不定式用法教案
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
动词不定式作目的状语的用法教案
动词不定式作目的状语的用法教案一、教材分析本篇教案所涉及的知识点为动词不定式作目的状语的用法。
这一知识点属于初中英语语法内容的一部分，是动词不定式的一种特殊用法。
在学习本知识点前，学生必须掌握动词不定式的构成与用法，并且对英语句子的语法结构有一定的了解。
二、教学目标1.知识目标（1）理解动词不定式作目的状语的定义及使用场景。
（2）能够正确区分动词不定式作目的状语和其他语法成分的差别。
（3）掌握动词不定式的构成方法和用法。
（4）能够正确运用动词不定式作目的状语，使句子更加简洁、明晰。
2.能力目标（1）培养学生观察分析问题的能力。
（2）培养学生语言表达和沟通的能力。
（3）培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，养成学习英语的好习惯。
（2）培养学生勇于尝试、不怕失败的品质。
三、教学重难点本教案的教学重难点为动词不定式作目的状语的语法用法。
对于初学者来说，动词不定式的使用场合十分重要，因为只有理解了其用法，才能在英语句子中正确运用动词不定式作目的状语。
四、教学步骤1.导入新课（1）呈现一些例句，引导学生反思目的状语在句子中的作用。
例如：He went to the supermarket to buy some food.I need to practice my English every day.She bought a new skirt to wear to the party.（2）让学生讨论这些句子中目的状语的位置以及作用，并以此引出动词不定式作目的状语的用法。
2.引入教学内容（1）简单介绍动词不定式的构成和用法，学生可以借助课本和其他教材进行学习。
例如：不定式的构成：动词原形+to不定式的用法：1.作主语、宾语、表语、补语 2.独立使用此处重点介绍不定式作目的状语的用法。
（2）通过一些例句，让学生感受动词不定式作目的状语的用法。
例如：I went to the library to borrow some books.She studies hard to pass the exam.He bought a new phone to replace the old one.3.实例演练（1）给学生一些动词不定式作目的状语的句子，并让学生找出其它的成分，以此加深对动词不定式作目的状语的理解和认识。
高二英语动词不定式教案
Grammar: 动词不定式Ⅰ. 不定式句法功能1. 作主语：The cat said, “To take roller coaster” is terrible.不定式短语作主语时，可以直接放在句首，但在很多情况下，尤其是在疑问句和感叹句中，往往放在谓语之后，而用先行代词it作形式主语。
→ The cat said, “It’s terrible to take roller coaster.”How long did it take you to take roller coaster?How terrible it is to take roller coaster?不定式作主语常见句型：a) It is + adj. (easy, important, difficult…) + 不定式b) It is + n. (a pity, a pleasure, one’s duty, a shame) + 不定式eg. It’s m y duty to teach you how to be a student of No.3 Middle School.c) It takes/needs/requires + some time (hours, months, days, patience…) + 不定式eg. It requires patience to be a good teacher.2. 作表语：当句子的主语是aim, idea, policy, question, suggestion, wish, task, duty, job, purpose等或者主语是what引导的名词性从句时，后面可以用不定式做表语，用以说明主语所包含内容。
eg. Our most important task now is to make a plan.注：作表语的不定式都带to，但当主语部分有实义动词do时，to可以省略。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
动词不定式作主语的用法教案
动词不定式作主语的用法教案动词不定式作主语的用法在英语中非常常见，尤其是在正式的语言场合中。
这种用法在语法上称为“不定式作主语”。
不定式作主语的用法是指将一个动词不定式作为一个完整的句子的主语。
在这篇文章中，我们将详细探讨不定式作主语的用法及其相关的句式结构和语法规则。
Part 1: 什么是不定式作主语不定式是一种特殊的动词形式，由“to”+动词原形构成。
它可以使用作为名词、形容词或副词。
在不定式中，动词前面的“to”是不确定的助动词，并且不参与表达时态和语态，而是用于将动词转换为名词、形容词和副词等语言形式。
不定式作主语是将不定式用作句子的主语。
这种用法是非常常见的，在语法上与其他名词性短语作主语的用法非常相似。
由于不定式作主语不是一个完整的句子，所以通常需要在不定式前面添加一个“it is”的子句或者其他的类似结构。
