小学四年级数学田忌赛马教学设计
人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案模板第【1】篇〗一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。
说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、教学要求1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。
解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比较、分析法。
（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。
暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
部分板书卡片。
五、教学时间：一个半课时<60分钟>六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。
板书课题后谈话1、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
（二）指名学生读全文。
读后了解阅读情况。
1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a、田忌和齐威王赛马。
2024年人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计推荐3篇
人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等5个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。
3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
教学重难点重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。
难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。
教学设计一、创设情境，激情导入1.（板书：赛）2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来。
你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）4.谈话揭题：今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书：赛马）。
你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”。
5.简介田忌。
【出示课件】6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！7.简介出处【出示课件】8.简介作者【出示课件】二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件】：2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
教学重点：能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
教学难点：能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，创设学习氛围。
培根曾说过，读史使人明智。
以史为鉴，通晓古今，可以明辨是非，知常达变。
今天我们将要一起学习一篇历史故事《田忌赛马》。
板书课题，齐读。
（设计意图：由名言导入，既丰富学生的语言积累，又让学生充满学习神圣感，创设了学习氛围。
）二、质疑课题，激发学习热情。
1.读过课题之后，想了解哪些问题？2.交流预设：田忌和谁赛马？谁赢了？怎么赢的？……指导书写“赢”，上边“亡”“口”较扁，下边“月”“贝”“凡”较瘦。
（设计意图：质疑课题，产生疑问，能够让学生进入深入读书状态，搜索自己想要的答案，顺势学习生字“赢”，印象更深刻。
）三、初读课文，检查生字掌握情况。
1.自己大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。
2.出示字词，指名读，相机正音。
①孙膑和田忌是什么关系？出示第一自然段。
资料介绍，理解“门客”：就是在古代达官贵人家中养的一些人，具有真才实学，能在关键时刻替主人办事的。
再读句子，理解词语“赏识”。
②孙膑对待此次比赛是怎样的态度？出示句子“孙膑胸有成竹地说……一定能让您赢。
”“胸有成竹”什么意思？指导读出孙膑此时的语气。
③出示语句“田忌和齐威王的对阵……猜测着比赛结果。
”指导读准词语，读通顺语句，体会词语“摩拳擦掌，跃跃欲试、兴致勃勃”的意思。
指导书写“拳，擦”，“拳”与“卷”的上半部分相同，“擦”注意右边“察”的笔顺。
④这么多人关注的这场比赛结果是什么呢？出示课文最后两段。
8.3《田忌赛马问题》(教案) 四年级上册数学人教版
8.3《田忌赛马问题》教案一、教学目标1. 让学生了解田忌赛马问题的背景，理解并掌握解决田忌赛马问题的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生团结合作、积极参与的精神。
二、教学内容1. 田忌赛马问题的背景介绍2. 田忌赛马问题的解决方法3. 实践活动：田忌赛马游戏三、教学步骤1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放田忌赛马的故事动画，让学生了解田忌赛马问题的背景。
引导学生思考：田忌是如何赢得比赛的？这个问题和我们今天要学习的数学有什么关系？2. 新课导入（10分钟）a) 向学生介绍田忌赛马问题的解决方法，即通过比较马匹的速度和耐力，合理安排比赛顺序，以取得最终胜利。
b) 引导学生通过观察、分析、归纳，发现解决问题的关键是合理安排比赛顺序。
3. 案例分析（15分钟）a) 向学生展示田忌赛马问题的具体案例，引导学生运用所学知识进行分析，找出解决问题的方法。
b) 组织学生进行小组讨论，共同探讨解决田忌赛马问题的策略。
