化学实验安全教学设计

新课标指出，学生是教学活动过程中的主体，教师的教应本着从学生的认知结构和规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，引导学生建构新的知识体系。除此之外，合理利用现代教学资源，更直观的展现需要学生掌握的知识内容。帮助学生融会贯通进行学习,既避免了学习的重复和浪费,又能为学生构建一个完整和高效能的知识网络。从而，更好的实现学生学习的有效性和发展性。
3.教法和学法的设计……………………………………………… 6
教法方面 ……………………………………………… 6
学法方面 ………………………………………………6
六、 学习软件设计（学习资源与环境） …………………………… 6
七、 课时安排 ………………………………………………………… 7
八、 教学过程设计 …………………………………………………… 7
（一）教学过程流程图…………………………………………………7
（二）详细的教学过程 …………………………………………… 10
九、板书设计 …………………………………………… 15
《化学实验安全》教学设计
前言：
随着信息技术的日益普及，掌握信息技术的人也越来越多,多媒体与网络的概念几乎人人皆知。不仅如此，信息技术的应用也日渐普遍，它已经被广泛地应用于人们日常生活的方方面面。信息技术与掌握信息技术的人已经构成了当今时代的社会细胞。一个社会，它的社会细胞业已成熟了，那么这个时代也就自然而然地来临了现代教育技术在教育领域中的应用，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造了发现探索的和谐环境，提供了便利条件，为教育的信息化提供技术支持和智力支持，有助于促进教育学的改革。在现代教育信息技术提供的丰富学习资源中，学生通过检索、构思，可以有效地将教材中的有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。因此，现代教育信息技术也为实现学生的素质教育提供了良好途径。基于上述原因，本人将高中化学人教版第一章第一节的第一课《从实验学化学》的第一课时《化学实验安全》部分运用新课改的理念指导教学，制定出信息化教学设计，包括实验室规则、正确的操作方法、安全措施以及危险化学品标志的识别四方面的内容。
3. 情感态度与价值观 ………………………………………… 5
四、 学习重、难点 …………………………………………………… 5
五、 学习思路设计 …………………………………………………… 6
1.课程目标的确立……………………………………………… 6
2.学习内容的调整………………………………………………6
基于学生已有的知识和能力，识别化学品安全使用标识是完全可以自主完成学习的，初中已经学习过一些安全措施和意外事故的处理方法，学生对相关的知识都有了较好的基础，那么选择适当的载体帮助学生进一步提高安全意识，培养良好的习惯，使他们已有的知识更多的转化为实用性的技能和能力是本节课选择素材的一个重要方向。考虑到以上问题，选择学生们比较熟悉的情景，发挥学生的思维活动的主动性，将单一的问题深化、在综合性的问题中体现知识的综合应用场景，使学生能将已有的知识感觉有用武之地，同时提高学生的分析和处理综合问题的能力。这样以抓住学生思维活动为主线，使学生在实用、兴趣的情感氛围中完成综合问题的分析和处理，完成知识和能力的转化过程。
2. 知识与能力基础……………………………………………………… 3
3. 学习风格分析………………………………………………… 4
三、 学习目标 ………………………………………………………… 5
1. 知识与技能 ……………………………………………………… 5
2. 过程与方法 ………………………………………………………5
2.知识与能力基础
（1）已经了解了一些相关的实验室规则；
（2）学习过一些基本的实验操作方法，有相关的实验安全意识。
《化学实验安全》
教
学
设
计
学院：化学化工学院
专业：学科教学（化学）
姓名：
学号：
章Fra Baidu bibliotek：高中化学必修一第一章第一节
前言………………………………………………………………………3
一、 教材分析 ………………………………………………………… 3
二、 学习对象分析 …………………………………………………… 3
1. 学习对象 ……………………………………………………… 3
二、学习对象分析
1.学习对象
本课是高一学生刚步入高中学习的《化学实验安全》内容，学生已经初步学习过一些安全措施和意外事故的处理方法，学生对相关的知识都有了较好的基础，那么选择适当的载体帮助学生进一步提高安全意识，培养良好的习惯，使他们已有的知识更多的转化为实用性的技能和能力是本节课选择素材的一个重要方向学生有一定知识基础，学习较为主动，有学习动机和兴趣，能与教师和同学进行良好的交流与合作，能够达到预定的学习目标与要求，积极关注教师创设的问题情景，积极主动参与到学习活动中去，学生在学习活动中能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。
一、教材分析
本节课教材是高中化学人教版第一章第一节第一课（1.1.1）《化学实验安全》，包括实验室规则、正确的操作方法、意外事故的处理、危险化学品标志的识别以及污染物废弃物的处理五方面的内容。
本节课要学的内容是化学实验安全常识、常见安全事故的处理方法和实验的规范操作，其核心是实验安全常识，理解它的关键就是要从日常生活中学生所遇见的一 些分类实例入手，让学生掌握一些化学实验安全知识和技能。学生已经学过一些化学实验安全知识和 实验正确操作方法，例如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验、实验室制取氧气等，本节课的内容化学实验安全常识和实验的规范操作就是在此基础上的发展并加深的。由于它还与以后材料、环境、绿色化学的联系,所以在本学科起基础的地位，并对以后实验安全起至关重要的作用,是本学科化学实验常识的核心内容。教学的重点是实验安全常识，解决重点的关键是从学生日常生活中提取实例，让学生将所学知识从自己熟悉的角度分类并联系起来，从而加深对知识的理解与迁 移。