苏教版语文九年级下册全册教案

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2024年九年级下语文教案苏教版

2024年九年级下语文教案苏教版一、教学目标知识与技能目标：掌握九年级下册语文教材中的基本知识点，如文言文词汇、现代文阅读技巧等。

提高学生们的阅读理解能力和写作技巧，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

过程与方法目标：引导学生形成有效的学习方法，鼓励他们主动探究和合作学习，培养自主学习意识。

通过语文实践活动，促进学生听说读写能力的全面发展。

情感态度与价值观目标：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，增强文化自信。

帮助学生树立正确的价值观和人生观，形成积极向上的生活态度。

二、教学重点和难点教学重点：古诗文的学习与鉴赏，理解古代文化思想，感受诗词之美。

名著阅读和经典片段的深入解读，培养学生的文学素养。

教学难点：如何提高学生对文言文的理解和运用能力，克服语言障碍。

如何有效引导学生进行文学创作，培养他们的创新思维和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课通过与课程相关的故事、图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。

引导学生回忆已学知识，与新知识建立联系，形成知识体系。

2. 新课讲解针对课文进行详细的讲解，注重语言表达和文学价值的挖掘。

结合学生的实际情况，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解和思考。

适时穿插相关背景知识，帮助学生更好地理解课文内容和作者的意图。

3. 课堂互动组织小组讨论，鼓励学生分享自己的见解和感受，培养他们的合作精神。

设计有趣的互动游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

邀请学生上台展示自己的作品或分享学习心得，激发他们的学习兴趣和动力。

4. 课后拓展布置与课文内容相关的课后阅读任务，拓展学生的知识视野。

鼓励学生参与文学创作或文学社团活动，提高他们的写作水平和文学素养。

提供一些优秀的文学网站或书籍推荐，供学生自主学习和探究。

5. 作业与评价设计多样化的作业形式，如读后感、赏析文章、作文等，以全面评价学生的学习成果。

采用自我评价、同学互评和教师评价相结合的方式，让学生更加客观地了解自己的学习情况。

2024年苏教版九年级语文下册教案

2024年苏教版九年级语文下册教案一、教学目标知识与技能掌握本册教材中的基本字词句，能正确书写、理解并运用。

理解本册教材中的文学作品，包括诗歌、散文、小说等，把握作品的主题、情感和艺术特色。

学会阅读文言文，了解古代文化常识，提升文言文阅读和鉴赏能力。

过程与方法培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。

引导学生掌握有效的阅读方法和策略，提高阅读速度和阅读理解能力。

通过写作训练，提升学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

情感态度与价值观培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

激发学生的阅读兴趣和阅读习惯，形成良好的阅读氛围。

弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点和难点教学重点文学作品的深入解读和鉴赏，包括古代诗词、现代散文、小说等。

文言文的阅读和翻译，了解古代文化常识。

写作训练，包括记叙文、议论文等不同文体的写作技巧和策略。

教学难点如何引导学生深入理解文学作品的内涵和主题，培养学生的文学鉴赏能力。

如何有效提高学生的文言文阅读和翻译能力，解决文言文学习中的难点和重点。

如何激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平和思维能力。

三、教学过程1. 导入新课通过提问、讨论等方式，回顾上节课的知识点，引出本节课的主题和内容。

呈现与本节课相关的图片、视频等教学资源，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 课文解读指导学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。

分析课文中的重点字词句，解释词义、句意，帮助学生理解课文内容。

讨论课文的主题、情感、艺术特色等，引导学生深入解读和鉴赏文学作品。

3. 文言文学习引导学生学习文言文的基础知识，如虚词、实词、句式等。

通过例句、练习等方式，教授文言文的翻译方法和技巧。

介绍古代文化常识，帮助学生更好地理解文言文中涉及的历史、文化背景。

4. 写作训练分析优秀的范文，让学生掌握不同文体的写作特点和技巧。

设计针对性的写作练习，如命题作文、材料作文等，提高学生的写作水平。

苏教版初中语文九年级下册说课稿全套

苏教版初中语文九年级下册说课稿全套苏教版初中语文九年级下册全册精品说课稿全套初中语文_说课稿_模板说课稿各位评委老师好，我是语文号，我今天说课的题目是（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《》是苏教版年级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题展开。