4. 实践活动：田忌赛马游戏（15分钟）a) 将学生分成若干小组，每组四名学生，分别扮演田忌、齐王、马匹A、马匹B的角色。
b) 按照田忌赛马问题的解决方法，引导学生合理安排比赛顺序，进行游戏。
c) 游戏结束后，组织学生分享游戏心得，总结解决田忌赛马问题的方法。
5. 总结与拓展（5分钟）a) 对本节课的内容进行总结，强调合理安排比赛顺序的重要性。
b) 提问：在实际生活中，还有哪些问题可以运用田忌赛马问题的解决方法？c) 鼓励学生在课后寻找生活中的实际问题，运用所学知识进行解决。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和思维活跃度。
2. 作业完成情况：检查学生课后寻找实际问题并运用田忌赛马问题解决方法的情况。
3. 游戏心得分享：评价学生在游戏中的表现和心得体会。
五、教学资源1. 多媒体设备：用于播放田忌赛马故事动画。
2. 田忌赛马问题案例：用于学生分析、讨论。
田忌赛马数学教学设计9篇
田忌赛马数学教学设计9篇下面是收集的田忌赛马数学教学设计9篇，供大家参考。
田忌赛马数学教学设计1教材分析《田忌赛马》讲述了战国时期齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下转败为胜的故事。
故事情节引人入胜，充满智慧，学生会很喜欢这篇课文。
设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、创设活动情境，让活动参与到教材内容里，引导和调动学生的情感体验，培养学生树立打破常规的思想。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。
在自读自悟主动探究中读懂故事，从而体会孙膑的足智多谋。
教学目标1、学会本课8个生字，能正确读写一些重点词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
4、学习按一定顺序写作的表达方法。
教学流程1、激趣导人。
同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？（生：喜欢）好，现在我们就来玩一玩，看看谁玩得好，我这里有六张纸牌，我把它们分成两组（红牌是10、8、5，黑牌是9、6、3），实际上就代表齐威王和田忌的六匹马），你们先挑牌。
（师生共同玩牌从而引出课题）（设计意图：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸牌，而纸牌都各有其代表性，以之为切入点，让学生走进语文学习，激发他们的学习兴趣。
）2、自读课文，自学质疑（1）生自由读文，要求读准字音，不添字，不漏字。
（2）引导学生就词、句、段质疑问题。
（设计意图：引导学生多角度、多方位地提出问题，不浅尝辄止，培养学生思维的深刻性、求异性和批判性。
）3、大屏幕出示动画片同学们，大家进行了初读后的质疑解难，对课文内容都有了大致的了解，那么谁凭借自己的聪明头脑把眼前的这一个哑剧片配上音呢？（生跃跃试试）（设计意图：复述能力是每个人在生活中离不开的基本技能之一，尤其是小学生，正处于积累语言的黄金年龄，语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须让学生成为语言的富翁。
2023四年级数学上册田忌赛马教学设计(通用5篇)
2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）2023四年级数学上册田忌赛马教学设计（通用5篇）1教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。
⒉默读课文，按故事情节的发展（第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马）为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。
⒊学会9个生字，理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。
教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次⒈用四步自学法自学课文。
⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀（炫耀，夸奖）讥讽（讥笑，讽刺）轻蔑（轻视，蔑视）得意洋洋（得意忘形）②自由交流词义重点：垂头丧气——低着脑袋，无精打采。
目瞪口呆——眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。
形容因吃惊或害怕而发愣。
⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫“转败为胜”？③课文哪一部分是写“败”的？哪一部分是写“胜”的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。
１３－１８节写田忌再战胜利。
田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。
课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的，也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。
⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。
板书：失败——帮助——胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片（田忌和齐威王各一套，并剪下来）。
第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习__，探求其中的原因。
二、讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。
小学数学田忌赛马教学设计
