初中物理多媒体教学课件
声音的产生与传播说课ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
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说教学目标
1.知识与技能：让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介 质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2.过程与方法：（1）使学生能利用常见的器材进行实验探究， 会描述 实验现象并归纳科学规律。 （2）培养学生操作能力和观察问题的能力。
第二章声现象 第一节声音的产生与传播
一：声音的产生：声音是有物体的震动产生 二：声音的传播：声音的传播需要介质
1：介质-固体、液体、气体 2，真空不能传声。 三：声速：15℃空气中的声速为340m/s，声 速于介质的种类和温度有关
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探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的 介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。 目的是让学生亲自总结出声音的传播介质- 固体、液体、气体
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初中物理多媒体课件教学作用
浅谈初中物理多媒体课件教学的作用现代教育技术推动的教学改革是一项十分急迫和复杂的工作，改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容，教学手段和教学方法的全面改革。
海伦·凯勒说：“兴趣是最好的老师。
”乐学的倡导者孔子曾经说过：“知之者不如好之者。
好之者不如乐知者。
”其中“乐”即兴趣，兴趣是获知的最直接、最活跃的内驱力，是产生强烈求知欲的催化剂。
一个人对某一事物有了浓厚的兴趣，他掌握该事物的可能性就有了成功的保证.带着浓厚的兴趣去学习，能收到事半功倍之效，因为有了兴趣，学习时精力集中，感受深刻，记忆牢固，而且联想丰富，达到“心骛八级，神游万仞”的境界。
在现代教学中，适时恰当的选用多媒体来辅助教学，利用电脑对文字，图像，声音，动画等信息进行处理，形成声，像，图，文并茂的多媒体教学系统，进行视，触，想等多种方式的形象化教学，即激发了学生的学习兴趣，又有利用学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的不足，在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。
此外，多媒体刺激强度大，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动。
在不同内容的课堂教学中，对课件进行精心设计，可以把学生由被动机械的接受过程和单一的知识“储存”过程变为主动地思辨性的发现过程。
下面我就多媒体在物理教学过程中的各个环节中所起的作用作一下简单的分析。
一、多媒体课件在引课中的作用：巧妙导入激发学生的求知欲“教育不是用好胜心去诱导学生的竞争心理，而是用好奇心去激励学生的科学兴趣，追求真理，探索奥秘，才是更高的境界。
”可见，好奇心在学生的学习活动中具有重要的作用，它会使学生产生强烈的求知欲，让学生以获取知识为满足和快乐。
多媒体课件具有鲜明的色彩、动静交替的画面，可以直观、形象地再现客观事物，是听觉、视觉的同时传递。
它的直观性、生动性和趣味性深深吸引着学生，学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉，学习兴趣自然浓厚。
多媒体课件在初中物理课堂教学中的作用
浅谈多媒体课件在初中物理课堂教学中的作用现代信息技术的飞速发展,推动了当今教育的全面变革。
作为一名一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和初中物理教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示物理概念的形成与发展,展示物理思维的形成过程,使物理课堂教学收到事半功倍的效果。
一、合理利用多媒体课件,有利于提高学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”,有良好的兴趣就有良好的学习动机,但不是每个学生都具有良好的学习物理的兴趣。
“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣,要激发学生的学习物理的积极性,就必须满足他们这些需求。
我在《光的折射》的教学中,利用截取的视频文件,给学生展示了海市蜃楼的美妙景观,使学生对光的折射有了进一步的认识。
通过这种做法我体会到将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。
二、合理利用多媒体课件,有利于在教学活动中创设情景物理教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,对物理问题的解决方法进行研究,探索的过程,继而对其进行应用,创新的过程,于是,教师如何设计物理问题,选择物理问题就成为物理教学活动的关键。
而问题又产生于情境,因此,教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。
多媒体教学课件的应用为我们提供了强大的情景资源。
浅谈多媒体课件在初中物理实验教学中的应用
