 教 学 以人 为本 的 理 念 ． 是 教 育 史 上 的一 个 重 大 进 步 。 因 此 为 了 认 真 贯 彻 这 一 教 育 理 念 ．广 大 数 学 教 师 应 该 认 真 领 会 新 课