数值分析综合训练
数值分析实验指导书

数值分析课程实验指导书应用科学学院数学系目录前言 (1)第一部分数值实验报告格式 (1)第二部分数值实验报告范例 (2)第三部分数值实验 (6)数值实验一 (6)数值实验二 (8)数值实验三 (10)数值实验四 (12)数值实验五 (13)数值实验六 (16)数值实验七 (17)第四部分MATLAB入门 (19)前言该实验指导书是《数值分析》课程的配套数值实验教材。
《数值分析》是理工科大学本科生与硕士研究生的必修课程,学习本课程的最终目的,是用计算机解决科学和工程实际中的数值计算问题,因此熟练地在计算机上实现算法是必备的基本技能。
数值实验是数值分析课程中不可缺少的部分,利用计算机进行数值实验,以消化巩固所学的内容,增加对算法的可靠性、收敛性、稳定性及效率的感性认识,体会和重视算法在计算机上实验时可能出现的问题。
学生通过选择算法、编写程序、分析数值结果、写数值实验报告等环节的综合训练,逐步掌握数值实验的方法和技巧,获得各方面的数值计算经验,培养学生运用所学算法解决实际问题和进行理论分析的能力。
该实验指导书由王希云、刘素梅、王欣洁、李晓峰等老师编写。
第一部分数值实验报告格式一个完整的实验,应包括数据准备、理论基础、实验内容及方法,最终对实验结果进行分析,以达到对理论知识的感性认识,进一步加深对相关算法的理解,数值实验以实验报告形式完成,实验报告格式如下:一、实验名称实验者可根据报告形式需要适当写出。
二、实验目的及要求首先要求做实验者明确,为什么要做某个实验,实验目的是什么,做完该实验应达到什么结果,在实验过程中的注意事项,实验方法对结果的影响也可以以实验目的的形式列出。
三、算法描述(实验原理与基础理论)数值实验本身就是为了加深对基础理论及方法的理解而设置的,所以要求将实验涉及到的理论基础,算法原理详尽列出。
四、实验内容实验内容主要包括实验的实施方案、步骤、实验数据准备、实验的算法以及可能用到的仪器设备。
浙江大学“高等院校计算机专业课程综合实验系列规划教材”(全文)
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浙江大学“高等院校计算机专业课程综合实验系列规划教材”(全文)浙江大学计算机学院在专业课程中实施课程设计(project)已有10多年的历史,积累了丰富的经验和资料。
为全面总结专业课程设计的建设经验,推广建设成果,学院特别组织相关课程的骨干任课教师编写了一部以课程设计内容为主的“高等院校计算机专业课程综合实验系列规划教材”,并于2007年下半年起由浙江大学出版社陆续出版。
该系列教材的作者不仅具有丰富的教学经验,也具有丰富的科研经验,是浙江大学计算机科学与技术学院和软件学院的教学核心力量。
这支队伍目前已经获得了四门国家精品课程(C 语言程序设计基础及实验、操作系统、嵌入式系统、计算机辅助工业设计)以及六门省部级精品课程,出版了几十部教材。
该系列教材涵盖了计算机和软件专业绝大部分专业必修课程和部分选修课程,是一部比较完整的专业课程设计系列教材,也是国内首部由研究型大学计算机学科独立组织编写的专业课程设计系列教材。
系列教材由《C程序设计基础课程设计》、《软件工程课程设计》、《数据结构课程设计》、《数值分析课程设计》、《编译原理课程设计》、《逻辑与计算机设计基础实验教程与课程设计》、《操作系统课程设计》、《数据库课程设计》、《Java程序设计课程设计》、《面向对象程序设计课程设计》、《计算机组成课程设计》、《计算机体系结构课程设计》、《计算机图形学课程设计》等十三门课程的综合实验教材所组成。
下面举例介绍其中几本教材的主要内容及特点。
《C程序设计基础课程设计》:在分析C语言高级编程技术的基础上,通过对“通讯录”、“计算器”、“俄罗斯方块”等3个完整案例的解析,指导读者按照软件工程的生命周期开发过程,从问题分析、设计、编码到测试,循序渐进地完成大型程序的开发。
教材还提供了9个大型程序训练的题目及简要分析,供读者练习。
本教材还针对教学需要,提供了可参考的实施过程说明、开发文档模版、考核方法和评价标准,特别强调学生团队合作精神的培养。
数值分析第五版_李庆扬
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数值分析第五版_李庆扬一、课程基本信息课程中文名称:数值分析课程英文名称:Numerical Analysis课程类别:专业基础课开课学期:秋适用专业:信息与计算科学;应用数学总学时:86学时(其中理论课56学时,上机实习30学时)总学分:5(理论课3学分;上机实习2学分)预修课程(编号):数学分析,高等代数,常微分方程课程简介:本课程是大学本科信息与计算科学和应用数学专业的一门基础课,也是工科研究生的必修课。
本课程的主要内容是研究各种数学问题的数值计算方法的设计、计算误差分析以及有关理论和具体实现的一门数学课程。
是应用数学的重要分支之一。
建议教材:《计算方法》(二版)(邓建中、刘之行),西安,西安交通大学出版社,2001 参考书:[1]数值分析学习指导,关治编,出版社:清华大学出版社,出版时间:2008年;[2]数值分析,何汉林,梅家斌,科学出版社,2007年;[3]《数值计算引论》白峰杉高等教育出版社 2005年[4]《数值分析》(第五版)李庆扬易大义等清华大学出版社 2008年[5]Numerical Analysis,R.Kress,世界图书出版公司20036、数值分析学习辅导习题解析,李宏、徐长发编,华中科技大学出版社,2001年。
二、理论课程教育目标通过本课程的教学使学生能了解现代科学计算中常用的数值计算方法及其基本理论,系统掌握数值分析的基本概念和分析问题、解决问题的基本方法,为运用数值分析的理论知识并为掌握更复杂的现代计算方法打好。
三、理论教学内容与要求(含学时)第一章:计算方法的一般概念(4学时)本章教学内容:理解计算方法的意义、研究内容与方法,理解并掌握误差的概念(包括误差的来源、绝对误差、相对误差),掌握有效数字及舍入误差对计算的影响。
第二章:解线性方程组的直接法(8学时)本章教学内容:1、高斯消去法;选主元的高斯消去法;2、矩阵的LR分解;解三对角方程组的追赶法;解方程组的平方根法;矩阵的求逆;3、方程组的数;病态方程组的判断。
什么是数值分析,它们在哪些领域有应用?
