浅谈新课标下的美术教学

生的 美 术 实践 能 力 ，通 过 举 办 各种 美术
中提 高 学 生观 察 、 构 思 、 创 意 、 造 型 、 表 象 、设 计 和工 艺制 作 的 能力 。活 动结 束之 后 ，可 以要 求 学 生 对作 品发 表 个 人 的独 特 见解 。另 外 ，在 课 堂上 ，同 一 课
又 有 动 力 、 感 染 等 功 能 。 运 用 情 感 教 是 相 辅 相 成 、不
养 学 生 的 良好 性 格 和健 康 人 格 有 着 极 其 度 信 任 和 尊 重 学
重 要 的意 义 。
一
生 ； 另 … 方 面 又
、
教 师 情 感 活 动 的核 心是 热 爱 学 要 严 格 要 求 学 生 ，关 注 学 生 动 作 的 规 范
的 教 师 永远 不可 能 成 为 优 秀 教 师 。教 师 能
对 学 生 的挚 爱和 期 待 ，会 对 学 生 产 生 亲
三、建 立 多元 化 评 价 机 制 ，促 进 学
生发 展
科 学 的评 价机 制要 体 现 多维 性 和 多 级 性 ，重 视 个 性 的 培 养 ，取 消 只 用 一 个 标 准 、 一个 答 案 ，只 求 共 性 、忽 视 个 性 的评 价 方法 。教 师 应 以学 生 自 己的年 龄 、 生 活 、思 想 和 情 趣 为 背 景 ， 对 学 生 在 学
性 ，决不 迁 就和 放 任 自流 。
生
从 某 种 意 义 上 说 ， 一个 不 热 爱 学 生
二 、情 感教 育能 激 发 学 生 的创 造 潜 情 感 教 育通 过 情 境 中 鲜 明 的形 象 、
当然 ，更 重 要 的 一 点是 ，必 须 采 用 多种 评 价 方 式 来评 价 学 生 的美 术 作 业 ，包 括
编 辑 ／牛 萌 Ｅ ～ｍａ ：ｊ～ ｏ ＠ １ ６ｃ ｍ ｉ ｄｘ ｌ ｏ ２ ．ｏ ｌ ｊ
（ 者 单 位 ：河 南省 修 武 县 第 一 中 作
学分校 ）
都 应 该 能 在 这 种评 价 机 制 中找 到适 合 自
己的 位 置 ， 全 面 正确 地 了解 自己 的 学 习
能 力 和 水 平 ， 并 能根 据 自己 的特 点 自觉 表 现 性评 价 ，教 师 要 运 用 观 察 、记 录 、
习过 程 中所 表 现 出 的热 情 耐心 等 多 个 方
惑教育 学体育中的
分 数 式 等 级 、座 谈 、 学生 作 品展 示 等 方
式 ，充分 肯定 学生 的进 步 和发 展 。
总之 ，是 否 有 利 于培 养 学 生 的创 造
力 ，是 否 有 利于 学 生全 面 发 展 和 优 良个 性 品质 的形 成 ， 已成 为 检 验 教 育 教 学 成 败 的 关键 。著 名 的未 来 学 家 奈 斯 比 特 早 就指 出： “ 于伟大 的知识经济 时代 ， 处
向民主 和谐 的方 向发展 。
长 久 以来 ，老 师 都 是 高 高 在 上 的 ，
在 学 生面 前 ，老 师永 远都 是 管 理 者 、领 学 生 自由选 择 。 通过 因材 施 教 ，让 学 生 导者 、指 挥者 ，学 生置 疑 都 不 敢 ，哪 里 的 主体 作 用 在课 堂上 得 到 发 挥 ，让 所 有 还 能 开 拓 思维 、探 索创 新 呢 ？在 新课 改 学 生都 能 “ 吃得 饱 ” “ 得好 ” 、 吃 。
题 的作 业 ，要 设 计 不 同难 度 的 题 目，让
合 作 者 的 地 位 ， 把 学 生 看 成 学 习 的 主 实 践 活 动 ，引 导 学 生动 手 实 践 ，在 活 动 起 去 面 对 问题 ，寻 求 解 决 问题 的 方
法 。也 就 是 说 ，新 型 的 师生 关 系 ，必 须
浅谈 新课标 下 的美 术教 学
◇ 周 红 云
当前 ， 美术 课 程 改革 已经 开始 。新 课标 要求 ：鼓励 学生 在 感 受 、体 验 、参
与 、探 究 、合作 的基 础 上 ，进 一步 学 习
环境 下 ，教 师 变成 了课 堂 的组 织 者 、引 导者 和 设 计者 。 老 师 可 以通 过 多 媒体 来
面进行 综 合 有序 地评 价 。 先 天素 质 不 同 、 智 力 水 平 不 同和 个 性 特 点 不 同 的学 生 ，
