模拟教学法典型教学案例

模拟教学法典型教学案例
培养具有一定基础理论知识和技能的中、高级应用型人才是职业学校的主要教学目标。

如何根据中职学校的教育特征和规律，建立与中职学校教学特点和教学要求相适应的教学模块，采用先进、科学的教学手段和教学方法，提高教学质量，培养合格人才，已成为中职学校教学改革面临的重大课题。

所谓以任务驱动的模拟教学，就是以技能训练教学为中心，以任务驱动为主要教学形式， 由同一位专业教师担任该学科的理论知识和技能实训的教学，使理论教学与技能实训融于一体，形成连贯、系统、全面和完整的教学体系，保证理论教学和技能实训的衔接，理论教学内容和技能实训要求相适应，增强理论教学的时效性和实习教学的针对性，达到学以致用、立竿见影的教学效果。

《数控车床编程》是中等职业学校机电技术应用专业学生必修的一门主干专业课程。

其具有实践性、应用性强的特点。

通过本课程的学习，使学生掌握数控车床加工程序的编制方法和操作方法，初步具有制订数控加工工艺的能力，具有编制中等复杂零件数控加工程序的能力；掌握数控车床维护的步骤与方法；使学生具备必需的数控车床应用的基本知识和基本技能。

一、 教学实施过程
《数控车床编程》是机电技术应用专业学生必修的一门主干专业课程，一周安排4课时，分为3次课完成。

分别为1节理论课（在教室完成）、1节模拟仿真课（在仿真室完成）、2节实操（在实训车间完成）。

上课安排如下图1所示。

图1 上课安排
（一）一节理论课上课过程
课前将全班分为八个学习小组，每组四到五人。

分组时按照学生成绩互补原则，学生之间既有知识基础、思维能力方面的差异，又有性格、习惯、情感、心理方面的差异，做到组内异质、组间同质保证小组之间竞争的公平性。

综合能力最强的为组长，小组成员之间互帮互助学习。

教学过程如表1所示。

作点评并将加工工艺写在黑板上。

环节五师生共同确定加工工艺、填写工艺卡在讨论结束以后，教师演示实
际加工过程，通过多媒体让学
生直观的学习到实际的加工
过程和正确的加工工艺。

学生
在掌握了正确的加工工艺以
后，填写加工工艺卡。

加工工艺卡每一个项目都有，老师
已经提前打印好，上课的时候发给
学生填写。

环节六小组互评确定最佳小组，总结评价由学生互评老师指导确定出
最佳的小组和个人进行加分
表扬，最后总结评价。

总结评价是先让学生到讲台上总
结，教师最后补充总结。

（二）一节模拟仿真课教学过程
在上理论课时，这些任务的加工工艺，指令的结构、用途及注意事项学生已经通过小组讨论的方法理解掌握，走刀轨迹、加工路线和程序的验证则留到模拟仿真课去学习。

在上模拟仿真课时，学生利用仿真软件，将指令运行速度放慢，自己仔细观察，然后以小组讨论的方式，理解该指令的运行轨迹，验证自己编写程序的正确性，使学生加深对所学知识的理解，学生在自主学习的过程中，学习兴趣和积极性普遍高涨从而更好地掌握所学知识。

一节模拟仿真课教学过程如表2所示。

教学环节教学内容教学说明
环节一复习导入1.复习上节课所学指令；
2.导入本节课内容。

课前让学生预习指令。

环节二学习编程
指令1.学习加工该零件需要的指令；
2.学生掌握指令使用方法。

编程指令根据不同的教学内容的
不同而不同，由专业组的教师根
（三）车间实际操作加工
在实训过程中，采用边教、边学、边做的教学方法，通过典型的零件数控加工案例引导教学设计，针对实际零件数控加工任务讨论工艺解决方案，并在加工现场实施，形成不同零件加工工艺效果的直观比较和认识，以合作完成实训教学过程，融“理论、示范、练习、反馈”于一体，将“教、学、做”有机统一，有效培养学生的技术应用能力。

学生根据实际生产任务，在不同的岗位上进行模拟完成实践任务，毕业后实现“零距离上岗”。

2节课实际操作加工过程如表3所示。

根据职业教育特点，教学活动不应受到传统的教学方法、表达形式和传授场所的限制。

何种教学方法有利于技术技能的传授，就采用何种方法；何种教学形式便于学生对技术技能的掌握，就采用何种形式；何种场合便于教学活动的开展，就在何种场合开展。

要敢于打破纯理论、单传授的传统课堂教学模式，做到教中有练、练中有教、教练结合、运用得当，使理论教学、技能训练和生产实习互相渗透，课堂教学、训练指导和应用实践相互协调，从而获得最佳的教学效果。

二、数控实训设备是实施模拟教学的保障
在实施模拟教学的过程中，足够多的数控实训设备是模拟教学顺利实施的保障。

在实训的过程中，在一台机床实训的学生不能超过5个人，人数过多2课时的实训时间无法让每一个同学都加工一个零件，并且有的学生会无法参与到小组中来，教学的效果将大打折扣，并且太多的学生使用一台机床存在很大的安全隐患。

三、先进教学手段的应用
一是运用多媒体进行直观教学。

利用Authorware、PowerPoint 制作成多媒体课件，集文字、图片、动画和声音于一体，不仅大大减少了老师课堂上画图的时间，而且学生兴趣倍加，容易理解，提高了教学效率，增大了课堂教学的信息量。

二是联系生产，启发学生思考。

课堂教学重在理论联系实际，运用生产中的实例，既有助于学生对理论知识的掌握，又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。

三是与时俱进，激发学生的求知欲。

教师应该与时俱进，了解课程最新的技术动态，并把它传授给学生，只有这样才能激发学生的求知欲，真正的把课教好。

在《数控车床编程》的教学过程中，教师通过模拟教学法，引导学生模拟岗位自主学习、合作探究，充分的提高学生的学习积极性。

学生在模拟中学习、讨论和实践，有利于更好地掌握所学的知识。

但是模拟教学对学校的实训设备和教师的自身都提出了很高的要求，要完全的实现难度很大。

只有在教学实践中不断总结，不断完善，才能促进职业教学质量提高，为国家的经济建设培养出更多的优秀应用型技能人才。

机电技术应用专业组20XX年12月。