教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2016年

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教育硕士入学考试教育综合真题华东师范大学2015年

教育硕士入学考试教育综合真题华东师范大学2015年一、名词解释1. 《师说》答案：《师说》是韩愈论师道的重要教育论著，贞元十八年(公元802年)写成并公开发表。

《师说》理论主张包括：由“人非生而知之者”出发，肯定“学者必有师”；“传道、授业、解惑”是教师的基本任务；以“道”为求师的标准，主张“学无常师”；提倡“相师”，确立民主性的师生关系。

这是韩愈在古文运动中的一篇力作，阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，起到了转变社会风气的作用。

2. 三舍法答案：三舍法是北宋王安石主张的变法科目之一，即用学校教育取代科举考试。

它把太学分为外舍、内舍、上舍三等，外舍2000人，内舍300人，上舍100人。

官员子弟可以免考试即时入学，而平民子弟需经考试合格入学。

这一改革措施，事实上将太学变成了科举的一个层次，学校彻底变成了选官制度的一个组成部分。

3. 生计教育答案：生计教育是美国教育总署署长马兰于1971年开始倡导的一种教育，其实质是以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变的社会的教育，它要求以职业教育为中心重新建立教育制度。

生计教育包括三个方面的内容：生计教育将是所有学生必须学习的一部分课程，而不只是某些学生必须学习的课程；生计教育应当贯穿于从小学到高中甚至大专院校的所有年级之中；凡中学毕业或中途退学的学生都将掌握维持生计的各种技能，以适应个人和家庭生活的需要。

生计教育构想的普通教育职业化和职业教育普通化，反映了当今世界中等教育发展的基本趋势。

4. 设计教学法答案：设计教学法是美国教育家克伯屈提出的一种基于学生自主学习的方法。

他将设计教学法定义为在社会环境中进行有目的的活动，重视教学活动的社会和道德的因素。

其中有目的的活动是设计教学法的核心，儿童自动的、自发的有目的学习是设计教学法的本质。

设计教学法有四个步骤，即决定目的、制订计划、实施计划和评判结果。

设计教学法充分发挥了儿童的主动性和积极性，使儿童成为了学习的主人；加强了教学与儿童实际生活的联系。

教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2017年_真题无答案

教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2017年
(总分150, 做题时间180分钟)
一、名词解释
(每题5分，共30分)
1. 课程目标
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2. 教学方法
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3. 教育制度
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4. 学校管理目标
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5. 苏格拉底法
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6. 稷下学宫
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二、简答题
(每题10分，共40分)
1. 简述德育中贯彻教育影响的一致性和连贯性的原则。

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2. 简述教师的基本素养。

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3. 简述奥苏伯尔的先行组织概念及其对学生在学习中的作用。

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4. 列举中国教育史上五所著名的书院。

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三、论述题
(每题20分，共80分)
1. 结合实际，论述教学过程中充分发挥教师指导作用与学生主体性之间的关系。

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2. 试述建构主义的知识观、教学观和学习观，及其对教学和学习的启发。

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3. 试述赫尔巴特的教育思想，评价其历史贡献和局限性。

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4. 试述张之洞“中体西用”的教育思想。

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1。

上海师范大学历年教育硕士333真题汇编(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】上海师范大学2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1.教育目的2.教学3.京师大学堂4.苏格拉底方法5.五育方针6.德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1.教学评价的原则2.董仲舒的三大文教政策3.洛克的绅士教育思想4.问题的性质，问题分为几种？三、论述（每小题20分，共80分）1.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。