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什么是数值分析,它们在哪些领域有应用?数值分析是一种利用数学工具和计算机算法对数值数据进行分析和计算的方法。
它在科学、工程等领域中有广泛的应用,可以用来模拟和优化各种自然现象和工程问题。
下面我们将会介绍数值分析的相关知识和它在不同领域的应用。
1. 数值分析有哪些基本方法和原理?(1)插值和拟合插值和拟合是一种利用已知数据构建数学模型的方法。
插值可以用来求解出函数的一些未知点的值,而拟合则可以用来获取数据分布的一些特征。
(2)微分方程数值解法微分方程数值解法是一种利用计算机通过数值计算逼近微分方程数值解的方法。
这种方法在物理、化学、生物等各种领域中都有广泛的应用。
(3)数值积分数值积分是一种用数值计算逼近函数积分值的方法,可以用来解析无法直接求解的积分,广泛应用于各种工程和计算问题中。
2. 数值分析在哪些领域有应用?(1)流体力学流体力学是研究流体运动原理的学科,并且在飞行、液压机械、化学工艺等领域有广泛的应用。
数值分析在流体力学中可用于建立数学模型和计算流体介质中的物理量。
(2)地球物理学地球物理学是一门研究地球内部构造、物理和化学现象的学科。
数值分析在地球物理学中可用于计算地球上的重力场、磁场、潮汐等相关物理量,并且为天然气、石油和水资源探测提供了重要的支持。
(3)金融学金融数值分析是一种在金融领域中对金融工具、市场价格、投资组合和风险进行分析的方法。
它主要在风险管理、衍生品估价和投资组合优化等方面发挥着重要作用。
(4)计算机视觉计算机视觉是人工智能领域的一个分支,通过计算机模拟人类视觉系统处理图像视频数据。
数值分析在计算机视觉中可用于数据处理、特征提取和对象识别,以及图像/视频的增强和其他图像算法的研究。
(5)机器学习机器学习是一种通过计算机算法自动提取数据特征和规律的方法。
数值分析可用于机器学习中的数据预处理、特征提取和模型训练等环节。
另外,在自动化驾驶、医疗诊断等领域,机器学习也包含了大规模数据分析、处理以及护理路径的优化等内容。
sfit方法
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sfit方法全文共四篇示例,供读者参考第一篇示例:sfit 方法是一种基于身体适应性功能训练的运动方法,它融合了现代科学的运动原理和古老的运动哲学,帮助人们实现身体健康、功能强大和内心平衡。
该方法源自于日本运动学家龙泽启太的研究成果,通过一系列特定的动作和呼吸方式,调整身体的姿势与身心之间的联系,以达到身心灵的和谐与平衡。
sfit 方法的核心理念是“身体即心理”,即身体的姿势与状态会直接影响到心理状态,而心态的变化也会反过来影响身体。
通过调整身体的姿势和动作,可以改善身体的功能和状态,从而提升心理的健康和情绪的稳定。
sfit 方法强调的是全面的身心调和,不仅仅是体能的锻炼,还包含心理调节和情绪管理的元素。
sfit 方法的特点之一是“融合”,即将各种不同的运动元素、动作和呼吸方式融合在一起,形成一套流畅、连贯的训练动作,以达到身心和谐的效果。
这种融合的方法不仅提高了运动的趣味性和挑战性,还可以更好地激发身体的潜力和自我调节能力。
sfit 方法还注重“自然”,即让身体按照自然规律进行运动,不强求过度的挑战和压力,让身体自然地适应和改善。
sfit 方法的实践过程中,重视个人化训练,根据每个人的身体状况、健康状况和运动需求设计个性化的训练方案。
这种个性化训练不仅可以更好地满足个体的需求和目标,还能够避免运动过度或不足引起的身体损伤和不适。
通过定制化的训练方案,每个人都可以找到适合自己的运动方式,达到最好的训练效果。
sfit 方法的实践效果被广泛证明,它不仅可以改善身体的柔韧性、力量和耐力,还可以增强身体的平衡能力和协调性,改善姿势和身体形态。
sfit 方法还可以帮助缓解压力和焦虑,提升心理健康和情绪稳定,促进身心健康的整体发展。
通过坚持运动和实践sfit 方法,人们可以拥有更健康、更强壮、更灵活的身体,更平和、更开心的心态。
sfit 方法是一种融合了现代科学和古老哲学的综合性运动方式,它强调身心联动、个性化训练和自然融合,通过一系列特定的动作和呼吸方式,调整身体和心理的状态,实现身心的和谐与平衡。
清华大学信息学院培养方案12级(THU 清华大学 计算机科学与技术 等专业)#精选.

