贵州省教师资格证中学教育学复习资料

2013贵州省教师资格证中学教育学复习资料

一、填空题、选择题：

1．教育学就是研究教育，揭示教育规律的一门学科。

2．教育学是一门社会学科，是教育学科群中的基础学科，具有综合性、理论性、实用性的特点。

3．教育学的产生和发展经过了四个阶段：萌芽阶段，独立阶段，多样化阶段，深化阶段。

4．反映中国古代教育思想的着作中具有典型代表性的首推《论语》和《学记》。5．战国末年的《学记》是世界上最早的关于教育的专门着述。

6．柏拉图在《理想国》中提出了一个比较系统的教育制度，规定了不同阶级的人应受到不同的教育。

7．昆体良的《雄辩术理论》比较系统的论述了有关儿童教育的问题。8．1632年，捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》出版，这是近代最早的一部论述教育问题的专着。

9．赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为一门独立学科的代表作。

10．美国实用主义教育家杜威在1916年出版的《民主主义与教育》中主张“教育即生活“、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”，提倡儿童中心，经验中心，活动中心。杜威主张教育为当下的生活服务，即教育即生活。

11．美国教育心理学家布鲁纳提出结构主义理论。主张让学生掌握学科知识的基本机构，即每门学科的基本概念和基本原理，倡导“发现法”。

12．前苏联杰出教育理论家和实践家霍姆林斯基认为“全面”、“和谐”是儿童个性发展中不可缺少的两个方面。

13．中学教育学就是侧重研究中学阶段的教育，揭示中学教育规律，指导中学教育实践。

14．学习研究中学教育学的基本原则是客观性原则、系统性原则、理论联系实际原则。

15．中学教育的主要研究方法有观察法、调查法、实验法、行动研究法。16．教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技艺得到提高的过程。

17．教育是传递社会经验培养人的一种社会活动。

18．教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育措施。

19．教育者是实施教育措施的主体。教育措施是教育者和受教育者相互作用的桥梁。受教育者既是受教育对象又是学习发展的主体。

20．关于教育的产生和发展理论，最具有影响力的学说有：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。教育生物起源说的代表人物是法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育学家沛西。能，其理论依据是达尔文的生物进化论。心理起源说的代表人物由美国教育史学家孟禄。劳动起源说代表人物是马克思，其认为教育产生于人类生存的需要，归根结底产生于生产劳动。

21．教育的发展经历了原始形态教育、古代教育和现代教育。

22．现代教育的发展趋势有教育人性化、教育终身化、教育民主化、教育现代化、教育国际化。

23．教育的独立性是指教育具有自身的规律。

24．人的身心发展具有其自身规律，这些规律主要有以下几个方面：（1）顺序性、（2）阶段性、（3）不均衡性、（4）差异性、（5）互补性。

25．中学生常见的心理问题大致有：（1）学习方面的问题、（2）人际方面的困扰、（3）青春期生理、心理困扰、（4）人生发展中的烦恼。

26．学界较普遍的把影响人的身心发展的因素归结于：遗传因素、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。遗传因素是影响人的身心发展的生物前提。学校教育在个体发展中起主导作用。主观能动性是人的发展的内部动力。27．教育目的就是教育想达到的境地或要得到的结果。

28．教育目的对整个教育工作具有极其重要的作用，具体体现在以下几个方面：导向作用、调控作用、评价作用。

29．中学教育的性质是基础教育，其教育内容是基础知识、基本观点、基本技能、基本行为规范以及学习、生活的基本习惯。中学教育的任务是培养全体学生的基本素质，为他们学做人和进一步接受专业（职业）教育奠定基础，为提高民族素质奠定基础。

30．1902年，清朝官学大臣模仿日本学制，拟定了“钦定学堂章程”，又称“壬寅学制”，这是我国近代教育史上第一个由国家颁布的比较完整的学制体系。1904年，清政府令张之洞、张百熙、荣庆等人共同重拟学堂章程，名曰《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，是中国近代教育史上第一部由国家颁布并在全国实行的学制。壬子癸丑学制是中国教育史上第一个近代资产阶级的学制。壬戊学制是以美国学制为蓝本提出的改革方案。

31．我国现行的学校教育制度：a、学前教育b、初等教育c、中等教育d、高等教育e、继续教育或终身教育制度。我国高等教育可分为高等专科教育、本科教育和研究生教育，从层次上分为全日制、半日制和业余教育三种。

32．中学教师职业的价值包括社会价值和个人价值。

33．教育之传递经验、培养人的社会活动，教师是教育活动的直接承担者，因而教师的任务是“教书育人”，根本任务是教好学生，基本任务是教好功课。34．忠诚教育事业，献身教育，是教师职业道德的核心。

35．热爱学生、尊重学生是教师职业道德结构的内在体现，是教师热爱教育事业的具体体现，也是衡量教师道德水准的依据。

36．教师对待自己要严于律己，还要勤于进取。

37．服从组织、尊重领导、顾全大局是中学生教师职业道德素养的基本要求。38．中学生的教育原则有全面的教育原则和发展的教育原则。

39．师生之间的道德关系是指在教育过程中，师生双方各自履行道德义务的前提下而形成的关系。

40．良好师生关系的作用主要表现在：教育作用、激励作用、控制作用。41．师生间的交往和对话是良好师生关系建立和发展的基本途径。它的建立和发展是一项复杂的工作，一般要经过三个相互联系的阶段：初级阶段、深化阶段、巩固和发展阶段。

42．课程是指各级各类学校为了实现培养目标二开设的学科及其目标、内容、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。

43．人们普遍同意，存在三种影响课程的主要因素，即认识或文化、社会、儿童。44．中学课程的表现是：课程计划、课程标准和教材。

45．显性课程主要有学科课程和活动课程、综合课程（融合课程、广域课程、关联课程）、核心课程。

46．“必修课程”是指同一学年所有学生必须学习的科目。“选修课程”是指每个学生可以根据个人兴趣爱好及需要，自己选择学习，而不是必须学习的科目。