一年级数学上册5 6~10的认识和加减法第7课时 8和9的组成
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学校麻花市州山镇花岗岵中心学校
教师刚需欧阳
班级壹甲班
第7课时 8和9的组成
▶教学内容
教科书P52,完成教科书P52“做一做”和P54“练习十一”第4题。
▶教学目标
1.体会分与合的思想,熟练掌握8、9的分与合,加深对8和9的认识。
2.通过自主学习活动,培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力,经历发现、探索简单规律的过程,感受数学的魅力,激发积极学习的兴趣。
▶教学重点
自主学习并掌握8、9的组成。
▶教学难点
掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法,培养学生有序思考的能力。
▶教学准备
课件、圆形磁铁、小棒、圆片。
▶教学过程
一、游戏激趣,导入新课
师:同学们,我们先来做个游戏。老师的袋子里有8个圆形磁铁,请你从袋子里拿出几个,只要告诉我拿出了几个,我就能说出袋子里还剩几个。你相信吗?
师生一起做游戏,例如学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁,教师就说袋子里还有5个,然后师生一起验证。像这样玩2~3次。
师:你们知道老师为什么说得这么准吗?
【学情预设】学生可能会说用8减去拿出去的圆形磁铁的个数,就是袋子里剩下的个数。
师:老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁,根据8的组成,知道了拿出的个数,就能算出还剩几个。你们学了8的分与合以后,保证你们也能说对。(板书课题:8和9的组成)
【设计意图】通过游戏导入新课,让学生在游戏中感受到学习分与合的知识的重要性。
二、探究新知
1.探究8的组成。
师:请大家先数出8根小棒,如果要将这8根小棒分为两部分,有几种分法?我们一起在桌上摆一摆。
师:我这样分(移动1根小棒,学生跟着移一移),这时8分成了几和几?(学生回答:8分成了7和1。)
师:我再按顺序移动1根小棒,这时分成了几和几?(学生回答:8分成了6和2。)同学们,你们会按顺序再移动1根小棒吗?
学生移动小棒,指名说说分的结果。
师:按顺序再移动1根呢?试一试,并说一说结果。
指名说一说分与合。
【学情预设】【教学提示】
探究8的组成,放手让学生摆学具,展示时指导学生有序操作,感受有序操作的优点,再利用已经得到的4组组成联想出其他几组组成。
师:根据这几组组成,你们还能想到什么?
【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。例如看到8可以分成7和1,就可以想到8可以分成1和7……
师生一起整理并板书8的组成:
师:你们能有顺序地记住8的组成吗?谁来说说自己记忆的方法?
指名回答。
指导学生读一读8的组成,例如8可以分成1和7,1和7可以组成8……
【设计意图】学生自主探究8的组成。在分小棒的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成,使学生感受“有序分”的优势,并利用“有序”的规律记忆。
2.总结方法。
师:回忆一下,我们是怎样研究8的分与合的?先干什么,再干什么,又想到什么,谁能说给大家听一听?可以先给同桌说一说。
【学情预设】引导学生说出用学具来摆一摆、分一分,依次移动一个学具,就能有序得到8的4种分法。再由这几种分法想到另外几种分法,这样就能很快记住8的分与合。
【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾,这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。
3.自主探究9的组成。
师:请大家数出9个圆片,摆一摆,把它们分成两部分,并记录9的组成。
学生动手操作,并记录9的组成。教师巡视指导,指名汇报交流。
【学情预设】指定一名学生到黑板上用圆形磁铁进行操作,依次向右移动一个磁铁。教师指导学生根据操作过程说出9的分成和组成。例如9可以分成8和1,8和1组成9。学生摆出4组后,就能联想到另外4组。
师生一起整理并板书9的组成:
4.记忆9的组成。
师:你能有顺序地记住9的组成吗?谁来说说自己记忆的方法?
指导学生读一读9的组成,例如9可以分成1和8,1和8组成9……
【设计意图】指导学生有序记忆,让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。
三、巩固应用
1.完成教科书P52“做一做”第1、2题。
学生独立完成,教师巡视指导,再集体交流。
【学情预设】这两题都是表示数的组成的变式题,有些学生可能会不清楚该怎么做。第1题要注意引导学生弄清变式的意思后再填写,写完后让学生读一读,并说说图表示的意义;第2题要求学生能圈出相邻的(横、竖、斜)能组成8和9的两个数。
2.对口令游戏。
师:下面我们来玩一个对口令游戏。例如,老师问8可以分成2和几,你们就回答8可以分成2和6;或者老师问4和5组成几,你们就回答4和5组成9等等。
师生一起玩对口令游戏后,再让学生完成教科书P54“练习十一”第4题,并读一读。
【设计意图】8和9的组成为后续学习8、9的加减法打下基础。通过多种练习方式促使学生熟练掌握8和9的组成。
四、课堂小结
师:说一说这节课你有什么收获。
▶板书设计
▶教学反思
在教学8和9的组成时,学生通过摆学具,先发现其中的一部分,再完善另一部分。因为有些学生已经熟练掌握了8和9的组成,所以不需要摆学具,就能写出8和9的组成。教师可以根据学情进行调整,没必要每次都要摆学具,只要学生能有序说出8和9的组成就可以。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P29第一至三题。
一、小xiǎo 鱼y ú 吐t ǔ 泡p ào 泡p a o 。(照zhào 样yàn g 子z ǐ 填tián 一y ī 填tián
)
二、连lián 一y ì 连lián 。
三、
1.一共有( )盆,从左边数第8盆里有( )朵花。
2.从左边数第( )盆和第( )盆的花朵数相同,合起来有( )朵。
3.从右边数第5盆和第( )盆合起来有9朵花。
参考答案