（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。

根据语文课标要求，结合学生实际和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识。

2.整体理解文意，把握文章主要内容。

3.研究（方法）。

4.品味重要词句所包含的含义，理解文章的主旨。

教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是：教学难点是：教具准备：多媒体课件说学情：学生已经掌握了( )，为这节课的研究奠定了坚实的知识基础。

( )年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主研究的能力，相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。

二、说教法和学法《》是（文章体裁），主要写了科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到研究中，感受研究的乐趣。

学法上，我贯彻的指导思想是把“研究的主动权还给学生”，采取“自主、协作、探究”的研究方式。

按照新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，详细的学法是小组会商法、羙读品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的优秀浏览惯。

三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我设计了以下教学流程：课前延伸----课内探究----课后提升（一）课前延伸：根据本课的教学目标设计适当的预学案，让学生将预结果写在预学案上。

苏教版九年级下册教案.doc

教题目学校设计来源长岗中学教者学设计总课时2 邹忌讽齐王纳谏张宏达张怀玉年级九年级学科语文网络资源、自主设计教学时间年3月1日一3月2日教材分析本单元编写了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《愚公移山》《孟子二章》等名篇。

这、、、些文章语言生动形象，精僻而富有特色，故事情节所折射出的人生哲理能很好地提高学生语文素养，培养语文应用能力，审美能力与促进学生均衡而有个性地发展。

《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，通过自已比美这件日常小事设喻，使齐王广言路，修明政治的故事。

邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使得国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。

学情分析我所教的两个教学班语文基础相对比较差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的文学习习惯。

针对重、难点，把课文分为三部分，逐个层次分析，使学生把握重点，突破难点。

教学目标知识目标与能力：1.掌据文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。

2. 了解《战国策》的有关知识方法：3.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断方言实词的意义的能力。

4.培养敏锐的观察力，深刻的分析力和较高的语言素养。

过程与方法目标学习叙述详略得当，主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。

情感、态度、价值观目标体会“讽谏”的妙处，认识除敝的历史意义和今天借鉴的现实意义。

重理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊名式现象。

把握文字详略处理，讽喻说理的特点。

点难体会邹忌进谏的技巧点课前准备学生预习，通读全文，依书下注释统一全文。

制作多媒体课件及相关资料、准备好课文的配乐朗诵总体要求：L“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维” 落实“三问”3.充实“心案”活化“形案”：充实。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”3.充实“心案”活化“形案”围绕教分课时学流程△设计意图◊资源准备□评价。

苏教版九年级语文下册教案

苏教版九年级语文下册教案学习《短诗五首》，感受《月夜》中独立坚强的形象和《风雨吟》中不畏风雨勇敢年轻的舵手形象，体会《萧红墓畔口占》中诗人的寂寞孤独的情思，感悟《断章》中“事物的相对性”和《统一》中“保持思想、个性的独立性”的哲理。

一起看看人教版九年级语文下册教案!欢迎查阅!人教版九年级语文下册教案1教学目标：1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。

2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。

3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。

教学过程第1课时《月夜》《萧红墓畔口占》一、导入新课自1917年2月《新青年》刊登胡适的八首白话诗之后，白话诗迅速引起轰动，优秀的白话诗作不断涌出，当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》便是其中之一。

一定程度上讲，正是因这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说是真正地显示出现代性。

那么，这首诗究竟写了什么呢?让我们一起来读一读吧。

二、教学新课目标导学一：《月夜》1.认识作者，把握写作背景。

沈尹默(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。

五四运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。

1917年，正是近代中国历最黑暗的年代，最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代，也就是在这样的环境下，新诗诞生了。

新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性，追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。