小学数学田忌赛马教学设计小学数学田忌赛马教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家整理的小学数学田忌赛马教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学田忌赛马教学设计篇1教材分析《对策问题》属于数学广角的教学范畴，数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题，传递数学思想，培养学生的数学意识和情感，激发学生学习数学的兴趣为目的的。
《数学课程标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”“数学广角”的教学内容，就是要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，及运用对策论方法解决现实生活中的某些问题，提高学生解决问题的能力。
战国时期发生的《田忌赛马》中运用的对策论体现了我国古人丰富的运筹思想，对策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一，至今在体育比赛中还经常用到。
比如在乒乓球团体比赛中就要根据不同对手来排兵布阵，这里就用到了对策论的方法。
学情分析四年级学生已经储备相当的数学知识和生活经验，掌握了一些思想方法和探究策略，拥有了一定的数学精神和数学态度。
他们思想活跃，兴趣广泛，学习积极性高。
他们前面学习的运筹思想和优化意识，是自主探究本节课的前提和基础。
因此本节课的教学方法是引导发现法、讨论法等，引导学生参与到自主探究、合作交流的数学活动中。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，让学生不断体验作为策略的价值才是关键所在。
教学目标：1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗【教学目标】：知识与技能：在已有的条件下，经过筹划、安排，选择一个最好的方案，找到解决问题的最优策略，发展优化意识，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用与价值。
培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：从成语故事“田忌赛马”抽出本质的要素来构造数学模型，寻求一个跟决策者“田忌”的目标有关的解决方案；探索找到解决方案的结构，并找到系统的探索过程；从可行方案中寻求系统的最优解法。
情感、态度和价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
【教学重、难点】：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
【教学背景分析教材分析】：本节内容是人教版四年级上册“数学广角”中例4的教学内容————探讨田忌赛马中的数学问题。
在这之前，人教版已经学过搭配和排列的有关知识，而且对可能性大小有了初步的认识。
本课主要是通过“田忌赛马”的实例，综合应用解决实际问题，对排列知识的巩固应用，人教版教材在三年级初步接触了有关可能性大小的知识，一些有关排列的知识，本单元主要是通过日常生活中的一些简单实例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会对策论方法在解决问题中的运用以及对策论方法在解救问题中的运用。
本课则以战国时期“田忌赛马”的故事作为的教学素材，初步体会运筹思想和对策论的方法在实际中的应用。
学生情况分析：“田忌赛马”是一个经典的应用“运筹”的故事，80%的学生对这一故事应经有了了解，但仅仅是听过这个故事，并不是从数学的角度去理解的，而本课就是想通过这个故事让学生从数学的角度重新审视这个故事，体会对策论方法和运筹思想在实际中的应用。
《田忌赛马》教学设计优秀7篇
《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗一、教学目标：1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐某某的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：重点：通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐某某的策略方法。
难点：学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程：[游戏导入新课]1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3问：你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？”[提出问题，研究策略]1、老师讲故事：田忌赛马师：齐某某和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐某某的上等马对田忌的上等马，齐某某的中等马对田忌的中等马，齐某某的下等马对田忌的下等马，由XX 忌每个等级的马都比齐某某的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐某某再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？（学生可以随意说一说想到的方法）师：同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？其中哪些方法是能够赢得齐某某的呢？2、同桌两人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐某某的方法。
（2）分析这种方法为什么能够取胜齐某某。
3、汇报研究分析结果。
（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
（2）你有什么发现？（田忌只有一种可以取胜齐某某的方法。
）（3）分析：这种方法为什么能够取胜齐某某？小结：像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。
人教版四年级数学田忌赛马教学设计9篇
四年级数学田忌赛马教学设计人教版四年级数学田忌赛马教学设计9篇人教版四年级数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是统编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文。