动的路程 、 间的模 拟测 定、 时 实验数据 记录 、 析和结论 的得 分 出等几方 面 ， 逐步 引导推进 实验进程 。在教 学时 ， 我让 学生在
实践 中可 采取 以下 几种方法 。
１ 设置 问题 让学 生阅读教材 并思考 。如 ： 学过相对 静 ． 在 止概念后 ， 可提这样 的 问题 让学生思考 ： 一个人睡 了一觉 ， 有
立 社会主义 荣辱观 的必要性 和现实意 义 。另外 ，还 可 以利用
节假 日， 布置 一 些探究课 题 ， 《 心 目中的低碳经 济》 嫦娥 如 我 《 号 中的哲学》 ， 等 引导学 生从文化 、 经济 、 治、 政 哲学等 角度撰 写 ， 体会或 小论文 ， ｔ ｌ 得 以提 高他们理论 联系实 际、 以致用 的 学
２ １ 年 第 １ （ 第 １６ ） ０ １ 期 总 ４期
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浅谈 多媒体课件在初中物理实验 教学中的应用
陈美华 仁 怀 市城 北 中学，贵 州
摘
仁怀
５ ４０ ６５ ０
要 多媒体 实验 课 件 合理 运 用 于 演示 实验 、 生 实验 和 实 验 复 习 中， 以弥 补 实验仪 器短 缺 、 示 实验 学 可 演 课件 实验 教 学 实验 复 习
实验 ， 也不失为 一种很好 的方法 ， 下面就在 实验教学 中如 何应 用多媒体 课件 ， 谈谈 自己的做法和 想法 。
一
电脑上单 独或分组 利用课件 对实验 进行模拟 操作 。学生用 课
人教版初中九年级物理全一册全套优质课件
人教版初中九年级物理全一册全套优质课件一、教学内容本节课我将带领学生们学习人教版初中九年级物理全一册教材第十五章《电磁感应》。
具体内容包括：电磁感应现象发现与理解、法拉第电磁感应定律、楞次定律以及电磁感应在实际应用中案例。
二、教学目标1. 让学生解电磁感应现象，理解法拉第电磁感应定律和楞次定律；2. 培养学生运用物理知识解决实际问题能力；3. 激发学生对物理现象好奇心，提高学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：法拉第电磁感应定律理解与应用、楞次定律理解；2. 教学重点：电磁感应现象发现、理解及其在实际应用中案例。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁感应实验器材、演示用电磁感应装置、多媒体课件；2. 学具：学生分组实验器材、作业本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示电磁感应实验，让学生观察电流表指针偏转，激发学生对电磁感应现象好奇心。
2. 例题讲解：讲解法拉第电磁感应定律和楞次定律，结合实际案例进行分析。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，观察电磁感应现象，并运用所学知识解释实验现象。
4. 知识巩固：通过多媒体课件展示电磁感应在实际应用中案例，让学生理解电磁感应原理和作用。
六、板书设计1. 电磁感应现象2. 法拉第电磁感应定律3. 楞次定律4. 电磁感应在实际应用中案例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁感应现象及其发现者；（2）根据法拉第电磁感应定律，推导感应电动势表达式；（3）解释楞次定律，并举例说明；（4）列举电磁感应在实际应用中三个案例。
答案：（1）电磁感应现象是指在磁场中，闭合电路一部分导体在切割磁感线运动时，会产生感应电动势。
发现者是迈克尔·法拉第。
（2）感应电动势 E = Blv（B：磁感应强度，l：导体长度，v：导体速度）。
（3）楞次定律：在闭合回路中，感应电动势方向总是与改变它磁通量效果相反。
（4）案例：发电机、变压器、电磁炉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁感应现象表现出浓厚兴趣，但对法拉第电磁感应定律和楞次定律理解还需加强，下节课进行针对性讲解和练习。
如何合理利用初中物理多媒体教学课件
如何合理利用初中物理多媒体教学课件
牛 司 斌
（ 河南省原阳县实验初 中 河南 新 乡 ４ ３０ ） ５５０
中 凰分 类 号 ： ３ 文 献 标 识码 ： Ｇ６３７ ＾
四、 多媒体课件的制作要重点突出。 在使用多媒体课件授课时 ，课件内容 的结构也是一个值得注意 的问题 。有些教师在 制作和使用课件时 ，只注重课件内容的视觉效
解。 三、 多媒体 课件要做 到以学生为主体 。
、
使用多媒体课件的特 点之一是授 课速度快 、 课堂容量大。 而有些 教师在使用多媒体 进行授课时 ， 只追求授课的速度和课堂的容 量， 而 忽视 了学生的学习效 果。教师要求全面考 虑到学生对知识的接受能 力． 也就是要真正体现出“ 以学生为本” 的教学策略 。 在教学中借 助多 媒体技术手段创设 的源于生活实际的问题情景时 ，所面对 的学 习对 象是具有不同认知和兴趣水平、 不同学 习动机 的学 习 体， 群 对知识的 接受速度和思维能力是有限的 ， 新知识 的认识是需要 一个过程的。 对 如果我们只是追求授课的速度和课堂容量 ，而忽视学生对知识掌握 情况 ， 学效果不但得不到提高． 教 反而会大大降低。那我们怎样做才 能真 正提高教学效 率呢？ 本人认为 ： 首先要了解学生的知识水平和接 受新知识的能力 ， 另外还要清楚知识的难易程度 ， 根据这两个主要 因 素去决定知识讲授 的速度。对于难于理解的内容应放在学校的教学当中也得到了广泛 的应用 ， 它在教学当中的应用将推动整个教育教学 的变革 ， 引发教育 观念、 教学内容 、 教学模式 、 教学手段等一系列 的变化。 