概而言之，国人有了主体意识。

我国传统诗歌中，是没有“我(指独立存在的意识)”的(除了屈原)，只有在新诗中，“我”才大量地出现，例如这首《月夜》。

因此《月夜》不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。

2.朗读诗歌，理解象征意象与主旨。

(1)这首小诗描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

明确：霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。

霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。

九级下册第三单元语文教案集苏教版

例题二：请简要概括《只有一个地球》一文中地球的宝贵性和人类的责任。
答案：地球的宝贵性体现在它是人类唯一的家园，拥有丰富的资源和美丽的自然环境。人类的责任是保护地球，珍惜地球资源，确保地球的可持续发展和人类的长远利益。
例题三：请用成语“一帆风顺”和“乘风破浪”各造一个句子，要求句子内容贴切、语言通顺。
九级下册第三单元语文教案集苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为九级下册第三单元语文教案集，苏教版。本单元的主题是“人与自然”，通过阅读和写作来引导学生思考人与自然的关系，提高他们的语文素养和环保意识。主要内容包括：
1.《诗经·小雅·采薇（节选）》的阅读理解，让学生了解古代诗歌的表达方式和情感。
-标注文章中的关键信息和论证方法，如事实论据和道理论据的使用。
3.成语“一帆风顺”和“乘风破浪”的运用：
-分别板书两个成语，并标注其含义和用法，如“一帆风顺”表示顺利无阻，“乘风破浪”表示勇往直前。
-设计有趣的插图或图示，让学生直观理解成语的意义和用法。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
《诗经·小雅·采薇（节选）》的学习让我们感受到了古代诗歌的魅力，通过对诗句的品味和解读，我们理解了诗意的深刻内涵。同时，通过学习现代文《只有一个地球》，我们认识到了地球的宝贵性和我们每个人的责任。在成语“一帆风顺”和“乘风破浪”的学习中，我们掌握了这两个成语的含义和用法，并能够灵活运用到日常语言表达中。
在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度和团队合作精神，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。然而，部分学生在面对困难时可能容易放弃，需要老师在教学过程中给予更多的鼓励和支持。
在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，对课堂学习产生了一定的影响。针对这一情况，老师在教学过程中需要注重引导和激励，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

生于忧患死于安乐苏教版初三下册语文教案

生于担忧死于安乐苏教版初三下册语文教案生于担忧死于安乐选自孟子告子下，是一篇论证周密、雄辩有力的说理散文。

全文采取罗列历史事例和讲道理相结合的写法，逐层推论，使文章紧凑论证缜密，造成一种势不可挡的气势，增强了论辩的说服力。

以下是作者整理的生于担忧死于安乐苏教版初三下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《生于担忧，死于安乐》教案教学目标：1、知道课文论述的道理――人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。

2、知道课文说理的方法――举事例、提观点、作论述、得结论。

3、背诵课文教学重、难点：教学目标1、2教学进程：第一课时一、导入课题并板书：《生于担忧死于安乐》二、投影简介作者：孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，记录他的言论、活动的《孟子》一书，是儒家经典之一，分7篇，共261章，内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述《生于担忧死于安乐》选自《孟子•告子》。

《生于担忧，死于安乐》原文及译文原文舜发于畎亩当中，傅说举于版筑当中，胶鬲举于鱼盐当中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。

入则没法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于担忧而死于安乐也。

译文舜从田野当中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里开释后被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。

所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要第一使他的内心痛楚，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性情坚定，增加他不具有的才能。

人常常犯毛病，然后才能改正;内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为;这一切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。

(语文教案)九年级下语文教案苏教版

九年级下语文教案苏教版首先用一道有趣的数学题引出事物的答案不止一个的观点，告诉我们不满足一个答案，不放弃探求的重要性，接着用道理论证和举例论证论证了创造性思维的必要因素，然后再用道理论证论证了任何人都具备创造力，一起看看九年级下语文教案苏教版!欢送查阅!九年级下语文教案苏教版1教学目标：1.学习做一个富有创造性的人。

2.理解本文的中心论点和分论点。

3.理解并运用事实论据。

重点难点1.重点：理解本文的中心论点和分论点。

2、难点：理解并运用事实论据。

教学时间：一课时教学过程一、导入前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢二、阅读课文思考问题：1.事物的正确答案为什么不止一个因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个〞的思维方式是用了怎样的论证方法说明这一事理的运用这一论证方法的好处是什么运用了正反比照的论证方法阐述这一道理。