2.评述陶行知生活教育思想体系。

3.论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。

4.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为上海师范大学2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、元认知2、苏格拉底法3、教育制度4、教育性教学5、德育过程二、简答（每小题10分，共40分）1、简述教师劳动的特点2、简述自然主义3、简述学记的主要内容4、问题的性质，问题分为几种？举例说明三、论述（每小题20分，共80分）1、巴尔赫特教育思想2、五育并举3、陈述性知识和程序性知识上海师范大学2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333 一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教育目的3、学校管理4、多元智力理论5、骑士教育6、京师同文馆二、简答题（每小题10分，共40分）1、科尔伯格道德发展理论2、教育怎么体现社会流动功能3、教师的专业素养4、百日维新的改革三、论述题（每小题20分，共80分）1、卢梭自然教育理论2、科举制及影响3、陈述性知识和程序性知识的比较4、举例说明“理论联系实际”的教育原则上海师范大学2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、学校管理目标2、教育评价3、课程方案4、德育5、稷下学宫6、三艺二、简答题（每小题10分，共40分）1、掌握知识与发展智力的关系2、教育如何体现其文化功能3、卢梭自然教育思想理论4、维果斯基“最近发展区”概念三、论述题（每小题20分，共80分）1、结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法2、张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性3、赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性4、分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示上海师范大学2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、负强化2、学校教育制度3、稷下学宫4、课程设计5、苏格拉底法6、德育过程二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述卢梭的主要教育思想2、教师的劳动有哪些价值？3、简述教育的生态功能4、简述“最近发展区”的教育意义三、论述（每小题20分，共80分）1、评述杜威实用主义教育的主要思想2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程4、建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）上海师范大学2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、课程标准2、教学方法3、苏格拉底法4、学校管理目标5、稷下学宫6、教育制度二、简答（每小题10分，共40分）1、举例说明教师主导性与学生主动性的关系2、简述教师的专业素养3、列举中国古代最著名的五大书院4、简述教育影响的一致性与连贯性三、论述（每小题20分，共80分）1、论述先行组织者及其在学习中的运用2、论述赫尔巴特的教育思想及其历史作用与局限性3、论述建构主义中的教学观，学生观，知识观4、论述张之洞“中体西用”的教育思想及其历史局限上海师范大学2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（每小题5分，共30分）1、教学过程2、德育过程3、教育制度4、苏格拉底教学法5、京师同文馆6、卢梭自然主义二、简答题（每小题10分，共40分）1、简述学校心理健康教育的途径2、简述班级授课制的优缺点3、简述遗传素质在人的发展中的作用4、简述卢梭的自然教育理论三、论述（每小题20分，共80分）1、评述蔡元培五育并举的教育思想2、结合实例说明和评价班主任工作的内容和方法3、结合实例说明学习动机的实质及其在学生学习中的重要作用4、评述赫尔巴特的教学理论。

上海师范大学历年教育硕士真题汇编

１、卢梭自然教育理论
２、科举制及影响
3、陈述性知识和程序性知识的比较
4、举例说明“理论联系实际”的教育原则
上海师范大学
20１5年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合33３
一、名词解释(每小题5分,共3０分）
１、学校管理目标
2、教育评价
3、课程方案
4、德育
5、稷下学宫
２、教师的劳动有哪些价值？
3、简述教育的生态功能
4、简述“最近发展区”的教育意义
三、论述（每小题20分，共80分）
1、评述杜威实用主义教育的主要思想
2、评述蔡元培的“五育并举”教育思想
3、结合实例论述传授/接受学习的主要过程
4、建构主义评述(可举个例子，也可两者对比)
上海师范大学
2０1７年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
5、德育过程
二、简答（每小题１0分,共40分）
1、简述教师劳动的特点
2、简述自然主义
3、简述学记的主要内容
4、问题的性质，问题分为几种?举例说明
三、论述（每小题２0分,共80分）
1、巴尔赫特教育思想
2、五育并举
3、陈述性知识和程序性知识
上海师范大学
2０14年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
上海师范大学历年教育硕士真题汇编
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上海师范大学
2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业教育学硕士
考试科目及代码教育综合３3３
一、名词解释（每小题5分，共３0分）