信息科学技术学院本科培养方案一、培养目标信息科学技术学院(以下简称信息学院)本科培养方案面向电子信息科学与技术、计算机科学与技术、自动化、微电子学、示范性软件学院的计算机软件等五个专业,从2003级开始实行多学科交叉背景下、通识教育基础上的宽口径专业教育,构建具有各专业共性基础的学院平台课程体系以及具有一定特长的专业核心课程体系,强调对学生进行基本理论、基础知识、基本能力(技能)以及健全人格、综合素质和创新精神培养,为学生提供增强基础、选择专业的机制,培养基础厚、专业面宽、具有自主学习能力的复合型人才。
从2011级开始,信息学院对培养方案进行了全面修订,进一步将学科交叉范围扩大到专业核心课程体系,为学生提供更加灵活的选课机制和更加宽广的专业空间;并将继续深入研究和不断改进课程内容和教学方法,加强实践环节,更好地培养适应时代要求的信息科学技术专业人才。
信息学院致力于为学生全面参与教育教学、科学研究、文化艺术、社会服务等活动创造条件,提倡学生在参与中发现自己的能力和兴趣,最大限度地发展自己的智力和潜能,鼓励学生敢于面对挑战、不断探索、努力创造、追求卓越,并提供一种基础和环境,促使学生养成独立工作的能力和终身学习的习惯。
二、基本要求信息学院各专业通过各种教育教学活动发展学生个性,培养学生具有健全人格;具有成为高素质、高层次、多样化、创造性人才所具备的人文精神以及人文、社科方面的背景知识;具有国际化视野;具有创新精神;具有提出、解决带有挑战性问题的能力。
具有进行有效的交流与团队合作的能力;在信息科学技术领域掌握扎实的基础理论、相关领域基础理论和专门知识及基本技能,具有在相关领域跟踪、发展新理论、新知识、新技术的能力,能从事相关领域的科学研究、技术开发、教育和管理等工作。
电子信息科学与技术专业的本科生运用所掌握的理论知识和技能,从事信号获取、处理和应用,通信及系统和网络,模拟及数字集成电路设计和应用,微波及电磁技术理论、信号与信息处理的新型电子材料、器件和系统,包括信息光电子和光子器件、微纳电子器件、微光机电系统、大规模集成电路和电子信息系统芯片的理论和应用等方面的科研、开发与教育工作。
应用型本科“数值分析”线上线下混合式教学设计
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应用型本科“数值分析”线上线下混合式教学设计作者:李俊玲冯男许建强来源:《科技风》2024年第02期摘要:针对“数值分析”课程的特点,依据我校应用型人才的培养目标,结合MOOC和线上线下教学的优势,本文提出了基于应用的线上线下混合式教学模式。
该模式采用应用案例驱动教学过程,同时融入丰富多样的线上活动和分组任务。
实践表明,这种教学模式能增强学生的数学应用意识,培养学生的数学应用能力,增强教学效果,提高学生的综合素质。
关键词:应用型本科;数值分析;混合式教学;线上线下应用型本科教育逐渐成为高等教育重要的组成部分,作为我国第一所以“应用技术”命名的高水平创新型大学——上海应用技术大学一直致力于培养具有过硬本领的高素质应用创新型人才。
“数值分析”是高等院校数学专业的核心课程,也是许多工科类专业的必修课,是利用计算机解决数学问题的理论和方法。
相比其他数学课程,“数值分析”与实际应用联系更紧密,更注重方法的可行性和计算效率,是一门典型的学以致用课程。
随着教学改革的不断深入,传统的教学方法、教学手段已然发生变化。
这就要求教师要与时俱进,不断提高自身的教学创新能力,改进教学方法。
改革的实质是用智慧教育来取代传统教育[1],为了更好地完成应用型人才的培养目标,我们着力于把传统的线下教学和在线学习的优势结合起来,采用线上线下混合式教学模式[23],并选取中国大学MOOC平台上东北大学的国家精品课程“数值分析”进行线上辅助教学。
1教学目标和课程设置结合上海应用技术大学建设高水平应用技术大学的办学宗旨,紧密围绕应用型人才的培养目标,重视理论知识和基本机能的教学,注重培养学生的实践能力,设定本课程的教学目标:(1)知识学习,使学生掌握科学计算中算法设计的基本思想和理论依据,为学生在结合计算机解决实际问题方面打下理论基础;(2)实操实练,通過上机实验,使学生掌握各种数值算法的构造原理和过程分析,培养学生算法设计能力;(3)学以致用,通过参加课内实践和数学建模竞赛等相关科技创新活动,培养学生利用已有理论知识和算法设计方法解决实际问题的能力;(4)价值观引领,通过在课堂中加入适当的思政教学[4],鼓励学生“脚踏实地、知行合一”的做人原则。
数值分析与算法
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数值分析与算法数值分析与算法是数学领域中的一个重要分支,它涉及到计算机科学、物理学、化学、统计学、工程学等多个学科。
其基本概念是利用离散化的方法将连续的问题处理为离散的问题,然后运用有效的算法对其进行求解。
数值分析包括数值逼近、数值微积分、数值代数等多个方面,它们都在不同的领域中有广泛的应用。
其中,数值逼近是将连续函数的近似值计算为有限数值的方法,多项式逼近是其中的一种常用方法。
数值微积分则利用数值方法来解决各种微积分问题,包括函数积分、微分方程方程求解等。
而数值代数则涉及到线性方程组的数值解法,矩阵求逆等问题。
算法是数值分析的重要组成部分,它们是用来解决各种数值问题的计算流程。
常见的算法包括二分法、拉格朗日插值、高斯-塞德尔迭代等。
