幼小衔接家长会-ppt

幼小衔接 快乐成长
3、交往的能力培养
案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去 给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气， 这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里 又出演了一场“暴力片”。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人 际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融 入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲 与人相处的美德故事，多创造孩子与人交 往的机会，更要以身作则做好表率。 • 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为 是一种反射。
畅想美好的小学生活
• • • • 把学校的快乐生活分享给孩子 让孩子感觉到小学生活有趣有意义的 建构孩子快乐的学习心理 做永远支持孩子的家长
幼小衔接——一日行为规范儿歌
上学 清晨起，精神爽，穿戴齐，来学校。 进校门，守纪律，见师长，要问好。 两 操 健身体，做两操，勤锻炼，争达标。 集合时，静齐快，动作齐，效果好。 升 旗 升国旗，要肃立，行队礼，须规范。 敬国旗，唱国歌，爱祖国，永牢记。 上 课 铃声响，进课堂，坐端正，齐用品。 上课时，专心听，要发言，先举手。 课 间 讲文明，有礼貌，上下楼，靠右行。 走廊里，不奔跑，互谦让，不打闹。 两 餐 用餐前，洗净手，领餐时，守秩序。 不挑吃，惜粮食，爱整洁，桌面净。 环 保 爱清洁，成习惯，个人事，要自理。 爱公物，护花草，节水电，懂环保。 放 学 离校前，门窗闭，师生间，互致礼。 出校门，排队行，学自护，保平安。 作 业 学知识，乐动手，做作业，要认真。 字工整，卷面净，功课毕，速整理。
孩子不安心学习、写作业有哪些表现?
安静型 一些孩子虽然看似安安静静地坐在那里学习、 做功课，但实际上却在神游四方，心不在焉。 拖拉型 有些孩子做功课就像是在无休止的长跑， 别人都去游戏了，他还在跟铅笔、作业本较劲， 从放学回家一直做到深更半夜，可作业仍然质 量低下、漏洞多Βιβλιοθήκη Baidu、错误百出。 好动型 有的孩子很不“安分”，刚坐下来没一会 儿，就要跑东跑西，拿东西吃、上厕所，一句 话——没有停下来的时候。
幼小衔接 快乐成长
4、责任意识的培养
• 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想 玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样， 一点学习的样子都没有，真是急死人。
温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系， 不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌 恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己， 养成对学习负责的意识和习惯。
案例： 元元是“卡通发烧友”， 房间里全是卡通玩具，上小学 后，天天哭着要把自己的桌椅 换成卡通的。
温馨建议：提前让孩子到学
校熟悉环境，房间布置要明 亮和高雅，不宜太卡通或太 花哨。
• 做忽视型家长与包办型家长 都不可取
• 忽视型家长—— • • 一切都不以为然，家长就不能正式错误，长大了自然 就好了，总抱着“船到桥头自然直”的想法。 • 包办型家长—— • • 属于紧张型，总是担心孩子能力有限，做不好，什么 都要插把手，要知道勤快人是懒人的奴隶，是孩子背着书包 上学学知识，你不能总代替他动脑、动手。
自己的事情自己做
案例：文滔害怕上学，一上学， 他要自己系鞋带，自己整理文具。 这些活原来是奶奶和保姆“包 办”。同学们笑话文滔，文滔觉 得丢脸，于是不想上学。
温馨建议： 自己叠衣服、吃饭、穿
衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、 洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实 践中形成的一种生活本领。 分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺 了孩子锻炼生活能力的机会。
• 在3-6岁阶段幼儿的学习靠操作掌握80%， 靠看掌握50%，靠听掌握15%。 • 在小学阶段50%靠听讲，50%靠板书和课 本
幼儿从哪里学习？
• 智力因素培养主要体现在课堂学习中 （智商） • 非智力因素培养主要体现在一日生活活 动和交往游戏中（情商）
幼小衔接 快乐成长
幼小如何衔接
1、 良好生活习惯的培养
幼小衔接 快乐成长
溺爱就是害
案例：奶奶追着孙子喂饭。 温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏 习惯的“罪魁祸首”。
1、迁就的爱
2、庇护的爱 3、娇惯的爱 分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发 生质变！
幼小衔接 快乐成长
学会真正爱孩子
1、不迁就：让孩子懂得应该和不应该。 2、不纵容：教孩子学会辨别对与错。
快乐成长
乐于学习
——幼小衔接
幼小衔接 快乐成长
幼儿园教育 学习环境 学 习 学习内容 学习形式 宽松活泼 以动手动脑的游戏为主 培养学习兴趣并进行知识启 蒙教育，没有考试。 严谨规范 学习基本知识和基本技能 系统学习，需要完成作业，有考试 的任务和压力。 小学教育
教育不同
生 时间不同
老师像妈妈一样照顾生活， 保教一体。
案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝
水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不 理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。 温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。
家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一 日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良 好的生活和学习习惯。
幼小衔接 快乐成长
幼小衔接 快乐成长
5、效率意识的培养
• 案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞， 作业经常最后一个完成。
幼小衔接 快乐成长 • 温馨建议：天生慢性子的孩子，在入学前 要进行时间效率意识的培养。多进行有时 间控制的操作训练，包括做完一个游戏， 画完一幅画都要明确时间。
幼小衔接 快乐成长
6、角色转变的培养
幼小衔接 快乐成长 总之，幼小衔接一定要循序渐进地让孩 子从心理环境和物质环境去改变，从而让 孩子更快的适应小学生的学习生活。
谢谢各位家长
30分钟教学以玩为主
老师侧重于学习与品德的教育，生 活照顾相对较少。
40分钟课堂以听课为主 较规范，学校规章严格。 课间、课外由学生自由支配和小朋 友交往的独立性强。
活 行为规范不 较自由,鼓励孩子自由发展。 同
交往不同 多在老师和家长视线范围和 老师的组织范围内与小朋友 交往。
幼儿园课程与小学课程形式不同
省心与不省心之解说：
• 开始的时候费力气培养， 现在费心，以后省心； • 开始的时候放任、松懈， 看似省心，以后费心。 习惯性培养的规律 21-30次
改变习惯 从父母做起
创造良好的家庭学习气氛 读读书，看看报，做热爱学习的榜样。 父母应明白这样的道理——“身教重于言教”。 不要跟孩子唠叨 有的父母喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。 是关心孩子？还是干扰孩子？ 提醒各位父母注意： 不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。 接待客人注意不影响孩子 家庭教育电视化的危害
3、不代替：做一个“有心的懒妈妈”。
“为人母者，不患不慈，患于知爱而 不知教也” ——司马光
幼小衔接 快乐成长 2、进行学习动机与态度的培养
激发内在学习动力
新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子 学习动机与理想结合起来。
通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习 的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培 养。