上海师范大学学科教学(英语)真题

由于在论坛说要免费把自己的资料扫描送给大家，结果得罪了小人，断了他们的财路，安全起见，重新注册，放资料！！！应用语言学（他们在职硕士有个讲义，我会传上来大家分享，145M，崩溃了，没法弄，稍后115盘给大家）考了131ONE: Give the definition of the followingterms1. LAD2. Behaviourist Psychology3. Humanistic Approach4. Communicative Competence5. Contrastive AnalysisTWO: Explain the following terms13*51. Prescriptive Linguistics and DescriptiveLinguistics2. Parol and Langue3. Inter/Intralingual4. Situational Teaching Method and Suggestpia（这个单词想不起来了，抱歉）5. TEFL and TESLTHREE: Answer the following questions 30*21. Properties of language and itsimplication to teaching2. Three dimensions of English test(Validity, Reliability and Practicality)333教育综合（大家用论坛的大纲解析就行，还有各校历年真题）考了129第一部分：解释术语1、教育目的2、苏格拉底法3、教学4、京师同文馆5、德育过程6、五育方针第二部分：简答1、教学评价的原则2、董仲舒三大文教政策3、绅士教育的主要观点4、问题的性质，问题分为几种？第三部分：解析1、巴尔赫特教育思想2、陶行知生活教育3、教师的素养4、归因理论总分150分某些人复印装订就卖好几百，真无耻。

2017年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答

2017年上海师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．课程目标正确答案：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。

它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。

一个完整的课程目标应包含4个要素：行为主体(audience)、行为动词(behavior)、行为条件(condition)和表现程度(degree)，简称ABCD形式。

2．教学方法正确答案：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。

教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求；教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段；教学方法是教学活动中师生双方行为体系。

3．教育制度正确答案：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套规则，如各种各样的教育法律、法规、条例等。

在教育学中，教育制度通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统，它既包括学校教育机构与组织，也包括幼儿教育机构与组织、校外儿童教育机构与组织、成人教育机构与组织等。

4．学校管理目标正确答案：学校管理目标是学校管理主体进行管理活动所要达到的状态、标准、结果。

换言之，就是学校管理者通过实施一系列的管理职能，希望把学校办成什么样子，沿着什么轨道发展，最终达到什么规格要求。

学校管理目标在学校管理活动中占据重要地位，它既是学校管理活动的指南，也是衡量学校管理工作好坏的标尺。

5．苏格拉底法正确答案：所谓的“苏格拉底法”就是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理。

上海师大教育硕士专业方向介绍

上海师范大学全日制教育硕士专业方向介绍2015年上海师范大学全日制教育硕士学费共计3万元，学制两年。

上海师范大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：学科教学(语文) 招生人数20人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④947中学语文教材教法学科教学（历史）招生人数8人①101思想政治理②204英语③333教育综④948中华人民共和国史学科教学（英语）招生人数23人①101思想政治理论②201英语一③333教育综合④952应用语言学教育管理招生人数12人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④834教育管理学小学教育招生人数15人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④956小学教育学学前教育招生人数8人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④835学前教育专业综合学科教学（音乐）招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④962音乐学科教育学学科教学（美术）招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④963美术学科教学学科教学（数学）招生人数11人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④949中学数学课程与教学论学科教学（物理）招生人数12人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④950普通物理学现代教育技术招生人数30人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④951信息化教育学科教学（化学）招生人数3人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④824普通化学学科教学（生物）招生人数6人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④945生命科学通论学科教学（地理）招生人数5人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④953地理科学概论学科教学（体育）招生人数2人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④964学校体育学学科教学（思政）招生人数15人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④946思想政治学科教育上海师范大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍上海师范大学全日制教育硕士考研难度，上海师范大学全日制教育硕士就业方向，上海师范大学全日制教育硕士学费介绍，上海师范大学全日制教育硕士考研参考书，上海师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程上海师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。