二分法主要用于数值函数求根问题,拉格朗日插值则是将一系列数据点拟合为多项式函数的方法,高斯-塞德尔迭代则是求解线性方程组中最广泛的迭代算法之一。
数值分析和算法都是计算科学中的核心课程,其在实际世界中有广泛的应用。
例如,物理学家借助微积分、数值逼近和计算机模拟,在研究自然现象时可以获得更准确的结果。
在工程学中,基于数值分析与算法,可以优化设计流程,减少试验成本和时间。
在密文学习和人工智能等领域,也需要借助它们快速处理海量数据和进行模型训练和测试。
在数值分析和算法中,最为重要的是正确性和效率。
正确性是指算法的计算结果和实际值越接近越好,而效率是指算法所需的时间和空间资源越少越好。
在实际使用时,需要根据具体问题选择合适的算法,平衡正确性和效率的要求。
总之,数值分析和算法在科学计算、工业设计、数据分析等许多领域中都发挥着重要的作用。
掌握数值分析与算法的基本理论和技巧对于从事相关领域的研究和工作非常重要,也可以帮助我们更好地理解现实世界中的各种问题,并找到更有效的解决方法。
除了上述提到的数值逼近、数值微积分、数值代数等基本概念和算法,数值分析和算法还有许多其他的分支和应用。
这里将介绍一些比较热门的话题。
面向机械方向学科融合的数值分析课程教学改革与实践

74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育面向机械方向学科融合的数值分析课程教学改革与实践胡永旭成都大学 机械工程学院 四川省成都市 610000摘 要: 数值分析课程是高等院校机械类专业的公共类课程或专业选修类课程,提高数值分析课程教学质量有助于帮助学生获取利用数值计算方法解决工程实际问题的能力。
针对数值分析课程与机械类专业课程融合不足的问题进行了探讨,论述了以解决机械学科专业问题为导向,以数学软件为工具,以机械学科专业知识融合为教学目的的数值分析课程教学改革的多项举措。
以理论力学和汽车试验技术为例讲解了面向机械专业的数值分析课程教学改革方法,以支持向量机的求解问题讲解了数值分析课程如何与学科前沿理论知识结合。
最后倡导了以学科融合为主,通过动画展示和引入学科前沿知识激发学生学习数值分析兴趣的教学理念。
关键词:数值分析 学科融合 教学改革 动画教学1 引言数值分析课程是高等院校机械专业的公共类课程或专业选修类课程,该课程着重于锻炼学生将复杂非线性数学问题转换为简单线性数学问题的能力,并要求学生能够利用迭代或近似方法对问题进行求解。
同时,数值分析课程也是培养学生实践能力的一门课程,完成数值分析课程的学习后,学生应当能够用数学语言描述机械专业的复杂问题,并且能够构造数值计算算法和利用计算机软件进行问题的求解。
但传统数值分析课程的教学一般仅针对数值求解问题本身,而未与机械专业中的其他课程产生联系,导致学生无法使用数值分析工具解决机械专业的实际工程问题。
将各专业学科进行交叉融合,使大学教育形成一个有机整体一直是教育者们关注的问题,各研究者也提出了很多相关的教育理念[1,2],但数值分析课程与机械学科专业知识的学科融合教学改革研究稍显不足。
2 数值分析课程的特点及教学中的不足数值分析课程主要包含了插值计算,拟合分析,数值积分与微分,非线性与线性方程组求解,常微分方程初值问题的数值解法等内容,其特点是:(1)公式推导较多,推导过程较复杂且需要一定抽象思维;(2)算法构建基于近似和等效,将非线性复杂问题转化为了线性问题;(3)算法便于在计算机上编程实现。
清华大学计算机科学与技术专业课程表上课讲义
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信息学院本科指导性教学计划(公共课)第二学年秋季学期春季学期夏季学期第三学年秋季学期春季学期第四学年秋季学期春季学期注:带*者为院平台课,可在信息学院范围内选修不低于所列学分的同类课程计算机科学与技术专业核心课程6 门,17学分课号课程名学分先修要求计算机系统结构3(春) 操作系统操作系统3(春) 计算机组成原理,数据结构编译原理4(春) 数据结构计算机网络3(秋) 操作系统形式语言与自动机2(秋) 离散数学(1)汇编语言程序设计3(秋)计算机科学与技术专业限选课不少于11学分,其中:计算机系统结构-----计算机科学与技术专业选修不少于2学分课号课程名学分先修要求微计算机技术3汇编语言程序设计嵌入式系统3计算机组成原理操作系统数字系统设计自动化2数字逻辑电路VLSI设计导论2数字逻辑电路计算机软件与理论---计算机科学与技术专业选修不少于2学分课号课程名学分先修要求初等数论及其应用2离散数学高性能计算导论2(英语讲课)计算机系统结构数据库系统原理2数据结构网络编程与计算技术2计算机组成原理软件开发方法2C++ 数据结构软件工程软件工程3C++数据结构计算机应用技术-----计算机科学与技术专业选修不少于2学分课号课程名学分先修要求人工智能导论2离散数学模式识别2几何与代数概率与统计人工智能导论数字图象处理2概率与统计程序设计基础多媒体技术基础及应用2信号处理原理计算机图形学基础2数据结构2几何与代数计算机实时图形和动画技术虚拟现实2计算机组成原理现代控制技术2系统分析与控制信息检索2数据结构电子商务平台及核心技术2数据结构JA