幼儿园文学活动

主题要健康明朗， 内容丰富多样
体现小伙伴交往故事 体现亲情故事的
的《蓝色的树叶》
《小太阳》
展现自然现象的 诗歌《风在哪里》
主题要健康明朗， 内容丰富多样
富有韵律感的儿歌 《矮矮的鸭子》
激发想象力的诗 歌《摇篮》
蕴含科学现象的故 事《小蝌蚪找妈妈》
多维度、整合性
它是以帮助幼儿发展完整的语言为宗旨， 以幼儿园语言教育活动总目标为本，综合考虑 幼儿文学的教育功能、教育内容和幼儿的认知 发展水平、身心发展特点等，制定出适宜的三 维目标。
围绕文学作品展开学习活动 蕴含着审美感染的学习过程 呈现出多个层次的学习环节 提供多种交互作用的学习途径
1．围绕文学作品展开学习活动
2．蕴含着审美感染的学习过程
3.呈现出多个层次的学习环节
囊括了作品学习——迁移作品——创造性表现作品的学习层次
3.呈现出多个层次的学习环节
进一步理解作者潜藏于故事情节和人物形象的构思倾向，帮助幼儿进一步认识城市
故事《蓝色的树叶》片段
“卡佳有两只绿色的铅笔，可 是莲娜一支也没有。她对卡佳说： ‘借我一只绿铅笔吧。’但是卡佳 回答说：‘我得问问妈妈。’”
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1.喜欢欣赏不同体裁、不 同风格的文学作品
例如，故事学习中，应有意识 地引导幼儿感知通话夸张、象征、 拟人的语言表现方式，感受生活故 事浓郁的生活情趣；而聆听和诵读 诗歌、散文时，应重点引导幼儿领 会散文中的各种语言艺术美，理解 形象化的情景交融、艺术描绘，提 升审美情趣。
2.能够积极参与文学作品 的表现性和创造性活动
有趣，指情节发展迅速、事件过程富 有趣味，能吸引幼儿注意。
结构条理，指情节安排有头有尾，最 好是一条线索贯穿到底，枝蔓要少， 但主要情节可适当重复，避免太复杂 的插叙、倒叙、冗长松散的叙述，尤 其是4岁以下幼儿。
童话故事《三只小猪》
情节要单纯有趣， 结构条理要清楚
儿童诗《怎么办》
小虫写信给蚂蚁，他在叶子 上，咬了三个洞，表示：我想你
感受诗歌的语言美和韵律美（重复欣赏）
1.说一说：复述《春天是一本书》的内容（复述作品） 2.演一演：配上音乐与动作再次体验诗歌的美（回忆再现—改变体验形式
）
3.谈一谈：春天还有哪些景象（探索发现，拓展兴趣） 4.画一画：把你看到的、想到的春天的美丽景色画出来（转换作品表现形
式）
作品表现获得的主要环节可以归纳为： 1.复述作品 2.回忆再现—改变体验形式 3.探索发现，拓展兴趣 4.转换作品表现形式。 作品表现活动一般表现： 第一，再现性表现，如朗诵、复述的形式； 第二，创造性表现，如表演、绘画、音乐、舞 蹈等方式来表现的形式。
绕口令《狗和猴》 桥东走来一条狗 ，桥西走来一只猴， 行到桥心相碰头，彼此匆匆跑回头 ， 猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。 不知是猴怕狗， 还是狗怕猴。
3.愿意并尝试将学到的文 学作品运用于适当场合
1.引导幼儿感受文学作品的形象 美、情感美、语言美、意境美
2.丰富与文学作品相关的社会、认知、 语言等知识，明白其中蕴含的道理
1.想一想：春天有这么多美好的景色，那秋天呢？ （设疑想象） 2.说一说：尝试模仿《春天是一本书》的诗歌结构说 一说秋天的景色。（尝试创编） 3.编一编：分小组自由创编诗歌，和幼儿一起将创编 的内容组合成完整一段诗歌（尝试创编）
4.读一读：各小组展示创编诗歌作品。（分享交流 ）
形象要具体鲜明，语言浅显易懂； 情节要单纯有趣，结构条理要清楚 主题要健康明朗，内容丰富多样
3.要引导理解文学作品的人物形 象、情节内容，把握作品的主题
倾向或情感脉络；
4.让幼儿在接触各类文学作品中潜移默化地学会分辨故事、诗 歌和散文这三种不同体裁的文学作品，感知文学作品中丰富且
规范的句式、多样且生动词汇、丰富多彩的语言风格等
儿歌《小弟和小猫》
我家有个小弟弟， 聪明又淘气， 每天爬高又爬低， 满头满脸都是泥。”
净化幼儿心灵，提高审美趣味，给幼儿 以思想道德的启迪和教育
扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的知识和经 验，满足求知欲
通过洋溢着幽默、谐趣、笑趣的形式带 给幼儿快乐的体验和感受
1.说一说：说说春天的初步印象（理解体验） 、
2.听一听：欣赏《春天是一本书》（欣赏作品 ）
3.谈Байду номын сангаас谈：诗歌的内容（交流讨论）
4.读一读：有感情地朗读诗歌，
形象要具体鲜明， 语言浅显易懂
《小白兔》： 小白兔白又白， 两只耳朵竖起来。 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可爱！
小白兔外部特征和神态 小白兔习性和动态
形象要具体鲜明， 语言浅显易懂；
“这一切被躲在树 上的小猴尽收眼底”
“猴子躲在树上把什 么都看见了”。
情节要单纯有趣， 结构条理要清楚
单纯，指在一个作品中，最好只反映 一个事件，涉及的人物不要太多，事 件逻辑关系要简单。
蚂蚁收到他的信，也在叶子 上，咬了三个洞，表示：看不懂
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁 不知道小虫的想念，怎么办？
主题要健康明朗， 内容丰富多样
儿童散文《谢谢你》
一个小男孩玩的时候，不小 心打碎了一只漂亮的碗。爸爸回 来，问道：“谁打碎的？”，小 男孩回答说“是我”，爸爸说： “谢谢你，因为你说了真话”。
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儿童文学常见体裁
《儿歌》、《儿童诗》、《童 话》、《寓言》、《儿童故事》、 《儿童小说》、《儿童散文》、 《儿童报告文学》、《儿童科学 文艺》、《图画文学》、《儿童 戏剧》、《儿童影视文学》
《猴子捞月》
《借你一把伞》
幼儿园文学教育活动的含义是指从一个具体 的文学作品入手，以这个作品为基本教 育内容 而设计一系列相关活动，帮助幼儿理解 体验作 品生动有趣的主题，学习丰富形象的文 学语言， 感受艺术性结构语言的美，并通过开 展与作品 主题相一致的迁移经验活动和创造性 语言运用 活动，引导幼儿走出作品，与现实生 活结合， 帮助幼儿发展完整语言的活动。
4.提供多种交互作用的学习途径
凸显幼儿的主体性 教师要引导幼儿在动手、动 口、动眼、动耳、动脑等过 程中，获得多种与文学作品 相关的交互作用的学习体验， 感受文学活动的娱乐性和趣 味性，培养幼儿对文学的主 动倾向性。
启蒙心智 陶冶性情 扩大眼界 体验乐趣
启蒙心智 陶冶性情 扩大眼界 体验乐趣
为幼儿树立正确的人生观、世界观打下 坚实基础