上海师范大学全日制教育硕士考研复试所需参考书

上海师范大学全日制教育硕士考研复试所需参考书成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

凯程上海师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。

凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、上海师范大学全日制教育硕士考研参考书是什么？上海师范大学教育硕士考研参考书很多人都不清楚，这里凯程老师给大家整理出来了：333教育综合参考书：①教育学原理：《教育学》，王道俊、郭文安编人民教育出版社②中国教育史：《中国教育史》，孙培青编华东师范大学出版社《简明中国教育史》，王炳照等著北京师范大学出版社③外国教育史：《外国教育史》，张斌贤、王晨副编教育科学出版社④教育心理学：《教育心理学》，张大均编人民教育出版社《教育心理学》，陈琦、刘儒德编高等教育出版社各专业课参考书如下：947中学语文教材教法参考书：《新编语文课程与教学论》倪文锦，华东师范大学出版社952应用语言学参考书:《新编简明英语语言学教材》戴炜栋等，上海外语教育出版社《英语教学法教程》王蔷，高等教育出版社834教育管理学参考书:《教育管理学》（第三版）陈孝彬、高洪源主编，北京师范大学出版社956小学教育学参考书:《小学教育学》（第二版）黄济、劳凯声、檀传宝主编，人民教育出版社《比较初等教育》张民选主编，中央广播电视大学出版社835学前教育专业综合参考书目：《学前儿童发展心理学》李燕，华东师大出版社《学前教育学》王海澜，上海交通大学出版社《幼儿园课程》高敬，浙江教育出版社962音乐学科教育学参考书：《音乐教育与教学法》高等教育出版社《上海市中小学音乐课程标准》上海教育出版社963美术学科教学参考书：《中国美术史》（新修订本）中央美术学院美术史系编，中国青年出版社《外国美术史》欧阳英，中国美术学院出版社《中小学美术教学论》王大根主编，南京师范大学出版社949中学数学课程与教学论参考书：《数学教育概论》第二版，张奠宙、宋乃庆主编，高等教育出版社950普通物理学参考书：《力学》漆安慎、杜婵英，高等教育出版社《电磁学》梁灿彬，高等教育出版社951信息化教育参考书：《信息化教育概论》第二版，南国农主编，高等教育出版社824普通化学参考书：《普通化学》（第六版）浙江大学普通化学教研组编，高等教育出版社945生命科学通论参考书：《生命科学通论》胡兴昌主编，科学出版社953地理科学概论参考书:《地理科学导论》白光润著，高等教育出版社964学校体育学参考书:《学校体育学》沈建华、陈融主编，高教出版社《上海市中小学体育与健身课程标准》（试行版）以上参考书比较多，实际复习的时候，请按照凯程老师指导的重点进行复习，有些内容是不考的，帮助你减轻复习压力，提高复习效率。

XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编

XXX2010-2018历年教育硕士333真题汇编XXX2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报考专业教育学硕士考试科目及代码教育综合333一、名词解释（共20分，每题5分）1.教育目的2.教学策略3.班级组织4.研究动机二、判断正误（共20分，每题1分。

请标注题号顺序依次写在答题纸上）1.教育的基本要素包括教育者、研究者和教育影响。

（）2.教育起源于人的心理模仿。

（）3.《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品。

（）4.XXX的《大教学论》是第一本现代教育学著作。

（）5.马克思主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的的理论基础。

（）6.教学工作是学校教育的中心工作。

（）7.学校生活是教育者依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织地对受教育者进行培养的一种专门化的社会生活。

（）8.班主任是班级的组织者、教育者和指导者。

（）9.根据评价标准的不同，学生评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

（）10.教师即研究者。

（）11.国外学者研究表明，教学的效果与教师的智力有明显相关。

（）12.教师的成长就是由教学新手成为教学专家的过程。

（）13.按照研究者是不是理解要研究的材料，研究分为有意义研究和机器研究。

（）14.反馈是影响动作技能研究的唯一身分。

（）15.20世纪50年代前，研究心理学研究对象主要是动物的研究。

（）16.教学目标在教学和教学设计中的作用主要有导教、导学和导测评三种功能。

（）17.任务分析作为教学设计的一个环节，其最初的理论基础是行为主义心理学。

（）18.根据广义知识分类，课的类型可分为陈述性知识为主要目标的课、以程序性知识为主要目标的课和以策略性知识为主要目标的课三种类型。

（）19.效度指的是所测量的属性或特征前后一致性的程度。

（）20.一般认为我国的课堂教学始于1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

（）三、简答题（共50分，每题10分）1.简述教诲的社会功能。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(中国教育史)历年真题试卷汇编2(题

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（中国教育史）历年真题试卷汇编2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