以下是一些例句，它们展示了不定式作主语的用法：To visit Japan is my dream.To learn English well requires practice.To be rich is not easy.这些句子中的不定式均被用于表示一种具体的含义，这正是不定式作主语的用法的主要作用。
Part 2: 不定式作主语的句式结构一般来说，不定式作主语的句式结构是“it+be+不定式原型”或“不定式原型+be”。
例如：It is important to study hard.To know you is to love you.To live happily is everyone's dream.这些句子的基本结构都是“it+be+不定式原型”，这已经成为了不定式作主语的一种固定句式。
不过，有时也可以将不定式放在句子的开头，如：To tell you the truth, I don't like him.To succeed in life, you must work hard.To be or not to be, that is the question.在这些句子中，不定式出现在主语之前，但仍可以作为句子的主语。
个性化辅导教案：不定式
个性化辅导教案：不定式一、教学目标1. 让学生理解不定式的概念和用法。
2. 培养学生正确运用不定式表达目的、结果、原因等情景。
3. 提高学生听说读写的能力，使他们在实际语境中灵活运用不定式。
二、教学内容1. 不定式的定义和基本结构。
2. 不定式的常见用法：表示目的、结果、原因等。
3. 不定式的特殊形式：否定式、疑问式、强调式等。
三、教学重点与难点1. 重点：不定式的基本结构和常见用法。
2. 难点：不定式的特殊形式和在不同语境中的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用不定式。
2. 交际式教学法：通过模拟真实语境，培养学生在不定式场景中的交际能力。
3. 反馈式教学法：教师及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高教学质量。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引发学生对不定式的兴趣，如：“为什么小明要去图书馆？”2. 讲解：讲解不定式的定义、基本结构和常见用法，如：“我去图书馆（的目的）是学习。
”3. 练习：设计一些练习题，让学生巩固不定式的基本用法，如：用不定式完成句子：“他离开了房间（为了）去喝水。
”4. 拓展：介绍不定式的特殊形式，如否定式、疑问式、强调式等，并进行练习。
5. 应用：模拟真实语境，让学生在不定式的场景中进行交际，如：角色扮演，模拟购物场景。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调不定式的用法和注意事项。
7. 作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们对不定式用法的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们对不定式知识的掌握程度。
3. 角色扮演表现：评价学生在模拟语境中运用不定式进行交际的能力，包括语法准确性、表达流畅性等。
七、教学延伸1. 进一步学习不定式的其他用法，如：不定式作主语、宾语、定语等。
2. 对比学习不定式和现在分词的用法差异，提高学生对两者之间区别的认知。
动词不定式作宾语的用法教案
动词不定式作宾语的用法教案【引入】（10min）动词不定式在英语学习中起到非常重要的作用，它可以用作动词的不同形式，例如：主动语态和被动语态、肯定和否定句等。
我们今天要学习的是动词不定式作宾语的用法，这是一种常见的语法结构，对于英语学习者来说非常重要。
接下来，我们将从三个方面对此进行详细讲解。
【主体内容】（60min）1.动词不定式作及物动词宾语动词不定式可以作及物动词的宾语，即在句子中不直接表达行为者落实在对象上，而是以不定式的形式表示，如：I want to play football with my friends.我想和朋友们一起踢足球。
在这个例句中，“want”是及物动词，后面的不定式“to play football with my friends”则是它的宾语。
动词不定式通常由“to + 动词原形”构成，当然，有些动词还可以接不定式的“不定式形式”，例如：“want/wish/desire/hope/attempt/pretend/intend （想要/希望/渴望/希望/努力/假装/打算）”。
此外，有些及物动词可以接双宾语，即直接和间接宾语，其中的直接宾语就可以是动词不定式，如：I will buy him a book to read.我会给他买一本书看。
在这个例句中，“buy”是及物动词，而“book”是直接宾语，“to read”则是另一个间接宾语。
2.动词不定式作介词宾语动词不定式也可以作介词的宾语，如下：I am interested in reading books.我喜欢读书。
在这句话中，“interested in”是介词，后面的“reading books”就是介词宾语。
同样，“interested in”还可以用其他不定式来代替，例如：“keen on/fond of/enthusiastic about/curious about/excited about（喜欢/爱好/热衷于/好奇/激动）”。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
(完整版)公开课不定式教案
(2) She hopes to find a better job.
