高考小说整体阅读PPT教学课件
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2025高三一轮复习 现代文阅读Ⅰ 整体阅读深度理解课件(共36张PPT).ppt
一看出处和标题，了解每则材料的主要内容。出处和标题往往概括了文本主要谈论的问题或表达的观点，抓住出处和标题中的关键词语可以帮助考生快速弄清文本的主要内容。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2.勾画论据：圈注含“如”“例”等的语句，迅速把握事实论据；圈注表示比较、引述等的语句，迅速把握理论论据。
3.标注关键词：①表示范围、程度的副词；②表示时间、结果的关键词；③某些指示代词；④含有肯定或否定意义的关键词；⑤提示信息的词；⑥文中反复出现的词。 三析层次和结构，把握每则材料的行文思路。 首先，从整体上把握每则材料的结构，如总分结构等。 其次，从局部把握每则材料段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。
的对象定位于篇章层面。（T1-A）（T3-B）杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法,就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神,最终达到惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求,杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。（摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》）
第二步：带题细读——以题带文，勾画关键词句。
〔整体阅读示范〕
阅读下面的文字，完成题目。 材料一： （T2-A）中国学者进入典籍英译领域的时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以来的西方译者为中国典籍的异域传播作出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，（T1-C）中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短时间内触及中华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是
（2）书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
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(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
高考 小说阅读优秀 ppt课件
3、环境、情节、人物和主题之间的关系 四者之间有着密切的内在关联，就其中一个角度命题
时往往要把四个方面都考虑进去。
四、现代文阅读的基本要领：
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点：①明确写作对象及对象特点或主要事件、 人物；②理清文章脉络；③明确文章主旨或作者情感。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
三、小说的基本知识
结构上的作用：
位于开头：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一 情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛， 奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题， 耐人寻味，令人深思。
1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2、从塑造人物形象的方法入手。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。
3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。
人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的， 只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
时往往要把四个方面都考虑进去。
四、现代文阅读的基本要领：
1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息、关键语句。 2.阅读后先明确三点：①明确写作对象及对象特点或主要事件、 人物；②理清文章脉络；③明确文章主旨或作者情感。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
三、小说的基本知识
结构上的作用：
位于开头：
(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一 情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛， 奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。
位于中间： 承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文， 照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。 位于结尾： 总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题， 耐人寻味，令人深思。
1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。
因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2、从塑造人物形象的方法入手。
通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情 和性格特征。
3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。
人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的， 只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
小
C、细节描写
高考语文复习：小说阅读复习课件(65张PPT)
①从结构看，照应标题，首尾呼应。 以景作 ②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
结的 ③从人物看，烘托人物。 结局 ④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限的想象空间。
教材小说情节回顾——
01
02
03
04
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
篇名
情节概述
情节线索 情节结构 情节技巧
是篇章间的某些内容和意思在不 使情节连贯，脉络清晰，结 照应
同部位上的互相关照与呼应。 构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物 或事件，预先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严 谨，情节发展更合理，前后 因果更分明。
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主 铺垫 要人物或事物而铺叙另外的人物
或事物以作衬垫。
补充：小说线索的结构有哪些——
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙 述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线 索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的 焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。 副线：以其他人物为线索。