1．我国最早的官办新式学校是( )。

【2014年－重庆师大】A．京师同文馆B．京师大学堂C．广州同文馆D．福建船政学堂正确答案：A解析：京师同文馆是最早的官办新式学堂，标志着中国近代教育的开端。

知识模块：中国教育史2．由维新派创立的学校是( )。

【2013年－华中师大】A．京师同文馆B．万木草堂C．爱国学社D．南洋公学正确答案：B解析：备选项A的“京师同文馆”是洋务运动时期的产物；备选项C“爱国学社”是中国教育会创办的著名革命学校；备选项D“南洋公学”是盛宣怀创办的。

知识模块：中国教育史3．我国首次提出义务教育的学制是( )。

【2015年－陕西师大】A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬寅学制正确答案：A解析：“壬寅学制”规划义务教育性质为“无论何色人等皆应受此七年教育”，它是首次提出义务教育的学制。

知识模块：中国教育史4．近代第一个实行的学制是( )。

【2016年－重庆师大】A．壬戌学制B．癸卯学制C．壬寅学制D．壬子癸丑学制正确答案：B解析：由张百熙、张之洞等人拟订的《奏定学堂章程》即“癸卯学制”是中国近代第一个比较完整、正式颁布并施行的全国性法定学制系统。

知识模块：中国教育史5．为蔡元培所独创并被认为教育的最高境界的是( )。

【2017年－南京师大】A．军国民教育B．公民C．世界观D．美育正确答案：C解析：五育当中，世界观教育为蔡元培所独创并被作为教育的最高境界。

知识模块：中国教育史6．把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是( )。

【2016年－南京师大】A．洛克B．陶行知C．蔡元培D．杨贤江正确答案：C解析：蔡元培从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出“五育”并举思想。

10-13年各校教育综合333真题

2013年华中师范大学333教育学考研真题一、选择题（每个2分，15题）内容广泛，如弗洛伊德二、名词解释体育形成性评价白板说程序性知识三、简答题1、教育的文化功能2、朱子读书法3、人格发展规律及其教育学意义4、教师的教育素养四、论述题1、联系实际谈谈贯彻启发性原则的基本要求2、加德纳多元智力理论及其教学意义3、论述陈鹤琴的“活教育”思想体系2013 东北师范大学333 教育综合真题教育学原理一、名词解释 1. 义务教育. 2. 活动课程 3. 班级授课制 4. 教学直观性原则二、简答题1. 简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么？2. 简述教学与智育的关系三、论述题 1. 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。

中国教育史一、名词解释 1. 学记 2. 中华职业教育社二、论述题 1. 试论述孔子教学方法及其现实意义外国教育史一、简答题 1. 简述苏格拉底法的基本内容。

二、论述题 1. 试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。

心理学一、简答题 1. 简述科尔伯格的道德发展理论。

二、论述题1. 某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。

试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。

2013福师大教育综合333真题一，名词解释朱子读书法，全人生指导，先行组织者，形式训练说，产婆术，导生制二，简答1，人的发展的规律性2，学生管理的内容及要求3，学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革4，教学评价的分类三，论述1，学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法2，评述清末新政时期的“庚子兴学”3，需要层次理论及对教育的意义4，中世纪大学的特征及意义2013年西南教育硕士考研真题一、名词解释1课程 2.教学 3.苏格拉底教学法 4.中世纪大学 5.缺失 6.恩物二、简答 1.教师劳动特点 2.洋务运动特点 3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题 1.试论教学订价的GIPP 2.试论教育与人的发展关系 3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养北师大2013年333一，名词解析京师大学堂三舍法美国《国家在危机中的报告》洛克的白板说心里健康学习动机二简答题现代教育的主要特点学校教育的主要价值个人本位论的教育目的的观点教学的任务三，论述题蔡元培的基本思想根据材料分析杜威的教育思想德育原则的理论与实际相结合的原则有意义学习的实质与条件四川师大2013年教育学综合(333)考研真题名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机简述： 1.孔丘的教学思想 2.几种代表性的教育起源理论3.影响创造性学习的因素4.建构主义学习理论的主张论述题：1.教育的社会制约性 2.基础教育改革目标 3.教学过程中需要处理好的关系 4.陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系点评：很大的一个感想，就是要立足333考纲解析，但是也要结合311的考纲解析。