VA程序设计数据库系统原理数据挖掘2数据库系统原理计算机科学与技术专业专题训练不少于5学分,其中计算机网络专题训练为必选课号课程名学分先修要求计算机网络专题训练1(秋)操作系统专题训练2(秋)编译原理专题训练2(秋)数据库专题训练2(秋)计算机科学与技术专业的任选课程课号课程名学分先修要求微计算机技术3汇编语言程序设计初等数论及其应用2离散数学网络编程与计算技术2计算机组成原理软件工程3C++数据结构人工智能导论2离散数学模式识别2几何与代数概率与统计人工智能导论数字图象处理2概率与统计程序设计基础多媒体技术基础及应用2信号处理原理计算机图形学基础2数据结构计算机实时图形和动画技术2几何与代数虚拟现实2计算机组成原理现代控制技术2系统分析与控制信息检索2数据结构电子商务平台及核心技术2数据结构JA V A程序设计数据库系统原理数据挖掘2数据库系统原理计算机科学与技术专业业务培养目标:本专业培养具有良好的科学素养,系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法,能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。
康复动作效果分析报告模板
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康复动作效果分析报告模板引言康复动作是指通过特定的身体运动和训练,来促进患者身体机能的恢复和改善。
本报告旨在对康复动作的效果进行评估和分析,以便提供科学的依据和建议。
方法1. 对象:本次研究共纳入XX名患者,包括XX男性和XX女性,年龄范围为XX岁到XX岁。
2. 康复动作选择:根据患者的病情和康复需求,选择了以下XX个康复动作进行研究。
3. 度量指标:使用XX量表/评估工具对患者进行评估,包括但不限于XX量表/问卷/测量数据。
4. 实施时间:在指导下,患者每日/每周进行康复动作训练,持续时间为XX周/月。
结果1. 康复动作效果评估结果:根据量表/评估工具的得分,对患者进行了前后比较。
- 对于康复目标X,康复动作A的效果为:XX患者得分提高/下降了XX。
- 对于康复目标Y,康复动作B的效果为:XX患者得分提高/下降了XX。
- ...2. 康复动作效果统计分析结果:将患者的得分进行统计分析,得出如下结果:- 对于康复目标X,康复动作A的平均效果为:XX分。
- 对于康复目标Y,康复动作B的平均效果为:XX分。
- ...3. 患者满意度评估结果:通过问卷调查等方式,对患者的康复效果满意度进行评估,结果如下:- 对于康复目标X,XX%的患者表示满意度较高。
- 对于康复目标Y,XX%的患者表示满意度较高。
- ...讨论与分析1. 康复动作效果分析:通过数值分析和满意度评估,我们得出了康复动作在不同康复目标上的效果。
2. 动作优化与改进:根据患者的评估结果和满意度反馈,我们可以根据实际情况对康复动作进行优化和改进,以进一步提高康复效果。
3. 限制与不确定性:精确评估康复动作的效果受到多种因素的影响,可能存在样本量不足、干预措施不一致等限制性因素。
4. 研究局限性与建议:本次研究的局限性在于...为了进一步提高康复动作的疗效,建议未来研究可以...结论综合以上分析结果,可以得出以下结论:1. 康复动作A对康复目标X的效果较好,可以在康复方案中推荐应用。
部队实体作战能力计算流程和方法
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摘 要 :为便于从军事训练数据中统计分析出部队实体作战能力,提出了一种基于部队训练数据 的 部 队 实 体 作 战 能 力 计 算 流 程 和 方 法 。首 先 分 析 了 作 战 能 力 与 军 事 训 练 数 据 的 关 系 ,然后对作战 能 力 进 行 形 式 化 描 述 ,再 选 择 作 战 能 力 的 主 要 影 响 条 件 ,根 据 作 战 条 件 对 实 体 训 练 进 行 分 组 ,进而 对每类作战能力进行统计分析,得到实体作战能力的分布特征,以及资源投入与作战能力之间的依 存 关 系 。最 后 ,通 过 示 例 分 析 验 证 了 该 方 法 。 关 键 词 :军事训练;作战能力评估;部队实体;训练分组;统计分析 中 图 分 类 号 :E 917; T P 391. 9 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1674-909X (2015)04-0019-06
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指挥信息系统与技术
Hale Waihona Puke 2015年 8 月检验部队作战能力的实践标准。本文从部队日常军 事 训 练 和 实 兵 演 习 角 度 出 发 ,从 实 践 数 据 中 挖 掘 部 队实体作战能力。
Calculation Process and Method for Military Entity Operational Capability
Zhang Youliang1'2 Zhang Hongjun2 Wang Hongda1
(1 Simulation Training Center, Logistics Academ y, Beijing 100858, China)
数化实训报告(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展,大数据、云计算、人工智能等新兴技术逐渐成为各行各业的重要支撑。
为了更好地适应这一发展趋势,提高我国高校学生的实践能力和综合素质,许多高校开设了数化实训课程。