小说阅读
如何高效复习
语文复习的本质——是建立在知识积累基础之上的能力训练
做主动型、研究型考生 ——我负责、我计划、我执行
我们先来明确小说的文体特征——
01
02
03
04
小说以刻画人物形象为中心，通过故事情 节和环境描写来反映人物性格和社会生活。 人物、情节、环境是小说三要素。
• 人物：主人公刻画人物的方法：
环境
分析小说中环境描写的作用
人教版高三语文高考高三小说阅读之整体感知ppt课件27张
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3.赏析文中画线部分。(4分) 参考答案 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意 到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。 ②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的 叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。(每点2分；其 中手法1分，效果1分)
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读文演示 创新设计P83
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3.赏析文中画线部分。(4分) 参考答案 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意 到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。 ②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的 叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。(每点2分；其 中手法1分，效果1分)
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读文演示 创新设计P83
高考小说阅读整体阅读课件最终版.ppt
并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合 运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具 体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。 1．小说三要素
无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人 物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人 学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物 形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一 定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要 素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就 成了传统小说的基本艺术演示特课征件 。
父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……
演示课件
(选自《短小说》)
快速阅读，整体把握 1．请梳理、概括小说的情节脉络。
答：____________________________________________
答案
示例一：(1)奶奶上山挖野菜摔残了腿，(2)要吃玉米饽 饽，(3)把玉米饽饽藏在梨花箱子里，(4)饿死家中。(事 情发展脉络)
演示课件
(5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现 出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。 如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
演示课件
三、快速阅读，整体把握训练 (一)微型小说
微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节 单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事， 形象地表现一个简单的主题。其特点有： (1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节 完整，(5)结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一，阅读时除 要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它 往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
演示课件
无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人 物、情节和环境。小说都是重在写人物的，“文学即人 学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物 形象。而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一 定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要 素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就 成了传统小说的基本艺术演示特课征件 。
父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起……
演示课件
(选自《短小说》)
快速阅读，整体把握 1．请梳理、概括小说的情节脉络。
答：____________________________________________
答案
示例一：(1)奶奶上山挖野菜摔残了腿，(2)要吃玉米饽 饽，(3)把玉米饽饽藏在梨花箱子里，(4)饿死家中。(事 情发展脉络)
演示课件
(5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现 出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。 如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
演示课件
三、快速阅读，整体把握训练 (一)微型小说
微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节 单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事， 形象地表现一个简单的主题。其特点有： (1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节 完整，(5)结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一，阅读时除 要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它 往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。
演示课件
高考语文复习-整体阅读小说课件
一、了解文体特征
第1讲 整体阅读小说
2、 小 说 分 类
按篇幅分：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 按题材分：历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等 按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等 按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主 义小说 按语言情势分：文言小说、白话小说 按国别分：中国小说、外国小说