而多媒体应用 于物理教学当中 ， 优越性更为突出 ， 其 它能把抽象的 、 复杂的、 学的 难 物理学变成学生容易接受的、 乐于学习的一门 自然科学。 它能充分调 动学生 的多种感官去认识和理解事物 ，有利于激发学生学习的积极 性， 诱发学 生的学 习动机和 兴趣 ， 良好学 习环境 ， 而改善教学 创建 从 质量 ． 提高教学效率。 然而在多媒体教学的优越性 得到很好发挥的同时 ，有不 少教师 过分崇拜和依赖多媒体教学 ， 使多媒体教学走进了一个误区 。 以下是 本人的一些看法： 要处理好传统媒体与现代媒体的关系 （ 、 一）充分发挥粉笔板书的作用 传统媒体包括文字媒体和语 言媒体两大部分 ， 它经过多年的发 展和完善， 就算在现 代化 的今天 ， 它的许多优点也是现代化媒 体无法 替代的。 有些教师存在这样的一种误解 ， 认为使用了多媒体设备就不 再需要粉笔和黑板 这些 古老的教学设备了。在教学过程中把 教学的 重要内容在银幕 上显示了就算 ， 而一节课下来黑板上一个字也没写 。 这样的物理课的教 学效果将会是 ：学生就好像看电影一样对这 节课 的内容的印象很模糊 ， 尤其是基础较差 的学生更难留下深刻 的印象 。 这样的教学效果肯定是不理想的。 但如果在教学过程 中， 在不同的环 节对不同媒体进行适当的选择和整合 ，把它们各 自的优点都发挥出 来， 那样的教学效果就截然不同了。 因为在使用多媒体课 件进行教学 的过程中。 传统板书可以发挥 到以下几方面的功能 ： 有助于学生掌握 教学内容 ， 调节教学进程 ， 克服实物直观的局限性 ， 此外 ， 板书还有示 范作用。 例如 。 学生在 学习探究光的折射规律时 ， 教师在讲授光的折 射规 律的特点有哪些时 ，首先让学生通过实验探究 出折射光线 、 入射光 线、 法线这三者是否在 同一平面 ， 射角与入 射角是否相等 ， 折 光从空 气射人水中或光从水 中射入空气时， 折射角和入射角的变化情况 ， 折 射现象中光路是否可逆等并把它们的关系板书出来 ， 后再让学生 然 去归纳总结光 的折射规律。这样 的教学才刽 吏 学生对知识有较深刻 的理解 。 同时还可以以培养学生的分析归纳能 力。 （ 、 二）充分发挥语言媒体的作用 在 教学过程中 ， 某些教师过分追求多媒体课件 的使用 ， 想要把整 节课的教学全过程都编入课件里 ，就连教师所要说 的一句话都预先 制成 课件 ， 用课件代替教师进行教学 。 然后 以为使用多媒体课件越 多 就代表那节课的教学质量越高 。 而忽视 了教师临时的 、 的口语作 随机 用。教师在课堂教学 中必须将教材的内容按照学生实际认知情况重 新加 以组织改造， 并用准确 、 生动 、 富于启发性的语言表达出来 ， 以便 学生理解和接受 ， 教师的教学语言制约着教学质量 的高低 。 以在教 所 学过程中不能让多媒体课件代替教师 的作用。 二、 耍处理好多计算机的模 拟实验与物理实验的关系 实验是物理学发生和发展的科学基础 ，是检验物理理论的唯一
2024年新人教版初中物理八年级物理全套精美课件全集
2024年新人教版初中物理八年级物理全套精美课件全集一、教学内容1. 力与运动力的概念、分类及作用效果常见力的产生及作用方式运动的概念、分类及描述方法2. 摩擦力摩擦力的概念、分类及影响因素摩擦力的计算与应用摩擦力的实际应用案例3. 浮力浮力的概念、产生原因及计算方法阿基米德原理及应用浮力的实际应用案例二、教学目标1. 让学生理解并掌握力、摩擦力、浮力的基本概念、分类及计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的计算方法、浮力的计算方法。
2. 教学重点：力的作用效果、摩擦力的产生与作用、阿基米德原理。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、浮力演示仪、多媒体课件。
2. 学具：弹簧测力计、细线、小球、木块等。
五、教学过程1. 引入：通过实践情景引入，展示生活中的摩擦力和浮力现象，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：1) 力与运动：讲解力的概念、分类及作用效果，举例说明常见力的产生及作用方式。
2) 摩擦力：讲解摩擦力的概念、分类及影响因素，通过演示实验引导学生探究摩擦力的计算方法。
3) 浮力：讲解浮力的概念、产生原因及计算方法，演示阿基米德原理实验，引导学生掌握浮力的计算方法。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解，分析解题思路。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力与运动：力的概念、分类常见力的产生及作用方式2. 摩擦力：摩擦力的概念、分类摩擦力的计算方法3. 浮力：浮力的概念、产生原因阿基米德原理浮力的计算方法七、作业设计1. 作业题目：1) 解释力的作用效果，列举生活中的实例。
2) 计算给定情境下的摩擦力和浮力。
3) 分析浮力在实际应用中的重要作用。
2. 答案：1) 略2) 略3) 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程、教学方法、学生反馈等方面进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
初中物理实验教学与多媒体课件的灵活运用
初中物理实验教学与多媒体课件的灵活运用物理实验的成败决定着物理课堂教学之优劣。
多媒体课件可以“激活”学生思维、实验兴趣和探究热情，使物理实验教学生动有效，事半功倍。
但是，如何根据教学内容恰当地使用多媒体课件，提高学生的思维能力，让学生掌握学习物理的方法是物理教师需要认真思考的问题。