我 们最 需要 的是 创造 力 。 随 着 素质 教 育 ” 的深 入 和 人 才 观 念 的 更 新 ，新 课 程 的 实 施 已势 在 必 行 ，作 为教 师 ， 我们 只 有尽 快 转变 角 色 ，调 整教 学策 略 ， 大力 吹响
几 点粗 浅 的看 法 。
一
、
转 变教 师 观 念 ，建 立 新 型 的 师
二 、改 变教 学 模 式 ，实现 因材 施 教 教 师 应创 造 性 地 使 用 美 术教 科 书 ，
根 据 学 生 、学 校 和 当地 的特 点 对教 学 内
生关 系
传 统 的美 术教 育 注 重 的是 知 识 的传 容 进 行选 择 、改 变和 再 创 造 。 教 师应 通
递 ， 即 以教 师为 中心 的知 识 传 授 ，又 被 过 激发 、 引导 、启迪 、组 织 、交往 、评 人 们 称 为 “ 输 式 ” 或 “ 鸭 式 ” 教 价 ，促 使 学 生 自主思 考 、 自主 学 习 ，使 灌 填 学。 这 种美 术 教 育模 式或 观 念 重 结果 而 轻 过 程 ， 重传 授 而轻 接 受 ，重 知 识 而轻 审 美 ，重 课 本 而 轻 实 践 ，把 “ ” 与 教 被 动学 习的局 面。 新课 改要 求 ：教 师应处 于协 助 者 和 人 ，帮 助 学 生行 使 主人 的权 力 ，与 学 生
围。 当学 生处 于轻 松 愉 快 的状 态 时 ，注
意 力会 更 加 集 中，接 受 能 力会 提 高 ，记
美 术 教 学模 式 已无 法 适 应 时代 的 要 求 。 忆 力 会 大 大增 强 ，联 想 也 会 更 加 丰 富 ， 那 么 ，怎样 促 进 美 术课 改 革 呢 ？ 现 结合 学 习效 率 会 大 大提 高 ，学 ＞潜 力 可 以得 － ｊ 自己在 美 术 教 学 实践 中 的一 些体 会 ，提 到最 大 限度地 发 挥 。
一
他 们 的身 份 从 被 动接 受 知 识 的 “ 体 ” 客 变为主动学 习的 “ 主体 ” ，变 机 械 学 习 为意 义 学 习。老 师还 要 改 变 以往 的 教 学 教 学 要 求 。在 教 学 中，还 应 注 重培 养 学
百度文库
“ ”人 为地 割 裂 开 来 ，从 而造 成 学 生 观 念 和模 式 ，从 而 达 到新 课 程 环 境 下 的 学
访 谈 、录像 、 录 音 、摄 影 等 方 式 收 集有
转 变 学 习美 术 的策 略 。男 外 ，还 要 重视 创 新教 育 的号 角 ，才能 跟得 上 时代 潮 流 。
关 学 生 学 习情况 的信 息 ，对 学 生在 参 与 美 术 学 习过 程 中 的 综 合 表 现 进 行 评 价 。
引发 学 生 的 学 习兴趣 ，组 织 课 堂 ，设 计
基本 的美 术 知 识 与技 能 ，体 验 美 术 学 习
的过 程 和 方 法 ，形 成 有 益于 个 人 和 社会 的情 感 、 态度 、价值 观 。 当前 ，传 统 的
问题 ，进 而营 造 一 个宽 松 愉 快 的 课 堂 氛
和 严 格 要 求 学 生
◇
情 小
体 验 ， 是 影 响 教 学 效 果 的 一 个 重 要 因 精 神 。热 爱 学 生
素。情感在 体育教学 中既有信 号功能 ，
李 育 ，有 利 于 教 师 更 好 地 了解 学 生 ， 建 立 可 分 割 的 两 个 方 晓 良好 的 师 生 关 系 ，营 造 和 谐 的 教 学 气 面 。 教 师 一 方 面 霞 氛 ， 能激 发 学 生 学 习 各 种知 识 和 锻炼 身 要 热 爱 学 生 ，深 体 的积 极 性 ， 对 提 高 教 育教 学质 量 、培 入 了解 学 生 ，高
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快 一 蕾
｝ 学科视 野 ｝
情 感 是 人 们对 客观 事物 是 否 符 合 自 情 般 的 感 染 力 和
己的 需要 而产 生 的态 度 体 验 。心 理 学 研 推 动 力 ， 能激 发 究表 明 ：学 生 对 课 堂 教 学 全 方位 的态 度 学 生 顽 强 锻 炼 的