小学语文《黄山奇石》教学设计

小学语文《黄山奇石》教学设计
小学语文《黄山奇石》教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是收集整理的小学语文《黄山奇石》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

分析教材：
《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。

本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。

学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。

《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。

课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。

因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：
所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。

能
踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。

学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：
1）二年级在阅读方面的要求：
喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

2)教学策略阐述：
关于字词教学：
①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。

如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：
在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：
教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。

体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:
第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

第6自然段简单处理，课件拓展内容。

回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：
结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。

同时
资料的’介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

3)教案设计：
结合新课标的要求，确定本课的教学目标：
知识目标：读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标：正确朗读课文，了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。

培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点：2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点：抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。

体会“奇”在哪里。

教学准备：自制课件
教学过程：
一、图片引入，揭示课题，质疑。

开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?这幅图是我国著名的黄山风景图。

黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。

已被命名的怪石有120多处。

其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。

似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

今天我们就来学习第二课。

，齐读课题其中“奇”字用批注功能批注。

让学生解释什么是奇?
二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。

然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。

让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。

然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。

然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况。

三、精读课文，抓住重点词语理解内容。

1 学习第一自然段
自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

交流：
重点词语：闻名中外景色秀丽神奇尤其
课件演示：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍
导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2 学习2——6自然段
读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?
交流：
提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?
学习内容
如：名字：猴子观海
样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

课件演示：猴子观海
小结方法：名字样子想象
课件演示：
当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。

让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。

当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。

可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。

同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。

读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。

而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。

朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。

让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。

然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。

省略号是什么意思?
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。

再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!
板书设计：
黄山奇石
有趣
仙桃石天狗望月
猴子观海狮子抢球
仙人指路仙女弹琴
金鸡叫天都
┋ ┋
具体简略
课件说明：此课件为幻灯片，内容包括黄山的地位几种怪石，“黄山四绝”的资料介绍，还有就是课文的情景朗读，有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点，设计了具有启发性的生字、词语的学习，有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石，适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。