本人在多年实践中得到一些经验和教训，现归纳如下，希望对广大初中物理老师有所裨益。
一、运用多媒体课件，有效激发学生实验兴趣初中学生知识面窄，直接经验少，好奇心强、求知欲旺，而多媒体课件图文并茂，直观形象，用以激发学生对物理实验的兴趣非常有效。
“飞行员手抓子弹”可激发学生对“机械运动”的兴趣；奥运赛场的飞人大战能激发学生测量物体平均速度的兴趣；世博会现场丰富的内容也能激发学生观察光、热、电效应……但是，学生接触多媒体课件多了，新鲜感自然减弱，如果教师的课件不能及时“升级换代”，老是“飞入”、“缩放”，风铃声聒噪、百叶窗花眼……学生就会产生感觉疲劳，继之乏味，甚至厌烦。
因此，激发学生的兴趣，教师的方式方法要不断翻新，才有可持续性。
首先，教师要认真备课。
备教材，备学生，然后精心制作课件。
任何事物都有两面性，多媒体课件可“复制”可“共享”，既是优势，又是缺点。
它能节省教师的时间、精力，但也容易使教师懈怠，不假思索“粘贴”过来，随便“共享”，反而弊大于利。
例如，2004年刘翔得世界冠军，那短短的十几秒跨栏镜头激动了国人的心，当时用这段视频激发学生对运动快慢的比较非常有效，但时过境迁，今天再用它就激不起学生多少反应了。
还有“怎样增大与减小压强”，滑雪、沙漠巨轮车、大型牵引车等都是较典型的例子，但我们县地处长江与巢湖之间，是一片圩区，周围大河环绕，其中沟渠纵横，池塘星罗棋布，却从未见过滑雪、巨轮车、牵引车之类的物体，所以教师制作课件时就不能以它们为重点了，而要在桥梁、涵洞、船只上做文章。
这样的课件才能真正起到“激活”的作用。
当然，运用多媒体课件不是多多益善。
初中物理多媒体教学课件制作的原则
学 生 ，可 以放 慢运 动速 度 ， 也可 以加 快 ；可 以分 解 动作 ，也可 连
意使用 多媒体教学课件进行教学。 由于教学课件缺乏科学性和 适用性 ，使 多媒体教学失去 了其进步意义。笔者根据 自己多年 来 多媒 体 物 理 教 学 的经 验 ，归 纳 出 了制 作物 理 多媒 体 教 学 课 件
要坚 持 的六 条 原 则 。
科学 性原 则 ’ 首 先 ，课 件 设计 不 能 出现 科 学 性 错 误 ，不 能 把 错 误 的 概 念
一
、
和 原 理 教授 给 学生 ，这 一 点似 乎是 人所 共 知 的常识 。然而 ， 市面 上 出售 的许 多光 盘恰 恰 在这 一 点上 就没 有过 关 。我 们在 开 发 多媒 体课 件 中也 经 常 出现这 种情 况 。 比如 ，我们 在 旋转 的地 球 外制 作 了一 层 厚厚 的大 气 ，作 为 “ 大气 压 强 ”这 一课 件 的开头 。在 实验 时谁 也没 有 发现 ，地球 的旋 转 是从 东 向西 的 ，公 开课前 有 教师 指 出地 球旋 转 方 向不对 ，才及 时 得到 纠正 。 多媒 体课 件 作为 固化 的 宜于普 遍 推 广 的科研 成 果 ，一 旦 出现科 学性 错 误 ，造 成 的损 害 远 远 不 是一 个 教师 的 失误 可 以概 括 的， 因此 ，在 这一 点 上我 们千 万 不可掉以轻心。其次，要充分运用多种媒体 ，按照学生的认识规 律 ，用文 字 、 图像 、动 画 、声 音 同时对 学 生 的视觉 和 听觉 形成 良 性 刺 激 。最 后 ，要 充分 运用 现代 课 堂教 学论 的 已有 成果 ，优 化 组 织课 堂教 学 ，按照 教学 规律 实施 教学 。 二 、辅助 性原 则 十 多年来 ，我 国计 算机 辅 助教 学 中始终 存 在两 种 不 同的设 计 思想 。 一种 观念 认 为 ，选择 优 秀教 师设 计 教案 ， 由计 算机 专业 人 员制 作课 件 。这 种 一加 一 的开 发模 式 固然从 商 业 的角度 来 说 ，能 “ 不可 替代 性 ” 原则 。在 新课 程 改 革的 新形 势下 ，每一 位合 格 的 很 快 地 出产 品 ， 出经济 效益 ，但是 ，再 好 的教 师 ，再好 的教 学方 教 师 都 在 积 极 的 探 索 ， 为制 作 更 科 学 的优 秀 的多 媒 体 课 件 而 努 法 ，也不 可 能对 所有 的 学生 都有 效 。况 且 ，不 经过 教 学实 践 的检 力 ，从而 使我 们 的课堂 教 学更精 彩 ，提 高课 堂教 学效 果 。 验 就 匆 匆忙 忙投 向市场 ，是 对 教师 和学 生 不 负责任 。以某 企业 生 产 的光盘 为 例 ，完全 成 了教 材 的翻 版 ，它把 教 师排 挤 到一 旁 ，用 机 器 取代 教 师 ，对 学生 实施 目中无 人 的教学 。这种 设计 思想 既违 背 了教 学规 律 ，也 忘记 了国情 。 因此 ，我们 始 终坚 持 计算 机 只能 起 到 辅助 教 学 的作用 ，不管 计算 机 发展 到什 么 水平 ，它始 终不 能 取 代 教师 的 作用 ，只能 辅助 教 师 的教 ，辅助 学 生 的学 。为 此 ，我 们 设计 的课件 要使 教师 把课 教活 ，使 学生 学得 主动 。
初中物理实验教学PPT 课件
没有天平和量筒照样可以测 密度，没有电压表照样可以测电 阻，没有电流表照样可以测功率。 这说明：办法总比困难多。
初中物理实验教学浅谈
测量实验
估测大气压的大小 测量功率的大小 测量滑轮组的机械效率 用电压表和电流表测量电阻
其他实验探究
探究实验
探究光的折射规律 探究固体熔化和凝固过程中温度的变化规律 探究影响液体蒸发快慢的因素 探究力的作用效果与哪些因素有关 探究重力与质量的关系 探究运动和力的关系 探究二力平衡的条件 探究影响滑动摩擦力大小的因素 探究压力作用效果与那些因素有关 探究影响液体内部压强大小的因素 探究动能大小与哪些因素有关 探究重力势能大小与哪些因素有关 探究影响导体电阻大小的因素 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 探究磁场对电流的作用