本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写的。
文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策，最后在与齐威王的赛马中获胜。
课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述。
文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事的关键人物。
正因为孙膑善于观察、分析，才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
因此，还原孙膑制定计策的思维过程，从而加深对故事的理解，是本课的学习的重点。
教学本课时，应紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素，可以采用小组合作为主要学习方式，依托学习单，引领学生自主探究；借助核心问题，引导学生通过思考习得知识与能力；搭建互动平台，实现“生生皆动”，呈现学习成果。
教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。
4.抓住关键词句，读懂人物心情，体会人物性格。
重难点：小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程。
教学准备：多媒体课件、学习单教学课时：2课时教学基本程序【第一课时】一、课前分享，解决疑难1. 交流资料，初识《史记》同学们，课前，我们在小组内交流了《史记》的相关资料。
你们都是通过什么方式了解《史记》的呢？（各小组汇报）2．教师补充，介绍《史记》汉代著名史学家司马迁撰写的《史记》被列为“二十四史”之首，鲁迅称它为:“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
数学田忌赛马教学设计11篇
数学田忌赛马教学设计11篇下面是收集的数学田忌赛马教学设计11篇，供大家参阅。
数学田忌赛马教学设计1教材分析《田忌赛马》是人教版实验教材数学四年级上册第八单元“数学广角—运筹学”中的内容。
它是运用“对策论”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么对策才能战胜对手。
教材编排的目的是要让学生从数学的角度去理解这个故事，并从中体会对策论在实际中的应用。
结合《数学课程标准》倡导的“素材要密切联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认识的背景”。
我大胆改变教材，运用学生喜爱的扑克牌游戏进行新课教学，并从游戏中一起探索出“最佳对策”，而把“田忌赛马”例题变为练习题。
这样的安排，从学生身边的事物入手，生动有趣，更具有实效性。
教学目标1.学生通过简单的事例，能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2.在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的.应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点经历探索“最佳对策”的过程。
教学难点初步理解“最佳对策”的原理。
教学准备扑克牌、课件等。
教学过程一、玩扑克牌，比大小，揭示课题1.玩扑克牌，比大小。
同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？今天老师带了一副扑克牌，我们一起玩一玩。
一共６张扑克牌，我把它分成了两组，红方是１０，７，４，黑方是９，６，３。
游戏的规则是这样的：双方每次各出一张牌比大小，大的赢，采用三局两胜制。
2.揭示课题。
为什么老师总能赢呢？这就是老师应用了数学中的对策问题，今天我们就来学习有关“对策问题”。
板书课题：对策问题。
【设计意图】用孩子们喜欢的扑克游戏引入新课，激起学生的求知欲望，为孩子们的探究埋下了伏笔。
二、探讨“赢”的策略1.小组罗列游戏中所有出牌方法。
2.黑方获胜的出牌方式有几种？那你能说一说黑方要获胜必须得具备哪些条件？3.讲田忌赛马的故事。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马优秀教案第【1】篇〗《田忌赛马》教案教学目标：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
3.体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学重点：1.认识“策、荐”2个生字，会写5个生字，会给它们组词，学会“跃跃欲试”等词语。
2.朗读课文，了解田忌赛马从失败到胜利的原因。
教学难点：体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用的道理。
教学过程：第一课时一、导入。
1.出示——赛马。
提问：看到这样的场景你想说点什么呢？预设：学生们自由谈想法。
2.赛马是古时候人们非常喜欢的一项体育运动。
它不仅体现了马的实力，还展示了人的智慧。
战国时期，齐国大将田忌很喜欢赛马，我们一起来看看吧！3.《田忌赛马》是根据司马迁《史记—孙子吴起列传》相关内容改写而成。
4.板书课题，提点“忌”的写法。
提问：看到课题，你想知道哪些内容呢？预设：（1）田忌和谁赛马呢？（2）谁赢得了赛马比赛呢？（3）比赛中发生了什么呢？5.让我们带着自己的质疑快速地朗读课文吧！二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？（出示文本信息）荐策要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。
预设组词：推荐计策教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。
赏识脚力胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃出谋划策引荐3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。
