基于因特网的大学生学分制综合素质培养方案研究

基于因特网的大学生学分制综合素质培养方案研究

1PCUCD方案的提出背景

随着普通高校招生人数增多和学生素质培养多元化的出现，给教育管理工作带来了挑战，同时开展大学生课外活动方法与学生群体之间存在结构性失衡。PCUCD方案就是基于这样的背景提出来的。具体说来：

1.1教育管理工作面临的挑战

(1) 大学生思想观念的多元化，对教育管理工作单一的教育手段提出挑战

在现实大学生中思想观念复杂多变，正面健康的思想还是占主流，但仍然存在大学生的信仰危机、义与利的取舍困惑、集体主义意识淡薄、知与行的脱节和大学生在性道德方面受西方思潮的影响等多方面的不良倾向，这些给高校教育管理者现有的紧急应对工作方式提出了挑战。

(2) 新型青年群体的出现，对教育管理工作体制提出挑战

当前高校中表现出的新型青年群体特点，积极向上的特点诸如，社会认同感增强、社会责任感增强、成才意识逐步提高和要求进步成为大学生的主流等现象，为教育管理工作体制起到了促进作用，但像大学生的思想道德素质发展失衡，人文素质匮乏，专业素质存在实用主义的倾向和身心素质存在下降的趋势等等消极悲观的特点，对主体性被动教育学生管理体制提出挑战。

(3) 大学生对多样性活动的需要，对教育管理单一固定的组织结构提出挑战

当代大学生为满足自己的需要，能够更好的面对就业，希望自己完成学业能获取一个好的就业岗位，于是在校期间努力培养自己的综合素质，不仅渴望扎实的专业基础知识，还要具备熟练的专业技能，他们希望学生在开展课外活动的时候类型多样，形式灵活；这向教育管理者遵循以“上级主管部门的要求为指导思想，开展具有本校特色的综合素质培养工作”的单一固定组织结构提出挑战。

(4) 教育管理机构承担的艰巨任务，对教育管理队伍提出挑战

中共中央、国务院做出了全面实施素质教育的决定，并明确提出实施素质教育要“以培养学生创新精神和实践能力为重点”。要符合21 世纪人才培养要求，教育管理队伍必须具备创新精神和能力，这对教育管理队伍提出挑战。

1.2开展大学生综合素质培养方法与学生群体之间存在结构性失衡

(1) 强制性，表现为由于教育管理部门开展活动之前没有对学生需求进行调

查分析，导致开展课外活动时，学生不愿参加，而教育管理者根据常规照常进行，为了达到效果，强迫学生参加课外活动。如一个学术讲座开展之前只有名称，而没有具体相关领域介绍，学生积极性不高，听众一少，主办部门强加指派学生参加，这样没达到讲座的真正目的。

(2) 单一性，表现为学校教育管理部门开展的学生课外活动具有不变性，每期就是那几个类型课外活动，大部分学生不愿参加，特别是有的活动每次都是那部分人参加，获奖也是固定的几个人；这样一来，参加的人能力是得到了培养，可其他人的能力是没有得到培养。这就是说综合素质培养面比较小。

(3) 盲目性，表现为学校开展活动时盲目借鉴其它高校的活动形式，以其体现参观访问学习的成果，可组织者没有考虑本校学生的实际水平、能力和素质，将活动进行举办时，学生感觉压力大，或者根本没有多少学生能参与，最后教育管理者还得出一个结论，我校学生素质太差、能力有限。

2PCUCD方案的设计思想及关键实现技术

2.1PCUCD方案的定义及设计思想

(1)PCUCD方案定义

PCUCD方案是以因特网(Internet)为载体，结合学分制(credit-system)思想而设计的一种综合素质培养方案PCUCD

(An project of cultivating undergraduate comprehensive diathesis)，故定义为PCUCD。

(2)PCUCD方案设计思想

方案借助校园网络，首先通过用人单位随意在网上浏览毕业生信息的记录，实现动态设定大学生的综合素质项目学分，然后学生以“在规定时间完成综合素质相应项目学分”为准绳，根据自己的个人需求来选择培养综合素质的途径，最后学校集中全校师资，配备最佳实力组合教师队伍培养学生相应类别的综合能力；以达到高校“以人为本”的办学理念和体现新时期个性化服务育人的指导思想。

2.2PCUCD方案的关键实现技术

我们利用现有的计算机网络技术、数据库技术和数据挖掘技术是能够研制一个智能化的学生信息网络管理系统，该系统能够主要实现以下功能：

●保存学生信息：该功能能够录入、修改、删除和查询学生信息。

●保存用有单位浏览毕业生信息时的追踪记录：通过该记录来动态设定当前

用人单位选择毕业生时对学生综合素质各项考核的权重，并以此为依据来设定相应项目的学分。

●网上互动功能：教育管理者通过此系统能够上载培养学生综合素质的途径信息，学生可能以通过此系统选择培养自己综合素质的方式。

3PCUCD方案的实现过程

下面我们通过举例方式来说明PCUCD方案的实现过程，先作高校基本情况假设：

(1) 某高校负责综合素质培养工作的机构

校一级是教务处、学生处和团委负责，学院和系一级是学生科、团总支、学生会及相应的社团组织，班一级是团支部和班委会，以此指导开展工作，各级组织均有教师负责组织开展工作，专职教育管理教师100人。

(2) 某高校的办学规模

该校文学与新闻学院、工商管理学院、经济贸易学院、外国语学院、计算机学院、通信学院、物理与电子工程学院、体育学院和美术学院等九个二级学院；学生规模20000左右。各项教育基本设施齐全，校舍设施分布合理。

(3) 校园网情况

学生宿舍有宽带网接入，学校使用了智能化的学生信息网络管理系统。

第一阶段：校级工作机构教务处、学生处和团委制定《高校学生综合素质评价指标体系》

学生综合素质内容有道德品质素质、文化知识素质、实践能力素质和身体心理素质；其评价指标如下：

一级指标：道德品质素质(标识A)。

二级指标：思想进步意识(A1)、爱国主义意识(A2)、扶贫济困意识(A3)、遵纪守法意识(A4)。

三级指标：由每一项二级指标的各项活动组成，用相应标识表示；如开展义务家教活动，它应属二级指标扶贫济困意识下的一个三级指标，假设此活动为该指标的第一个活动，则表示为A31，其它依次类推。