一、实验教学的意义 5、实验是教学情境 建构主义教学理论认为，学生知识的学习不是简单
地传授，而是以观察实验为基础的积极主动的有意义建 构。物理实验的真实性、体验性、过程性，为学习过程 中的这些需求得以实现。（案例：人的感觉是不可靠的）
二 初初中中物物理理实实验验教教学学浅趣谈谈
一、实验教学的意义 6、实验是发明创新 物理实验中蕴涵着丰富的发明创造的理论知识，包
就像物理说的那样：成功是有一个礼物，送给那 些心中有动力脚下有行动的人。
力学中，功等于力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
一 在物理中感悟成长
水沸腾变成蒸汽的过程，提醒你在人生不同阶段转换时要有耐心！
生活并不总是讲理，也许会让人 饱受委屈。当无形的压力将要把身体 压成紧缩的弹簧，抱怨无济于事，唯 一能做的是把压力转化为自身的弹性
造，一切均来自经验，“行”先于“知”，要遵循这种自然 的途径，设置一定的情境，使学生“由做事而学习”。
多媒体技术在初中物理教学中的运用
多媒体技术在初中物理教学中的运用集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）多媒体技术在初中物理教学中的运用摘要：多媒体技术是指把文字、图形、声音、动画、视频等多种信息媒体通过计算机加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
它有较强的集成性、交互性的特点。
随着科学技术的持续进步和现代教育技术的发展，多媒体技术的运用在物理教学中发挥着积极的作用，提高了学生的认知水平，强化了学生物理能力培养。
它改变了传统物理教学的手段和方法，将物理教学带进了一个全新的境界。
关键词：多媒体技术、物理教学、运用二十一世纪是信息和网络时代。
对人才的要求具有实践能力、交际能力和创新能力。
科学技术的持续进步改变着人类的生活方式，现代教育技术的发展也为人才的综合素质的培养提供了便利的条件。
多媒体技术被运用于物理教学过程中，是一种很好的辅助教学的方法。
已成为物理教师的得力助手，不仅辅助教师传授知识，更能创设情境，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进行协作，提高认知水平，强化物理能力的培养。
现就多媒体技术在初中物理教学中的运用谈谈自己肤浅的认识。
一、运用多媒体技术创设物理情境，优化新课引入引入新课目的是将学生的注意力集中到对这个知识点的学习上来，并建立与以前的知识结构的实质性联系，在常规教学中要做好这一点不容易。
而如果借助多媒体技术，提供色彩鲜艳、图像清晰的画面，可以让学生很快把注意力集中在学习对象上，通过仔细观察幻灯片投影放映，启发思考，唤起与以前的知识的联系，在比较与联系中提高了理解力。
例如《浮力》这节课开始时，我先播放一段录像，创设物理情境：“漂亮的海底世界，各种各样的鱼在水里游来游去，有的浮出水面，有的潜入更深处。
小木板、帆船、万吨货轮，一条比一条大，一艘比一艘重，它们都浮在水面上。
接着，画面上出现了清澈见底的小溪底部，漂亮的鹅卵石静静的躺在那里”。
然后我提出问题：为什么如此巨大的万吨货轮能浮在水面上，而一粒小小的石子却会沉入水底？这些司空见惯的现象与物理有关系吗？从而产生强烈的探究欲望；在《探究平面镜成像特点》时，先播放一段“蜡烛在一个装满水的大烧杯中被点燃，并在水中燃烧”的视频。
2024年初中物理教科版九年级上教学课件
2024年初中物理教科版九年级上教学课件一、教学内容本节课选自2024年初中物理教科版九年级上册教材，主要涉及第十章第一节：力的概念及作用效果。
详细内容包括力的定义、力的作用效果、力的测量、力的示意图绘制以及生活中常见的力的实例分析。
二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，了解力的作用效果，能够识别和描述生活中常见的力的现象。
2. 使学生学会使用测力计测量力的大小，能够绘制力的示意图。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点难点：力的作用效果的理解，力的示意图的绘制。
重点：力的概念，力的测量方法，生活中力的实例分析。
四、教具与学具准备教具：测力计、弹簧、钩码、滑轮、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的力的现象，如拉力、推力、摩擦力等，引发学生对力的兴趣。
2. 新课内容：（2）力的作用效果：讲解力的作用效果，结合实例进行分析。
（3）力的测量：介绍测力计的使用方法，并进行演示实验。
（4）力的示意图：讲解力的示意图绘制方法，引导学生动手绘制。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解力的计算和力的示意图绘制方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的测量、力的示意图、生活中常见的力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念及作用效果。
（2）使用测力计测量一本物理课本的重力，并绘制力的示意图。
2. 答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用，具有大小、方向和作用点。
（2）一本物理课本的重力约为3N。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强学生对力的作用效果的理解，通过实例分析，让学生更好地掌握力的作用。