本文将针对数化实训课程进行详细的分析和总结,以期为我国高校数化实训教学提供参考。
二、数化实训课程概述1. 数化实训课程背景数化实训课程是在我国高校计算机科学与技术、软件工程、信息管理等专业中普遍开设的一门实践性课程。
该课程旨在培养学生的数据分析、数据挖掘、数据可视化等能力,使学生能够将理论知识与实际应用相结合,为我国信息化建设贡献力量。
2. 数化实训课程目标(1)使学生掌握数据分析的基本理论和方法;(2)培养学生运用数据挖掘技术解决实际问题的能力;(3)提高学生数据可视化技能,使其能够将复杂的数据转化为直观的图表;(4)培养学生的团队协作精神和创新意识。
三、数化实训课程内容1. 数据分析基础(1)数据类型及结构;(2)数据清洗与预处理;(3)描述性统计分析;(4)假设检验与推断统计。
2. 数据挖掘技术(1)关联规则挖掘;(2)聚类分析;(3)分类与预测;(4)文本挖掘。
3. 数据可视化(1)图表类型及制作;(2)可视化工具及编程;(3)交互式可视化。
4. 实践项目(1)数据采集与处理;(2)数据挖掘与分析;(3)数据可视化展示。
四、数化实训教学过程1. 理论教学(1)教师讲解数化实训课程的基本概念、理论和方法;(2)结合实际案例,分析数化实训技术在各个领域的应用;(3)引导学生掌握数据分析、数据挖掘、数据可视化等基本技能。
2. 实践教学(1)教师指导学生完成实践项目,包括数据采集、处理、挖掘和分析等环节;(2)学生分组进行项目实施,培养团队协作精神;(3)教师对学生的实践过程进行指导和评价,确保实训效果。
3. 案例分析(1)教师选取典型案例,分析数化实训技术在实际问题中的应用;(2)引导学生从案例中学习数化实训方法,提高解决实际问题的能力。
数学与应用数学专业人才培养方案

数学与应用数学专业人才培养方案一、培养目旳本专业意在培养德、智、体全面发展, 掌握数学科学旳基本理论与基本技能, 具有运用数学知识和使用计算机技术处理实际问题旳能力, 受到严格科学思维训练旳, 能在科技、教育、经济、管理、金融等部门从事实际应用、开发研究和管理工作旳高素质应用型人才。
二、培养规定毕业生应获得如下几方面旳知识和能力:1.具有扎实旳数学基础, 受到较严格旳数理金融思维训练, 具有运用数学知识,尤其是建立数学模型处理实际问题旳能力, 具有很好旳金融专业知识, 和在经济领域进行较高层次旳数量分析、经济信息分析、金融产品开发等知识。
2、纯熟使用计算机, 掌握计算机常用编程语言。
具有较强旳计算机数学试验能力。
3、具有较强旳语言体现能力, 纯熟掌握一门外语。
三、专业关键课程数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理记录、常微分方程、数学建模、运筹学与最优化等。
四、学制及授予学位学制: 四年;授予理学学士学位。
五、课时分派与毕业学分规定本专业教学计划中, 课内总课时2392, 学生毕业应获得总学分为170.5学分, 其中通识教育课程44学分, 基础教育课程49.5学分, 专业教育课程41 学分, 实践教学环节30学分, 就业与创业教育6学分。
六、教学进程表表(附表见后)。
七、双学位、辅修专业阐明1.学分规定辅修专业:须修读本专业教学计划进程表中备注栏中代号为“辅”旳所有课程, 共11门, 计33学分。
双学位:修读备注栏中代号为“双”旳27门课程, 计61学分。
按以上规定修完学分者, 通过论文答辩, 可按规定授予学位。
2.修读期限辅修专业: 应在第二至第四年内修完所有课程。
双学位:若在第二至第四年内未能修完规定旳所有课程, 可延长两年学习时间。
3.其他问题与实行双学位和辅修制度有关旳其他问题, 如入读条件、学籍管理、毕业证书、学位授予、收费原则等, 按照学校旳有关管理规定执行。
专业主任签名: 张胜祥。
数值分析 教学大纲
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教学大纲课程编号:13000071课程名称:数值分析(Numerical Analysis)学分:4总学时:72学时分配:课时总学时:64学时。
其中:理论课学时:60学时;习题课学时:12学时;实验学时:课内0学时,课外16学时。
适应专业:数学与应用数学、信息与计算科学预修课程:数学分析/高等数学,高等代数/线性代数◇课程教学目标:数值分析是研究利用计算机求解各种数学模型的数值计算方法及理论,包括误差基本理论、插值方法、函数逼近、数值微分与积分、常微分方程数值解、非线性方程组数值解法、矩阵特征值计算等经典问题的数值方法与基本理论。
通过本课程的学习,要求学生掌握数值分析的基本思想、基本方法和基本理论,具备一定的设计、分析和实现算法的能力,培养应用计算机进行科学与工程计算的能力,提高学生应用数学与计算机解决实际问题的能力。
◇教学要求:通过本课程的学习,要求学生掌握数值计算的基本理论和方法:掌握数值逼近、数值微分与积分、微分方程初值问题、方程(组)求根的直接与迭代解法及矩阵特征值计算等方面的基本理论及经典算法,并能对算法进行误差分析。
能使用计算机对基本数值计算问题进行求解,能初步用数值分析方法进行算法分析,为解决较复杂的实际科学与工程计算问题打下必要的基础。
◇教学方法:将多媒体教学和传统的黑板板书教学相结合。
在背景知识的讲解、数值方法的意义以及计算实例的程序演示时,应充分发挥多媒体直观生动的优势,帮助学生进行感性认识。