小结 回顾小说的文体特征 回顾小说读文“4步法”
任务，体现了老董修书精益求精的追求。
①坚持行业规矩。不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为此甚至跟权威叫板
。
②恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作
，也认为“值得”。
③修书精益求精。为染蓝绢不断实验，最终完成修复任务。(每点2分)
解析 命题先行确定了人物形象的制高点“匠人精神”。然后要 求环绕“匠人精神”从文本具体内容中归类概括出“匠人精神” 的几个方面。“匠人精神”相当于总论点，几个方面相当于分论 点，文本具体内容相当于分论点的论据。答案就是由分论点和论 据构成的。从情节看，老董行为可分为三个部分：叫板，染蓝， 谢绝。叫板这一部分，体现的有坚守行规、正直耿介、不畏权威、 敢于牺牲的精神。染蓝部分，体现的有执着追求、反复实验、不 断探究的精神。谢绝部分，体现的有功成不居、安守平淡的品质。
3．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简 要分析。(6分)
当堂练习
2．本文画线部分表达了老董怎样的心情 ？请结合本文简要分析。(6分)
解析：这段场景描写表达了老董的多种心情。老董对自己刚到南京时和老 师傅们来到此处以及和“我”的爷爷一起来到此处的回忆，表达了老董对自 己职业起点的感慨之情；“老董的目光，慢慢变得肃穆”，他“喃喃说，老 馆长，我带您的后人来了”，表达了老董对老前辈的深切怀念；“这么多年 了。这是寿数长的树啊”“他说这个话，已经是三十年前了”，体现了老董 对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。
高考语文(全国通用)总复习 课件：《小说阅读》(共33张PPT)PPT教学课件
8
•掌握塑造人物的不同方法及作用，把握 人物形象的丰富性。
2020/12/10
9
肖像描写及作用 肖像描写（容貌、神情、衣饰、姿态、 音调） 表现出时代的特点， 表现出人物的特征， 表现人物在特定情境中的内心情感。
2020/12/10
10
语言描写及作用 语言描写（对话和独白，选用最富有 个性特征的语言，符合人物身份、性 格特点、特定的环境。）表现人物思 想、品质、心理和性格特点。 个性化的语言 （1）一定要结合语境分析。 （2）要兼顾上下文中表现出来的人 物的性格特点，注意一致性。
14
细节描写是指抓住生活中的细 微而又具体的典型情节，加以生动 细致的描写。它归根到底是为塑造 人物形象服务的，细节描写越生动， 人物形象越鲜明。
课文中细节描写常见方法有以下几
种：
2020/12/10
15
一、动态造型
运用动词，对描写对象作动态造型，是细节描写中
十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一
2020/12/10
6
2.小说人物分析 分析人物形象的几个层面 在情节发展中分析 在描写人物中分析 在特定环境中分析
2020/12/10
7
• 1、注意分析人物的行动和语言。 • 2、联系人物所处的环境来理解人
物形象。
• 3、从故事情节和矛盾冲突入手。 • 4、以发展的观点来分析人物。
2020/12/10
2020/12/10
5
1.整体感知小说的情节内容 一、整体感知小说内容，把握小说的情节 脉络（开端、发展、高潮、结局），标题。 二、能理清作者的写作思路，把握结构并 概括各部分的主要内容。 三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。 一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下 文铺设，吸引读者； 插叙是对情节的有力支撑，刻画人物揭示 主题。 要能结合具体的内容分析其作用。
高三高考小说阅读课件(共38张PPT)
一种以很小的篇幅，反（映5）生文活章中语极言短特时色间。内发生的
较单一的事件的文学体裁。
三 人物［描写手法］
要 情节［构建方法］ 素 环境［自然社会］
把握形象特点
把握主题思想
鉴赏写作技巧
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二、赏析小说的人物形象
❖ 1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描 写、心理描写等。（注意概括介绍） ⑵侧面描写：
高潮和结局四部分中的某一方面）。
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情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络 分明，层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后 的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去 的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之 有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要 情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完 整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
高考
小说阅读要点
吴江市汾湖高级中学
二、小说考查的特点：
小说的情节、环境、人物形象、语言、 表达技巧等方面来设题
三、应对措施：回归课本 ,完善储备
精练习题, 针对训练 及时反馈, 归纳总结
《林黛玉进贾府》中小说知识清单：
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽 头大门，……匾上大书敕造宁国府个大字……”，反 复突出一个“大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾 家社会地位的显赫、威严、气派。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情 节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩 如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/ 喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物 性格，推动情节发展。
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2020/12/11
仓促间还给爸爸一笔钱的余款，在
他遇车祸危急时刻爸爸曾用仅有的 一笔钱救活了他的生命。令人惊叹
关于“我” 的故事
的是，为承载这张钱，信封上却不
意间留下一枚价值无比的邮票，妈，
这是一张猴票……如今可买下数不
清的鸡蛋；而就这张十元钞版本，
收藏价也已很昂贵，决不是100枚
鸡蛋价格可比的……
9
2020/12/11
考题回顾：
压在信封里的 人物1
钱
申弓
人物2
那一年，老 人物3
“我”的真实“身份”
主人不知道出于
老主人：寄钱
10
终于，新主人 从邮差手中接过 了信封，我原以为，从此我就 不再与黑暗作伴了。
可谁知道我想错了。主人只将 我夹着抽出来一下，还不到三 秒钟，便又默默无声地将我塞 回了那个信封里，随手将装着 我的信封塞进了书柜里，身上 还压上重重的一本书。于是， 我又回到了黑暗之中，而且被 那重重的书本压得喘不过气来。
13
2020/12/11
那一年，全民炒股，多少人一 夜暴富，看得出来，主人也加 进了这个行列。而且有幸的是， 主人被套住了，他的钱包又瘪 了，甚至那一天女主人问他要 10元钱买早餐，他也拿不出 来。我想，该是我出山的时候 了。
14
可是我又错了。主人彻底地将我忘记了。
2020/12/11
后来发生一件让我痛苦欲绝的事，男主人 因为炒股被套，无法解脱，从高高的楼上 跳了下来。呜呜，主人一去，我重出江湖 便更没指望了。
我想，是该我出山的时候了。可是
等呀等呀，主人就像是将我遗忘了
一样，连压在我身上的书本也没动
一下。
12
2020/12/11
又经历了一段时间，男主人的工厂 东山再起了，心情一天比一天好了 起来，这晚，他在写字，女主人走 进来念：财源广进，这四个字好!