2. 在力的测量和示意图绘制环节，关注学生的实际操作，及时纠正错误，提高学生的实验技能。
3. 拓展延伸：引导学生思考生活中还有哪些常见的力，如何应用力的知识解决实际问题。
初中物理说课ppt课件
力学基础
力的概念
解释力的定义、单位， 以及在物理学中的重要
地位。
力的三要素
详细说明力的大小、方 向和作用点对力的影响
。
牛顿第一定律
阐述牛顿第一定律的内 容，以及它在日常生活 和科学实验中的应用。
重力
解释重力的概念、方向 ，以及重力与质量的关
系。
热学基础
01
02
03
04
温度与热量
解释温度的概念、单位，以及 热量在物态变化中的作用。
串联与并联电路
解释串联和并联电路的特点， 以及它们在日常生活中的应用 。
安全用电
介绍安全用电的基本知识，如 不接触带电体、不靠近高压带
电体等。
04
课程安排
课时分配
01
理论知识讲解：10课时
02
实验操作：8课时
03
复习与答疑：2课时
作业与考试
作业安排
每章节结束后布置相关练习题， 加强学生对知识点的掌握。
教师分工
内容策划
团队中的教师负责进行课程内容的选择、组织和规划。他们根据初中物理的课程标准和教 学大纲，制定详细的教学计划，确保教学内容的科学性和准确性。
课件设计
专业的美术设计师负责PPT课件的视觉设计。他们运用丰富的视觉元素和多媒体素材，使 课件更具吸引力和易读性，同时确保内容与设计的美观性和功能性相统一。
实验深化
跨学科融合
探索与其他学科（如化学、生物、地 理等）的交叉融合，以跨学科的视角 加深对物理概念的理解。
加强实验在物理教学中的作用，通过 设计更具探索性和挑战性的实验，培 养学生的实践能力和创新思维。
课程改进计划
教学资源开发
开发更多适应不同学习需求的物 理教学资源，如在线课程、互动
多媒体课件在初中物理教学中的应用
工作带来 了很大便 利 ．显著提 高了教学效 率
和质量
一
、
应用多媒体课件的动画功能和视频 功
多媒体课件强大 的内容收纳功能还 可 以 使教师在课堂上 向学生提供更多的课外知识 ． 很好地实现从课 内向课外的延伸 ． 有助于培养 学生理论联系实际的能力和对科学的热爱 课
外知识在课件 中可以短文 、 图片、 动画 、 视频等 多种方式呈现 ， 具有时间短 、 形式多样 、 内容丰
环 节。 在黑板上板书习题浪费时间、 题量太小 ：
奇的视觉刺激 ． 再加上适 当的声 音刺激 ． 从两 方面共 同对大 脑形成冲击 ．从 而加深大脑 的
记忆 例如 ． 我在制作“ 牛顿第一定律” 教学课
短４ ５分钟的课堂教学不允许我们将 学生带 到 生活 中去亲 自体验 ．若 只通过语 言调动学 生
于多媒体 课件 的应 用也有几年 时间 了．它 所
姆 信 息 技 术 与 教 学 船
２ ２ ４ ０ ０ ０ ）
课 件时． 我们可 以将多个素材在短时间内集 中 展示出来 ， 时间短且内容丰富 ． 有 助于每一个 教学环节 的进行 例如在“ 光 的传播 ” 这一节 教学时 ． 在猜 想光的传播路径这一环 节中 ． 由
轻松起来 ． 物理课成了学生最爱上的一门课
忆来 回想 ．那么 由于学生的感知程 度各不 相 同． 就很难达到 良好的效果。而如果 我们将需
要 的生活情节利用 多媒体课件 制成动 画或 视
对于最后 面的“ 静止” 和“ 匀速直线运动 ” 两词 ， 我特别做 了这样的设计 ： “ 静止” 设 置的 动画方式是原 地闪烁一下 ．同时伴有一声 敲 击声： “ 匀速 直线运动”设 置的动画方式是 从 右侧 飞人 ． 同时伴有汽车急驶 的声音 两词一
多媒体在初中物理教学中的运用
多媒体在初中物理教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在物理教学中，多媒体技术的运用为学生提供了更加生动、直观的学习方式，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
本文将会探讨多媒体在初中物理教学中的运用及其重要性。
多媒体技术在初中物理教学中的应用主要体现在以下几个方面：1. 知识点讲解：通过多媒体技术，教师可以将抽象的物理知识点通过动画、图像等形式形象地进行呈现，使学生更容易理解和掌握。
通过多媒体技术展示万有引力的作用过程，可以更加形象生动地展现出行星绕太阳运行的规律，让学生对物理规律有更加直观的认识。
2. 实验演示：在物理教学中，实验是非常重要的环节。
通过多媒体技术，教师可以将一些复杂的实验过程通过视频等形式进行演示，使学生可以清晰地观察实验过程及结果，从而加深对物理原理的理解。
3. 互动学习：多媒体技术可以为学生提供更多的互动学习方式，让学生参与到课堂中来。
通过多媒体课件中的小测验、互动问答等形式，让学生积极参与到课堂中来，增强学生的学习兴趣。
以上几个方面只是多媒体技术在初中物理教学中的应用之一部分，实际上，多媒体技术在物理教学中还有很多其他方面的应用，比如通过3D动画的方式呈现物理现象、通过网络资源进行物理拓展学习等。
种种应用方式的采用，可以有效地提升初中物理教学的趣味性和实效性。
多媒体在初中物理教学中的运用对学生的学习有着积极的影响：1. 提升学习兴趣：多媒体技术通过生动、形象的展示方式可以激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生更加主动地参与课堂学习。
2. 提高学习效果：多媒体技术能够以更直观、更形象的方式呈现物理知识，使学生更容易理解和掌握。
这样就可以提高学生的学习效果，让学生在较短时间内获得更多的知识。
3. 开拓思维：多媒体技术的运用可以为学生提供更多的学习方式和思维空间，让学生在课堂中不再是单一的接受知识，而是能够更加灵活地思考和提问。
这样便可以促进学生的思维开拓，培养学生的创新意识。