三、内容感知（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。
想一想：孙膑给田忌的赛马建议为什么能赢得比赛呢？（二）快速默读课文，完成任务。
检查读书情况：（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？（2）检查人物语言描写在朗读时的语调和语气。
（3）用自己的话概括这件事情。
人教版四年级数学田忌赛马教学设计（通用7篇）
四年级数学田忌赛马教学设计人教版四年级数学田忌赛马教学设计（通用7篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的人教版四年级数学田忌赛马教学设计（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学田忌赛马教学设计1一、说教材第八单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例。
让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力。
本节课为这单元中的例3，教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键。
难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
二、说教法学法“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。
对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。
三、说教学过程设计（一）创设情景，导入新课1.出示两组扑克牌，让学生选择哪一组，和老师比大小。
让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2.质疑：为什么老师总是能赢？3.揭题板书课题“数学广角——策略问题”。
（二）听读质疑，自主探究听故事：田忌赛马，思考下面的问题：（1）齐王与田忌一共赛了几次马？（2）第一次谁赢了？马是怎样出场的？（3）第二次谁赢了？马又是怎样出场的？（4）听了这个故事你有什么感受？2.学生交流汇报，教师课件展示。
四年级数学上册《田忌赛马》教案、教学设计
b.田忌的中等马赢了齐王的下等马；
c.田忌的下等马输了齐王的上等马。
2.请运用加减法运算，分析以下比赛情况，并判断输赢：
a.田忌的上等马vs齐王的上等马；
b.田忌的中等马vs齐王的中等马；
c.田忌的下等马vs齐王的下等马。
3.请同学们思考并总结田忌赛马问题中的数学原理和方法，结合自己的生活经验，谈谈如何运用这些数学知识解决实际问题。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示田忌赛马的情景，引导学生观察并思考其中的数学问题。
“请大家观察这幅图，田忌和齐王各有上、中、下三匹马，我们要如何计算田忌在比赛中可能获得的胜利呢？”
2.教师引导学生运用加减法运算，分析田忌赛马中的输赢情况。
“我们可以通过加减法来计算田忌的胜利情况。比如，田忌的上等马赢了齐王的中等马，我们可以表示为+1；田忌的中等马输了齐王的优等马，表示为-1。最后，我们将所有的加减结果相加，来判断田忌的输赢。”
因此，在本章节的教学过程中，教师应注重以下几点：
1.结合学生已有的知识基础，引导他们运用加减法运算解决田忌赛马中的问题，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
2.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事情节，使学生主动参与到课堂讨论和实践中。
3.针对学生在思考问题和策略制定方面的不足，教师应给予适当的引导和鼓励，帮助学生建立信心，提高解决问题的能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计形式多样的练习题，让学生独立完成。
a.请计算田忌赛马中，田忌在以下情况下可能获得的胜利：
-田忌的上等马赢了齐王的中等马；
-田忌的中等马赢了齐王的下等马；
-田忌的下等马输了齐王的上等马。
2024年人教版数学四年级上册田忌赛马教案与反思推荐3篇
人教版数学四年级上册田忌赛马教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级上册田忌赛马教案与反思第【1】篇〗教学要求1.通过学习，使学生懂得田忌赛马取胜的原因是因为孙膑能仔细观察，进行巧妙安排的结果，培养学生观察事物，勤于思考的好习惯。
2.能给课文分段，总结段意。
3.有感情地朗读课文。
4.学会生字、新词。
教学重点懂得田忌赛马转败为胜的根本原因。
教学难点同上。
教学准备投影仪。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、解题，了解背景二、初读课文，了解大意1.范读全文，了解大意。
2.预习课文。
①学习生字。
拼读生字，识别字音、字形、字义。
忌：上部分“己”不出头，不可写成已或巳。
丧：下部分不能多写一笔“丿”。
赢：下部分是三个字组成“月、贝、凡”②学习词语。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
垂头丧气：情绪低落、消沉。
胸有成竹：画竹子时，心里有一幅竹子的形象。
比喻做事前已经有通盘考虑。
夸耀：向人显示自己（有本领、有功劳、有地位势力等）。
讥讽：用旁敲侧击或尖刻的话指责或嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
轻蔑：轻视，不放在眼里。
目瞪口呆：形容受惊而愣住的`样子。
三、再读课文，划分段落第二课时一、板书课题：田忌赛马审题，哪个字最重要？由这个“赛”字你想到什么？二、学习第一段（一～二自然段）1.自由读，说说写了什么？2.分析重点句子“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
”用简练的话说出来。
三、学习第二段（三～十二自然段）分角色读课文。
练习有语气地读。
读文时讲解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“讥讽”的意思。