男主人又刷刷地写了一张：这个更 好，鸿运高照!看得出来，主人已 经度过了难关，生意走上了正轨。 我只有继续压在书缝里，直到终老。
情节、语句、细节、情节
20
写手法 2015 全国卷1《马兰花》 年 全国卷2《塾师老汪》
内容、线索、形象、情节 内容、形象、语句、形象
25 25
7 安徽卷《蓑衣》
人物言行、形象、语句、情节
次浙考江卷查《重捡烂纸的老头》 形象、情节语句、形象
24 20
2014要字全词国卷或1《古渡头》 年 语句江的苏全卷国理《卷安2《娜鞋之》死》
1、理思路： 除了主人公，着 老主人： 寄钱 墨最多的是谁？ “我”： 被装进信封—被压在书
柜—35年后被拿出来
收信—把信压在书柜—生 新主人：意亏损、陷入困境—东山
再起—炒股被套—跳楼自 杀
2、明关系： 引出故事
线索，见证着新主人一生的 主经要历运用心理描 写的手法
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考点六、分析写作技巧
考点七、品味语言特色
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考点透析
根据《考纲》规定，文学类文本阅读 从三个不同的能力层级考查学生，考点 分三大类，共七个考点。
高考命题人设题问题离不开小说“三要 素”，考生需要知道的是，环境、情节 常常是为塑造人物服务的，塑造人物形 象又是为了表达主题的。
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2017
小说阅读 1
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知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
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“我” 的经历
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我沮丧地在逼仄和黑暗之中，躺了
足足35年。35年哪，我的心里很不
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是滋味，可也十分无奈，谁叫我这
么不走运!
我热切地期待着主人将我释放出来。 男主人
那一年，主人生意亏损了，陷入了 的经历
困境，晚上听到他和女主人在吵架，
知道他的钱包里已经山穷水尽了。
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这些鸡蛋，也就像是当年那 100枚鸡蛋，经过35年蛋生鸡， 鸡又生蛋，蛋又生鸡，循环往
关键字眼： 善德。揭示
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复，硕果累累。姑娘又重复一 主题之效。
句。
这是你爸爸积的善、积的德孵 活了这些蛋和鸡。女主人抚摸
着我，泪流满面…… (选自《小说选刊》2015年第 11期)
17理思路，明关系 Nhomakorabea年份 近容9择次三理题考解年形查，省高式市内选考考查9次过小考说查考查阅情内读容节的省4索次市安及考排结分查值构线
2016
全国卷1 《锄》
内容、标题、语句、词语
25
13次考查人物 人物形象 年
全国卷2《战争》
内容、形象、线索、标题
全国卷3 《玻璃》 内容、线索、形象、观点态度
25 25
形象及相江苏关卷《描会明》
解湖北卷《六指猴》
内容、形象、叙述方式、情节 25
内容、形象、标题、3次后记考作查用 标题25的 内容、人物描写、情节作、用语及句 意义20
内容、情节、形象、结构安排 20 3
小结： 小说的考点
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考点一、揣摩人物形象
考点二、注意环境描写
考点三、把握故事情节
考点四、概括主题内容
考点五、理解小说标题
技巧是什么？有怎样的艺术效果？ 六问探究。这篇小说的空白点在哪里？ 7
是谁？主要的？次要的？
人物 技巧
环境
在哪里？社会背景如何？
做了什么？有怎样故事？
情节
探究
主题
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给我们什么思考和启示？
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牛刀小试： 运用“六问”法来阅读以下小说。
（要求画出人物，情节发展的词句。）
直到很久以后的一天，我突然感觉到身上 的压力轻了，一位爱好集邮的年轻姑娘将 信封拿起，两只纤指伸进来，将我夹了出
来：妈，快来看，这里有一张钱!妈，我们 有钱用了!
还用什么，过去这10元钱，可以买到100多
个鸡蛋，现在连10个也不到了，还是留着
做个纪念吧。
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不，妈，从信里知道，这张钱是爸
爸年轻时的一位年老朋友，临终前
小说怎么读
第一遍通读文本
何人？主人公是谁？ 何事？情节
何理？反映了怎样的社会问题。 6
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第二遍“六问”引导细读
一问人物。中心人物是谁？此人在情节中扮 演什么角色？
二文情节。中心情节是什么？是怎样安排的？ 三问环境。故事发生的背景是什么？ 四问主题。故事情节和人物形象的塑造带给
人什么思考？ 五问技巧。在构思和表达上采用的最突出的