(3) I wish to go with you.
（2）作宾语补足语：
(v. + sb. + to do )
(1) She asked me to help her.
(2) The teacher told him to come on time.
从整体上把握动词不定式在句子中充当的成分
通过一系列的例句及词组的操练来理解动词不定式是如何来作宾语，宾语补足语，状语，主语，表语，定语及与疑问词连用的。
通过练习来了解学生是否对本节课讲授的知识已经掌握
（五）
理解这些在句子中作表语的动词不定式
（六）
动词不定式若在句中作定语，常放在被修
饰的名词或代词后。如果不定式中的动词
是不及物动词,则要带上与之搭配的介词，
构成及物动词短语。
（七）
从例句中理解由特殊疑问词构成的动词不定式短语在句子中所做的成分
1.通过练习来加强对本课知识的掌握
由非谓语动词的各种形式来导入本课的主题：动词不定式
Teaching difficulties
1.பைடு நூலகம்词不定式用法
Teaching aids
Slides
Steps
Teacher’s activities
students’activities
Purpose
Pre-task
preparation
While-task
procedure
Post-task
procedure
1.让学生做一些配套的练习
1.一份配套练习
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
动词不定式教案
动词不定式教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的知识，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对常见的后接不定式的动词的总结与分析导入本节课所要学习的动词不定式。
二、知识讲解知识点1：动词不定式的概述1.动词不定式的基本形式是“to＋动词原形”，有时可以不带to，其否定形式是“not(+to)+动词原形。
动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。
2.动词不定式仍保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。
动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。
3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。
知识点2：动词不定式主动式的句法功能1、动词不定式作主语【考查点】当动词不定式做主语时，其谓语动词常用单数。
如：To say something is one thing; to do it is another.说是一回事，做是另一回事。
To help animals is helping people.帮助动物就是帮助人【考查点】当动词不定式在句子中做主语时,通常使用it作形式主语而真正主语则是不定式或不定式短语，以使句子保持平衡。
如：It's so nice to hear your voice. 听到你的声音真高兴。
It's very kind of you to help us.他帮助我们，他真好。
【易错点】It's for sb.+ to do和It's of sb.+ to do由于表语形容词性质的不同，导致了不定式逻辑主语标志用for或of的区别。
⑴for sb. 句型中的形容词一般为表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等：如：It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案动词不定式是英语中的一种非谓语动词形式，它由动词原形加上to构成，例如：to run, to eat, to sleep等。
动词不定式在句子中可以作为名词、形容词或副词使用，具有丰富的语法功能。
本文将介绍动词不定式的基本用法和相关练习，帮助学生更好地掌握这一语法知识。
一、动词不定式的基本用法1. 作为名词使用动词不定式可以作为名词使用，常见的用法有：a) 作主语：To travel is my dream.（旅行是我的梦想。
）b) 作宾语：I want to learn English.（我想学英语。
）c) 作表语：His dream is to become a doctor.（他的梦想是成为一名医生。
）2. 作为形容词使用动词不定式可以作为形容词使用，修饰名词或代词，常见的用法有：a) 修饰名词：She has a book to read.（她有一本可读的书。
）b) 修饰代词：He is the person to ask for help.（他是可以求助的人。
）3. 作为副词使用动词不定式可以作为副词使用，修饰动词、形容词或副词，常见的用法有：a) 修饰动词：He went to the park to play basketball.（他去公园打篮球。
）b) 修饰形容词：She is too tired to walk.（她太累了，无法走路。
）c) 修饰副词：He runs fast enough to win the race.（他跑得足够快，赢得了比赛。
）二、动词不定式的练习1. 选择正确的动词不定式形式填空：a) I hope _______ (find) a good job after graduation.b) She wants _______ (visit) her grandparents next week.c) He decided _______ (buy) a new car.2. 根据句意，用适当的动词不定式形式填空：a) It's important _______ (learn) foreign languages.b) I am too tired _______ (walk) any further.c) She is the first person _______ (arrive) at the party.3. 改写下列句子，使用动词不定式作为名词、形容词或副词：a) I want to eat pizza.（作名词）→ My want is _______ (eat) pizza.b) He is a person who can solve problems.（作形容词）→ He is a person _______ (solve) problems.c) She studies hard in order to pass the exam.（作副词）→ Sh e studies hard _______ (pass) the exam.三、总结与拓展通过本节课的学习，我们了解了动词不定式的基本用法，并进行了相关的练习。