有感情地朗读课文。
四、学习第三段（十三～十七自然段）1.指名读，每人读一自然段。
读后教师讲，这段的结构为总分总。
2.指名读。
抓“又”字，说明是第二次比赛。
分析第一场：赢的是什么马？（上等）输的是什么马？（下等）找同学说一说为什么这么安排？第一场比赛起什么作用？3.用表示第二、三场比赛的结果。
追问：齐威王最后怎么样了？失败。
人教版数学四年级上册第2课时《“田忌赛马”》教案
人教版数学四年级上册第2课时《“田忌赛马”》教案一、教学目标1.知识与技能：了解“田忌赛马”这个问题，并能根据问题中的条件进行思路和解法分析。
2.过程与方法：培养学生问题分析、推理和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3.情感态度价值观：培养学生合作和竞争的意识，学会通过合理的方法解决问题，并激发对数学的学习热情。
二、教学重点和难点教学重点1.引导学生理解“田忌赛马”问题的背景和条件。
2.帮助学生学会对条件进行分析，并找出最优解法。
教学难点1.帮助学生理解问题背后的数学规律和逻辑推理。
2.引导学生灵活运用数学知识解决问题。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回想“田忌赛马”这个故事。
2.联系实际生活，提出一个类似困难抉择的场景，并引入“田忌赛马”问题。
步骤二：讲解问题（10分钟）1.带领学生分析问题条件。
2.讲解“田忌赛马”问题的几种解法，并比较它们的优劣。
步骤三：小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，让他们尝试在小组内讨论最优解法。
2.指导学生通过合作和讨论找出最优解法。
步骤四：展示解法（10分钟）1.请学生展示各自小组的解法，并进行比较和讨论。
2.引导学生总结最优解法的特点和优势。
步骤五：练习巩固（10分钟）1.布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2.指导学生互相批改并讨论解题思路。
步骤六：小结（5分钟）1.总结今天所学内容，回归“田忌赛马”问题的核心。
2.鼓励学生在日常生活中灵活运用所学方法解决问题。
四、教学延伸1.提出新的类似问题，让学生尝试运用今天的所学知识解决。
2.鼓励学生在课后多和同学讨论、交流，加深对问题的理解和解题技巧。
五、教学反思本节课通过“田忌赛马”问题引导学生分析、推理和解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣。
在未来的教学中，可以结合更多生活场景，引导学生灵活运用数学知识解决实际问题，提高他们的综合素质。
2023年人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册田忌赛马创新教案第【1】篇〗《田忌赛马》的教学设计（一）．教材简析【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。
课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思想方法。
（二）．教学目标1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
以上教学目标包含有认知、理解、能力、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。
（三）．教学重难点1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜？”是教学难点。
根据五年级学生已具有的初步的读写能力、自学能力、理解能力，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。
为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这一种，他的根据是什么？（四）．教学过程设计与分析【复习导入】师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）][课件出示课题]：田忌赛马1、复习提问：①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？[课件演示]：“赛”字变红并闪动。
②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？③田忌和谁赛马？（齐威王）他们一共赛了几次？（两次）课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）哪几节写第二次赛马？（13——17节）2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。
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《田忌赛马》教学设计
教学目标：
1、通过田忌赛马的故事让学生体会对策论方法在实际的应用，感受对策在生活中的重要作用。
2、尝试用数学方法来解决实际生活中的简单问题，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，初步感知对策的数学思想方法
教学重、难点：体会对策论方法在实际中的应用，能从多样化的方案中，选出最满意的方案，实现方法最优化。
一、谈话导入。
师：同学们，你们听过“田忌赛马的故事”嘛？这个故事里蕴含着有趣的数学思想，故事里讲述了两场赛马比赛，想知道他们是怎么比的嘛？结果又是什么样？今天我们就带着这个问题去欣赏这个故事？
二、新授
师：请欣赏“田忌赛马的故事”（课件）
师: 我们一起来回忆下故事中的两个赛马比赛，第一次赛马比赛他们是怎么出马的？谁赢了？可见齐王每个等级的马都比田忌的略强些.
师: 那他们第二次的出马顺序是?谁赢了？为什么两次比赛的结果不一样呢？
生: 田忌换了出马的顺序应战,先出下等马对齐王的上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，田忌就可以通过2：1获胜。
而齐王没换出马的顺序应战.所以就输了.
生: 齐王太骄傲了.以为自己的马比对方强,就一定能赢.
生: 齐王每个等级的马都比田忌略强一些,所以田忌调换出马的顺序应战可以赢.