先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

〞;再从正面说。

“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要。

〞正反比照，使说理全面，而双透彻，增强了说服力。

3、产生创造性思维必须具备哪些条件又用了怎样的论证方法论证的(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

(2)必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。

(3)持之以恒地进行各种尝试。

采用了举例论证的方法，具体而又确凿地说明了事理。

4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么拥有创造力的人留意自己细小的想法。

即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会翻开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

5、如何才能成为一个富有创造性的人○1关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;○2不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;○3一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它开展下去。

苏教版九年级语文下册教案

苏教版九年级语文下册教案教案标题：探索中国传统文化——《苏教版九年级语文下册》教案教学目标：1.了解中国传统文化的重要性和特点；2.理解和欣赏中国传统文化的经典作品；3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；4.提高学生的语文阅读和写作能力。

教学内容：本教案将围绕《苏教版九年级语文下册》中的中国传统文化相关内容展开教学，包括但不限于以下几个单元：1.第一单元：《红楼梦》的艺术魅力2.第二单元：《鲁迅散文》的思想力量3.第三单元：《诗经》的音乐之美4.第四单元：《古文观止》的经典魅力5.第五单元：《唐诗宋词》的诗意境界教学步骤：1.导入（5分钟）引入本单元的主题，通过图片、视频或故事等方式激发学生对中国传统文化的兴趣。

2.知识讲解（15分钟）依次讲解每个单元的背景知识、作者简介、作品特点等，引导学生对每个单元的文化内涵有初步了解。

3.阅读与分析（30分钟）学生阅读每个单元的相关文本，理解作者的意图、情感表达和文化内涵，引导学生分析文本中的重要词语、句子和段落。

4.讨论与交流（20分钟）组织学生进行小组或全班讨论，分享对文本的理解和感受，引导学生就文本中的问题进行思考和探讨。

5.写作与表达（25分钟）要求学生根据所学内容，撰写与中国传统文化相关的文章、作文或诗歌，鼓励学生发挥创造力和想象力，展现对中国传统文化的理解和感悟。

6.总结与展望（5分钟）对本节课的学习进行总结，回顾学生的收获和进步，展望下节课的学习内容。

教学方法：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和学习兴趣。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作写作，促进彼此之间的交流和合作能力。

3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

教学评估：1.课堂参与度评估：观察学生在讨论和交流环节的积极程度和参与度。

2.作业评估：评价学生的写作作业，包括对中国传统文化的理解和表达能力。

3.小测验评估：通过小测验检测学生对每个单元知识的掌握情况。

苏教版九年级语文教案(全册)

苏教版九年级语文教案(全册)
本教案为苏教版九年级语文全册教案，共分为以下模块：
- 冠军阅读
- 课文解读
- 课外阅读
- 作文指导
- 语法指导
每个模块都设计了相应的知识点，并配备了相应的题和教学指导。

教案详细解读了每一个知识点，让学生更好地理解语文的知识点，学好语文。

在冠军阅读模块中，每单元都有一个篇章，通过多次朗读、分析、鉴赏，让学生领略到不同文体的魅力。

课文解读模块，则按照单元中的知识点进行讲解，通过精彩的课文，来帮助学生提高阅读、分析能力，同时积累了解文化、感受人生的知识和情感。

课外阅读模块，则为学生提供了多种优秀的文学作品，让学生在阅读中体悟文学知识和感受美的情感。

作文指导模块，则从文字的类型、结构、语言技巧等方面为学生讲解作文的相关知识点，同时还为学生提供了众多的作文写作训练题，让学生得以更好地掌握作文写作技巧。

语法指导模块，则为学生讲解语言的基础知识和基本规则，让学生掌握语言表达的技巧，为语文研究打好坚实的语言基础。

总之，本教案资源丰富、内容详尽、操作简便，适合中学教师和学生使用，是一份非常优秀的语文教材。

九年级下册语文教案苏教版解析五篇

九年级下册语文教案苏教版解析五篇教师利用教案准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。

下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。

初中九年级语文教案1《隆中对》教学内容和步骤一、学生朗读课文第三部分二、引导学生分析第三部分这一部分是全文的主体。

在这一部分里，诸葛亮十分精辟地分析了当时的天下形势，推断了未来的发展，为刘备确定了建立霸业，复兴汉王朝的政策和策略。

1. 刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?明确：“凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。