初中不定式教案
初中不定式教案教学目标：1. 让学生理解不定式的概念和用法。
2. 培养学生正确运用不定式表达目的、结果、原因等句子结构。
3. 提高学生的英语口语表达能力和写作能力。
教学重点：1. 不定式的概念和用法。
2. 不定式在句子中的功能和结构。
教学难点：1. 不定式的否定形式。
2. 不定式在句子中的正确运用。
教学准备：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：不定式。
2. 引导学生回顾已学的相关知识，如动词、分词等。
Step 2: 讲解不定式（15分钟）1. 向学生讲解不定式的概念，如不定式的构成、不定式的否定形式等。
2. 通过示例讲解不定式在句子中的功能和结构，如目的状语、结果状语、原因状语等。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组进行练习，用不定式完成目的、结果、原因等句子结构。
2. 选取部分学生的练习进行展示和点评。
Step 4: 应用（15分钟）1. 让学生运用所学的不定式知识进行口语表达，如模拟情景对话。
2. 让学生运用所学的不定式知识进行写作，如写一篇小短文。
Step 5: 总结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调不定式的概念和用法。
2. 提醒学生注意不定式在句子中的正确运用。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 让学生复习本节课所学内容，巩固不定式的概念和用法。
2. 布置一道有关不定式的课后练习题，让学生独立完成。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在掌握不定式的概念和用法方面存在一定的困难，特别是在不定式的否定形式和正确运用方面。
在今后的教学中，需要加强对这部分内容的讲解和练习，让学生能够更好地理解和运用不定式。
同时，也要注重培养学生的口语表达能力和写作能力，提高他们的英语综合素质。
非谓语动词动词不定式教案
龙文教育教师1对1个性化教案学生姓名王私卉教师姓名万智华授课日期年月日授课时段课题非谓语动词之三——动词不定式教学目标动词不定式教学步骤及教学内容教学过程：一、教学衔接（课前环节）1、上节课练习讲解2、捕捉学生的思想动态和了解学生学习内容二、教学内容一、不定式的作用1、作主语2、作定语3、作表语4、作宾语5、作宾语补足语6、独立结构二、不定式的时态与语态1、时态：现在时、完成时、进行时、完成进行时2、语态三、省掉to的不定式九种不同的情况不定式的否定形式三、知识总结知识、方法·技能四、知识的延伸和拓展（变式训练）五、布置作业教导处签字：日期：年月日六、目标完成情况0~30% 〇 31%~50% 〇 51%~75% 〇76%~80% 〇 81%~90% 〇 91%~100% 〇教学过程中学生易错点归类作业布置学习过程评价学生对于本次课的评价O 特别满意 O 满意 O 一般 O 差教师评定学生上次作业评价O好 O较好 O 一般 O差学生本次上课情况评价O 好 O 较好 O 一般 O 差家长意见家长签名：非谓语动词之三——动词不定式一、不定式的作用1、作主语不定式作主语时，谓语用单数。
往往用it 作形式主语，把不定式放在谓语后面。
如：It took us two hours to finish the job.It is impossible for us to get there on time.It is very kind of you to help us.注意：（1）其他系动词如look, appear等也可用于此句型。
（2）当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用It is …to…的句型。
试比较：It is to negate my own idea to believe him.To believe him is to negate my own idea .（3）It is+ adj. of / for sb. to do sth. 结构中，当不定式的逻辑主语和前面的形容词可以构成系表结构时，用of, 否则用 for.2、作宾语（1）动词+不定式。
初中英语动词不定式教案
初中英语动词不定式教案一、教学目标1. 了解动词不定式的构成和用法。
2. 学会正确运用动词不定式表达自己的意思。
3. 能够分辨动词不定式的主动形式和被动形式。
二、教学重点1. 学习动词不定式的构成和用法。
2. 培养学生正确使用动词不定式的能力。
3. 提供反复练习机会，确保学生掌握所学内容。
三、教学内容教学步骤一：动词不定式的构成1. 动词不定式由“to + 动词原形”构成。
2. 动词不定式作为动词的不定式短语，可以充当主语、宾语、表语、宾补和状语等。
3. 动词不定式可以用于一般现在时、一般将来时、情态动词和感官动词的宾语从句等语法结构中。
教学步骤二：动词不定式的用法1. 动词不定式作为主语：a) It is important to learn English well.b) To be happy is what we all want.2. 动词不定式作为宾语：a) I want to go to the park.b) She likes to play basketball.3. 动词不定式作为表语：a) His dream is to become a doctor.b) The most important thing is to be confident.4. 动词不定式作为宾补：a) I saw him go into the building.b) He heard her sing a beautiful song.5. 动词不定式作为状语：a) She practiced every day to improve her skills.b) He came early to catch the first bus.教学步骤三：动词不定式的被动形式1. 动词不定式的被动形式为“to be + 动词的过去分词”。