2015年上海师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷(题后含答

2015年上海师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教学评价正确答案：教学评价是一种中观和微观的教育评价，它是依据一定的教学目标和标准，对学生的学和教师的教进行系统的调查，并评定其价值的优缺点以求改进的过程。

教学评价的本质是一种主观判断，为了提高评价活动的效度和信度，学习评价必须以客观资料为基础，在对客观资料量化处理的基础上进行价值判断，判断学生的学习掌握程度及心理结构的形成情况与教学目标的差异，同时需分析教学成效，对今后的教学工作提出明确的改进措施。

教学评价的功能主要表现在诊断教学问题、提供反馈信息、调控教学方向、检验教学效果，并在此基础上提供一定的建议和措施。

教学评价遵循静态评价与动态评价相结合、定性分析与定量分析相结合、单项评价与综合评价相结合的原则。

2．三艺正确答案：三艺是指“七艺”教育中的前三艺，即文法、修辞学和辩证法。

三艺是古希腊的智者首先确定下来的。

普罗塔哥拉及智者派教师充当了传授辩术的角色，他们周游各城市，以游学的方式给贵族青年传授“三艺”——文法，修辞，雄辩术，培养了一批演说和辩论人才。

3．稷下学宫正确答案：稷下学宫是战国时期田齐的官办高等学府，又称稷下之学，始建于齐桓公。

齐国的稷下学宫是一所由官家举办而由私家主持的，集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。

稷下学宫的特点有：①学术自由；②“不治而议论”；③教师待遇优厚；④自由辩论；⑤学无常师；⑥在学生管理上制定了历史上第一个学生守则——《弟子职》。

稷下学宫既是战国“百家争鸣”的中心与缩影，也是当时教育上的重要创造，对中国古代学术、文化和教育的发展，产生了重大的历史影响。

4．教育管理的目的正确答案：教育管理的目的在于促进学生发展，具有服务性。

“服务”不是主仆关系的置换，它强调学校管理者和师生员工之间平等的人际关系，彼此应相互理解、相互尊重；“管理即服务”意味着管理者要满足师生员工的需要，包括教职工的物质和精神的需要，也包括学生的身心健康发展需要；要求管理者和被管理者要树立一种“交互”观念，学会换位思考。

上海师范大学(2011-2017)考研真题

2017年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1. 学校管理目标2. 教育制度3. 教学方法4. 课程标准5. 苏格拉底法6. 稷下学宫二、简答题（共40分，4小题，每小题10分）1. 简述教育影响的一致性和连贯性。

2. 简述教师的基本素养。

3. 列举我国教育史上五大著名书院。

4. 简述奥苏泊尔先行组织者及在学习中的应用。

三、论述题（共80分，4小题，每小题20分）1. 评述赫尔巴特教育思想，并分析历史贡献和局限性。

2. 论述张之洞中体西用教育思想及其历史局限性。

3. 论述建构主义的基本观点及教学启示。

4. 论述教师主导性与学生主动性之间的关系。

2016年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（共30分，6小题，每小题5分）1．负强化2．学校教育制度3．稷下学宫4．课程设计5．苏格拉底教学法6．德育过程二、简答题（共40分，5小题，每小题8分）1．简述卢梭主要教育思想。

2．简述教师的劳动有哪些价值？3．简述教育的生态功能。

4．简述最近发展区的教育意义。

三、论述题（共80分，4小题，每小题20分）1．论述杜威教育的本质论。

2．评述蔡元培的“五育并举”教育思想。

3．结合实例说明传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段。

4．建构主义评述（可举个例子，也可两者对比）（可以选择一种，也可以选择两个方面比较）。

2015年上海师范大学333教育综合试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.教学评价2.三艺3.稷下学宫4.学校管理的目的5.课程方案6.德育二、简答题（每题8分，共40分）1.简述卢梭自然教育思想。