新人教九年级物理全册 第十五章 电流和电路 第1节 两种电荷教学课件 (新版)
本节课中的摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律，学生在 小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通 过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思 维过程，发展学生的逻辑推理能力。
知识与技能 1．认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互 作用。 2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 3．了解原子结构，认识电子、自由电子和电荷的移动。 过程与方法 在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推 理方法。
2．使物体带电的方法。 (1)摩擦起电。 请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 (2)接触带电。 除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖 起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。 (3)感应起电。
3．两种电荷及电荷间的相互作用规律。 演示实验： (1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩 擦过的橡胶棒去靠近它，观察现象。 (2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩 擦过的玻璃棒去靠近它，观察现象。
1．演示实验：取两个验电器A和B，用金属杆把A和B连接起来，用 毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了 。改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器 A的金属箔张开，而B仍然闭合。
师生共同总结： 实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。 2．导体和绝缘体。 师：善于导电的物体叫做导体。 师：能列举一些常见的导体吗？ 生：各种金属，人体，大地，石墨，各种酸、碱、盐的水溶液等。 师：不善于导电的物体叫做绝缘体。师：能列举一些常见的绝缘体 吗？ 生：橡胶、玻璃、沥青、塑料、陶瓷等。
归纳：(1)人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便，美国 科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电 荷叫做正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。(2)电荷间 的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
2024年优秀初中物理教学设计优秀教案课件教案
2024年优秀初中物理教学设计优秀教案课件教案一、教学内容本节课选自《初中物理》第九章第一节《力的概念及其作用效果》，内容包括力的定义、分类、作用效果以及测量；重点探讨力的作用效果以及日常生活中力的实例。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的分类及作用效果。
2. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类及作用效果。
难点：力的作用效果在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（弹簧测力计、钩码等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示运动员举重、拉弓等图片，引导学生思考这些现象背后的共同特点，引出力的概念。
2. 基本概念：介绍力的定义、分类（重力、弹力、摩擦力等）及作用效果（形变、速度变化等）。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举生活中遇到的力的实例，并分析其作用效果。
4. 例题讲解：讲解力的合成与分解，结合实际例子进行说明。
5. 随堂练习：让学生完成书上练习题，巩固力的概念及作用效果。
6. 实验演示：演示弹簧测力计的使用方法，并让学生动手操作，测量不同物体的重力。
六、板书设计1. 力的概念、分类及作用效果。
2. 力的合成与分解。
3. 弹簧测力计的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三个力的实例，并说明其作用效果。
（2）已知一个物体在水平方向受到两个力的作用，其中一个力为5N，另一个力为10N，且两个力的夹角为60度。
求物体的合力。
2. 答案：（1）实例：踢足球、拉弓、推门。
作用效果：足球运动、弓形变、门开启。
（2）合力：约为11.6N。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念及作用效果掌握较好，但在力的合成与分解方面存在一定难度，需要加强练习。
2. 拓展延伸：介绍牛顿三定律，引导学生探索力与运动的关系。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入。
初中物理教学中多媒体运用的研究