2. 动词不定式的被动形式可用于被动语态、情态动词的被动语态和被感官动词的宾语从句中。
动词不定式教案
动词不定式教案一、教学目标：1. 理解动词不定式的概念和构成；2. 掌握动词不定式的用法和结构；3. 学会运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义和构成；2. 动词不定式作主语；3. 动词不定式作宾语；4. 动词不定式作表语；5. 动词不定式作定语；6. 动词不定式与情态动词的连用。
三、教学重点：掌握动词不定式的用法和结构。
四、教学难点：运用动词不定式进行语法分析和句子转换。
五、教学方法：1. 演示法：通过举例和示范引导学生理解和掌握动词不定式的用法；2. 练习法：通过练习使学生巩固所学的知识；3. 讨论法：通过讨论引导学生思考和运用动词不定式。
六、教学过程：Step 1：导入1. 师生互动，通过提问方式引导学生回忆动词不定式的概念和构成；2. 学生互动，教师出示几个句子，让学生找出动词不定式。
Step 2：讲解动词不定式的用法和结构1. 动词不定式作主语：- It is important to study hard.- To learn English well is my goal.2. 动词不定式作宾语：- She wants to dance with me.- He likes to play basketball.3. 动词不定式作表语：- His dream is to become a doctor.- The best way to learn a language is to practice.4. 动词不定式作定语：- She is a person to be trusted.- I bought a book to read.5. 动词不定式与情态动词连用：- I can swim.- He may come tomorrow.Step 3：练习1. 基础练习：请用动词不定式填空。
- I want __________ (watch) a movie tonight.- It is necessary __________ (study) hard for the exam.2. 运用练习：- 将下列句子改成动词不定式作主语的句子。
动词不定式教案
动词不定式教案教案标题：探索动词不定式的用法与应用一、教学目标：1. 理解动词不定式的定义、形式和基本用法。
2. 掌握动词不定式在句子中的位置和作用。
3. 能够正确运用动词不定式来表达目的、目标、意愿和建议。
4. 通过练习，提高学生对动词不定式的理解和运用能力。
二、教学重点：1. 动词不定式的定义和形式。
2. 动词不定式的基本用法。
3. 动词不定式在句子中的位置和作用。
三、教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生分享他们最喜欢的活动，并解释为什么喜欢。
2. 引出问题：在表达喜欢的活动时，我们通常会用到哪些动词？这些动词可以用其他形式来表达吗？步骤二：讲解动词不定式的定义和形式（10分钟）1. 通过示例句子引导学生理解动词不定式的定义：动词不定式是动词的一种形式，通常由“to + 动词原形”构成。
2. 解释动词不定式的形式，并列举常见的动词不定式形式。
步骤三：介绍动词不定式的基本用法（15分钟）1. 通过示例句子介绍动词不定式的基本用法：a. 表示目的：I want to learn English.（表示我想学英语）b. 表示目标：She hopes to become a doctor.（表示她希望成为一名医生）c. 表示意愿：I would like to help others.（表示我愿意帮助他人）d. 表示建议：You should study harder to improve your grades.（表示你应该更加努力学习来提高成绩）2. 强调动词不定式在句子中的作用：作为动词的宾语、主语、表语和补语。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1. 完成填空练习，要求学生根据句子意思选择合适的动词不定式形式填空。
2. 进行口语练习，要求学生以动词不定式为基础，用自己的话表达目的、目标、意愿和建议。
步骤五：拓展与应用（10分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论动词不定式在日常生活中的应用场景，并汇报讨论结果。
动词不定式作主语的用法教案
动词不定式作主语的用法教案一、结构：二、用法：1.动词不定式作主语时，往往位于句首，其后跟随一个谓语动词。
例句：To study hard is essential for success.翻译：努力学习对成功至关重要。
2. 动词不定式作主语可以与一些形容词连用，常见的形容词包括：necessary, important, easy, difficult, good, bad, possible等。
例句：It is important to protect the environment.翻译：保护环境是重要的。
3. 动词不定式作主语时，可以使用it作形式主语，将动词不定式放在句子后面，使句子结构更加清晰。
例句：It is important to eat healthily.翻译：健康饮食是重要的。
4.动词不定式作主语时，需要注意主谓一致的问题，即根据动词不定式的主语来确定动词的单复数形式。
例句：To travel around the world is my dream.翻译：环游世界是我的梦想。