在算法推导、理论分析等方面,可采用传统的板书讲解,引导学生去感受和思考数学逻辑的过程以及创造性的思维过程,加深对数学理论的理解和认识,培养学生的逻辑和思维能力。
在课堂教学中应将课堂讲解、课堂提问、课堂讨论相结合,注重培养学生的创新意识。
在课外已到学生积极开展数值试验,撰写实验报告、让学生在初步开展科研工作方面得到更好、更有效的训练。
◇课程主要内容:第一章绪论1.该章的基本要求与基本知识点:(1)了解数值分析的特点及其研究对象;(2)了解误差来源,掌握误差的基本概念与数值的精度表示;(3)掌握数值运算中的基本方法与原则;(4)向量和矩阵的范数。
小学铅球运动员专项力量训练实验研究

92探索【成才纵横】[2013.2]摘要:推铅球要经过系统的训练,不断提高身体素质,完善专项技术,才有可能获得优异的运动成绩。
教师要采用文献资料法、数理统计法、实验对比法等,对其学校的田径业余训练投掷铅球运动员进行实验研究。
关键词:投掷铅球;专项;力量训练铅球专项力量训练是铅球专项身体素质最主要的方面,专项力量的最大特点是爆发力,爆发力则是力量和速度的有效结合。
从推铅球的实质看,爆发力不单纯是投掷臂最后的快速伸直,而是全身进行的继发性的爆发式用力。
在小学阶段要特别注意运动员速度、灵敏以及柔韧素质的训练,力量训练则以协调性力量和快速力量为主。
通过笔者多年从事投掷专项力量训练的认识和理解,对我校的田径运动员进行试验训练,总结出了适合运动员的投掷力量专项训练的方法,能为我校今后的投掷项目训练提供参考。
一、研究对象与方法1.研究对象本文以我校6名投掷运动员为主要研究对象,年龄在10周岁~12周岁。
2.研究方法文献资料法:通过对相关数据进行了相关统计处理。
实验对比法:将6名运动员随机抽样分成两组,一组为对照组,一组为实验组。
3.实验内容对照组:对照组进行常规训练。
实验组:制订有效的专项投掷力量的训练计划,经筛选确认后在训练中实施。
4.实验时间2010年9月~2011年4月(历时7个月)二、研究结果与分析1.研究结果笔者总结前些年的训练经验,制订训练计划,对我校实验组的运动员进行专项力量训练,对照组的运动员采用原来的常规力量进行训练。
结果表明:实验组运动员比对照组运动员的身体素质和专项运动成绩明显提高,在训练中给实验组选择和制定专项力量训练内容,结合专项动作进行加强训练,可以有效提高实验组投掷运动员的运动成绩。
2.研究分析(1)实验分析。
由表1、表2所测得的数值分析,在实验前,对照组和实验组的训练方法和手段是相同的,运动员在身体素质和专项的投掷运动成绩也是基本持平的。
因此,我从实验之初就开始针对实验组的投掷运动员进行专项的力量训练,并改正之前的训练方法和训练模式。
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)
(C) i ;
(D) 1 。 )
10、设矩阵 A ∈ R
,下列说法正确的是(
(A) 反幂法是计算矩阵的模最大的特征值和相应特征向量的方法; (B) 计算矩阵 A 的特征值的 QR 迭代方法产生的矩阵序列具有正交相似关系; (C) 若矩阵 A 的谱半径 ρ ( A) < 1 ,则求解方程组 Ax = b 的 Jacobi 方法收敛; (D) 若矩阵 A 的谱半径 ρ ( A) < 1 ,则求解方程组 Ax = b 的 Gauss-Seidel 方法收敛。 二、填空题(每小题 3 分,共计 18 分) 1、若迭代法 xk +1 = axk +
,且 Q Q = E ,则下列关系式不成立的是(
T
)
A 2 = AQ 2 ;(B) QA
F
= A F ;(C) Qx 2 = x 2 ,其中 x ∈ R n ;
cond ∞ ( A) = cond ∞ ( AQ ) 。
⎡1⎤ ⎡ 3 −1 4 ⎤ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ 8、设矩阵 A = −1 2 −2 , x = −1 ,则 ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢1⎦ ⎥ ⎢ ⎣ 2 −3 −2 ⎥ ⎦ ⎣
。
。
5、已知求积公式
∫
3
1
1 f ( x )dx ≈ [ f (1) + 4 f ( 2) + f (3)] ,则其代数精度为 3
-1 1 0 0
2
6、已知下列数据:
xi
yi
1 1
2 0 ,b = 。
利用最小二乘法确定经验公式 y = ax + bx 中的参数 a 和 b ,则 a = 三、计算题(5 道小题,共计 54 分) 1、(10 分)已知方程 1 − x +
+
6、 若求积公式
∫
b
a
f ( x )dx ≈ ∑ Ak f ( xk ) 为高斯 (Gauss) 型, 下列说法错误的是 (
k =0
5
)
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∫
1
−1
e − x dx 的
3、(10 分)已知求解一阶常微分方程初值问题 ⎨
⎧ y′ = f ( x , y ) 的下列二步方法: ⎩ y ( x 0 ) = y0
yn + 2 = yn+1 + h[af n +1 + bf n ] ,其中 f n = f ( xn , yn ) ,问:当参数 a , b 取何值时,才使该方法
5、(12 分)取步长 h = 0.1 ,分别利用 Euler 预报—校正方法和经典的四阶龙格—库塔法,