针对时局特点，表明平生抱负,询问除奸兴汉的大计。

谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。

2.诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么?明确：不行。

因为先分析形势，是针对刘备谈话时对形势的说明而发，同时分析形势是为下文确定策略提供根据。

3.为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?明确：因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人。

曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越。

得出强弱悬殊，难与为敌的结论。

4.接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?明确：从政权、地利、人和等方面进行了分析。

结论是孙、曹矛盾，可结为外援。

5.对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?明确：荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能。

所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备。

6.为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?明确：由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州。

益州的有利条件是：地势险要，易守难攻;天然粮仓，条件优越;政权动摇，民心已失。

九年级语文下册教案苏教版

九年级语文下册教案苏教版同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。

腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。

瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。

一起看看九年级语文下册教案苏教版!欢迎查阅!九年级语文下册教案苏教版1教学目标：1.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。

2.赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。

3.学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

教学过程：一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。

腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。

瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。

他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、的社会活动家、古文字学家。

作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。

背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极，悍然发动“皖南事变”。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。

屈原，战国时楚国人。

出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。

怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。

其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。

重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。

目标导学二：把握文本写作思路1.有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。

苏教版初中九年级语文下册《故乡》教案

苏教版初中九年级语文下册《故乡》教案故乡学习目标1．能梳理小说情节，找出对人物的描写，归纳人物形象的前后变化。

2．能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。

3．学习文中运用对比、议论来突出主题的方法。

4．揣摩文中传神的细节描写，背诵积累精妙的描写段落。

教学重点、难点：1．能梳理小说情节，找出对人物的描写，归纳人物形象的前后变化。

2．能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究文章的主题。

课时安排：二课时第一课时教学环节教师活动学生活动一导入常言道：“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。

”一提到故乡，我们的心中便会涌起许多温馨而美好的回忆：有童年的欢声笑语，有熟悉的山山水水，有难忘的父老乡亲……你能例举一些诗词谈谈吗？例举诗词二感知1．组织学生根据“我”的见闻梳理文章的情节，在下面的横线上补充合适的词。

故乡——故乡——故乡2．在学生整体阅读的基础上，再指名朗读开头第1、2段和结尾第84段。

提问：你觉得文中的“我”面对现时的故乡是怎样的心情？3．组织学生交流，点拨归纳。

1．听读课文并思考问题2．表述自己的感受三研读（一）1．千里迢迢地赶到二十年不见的故乡，不是激动、兴奋，而是悲哀。

故乡到底发生了什么变化，才使“我”一踏上故土，就惊呼“这不是我二十年来时时记得的故乡”？2．组织学生研读文中描写故乡环境的句子，找出写出景物特点的词语，填写在下面的表格里，并说说哪些词语用得最为传神。

故乡的景过去现时神异的图画萧索的荒村思考归纳：景变、人变研读有关句段，完成表格内容，体会环境描写对于反映时代背景、推动情节发展、烘托人物心情的作用。

四研读（二）3．故乡的变化实在是太大了，这是“我”所未料到的，因此“我”的心禁不住悲凉起来。

那么曾经的伙伴、乡邻们会是什么样的呢？组织学生根据表格提示（还可添加项目），分析闰土形象的前后变化。

少年时中年时闰土外貌特写动作重现。

苏教版2021年新修订九年级语文教案下册五篇

苏教版2021年新修订九年级语文教案下册五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。

初中九年级语文教案1《香菱学诗》【教学目标】1、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。

2、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。

3、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。

【教学重点】1、探究香菱学诗成功的原因。

2、赏析小说塑造人物的手法。

【教学难点】1、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。

2、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一。

在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。

自从两地生孤木，致使香魂返故乡。

这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。

我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。

教师播放媒体资源“香菱学诗”。

二、资料助读教师一边播放媒体资源中的课件，一边依照课件中的内容进行介绍。

1、作者简介。

2、《红楼梦》简介。

3、关于香菱。

三、泛读课文，整体感知1、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，从整体上感知全文。

2、学生读课文，结合注释，把握文意，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。

四、精读课文，突破重点教师设计相关问题，学生分组进行讨论，讨论结束后各组选出代表发言。

1、香菱学诗取得成功的原因是什么?2、黛玉的教学方式有什么特点?3、作者运用了怎样的侧面描写?教师明确：1、香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。