生：调换了出马的顺序。
师：那一起看看田忌是怎么调换的出马顺序？
第一次
第一场第二场第三场获胜方
齐王上等马中等马下等马齐王
田忌上等马中等马下等马
第二次
第一场第二场第三场获胜方
齐王上等马中等马下等马田忌
田忌下等马上等马中等马
师：看来出马的顺序是很重要的，有的会赢，有的会输。
这种调换出马的顺序是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论。
板书：“田忌赛马”——对策论
4、师:田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法？那我们怎么知道它是不是唯一赢的策略？
生：可以把田忌所有的可以采用的策略都找出来。
看看是不是唯一能赢的。
（我们可以把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填入表中）
师：你真聪明，下面我们就小组先讨论下田忌可以采用的策略有多少种，然后填入表格中。
友情提示：采用有序的原则，才能做到田忌派马策略的不重不漏。
．
（小组合作完成）
第一场第二场第三场获胜方
齐王上等马中等马下等马齐王
田忌1 上等马中等马下等马齐王
田忌2 下等马上等马中等马田忌
田忌3
田忌4
田忌5
田忌6
师：大家看看，这里一共有几种不同的出马顺序？
生：6种
师：这6种出马顺序里有几种齐王会赢呢？
师：可见这一种是能赢齐王的唯一策略了。
师：听了这个故事，你有什么想法嘛？
生1：只要肯动脑筋，没有解决不了的难题。
生2：齐王的马都比田忌的马好一些，原本田忌处在劣势，而最终却能反败为胜。
生3：做人不能骄傲,骄而必败.
师：由此可见，在生活或学习中，我们要学会应用策略，从数学角度，用数学思维思考和解决问题。
师：如果齐王看出了田忌的策略，让他先出马，他能战胜齐王吗？
生：不能。
师：所以要想应用这种策略还得具备什么前提条件？
生1：让齐王先出马。
生2：知道齐王的出马顺序。
师：所以战略上讲求知己知彼，才能百战百胜。
三、应用巩固。
师：像这样的策略在游戏、比赛中被广泛应用。
1.比赛中的应用
师:我们班要跟四年（1）班举行一次体力PK赛，比赛的项目是100米赛跑和乒乓球。
以下是跳绳比赛参赛队员最近一次比赛资料：
四（1）：郭智涵178次/分、林欣172次/分、刘婷165次/分。
四（3）：杨心滢183次/分、卞仕达175次/分、吴明鑫170次/分。
师：四年（一）班的总体实力比我们班强，他们很有信心能赢，都把出赛顺序公布出来了，请看出赛顺序第一场第二场第三场
四（1）班郭智涵林欣刘婷
四（3）班
那我们该怎么应战才有把握赢呢？
师：将要进行100米赛跑比赛了，请看参赛队员的资料：
四（1）：郭智涵17秒、郑雨虹18.3秒、林翔19秒
四（3）：萧起锋16.8秒、卞仕达17.5秒、吴明鑫18.8秒。
为了使我们班赢的机会更打些，你觉得要考虑哪些问题？
生：首先要考虑四（1）队员的出场顺序，然后根据他们的实力，妥善的安排我们的队员应战。
．师：所以我们在做事情前要考虑到很多因素，才能把事情做得周到。
1.游戏中的应用
[课件出示]
现在我们来玩一个游戏，想玩嘛？请看游戏规则。
1.有10、7、5和9、6、3这两组固定的扑克牌。
2. 选择10、7、5一组的同学先出牌，每次出一张牌与同桌比大小，三局两胜制.
师：坐在小组左边的同学选择10、7、5这一组，右边的同学选择9、6、3一组。
师：老师先请一个同学跟老师示范一下。
师：知道怎么玩了吗？按照这种游戏规则，试着玩几次，拿9、6、3这组的同学能找到策略战胜对方嘛？找到以后在小组里交流。
师：谁来说一说，刚才你们共玩了几次，拿9、6、3这组的赢了几次？你有什么发现吗？
生：不管我怎么换出牌的顺序,我只要拿3对10后，就可以用9对7，6对5，以2：1获胜。
师：看来我们班同学真的很聪明，很善于思考，能够总结对策，取得比赛的胜利。
四、总结全课，谈谈收获。
师：下面谁来说说，通过今天的学习，你有什么收获？
同学们，通过今天的学习，我们可以体会到策略和方法在实际生活中的作用，有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的，关键是要有善于运用策略的意识。
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