由当前中学生的消费观谈价值观教育的重要性

由当前中学生的消费观谈价值观教育的重要性

作者：金滢

来源：《读与写·下旬刊》2013年第01期

摘要：价值观会影响到人的行动，思想，直接决定人的做事趋向。所以，重视中学生价值观的培养是教育的核心内容。消费观是价值观的表现，当前中学生的消费观呈现鲜明的特点，也存在一些误区，引导中学生树立正确的消费观、价值观，对中学生的健康成长意义重大。

关键词：中学生；消费观；价值观中图分类号：G633文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0040-011.当前中学生消费的几点误区

1.1爱慕虚荣，盲目攀比——消费心理不健康：中学生作为特殊的消费群体，虽然没有直接收入，但随着家庭生活水平的提高，越来越多独生子女的出现，他们的消费水平却并不低。而中学生的年龄特点，身心发育程度又决定了他们的价值取向和价值选择极易受外界影响，并不稳定。所以，消费过程中盲目攀比的风气越来越严重，更有甚者，不顾家庭的经济承受能力，为了所谓的自尊心，在同学面前不丢面子，在虚荣心的驱使下透支自己的经济实力。消费心理会影响人们的消费行为。当前中学生消费的盲目性、好攀比主要是注重外表，很注意别人对自己的看法评价，很在意周围人的眼光等这种错误心理在作怪。

1.2崇尚品牌，追求时尚——消费行为不理性：随着生产力水平的发展与进步，新技术新产品不断涌现，强烈冲击着我们的视觉神经。作为接受新鲜事物最快的中学生自然是时尚产品最狂热的推崇者和追随者。中学生群体热衷谈论和最为关注的话题就是“现在最流行的是什么？”。不管自己的家庭条件能不能承受，自己需不需要，适不适合，认为只要流行的就是最好的，就必须拥有。

1.3重物质享受，轻精神需求——消费结构不合理：随着生活水平的提高，中学生的课余生活也日益丰富多彩。但是，绝大多数中学生的消费支出主要集中在服装、电子产品、网络游戏等方面，真正买一些有益的书籍，参加促进身心健康的文体活动的比例还很少。所以，寻找合理的消费模式也是中学生消费必须面对的问题。

2.消费误区带来的消极影响

2.1把物质的富足等同于人生的全部，等同于人生的幸福感，不利于树立正确的人生观、价值观。如果中学生现在就把自己的人生目标仅仅定位在追求物质的最大化，消费欲望不加节制，势必会影响到他们以后的人生道路、社会位置和竞争能力，不明确人生的真正价值和意义所在。

2.2受挫能力降低，以自我为中心。在学生阶段，如果就养成想要什么有什么，大手花钱的习惯，长期以往，很多量力而行、适度消费、勤俭节约的传统美德就会被边缘化甚至丢弃。很多中学生认为钱来的很容易，不懂得奋斗的艰辛，更不懂得珍惜拥有。即使在工作以后，越来越多的年轻人也沦为“月光族”、“啃老族”，没有能力自立自强，更谈不到利他意识和社会责任，很难经受挫折和失败的考验。

2.3消费的文明程度降低，不利于培养健康的生活方式。在一些城市中学生的消费调查中，还有部分学生进出歌舞厅，玩游戏机赌博等。长此以往，不利于培养学生积极乐观、奋发向上的生活态度和养成健康合理的生活方式。

3.分析当前造成中学生消费误区的原因，社会、家庭、学校难辞其咎。所以，引导中学生树立正确的消费观、价值观，必须三方形成合力，共同推进。

3.1社会环境：每个人的价值观都受周围环境的影响，尤其对正处于身心发育、人生观价值观逐步形成的中学生影响更大。所以，全社会应该呼唤和倡导乐于奉献、公正善良、艰苦奋斗、诚实守信的社会风气，建立社会主义核心价值体系，加强社会主义荣辱观教育，呼唤正常价值观的回归。更加重视理想信念教育，传承中华民族传统美德，弘扬社会正气，营造积极向上、文明健康的社会环境。只有这样，才能为孩子的健康成长打造一片纯净的天空。

3.2家庭责任：家长应该鼓励和引导孩子从小养成勤俭节约和善于理财的良好生活习惯，不要过分溺爱孩子，对有害的消费要保持警戒，防止孩子在不良消费的诱惑下误入歧途。父母是孩子最早也是任期最长的老师。因此，家长不仅要为孩子提供足够的生活条件，更为重要的是要重视孩子优良品德、良好习惯的养成。

3.3学校教育：学校是教书育人的神圣场所，教师是学生健康成长的守护者。教学中要处理好知识的传授和价值观培养的关系。广大教师尤其是政治教师要加强生命教育的意识，呵护学生健康成长。通过班级板报，宣传标语，主题演讲，辩论比赛等对学生进行道德理想教育。通过主题班会，组织学生观看“感动中国”颁奖盛典，思考讨论，激发学生内心共鸣；组织学生学习郭明义等道德模范的先进事迹和崇高品德，为学生的健康成长注入强大的精神力量；在学生中组织开展"我推荐、我评议身边好人"活动，发动学生寻找身边感动，挖掘善举凝聚社会良知。让学生在耳濡目染下，做出自己的价值判断和价值选择，加强对学生的人生观价值观教育。教师只有用最真实的情感和孩子们成为最亲密的朋友，把价值观教育放到社会实践中去，加强学生的自我教育，才能内化为学生永不枯竭的生命源泉。

作者简介：

金滢，中学一级教师，2002年毕业于西北师范大学，获法学学士学位。