⎧ dy ⎪ = x+ y 在 y(0.1) 的近似值。 求解初值问题 ⎨ dx ⎪ ⎩ y(0) = 1
⎡ 3 10 1 ⎤ ⎡ 14 ⎤ ⎢ ⎥ ⎥ 3 ⎥ ,b = ⎢ 四、(8 分)已知方程组 Ax = b ,其中 A = −10 2 ⎢ ⎢ −5⎥ , ⎢ 3 ⎥ ⎢ 14 ⎦ ⎥ 1 10 ⎦ ⎣ ⎣
2b 收敛于 2 ,且要求收敛阶尽量高,则 a = 2 xk
,b =
。
⎡ 2 1 2⎤ ⎢ ⎥ 2、设矩阵 A = 4 5 4 的 Doolittle 分解为 A = LU ,则 U = ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ 6 3 5 − ⎣ ⎦
。
1
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(1)构造求解该方程组的一种收敛的迭代格式,并说明理由; (2)写出(1)中迭代方法的迭代矩阵。5∗)(A)
1 × 10−2 ; 2
3
(B)
2
1 × 10−3 ; 2
(C)
1 × 10−4 ; 2
(D)
1 × 10−5 。 2
)
2、已知方程 x − x − 1 = 0 在区间 [1, 2] 有唯一根,若用二分法计算,至少迭代( 次可以保证误差不超过 10 。 (A)11; (B)9; (C)8; (D)7。 )
(A)该求积公式始终是稳定的;(B)
∑A
k=0
5
k
= b − a ;(C) 该求积公式的代数精度为 9 ;
5
(D)
∫
b a
( x 4 + 3 x )ω ( x )dx = 0 ,其中 ω ( x ) = ∏ ( x − xk ) 。
k =0 n× n
7、设矩阵 A ∈ R (A) (D)
,Q∈ R
n× n
1 1 π sin x = 0 在 [ , ] 内存在唯一根,(1)试建立一种收敛于方 2 2 2
程根的迭代方法,并说明收敛的理由; (2)写出相应的 Steffenson 迭代格式,并以 x0 = 1.5 为初值迭代一步。
2
2、(10 分)取 5 个等距节点,分别用复化梯形公式和复化辛普生公式计算积分 近似值。
−3
3、求 5 的 Newton 迭代格式为( (A) xk +1 =
xk x x x 5 2 5 5 − ; (B) xk +1 = k + ; (C) xk +1 = k + ; (D) xk +1 = k + 。 2 2 xk 2 5 xk 5 2 xk 2 2 xk
4、已知求方程 f ( x ) = 0 在区间 [a , b] 上的根的不动点迭代为 xk +1 = ϕ ( xk ), k = 0,1, 2,L ,对 于其产生的数列 { xk } ,下列说法正确的是( (A) 若数列 { xk } 收敛,则迭代函数 ϕ ( x ) 唯一; (B) 若对 ∀x ∈ [a , b], ϕ ′( x ) < 1 ,则 { xk } 收敛; (C) 若 ∀x ∈ [a , b], ϕ ′( x ) ≤ L < 1 ,则 { xk } 收敛; (D) 若 ∀x ∈ [a , b], ϕ ′( x ) > 1 ,则 { xk } 收敛。 5、设方程组 Ax = b, A ∈ R
(A) 8 , 8 ; (B) 8 , 7 ;
9
Ax
∞和
A ∞ 的值分别为(
)
(C) 8 , 6 ;
(D) 7 , 7 。
9、设 l k ( x ) 是以 { xk = k}k =0 为节点的 Lagrange 插值基函数,则 (A) x ; (B) k ;
n× n
∑ kl
k =0
9
k
( x) = (
的阶数尽可能地高?并说明该方法是几阶的。
3
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4、(12 分)已知 f ( x ) 的函数表为
xi
yi
0 0
1 1
4 2
m× n
)
( m ≥ n) 为不相容方程组,则下列说法正确的是(
)
(A) 该方程组不一定存在最小二乘解; (B) 该方程组的最小二乘解是方程组 A Ax = A b 的解;
T T
(C) 若 rank ( A) = n ,则其唯一的最小二乘解为 x = ( AA ) A b ;
T
T −1
(D) 若 rank ( A) < n ,则其唯一的最小二乘解为 x = A b 。
⎡1 1 1 ⎤ ⎢ ⎥ 3、设 A = 3 −1 −1 ,求正交矩阵 P = ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ 4 4 5 − ⎣ ⎦
4、设向量函数 F ( x , y ) = ⎢
,使得 PA 为上 Hessenberg 矩阵。
⎡ x3 − 2 y 2 ⎤ ,则其导函数在点 (1, 2) 值 F ′(1, 2) = 2 2⎥ ⎣ x + xy ⎦
(1)试求 f ( x ) 在 [0, 4] 上的 Hermite 插值多项式 H ( x ) ,使之满足下列条件
H ( xk ) = f ( xk ), k = 0,1, 2; H ′( x1 ) =
1 ; 2
(2)写出余项 R( x ) = f ( x ) − H ( x ) 的表达式。
4
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综合训练
一、选择题(四个选项中仅有一项符合题目要求,每小题 2 分,共计 20 分) 1、设 π 的近似数 π 有 3 位有效数字,则其相对误差限为(