贵州省教师资格证中学教育学复习资料

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2013贵州省教师资格证中学教育学复习资料

一、填空题、选择题:

1.教育学就是研究教育,揭示教育规律的一门学科。

2.教育学是一门社会学科,是教育学科群中的基础学科,具有综合性、理论性、实用性的特点。

3.教育学的产生和发展经过了四个阶段:萌芽阶段,独立阶段,多样化阶段,深化阶段。

4.反映中国古代教育思想的着作中具有典型代表性的首推《论语》和《学记》。5.战国末年的《学记》是世界上最早的关于教育的专门着述。

6.柏拉图在《理想国》中提出了一个比较系统的教育制度,规定了不同阶级的人应受到不同的教育。

7.昆体良的《雄辩术理论》比较系统的论述了有关儿童教育的问题。8.1632年,捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》出版,这是近代最早的一部论述教育问题的专着。

9.赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为一门独立学科的代表作。

10.美国实用主义教育家杜威在1916年出版的《民主主义与教育》中主张“教育即生活“、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”,提倡儿童中心,经验中心,活动中心。杜威主张教育为当下的生活服务,即教育即生活。

11.美国教育心理学家布鲁纳提出结构主义理论。主张让学生掌握学科知识的基本机构,即每门学科的基本概念和基本原理,倡导“发现法”。

12.前苏联杰出教育理论家和实践家霍姆林斯基认为“全面”、“和谐”是儿童个性发展中不可缺少的两个方面。

13.中学教育学就是侧重研究中学阶段的教育,揭示中学教育规律,指导中学教育实践。

14.学习研究中学教育学的基本原则是客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则。

15.中学教育的主要研究方法有观察法、调查法、实验法、行动研究法。16.教育就是个人获得知识或见解的过程,就是个人的观点或技艺得到提高的过程。

17.教育是传递社会经验培养人的一种社会活动。

18.教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。

19.教育者是实施教育措施的主体。教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁。受教育者既是受教育对象又是学习发展的主体。

20.关于教育的产生和发展理论,最具有影响力的学说有:生物起源说、心理起源说、劳动起源说。教育生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西。能,其理论依据是达尔文的生物进化论。心理起源说的代表人物由美国教育史学家孟禄。劳动起源说代表人物是马克思,其认为教育产生于人类生存的需要,归根结底产生于生产劳动。

21.教育的发展经历了原始形态教育、古代教育和现代教育。

22.现代教育的发展趋势有教育人性化、教育终身化、教育民主化、教育现代化、教育国际化。

23.教育的独立性是指教育具有自身的规律。

24.人的身心发展具有其自身规律,这些规律主要有以下几个方面:(1)顺序性、(2)阶段性、(3)不均衡性、(4)差异性、(5)互补性。

25.中学生常见的心理问题大致有:(1)学习方面的问题、(2)人际方面的困扰、(3)青春期生理、心理困扰、(4)人生发展中的烦恼。

26.学界较普遍的把影响人的身心发展的因素归结于:遗传因素、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。遗传因素是影响人的身心发展的生物前提。学校教育在个体发展中起主导作用。主观能动性是人的发展的内部动力。27.教育目的就是教育想达到的境地或要得到的结果。

28.教育目的对整个教育工作具有极其重要的作用,具体体现在以下几个方面:导向作用、调控作用、评价作用。

29.中学教育的性质是基础教育,其教育内容是基础知识、基本观点、基本技能、基本行为规范以及学习、生活的基本习惯。中学教育的任务是培养全体学生的基本素质,为他们学做人和进一步接受专业(职业)教育奠定基础,为提高民族素质奠定基础。

30.1902年,清朝官学大臣模仿日本学制,拟定了“钦定学堂章程”,又称“壬寅学制”,这是我国近代教育史上第一个由国家颁布的比较完整的学制体系。1904年,清政府令张之洞、张百熙、荣庆等人共同重拟学堂章程,名曰《奏定学堂章程》,史称“癸卯学制”,是中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制。壬子癸丑学制是中国教育史上第一个近代资产阶级的学制。壬戊学制是以美国学制为蓝本提出的改革方案。

31.我国现行的学校教育制度:a、学前教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育e、继续教育或终身教育制度。我国高等教育可分为高等专科教育、本科教育和研究生教育,从层次上分为全日制、半日制和业余教育三种。

32.中学教师职业的价值包括社会价值和个人价值。

33.教育之传递经验、培养人的社会活动,教师是教育活动的直接承担者,因而教师的任务是“教书育人”,根本任务是教好学生,基本任务是教好功课。34.忠诚教育事业,献身教育,是教师职业道德的核心。

35.热爱学生、尊重学生是教师职业道德结构的内在体现,是教师热爱教育事业的具体体现,也是衡量教师道德水准的依据。

36.教师对待自己要严于律己,还要勤于进取。

37.服从组织、尊重领导、顾全大局是中学生教师职业道德素养的基本要求。38.中学生的教育原则有全面的教育原则和发展的教育原则。

39.师生之间的道德关系是指在教育过程中,师生双方各自履行道德义务的前提下而形成的关系。

40.良好师生关系的作用主要表现在:教育作用、激励作用、控制作用。41.师生间的交往和对话是良好师生关系建立和发展的基本途径。它的建立和发展是一项复杂的工作,一般要经过三个相互联系的阶段:初级阶段、深化阶段、巩固和发展阶段。

42.课程是指各级各类学校为了实现培养目标二开设的学科及其目标、内容、活动、进程等的总和,它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。

43.人们普遍同意,存在三种影响课程的主要因素,即认识或文化、社会、儿童。44.中学课程的表现是:课程计划、课程标准和教材。

45.显性课程主要有学科课程和活动课程、综合课程(融合课程、广域课程、关联课程)、核心课程。

46.“必修课程”是指同一学年所有学生必须学习的科目。“选修课程”是指每个学生可以根据个人兴趣爱好及需要,自己选择学习,而不是必须学习的科目。

相关文档
最新文档