作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。

九年级下语文教案2021年份苏教版五篇

九年级下语文教案2021年份苏教版五篇对于同一节课的教学内容，不同用途的教案，可以根据不同的需求写成多种形式。

既不要求个个都做成经典教案，亦不必投入太多的无谓劳动。

教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地对待，最起码也要符合教案设计的基本要求。

下面小编给大家带来关于初中三年级语文教案，方便大家学习。

初中三年级语文教案1《孤独之旅》1. 理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。

2. 理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标1. 理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2. 体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3. 品味小说精美传神、意味深长的语言。

情感态度价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

教学重点梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。

教学难点：联系生活实际，深层感悟小说意味。

教学方法1. 诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。

文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。

引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2. 点拨法教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

如对文题“孤独”含义的深层领悟。

课时安排：教学过程教学要点：诵读，整体感知文意。

梳理情节，领会标题含义。

品味语句.体会环境描写和细节描写的作用。

联系生活实际，拓展感悟。

教学步骤一、导语设计配乐《阳光总在风雨后》)真巧，今天刚刚是我儿子的生日，年年生日年年过，真不知道，对一个孩子来说，成长意味着什么。

如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。

今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。

(板书文题、作者)二、资料链接作者简介：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

苏教版初中语文九年级下册教案（精选2篇）

苏教版初中语文九年级下册教案（精选2篇）苏教版初中语文九年级下册篇1教学目标：知识与技能：了解作者莫泊桑及其小说创作。

方法与过程：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。

情感、态度与价值观：认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托。

教学重难点：抓住人物内心世界，理解文本主题。

教学过程一、导入同学们喜欢读小说吗?说说理由?老师也喜欢读小说?猜猜原因?先买个关子，可能上完这节课同学们就会知道了。

来看看今天我们要学的这篇文章《我的叔叔于勒》，有叔叔的同学举手，你们的爸爸妈妈都如何称呼你的叔叔?二、整体感知1、那文中“我”父母菲利普夫妇是如何称呼我的叔叔于勒的?跳读文章2、谁能联系这些称呼简单理理这篇小说的.故事情节?从刚才的叙述中，回顾下要把小说内容讲清楚必须从哪几个方面入手?(高潮)起因，发展，高潮，结局三、细节研读1、从刚才得情节、称呼变化中，已经能够让我们感受菲利普夫妇的品行了，但是要更深入的探清人物，我们可以再看看人物的语言、神态等细节。

让我们更走近一点看菲利普夫妇，有感情地朗读菲利普夫妇前后变化明显的语言，说说你眼中的菲利普夫妇是怎样的人?(四人一组讨论)自私虚伪、冷酷无情、唯利是图、金钱至上先说说有钱的时候怎么说的?“诶!如果于勒竟在这支船上，那会叫人多么惊喜呀!”母亲也常常说："只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。

他可真算得一个有办法的人。

这两句话看出菲利普夫妇急切盼望于勒归来，那当他们千呼万唤的于勒使出来的时候，他们是如何表现的?怎么说的?这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么?2、教师教学用书上有这样一段话：本文集中表现菲利普夫妇的态度变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势力的丑陋形象。

——《教师专业用书》今天，我们再来换一个角度，从另一个侧面来看菲利普夫妇的形象，你们思考下，你面对菲利普夫妇的形象就这种理解吗?讨厌、可憎、可鄙的，还有其他的吗?学生1：可理解的，于勒行为不正，糟蹋钱，让他失望这位同学提到的这个层面，归根结底可以用文中的一个词来说明，他们家的生活非常“拮据”。