三、练习题：1. ___________ (To learn) a new language can be challenging but rewarding.2. ___________ (To exercise) regularly is good for your health.3. ___________ (To speak) English fluently is necessary for my job.4.___________(To read) novels before sleep helps me relax.答案：1. Learning2. Exercising3. Speaking。
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教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内容二、知识讲解考点/易错点1：动词不定式作主语动词不定式作主语时，句子的谓语动词常用单数，其位置有以下两种：(1)把不定式置于句首。
如：To get there by bike will take us half an hour.(2)用it作形式主语，把真正的主语不定式置于句后，常用于下列句式中。
如：①It＋be＋名词＋to doIt's our duty to take good care of the old.②It takes sb+some time+to doHow long did it take you to finish the work?③It＋be＋形容词＋for sb＋to doIt is difficult for us to finish writing the compositionin a quarter of an hour.④It＋be＋形容词＋of sb＋to doIt is stupid of you to write down everything the teacher says.⑤It seems(appears)＋形容词＋to doIt seemed impossible to save money.句式④中常用nice，kind，clever，good，right，wrong，foolish，careless等形容词，与介词of搭配，这些形容词常表述不定式逻辑主语的属性或性质；句式③中常用hard，difficult，easy，important等形容词，与介词for搭配，表示不定式表示的动作、行为的性质。
动词不定式作表语，常说明主语的内容、性质、特征。
如： 1.The best way is to join an English club.2.The first thing is to listen to the teacher carefully.做表语不定式作表语表示具体动作或将来动作①To be kind to the enemy is to be cruel to the people.②My chief purpose is to point out the difficulties ofthe matter.③What I would suggest is to put off the meeting.当主语和表语都是不定式时，其含义一是条件，一是结果（例①）。
当主语是aim,duty,hope,idea,mista ke,plan,purpose,suggestion等为中心词的名词词组（例②）时，或以what引导的名词性分句（例③），不定式说明主语的内容。
动词feel, find, make, think等后面，可以用it作形式宾语代替真正的宾语——动词不定式，句子结构是...feel / find / make / ... it+adj. / n.+to do...。
如： He finds it difficult to remember everything.1) 动词+ 不定式afford, aim, appear, agree, arrange, ask, be, decide, bother, care, choose, come, dare, demand, desire, determine, expect, elect, endeavor, hope, fail, happen, help, hesitate, learn, long, mean, manage, offer, ought, plan, prepare, pretend, promise, refuse, seem, tend, wait, wish, undertake The driver failed to see the other car in time.司机没能及时看见另一辆车。
I happen to know the answer to your question.我碰巧知道你那道问题的答案。
2) 动词+不定式；动词+宾语+不定式ask, beg, choose, expect, hate, help intend like, love, need prefer, prepare, promise, want, wishI like to keep everything tidy.我喜欢每件东西都保持整洁。
I like you to keep everything tidy.我喜欢你使每件东西都保持整洁。
I want to speak to Tom.我想和汤姆谈话。
I want you to speak to Tom.我想让你和汤姆谈话。
3) 动词+疑问词+ todecide, know, consider forget, learn, remember, show, understand, see, wonder, hear, find out, explain, tell动词不定式前面可以带疑问代词what, which, who或疑问副词how, when, where, why等。
这种结构起名词的作用，在句子里用作宾语、主语、表语等，或者单独使用。
要注意的是，why后面的不定式不带to。
如： 1.用作句子的成分。
1)I don’t know what to try next. (作宾语) 2)Where to go is not decided yet.(作主语)2.单独使用时相当于一个特殊疑问句。
