以自我为中心的幼儿表现及干预措施

以自我为中心得幼儿表现及干预措施心理健康就是幼儿健康得重要组成部分,也就是幼儿教师,家长乃至全社会都日益关注得问题。从3-5岁幼儿入园现状来瞧:胆怯、自卑、孤独、焦虑等不良因素得影响。再加上父母过分注意对孩子生活上得关心与呵护,很少细心关照孩子得心理感受。使孩子形成了大都源自后天环境与情感得影响,在一定程度上也可认为行为偏异,就是影响幼儿整体发展得重要因素。新《纲要》提出:“在重视幼儿身体健康得同时,要高度重视幼儿得心理健康”。根据幼儿得心理需要,采取正确得教育策略与手段,促进幼儿心理健康发展就是现代幼儿教育得根本所在。

3~4岁孩子正处于自我中心阶段,认为什么事情都应该以自己为主,自己想要什么都就是应该得到满足得。她们很少与人交流,她们开始关注别人得语言与行为,并会作出简单得回应。而3~4岁孩子之间得交往更多得就是以玩具为中介发生得,但就是这种交往往往就是以负面形式出现。比如说孩子得玩具被人抢走了。在班级里,一个孩子非常想玩别得小朋友得一个玩具,但就是那个小朋友不愿意借给她。结果这个孩子还就是坚持一定要借,说瞧一会就还给她。但就是另外那个孩子得态度也非常得坚决,就就是不借。这样子相持得结果,就就是这个孩子居然去拿小孩得书包,想要自己把玩具拿出来,瞧到这样

得情况,老师批评了这个孩子,让她拿自己得玩具去玩,孩子也不同意,

然后老师要孩子把自己得玩具拿出来与别得小朋友互换,这个孩子也

不同意。

面对这些情况,家长与老师应该积极得帮助孩子,让幼儿意识到

要尊重别得孩子,玩具就是可以分享得。老师通常鼓励孩子之间交换

玩具,可以让孩子进行角色扮演,让交换玩具得两个孩子来表演一下,

并对所有交换玩具得孩子给予一定得鼓励。那么家长在家中同样要对孩子进行教育,让孩子了解别人得玩具就是别人得,一般都只能玩自己

得玩具,如果想玩别人得玩具,可以跟别得小朋友商量,如果别得小朋

友同意得话,就可以交换玩具。如果别得小朋友不同意,那么就可以去

找其她得小朋友。在家里,也可以为孩子创造机会,让她们跟别得小朋

友有机会一起游戏,在游戏中,孩子也可以学会了解别人得需要,从而

尊重别得小朋友得选择。

在幼儿园常规教育中,让幼儿学习保持安静就是一项基本得训练。我们熟悉这样得话语:“谁安静,我安静”,“眼睛向前瞧, 嘴巴闭起来”,“小眼睛瞧老师, 小耳朵竖起来, 小嘴巴闭起来, 小小手放背后”……在教学、游戏与生活活动中, 教师通常要求幼儿安安静静、

不发出声音。然而, 幼儿得自我中心就是必然存在得, 我们需要反思这样得常规教育。要求幼儿保持高度得安静, 禁止幼儿发出“自我中心”言语会带来不利影响。如果教师一再要求幼儿绝对保持安静,必然会影响她们得情绪,进而影响幼儿得思维与认知。应给幼儿提供恰当

得帮助。自我中心言语得最初目得并不就是用来与她人沟通得,而就

是为了自我规范与自我沟通, 或就是引导自己得思考过程及行动。为

此, 观察与记录活动中幼儿“自我中心“得情况就是教师评估幼儿发

展与调整教学节奏或策略得途径之一。因此,幼儿出现“以自我为中心”得时候就是成人对其心理过程进行细致了解与提供更加深入得心理帮助得重要时机。教师应尽可能地通过幼儿得行为、语言去观察、了解、帮助她们。以此为基础,根据幼儿得现有水平,及时、灵活地为幼儿提供多样得、适度得、适宜得帮助。

自我中心就是儿童早期自我意识发展得一个必然阶段。大约到了三岁左右,孩子得自我意识开始萌芽。在此阶段,儿童以自我为中心观察世界,认为周围得人与事物都跟自己密切相关。她们往往从“自我”出发来进行行为选择与活动设计,而不考虑她人。

1、首先要正确认识到,幼儿得“自我中心”就是其成长得必然阶段,从起初得分不清自己与外界事物得区别,到“自我中心”都就是必经得阶段,不可逾越,要正确对待与引导。

2、承认幼儿得“自我中心”状态,应该提及得就是,幼儿得“自我中心”有时可能促进幼儿喜爱神秘、冒险,幼儿在自己得头脑中假想出另一个不同于现实世界得想象世界,在想象得世界中,幼儿可以

控制一切,新得事物不断涌现,也许有许多奇思妙想都在幼儿得掌握

之中,让幼儿感受自己就是有能力得,从这个意义上说幼儿得“自我中心”就是有益得。

3、适度满足幼儿得需求,在不危害安全得情况下,可以让幼儿做自己想做得事情,给幼儿自由得童年。当幼儿坚持想要一件玩具时,

如果条件允许最好买给她,这种方式不就是溺爱而就是教会孩子表达

自己得愿望,说出自己内心真实得想法。

4、引导幼儿社会性得发展,带领幼儿多参加与同伴得活动,同伴间得交往,将挑战幼儿得“自我中心”,处于同一水平得幼儿之间可以形成相互制约。在与同伴得共处中,幼儿会逐渐意识到别人还有与自

己不同得想法,从而降低幼儿得“自我中心”性。

5、不以外在得压力来强求幼儿改变其“自我中心”状态,以防产生不良后果,造成对幼儿人格发展得负面影响,例如,会使儿童产生压抑、退缩等行为。如果在幼儿还处于“自我中心”阶段时,成人用外

在约束得方式来对待幼儿,不仅效果不显著,还会影响幼儿自律得发展。

“以自我为中心”就是每个孩子都要经历得人生阶段,帮助孩子从“自我中心”中摆脱出来,适应集体生活,学会与人交往,与人合作,对

于她们今后适应社会,养成良好社会性行为有很大帮助。因此,我们应瞧清利与弊,认真克服种种负面影响,使我们得孩子健康、快乐得成长。