2.简述掌握知识与发展智力的关系。

3.简述教育的文化功能。

4.简述“最近发展区”。

三、论述题（每题20分，共80分）1.论述赫尔巴特教育思想及其局限性。

2.论述教师角色冲突及解决办法。

3.论述张之洞《劝学篇》“中体西用”思想历史作用及局限性。

4.对比分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示。

2016年各校333教育综合真题

2016 年各校 333 真题1、北京师范大学2016 年333 教育综合真题一、名词解释1、教育2、班级上课制3、榜样法4、校长负责制5、接受学习6、心智技能二、简答题1、简述教育的文化功能2、简述课程设计的基本任务3、简述蔡元培的教育独立思想4、简述杜威的教育目的论三、论述题1、论述教学过程中智力活动与非智力活动的关系2、评述王守仁的教育思想3、评述苏霍姆林斯基的和谐教育思想4、举例论述社会规范学习的心理过程2、华东师范大学2016 年333 教育综合真题一、名词解释1、苏湖教学法2、自由七艺3、双轨制4、班级授课制 5 、绅士教育6、中体西用二、简答题1、简述朱子读书法及其现代的价值2、校长负责制的内涵及其需要注意的问题3、蔡元培的“五育并举”的教育方针4、试举例说明社会建构主义内容及其学习应用三、论述题1、评述要素主义教育2、举例说明课程内容的设计对学生学科知识理解的影响3、论述培养班集体的方法4、从元认知的角度阐述提高学生学习效能的教学策略。

3、东北师范大学2016 年333 教育综合真题第一部分：教育学原理一、名词解释1、学制2、道德教育3、培养目标4、教师二、简答题1、简述教学与教育，德育关系？2、简评班级授课制的优缺点？三、论述题1、联系实际，论述学校教育在人发展中的作用？第二部分：中国教育史一、简答题简述中国古代蒙养教材的种类及编写特点二、论述题评述蔡元培五育并举的教育方针及其现代意义第三部分：外国教育史一、简答题简答美国1958 年《国防教育法》的主要内容二、论述题论述卢梭自然主义教育思想的主要内容及现实意义。

第四部分：教育心理学一、名词解释1、精细加工策略2、同化二、论述题1、试论述观察学习的基本过程及在教育中的应用?4、华中师范大学2016 年333 教育综合真题一、单项选择题(每题3 分，共30 分)1、被称作“现代教育学之父”的教育家是（）A 夸美纽斯B 康德C 赫尔巴特D 杜威2、当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮是（）A 批判教育学B 文化教育学C 实验教育学D 制度教育学3、“师者，所以传道授业解惑也”这句话出自（）A《学记》B《劝学》 C 《大学》 D 《师说》4、我国现阶段的主要教学组织形式是（）A 个别教学B 小组教学C 班级授课D 现场教学5、在《劝学篇》中提出“中体西用”的思想家是（）A 韩愈B 张之洞C 严复D 魏源6、清政府正式颁布并实施的中国近代第一个学制是（）A 癸卯学制B 壬寅学制C 壬子学制D 癸丑学制7、18 世纪德国“泛爱学校”的创始人是（）A 福禄贝尔 B 凯兴斯坦纳 C 洪堡 D 巴西多8、教育名著《爱弥儿》的作者（） A洛克 B 卢梭 C 斯宾塞 D 第斯多惠9、美国心理学家杜卢姆将教学目标分为三大领域，即认知、情感和（）A 动作技能B 社会性C 品德D 行为习惯10、对信息加工过程进行监控和调节的学习策略，被称为（）A 认知策略B 元认知策略C 精细加工策略D 资源管理策略二、名词解释（每个 5 分，共40 分）1、教育目的2、讲授法3、道尔顿制4、先行组织者三、简答题（每小题10 分，共40 分）1、简述教学的任务2、简述培养班集体的方法3、简述恽代英的教育思想4、简述学习动机的强化理论四、论述题1、试论德育过程是培养学生知情信意行的过程2、试论陶行知的“生活教育”理论及其当代价值3、试论心智技能的培养方法5、陕西师范大学2016 年333 教育综合真题一、名词解释1、学校教育制度2、教育3、最近发展区4、学习动机5、苏格拉底方法6、三舍法二、简答题1、简述“三纲领，八条目”的基本内容2、简述美国《国防教育法》的基本内容3、如何培养学生的创造性能力具体措施？4、如何促进知识迁移的措施5、班级授课制的局限性6、德育的实施途径有哪些？三、论述题1、简述我国现代化课程改革的具体目标，并谈谈如何实现这些目标？2、试比较杜威和赫尔巴特的教学课程进程理论，并谈谈你的基本观点？3、什么是启发性教育原则？根据你的教学实践谈谈如何在教学中运用启发性原则？4、试论述张之洞“中体西用”的思想、历史意义和局限性。