1)What to do next?(=What will we / you do next? 2)Why go there?(=Why do we / you go there?Please show us how to do that. 请演示给我们如何去做。
There are so many kinds of tape-recorders on sale that I can't make up my mind which to buy.有这么多的录音机，我都拿不定主意买哪一种。
注意疑问词带不定式在句中作成分时，谓语动词用单数。
如：The question is how to put it into practice. 问题是怎样把它付诸实施。
考点/易错点4：动词不定式作宾语补足语1.带to的动词不定式作宾语补足语的动词主要有：要求允许提议(ask, allow, , advise)，期望邀请鼓励(expect, , invite, encourage)，教导告诉想要(teach, tell, want)，等待希望愿意(wait for, wish, would like / love)。
Robert often asks us ______ his Chinese, so his Chinese is much better than before.A. help himB. to help him withC. to help withD. helps him with (江苏省)Key： B［简析］不定式可以用作宾语补足语。
后面可以接不定式作宾语补足语的动词有：ask，teach，expect，tell，allow等。
2.动词不定式作补语，在主动语态句里不带to，被动语态句里带to时多数动词是感官动词和使役动词，包括四“看”：look at, observe, see, watch，三“让”：have, let, make，二“听”：hear, listen to，一“感觉”：feel，一“注意”：notice。
如：This picture makes me feel excited！I saw him dance. =He was seen to dance.1.目的状语，置于句首或句末，置于句首时常表示强调。
如： 1)In order to catch the early bus, she got up very early.2)A group of young people got together to discuss this question. 3)She came to this city to visit he r daughter.2.原因状语，多见于“sb.+be+adj.+to do...”结构句中。
如： 1) I feel very lucky to have him.2) he ran out of money to buy old bikes.3.结果状语，多见于“too...to”，“enough to...”结构句中1) I’m too tired to do it well.2)The room is big enough for three people to live in例如：1. She went ______ her teacher.A. to see B. looks C. saw D. seeing (江西省)2. Meimei likes English very much. She does her best ______ English well.A. learnB. learningC. to learnD. learns (四川省)Key：1. A 2. C［简析］go，come，try，do / try one's best等动词或短语动词作谓语时，其后常常可以接不定式作目的状语。
3. I'm sorry ______ that.A. hears B. hearing C. hear D. to hear (河北省)4. I'm sorry ______ you.A. trouble B. to trouble C. troubling D. troubled (吉林省)5. My mother was very glad ___her old friend.A. to meet B. meet C. met D. meetsKeys：3. D 4. B 5. A［简析］＂be 形容词to do sth＂结构中的不定式作状语，常表示原因或方式。
1.句子的主语或宾语是动词不定式的逻辑主语，不定式与其所修饰的名词、代词等存在逻辑的动宾关系.1)I have so many clothes to wash today.2)I can’t think of any good advice to give her. 3)We have no houses to live in.2.动词不定式所修饰的名词是place, time, way等时，不定式与这些名词呈现出动状关位如：1)He needs time to do homework. 2) He wants to know the best way to travel around the city.3.在“there be...”句型里，句子的主语是动词不定式动作的对象：1)There’s just so much to see and do here.2)... but there are still many things to do there考点/易错点7动词不定式的否定形式1.Mr Black asked the man ________ the queue.A. not to jumpB. to not jumpC. didn't jumpD. not jump (广西壮族自治区)2. The old man told the child ______ noisy.A. not beB. not to beC. to not beD. be not (湖北省)Key：1. A 2. B［简析］动词不定式的否定形式通常是在不定式符号to的前面加上not，如果是不带to的不定式就直接在动词原形前面加上not.典型例题1) Tell him ___ the window.A. to shut notB. not to shutC. to not shutD. not shut答案：B。