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教育硕士入学考试教育综合真题上海师范大学2016年
一、名词解释
(每题5分，共30分)
1. 负强化
答案：凡是增强反应发生概率的刺激或事件就是强化。

强化可以分为正强化和负强化。

负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率的刺激或事件。

2. 学校教育制度
答案：学校教育制度是现代教育制度的核心部分，简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

3. 德育过程
答案：教育者就是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人，包括直接和间接“承担教者”和“施加影响者”。

这样看来，广义的教育者应该包括：专职和兼职教师、各级教育管理人员、校外教育机构的工作人员、学生家长以及学生自己等。

狭义的教育者，多在学校教育领域内使用，应该指具有一定资格的专职教师和相对固定的兼职教师。

教育是教育者有目的有意识地向受教育者传授或引导他们学习人类生产活动经验和社会生活经验的活动。

教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。

4. 稷下学宫
答案：稷下学宫是战国时代齐国田齐所创设的一所著名的学府，它是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校；一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨议作用的高等学府。

它建立不久，当时的文化和教育中心也由鲁国转移到齐国，稷下学宫遂成为百家争鸣的同地。

它是齐国文化和教育的标本，不仅闻名于当世，促进了当时文化教育的发展，为先秦教育史和思想史揭开了新的一页，而且对整个古代文化和教育也具有深远的影响。

5. 课程设计
答案：课程设计是以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容，预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。

6. 苏格拉底教学方法
答案：苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法”，苏格拉底将它称为“产婆术”。

苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。

“讥讽”，就是在谈话中让对方
谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。

“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像产婆帮助产妇产出婴儿一样。

“归纳”，是通过问答使对方能逐步排除事物的个别的、特殊的东西，揭示出事物的本质的、普遍的东西。

从而得出事物的“定义”。

这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。

这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法。

它有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。

二、简答题
(每题10分，共40分)
1. 简述最近发展区的教育含义。

答案：最近发展区是由维果茨基提出的，它是指儿童有两种发展水平：一种是儿童现有发展水平；另一种是即将达到的发展水平。

他把这两种水平间的差异称为“最近发展区”，即独立解决问题的真实发展水平和在成人指导下或其他儿童合作情况下解决问题的潜在发展水平之间的差距。

他认为，弄清楚儿童发展的两种水平，即最近发展区，将大大提高教学对儿童心理发展的作用。

他的观点是学习先于发展并促进发展。

帮助处于具体形象思维阶段的儿童进行概念系统化，促进其思维向抽象逻辑方向转化。

教育活动应建立在儿童的第二种水平之上，应立足于不断地将其“最近发展区”转化为现有的发展水平，使全部教育和教学工作走在学生发展的前面。

2. 简述掌握知识的授受基本阶段。

答案：掌握知识的授受基本阶段，即传授一接受教学中学生掌握知识的基本阶段。

传授一接受教学，是指教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学。

第一，引起求知欲；
第二，感知教材；
第三，理解教材；
第四，巩固知识；
第五，运用知识；
第六，检查知识、技能和技巧。

3. 简述教师劳动的价值。

答案：(1)教师劳动的社会价值。

教师劳动的社会价值最突出地表现在教师对延续和发展人类社会的巨大贡献上，教师是社会发展的中介人，是人类文明的传递者和传播者。

没有教师就没有社会文明的传递，社会发展也会大大延缓，社会进步就会大大推迟。