初中物理教学中多媒体运用的研究引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用已经成为一种趋势。
在物理教学中，多媒体技术的运用带来了许多新的教学方法和手段，能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和记忆。
本文将针对初中物理教学中多媒体运用的研究进行探讨，分析其优势和不足，探讨如何更好地运用多媒体技术来提升初中物理教学的质量。
一、多媒体在初中物理教学中的实际应用情况1.多媒体技术在物理教学中的应用情况多媒体技术在初中物理教学中的应用已经比较广泛，包括使用投影仪播放视频、图像、动画等素材，使用PPT进行教学课件设计，利用计算机辅助教学，以及搭建虚拟实验平台等。
通过多媒体技术，教师可以将抽象的物理概念通过图像、动画等形象化的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.多媒体技术在初中物理教学中的效果评价从学生和教师的角度来看，多媒体技术在初中物理教学中的应用效果普遍被认为是积极的。
学生在课堂上通过多媒体技术更容易地理解物理概念，观看动画、实验视频等素材可以激发学生的学习兴趣，使得知识更加生动直观。
教师也能够更加便捷地进行教学设计和教学展示，提高了教学效率，带来了更好的教学体验。
二、多媒体在初中物理教学中的优势1.多媒体技术能够促进学生对知识的理解和记忆多媒体技术通过形象化、多感官的呈现方式，使得抽象的物理概念更容易被学生理解。
学生通过观看图像、动画、实验视频等素材，可以更加形象地感受到物理现象和过程，有助于加深对知识的理解和记忆。
2.多媒体技术能够激发学生的学习兴趣多媒体技术丰富了教学内容的呈现形式，使得课堂更加生动有趣。
学生可以通过多媒体素材观察真实的物理现象和实验过程，这样的学习方式更加具有吸引力，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
3.多媒体技术有助于促进教学的多样化教师可以通过多媒体技术设计不同形式的教学内容，如PPT课件、视频素材、虚拟实验平台等，从而使得教学内容更具多样性。
鲁教版版物理九年级下册《磁现象》电磁现象2
7、条形磁铁周围存在着磁场，在图中能正确表 示所在点磁感线方向的小磁针是（ ）
• 8.关于磁场，下列说法中错误的是（ ） • A.磁体的周围空间存在着磁场 • B.磁体间的相互作用是通过磁场而发生的 • C.磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同 • D.磁场的方向就是小磁针的受力方向
你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?
司南
中国人很早就利用罗 盘（指南针）在航海中指 示方向。
一 、 简单的磁现象
一、磁性： 物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质 叫做磁性 二、磁体： 具有磁性的物体叫做磁体， 磁体分为：天然磁体和人造磁体
用一些铁屑靠近条形磁体后，现象如下：
• 三：磁极 磁体上磁性最强的部分叫做磁极， 任何一个磁体都有两个磁极，分别叫做：南
A、由大变小 B、由小变大 C、先由小变大，后由大变小 D、先由大变小，后由小变大
例、以下物体中不涉及磁性物质的有（ ）
B、电脑硬盘
C、银行卡
A、冰箱的密封条 D、刻录DVD盘
E、录音带
• 1、磁场的基本性质： • 对放入其中的磁体产生磁力的作用 • 2、磁场方向的规定： • 放在磁场中某点的小磁针静止时北极的 指向规定为该点的磁场方向
磁悬浮列车原理：异名磁极相互吸引
注意：VCD光盘不是由磁性材料制成的
1、磁性：能吸引 铁、钴、镍等物质 的性质叫做 磁性。
2、磁体： 具有磁性 的物体。
磁体分类：
① 根据保持磁性时间软磁体和硬磁体（永磁体） ② 人造磁体和天然磁体
3、磁极：磁体上 磁性最强的部分。
磁体有两个磁极,分别叫南极(S极)和北极(N极)。
课堂练习题
初中物理多媒体教案
初中物理多媒体教案一、教学目标：1. 让学生了解光的传播特点，理解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 通过多媒体展示，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 光的传播特点2. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理3. 光的传播实例分析三、教学重点与难点：1. 重点：光的传播特点，光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 难点：光直线传播的应用实例分析。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，结合图片、视频和动画，生动展示光的传播现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨光的传播特点和原理。
3. 实例分析法，通过生活中的实例，让学生理解光的传播规律。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示阳光透过树叶、激光准直等现象，引导学生关注光的传播。
2. 光的传播特点：介绍光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播情况，展示光速的变化。
3. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理：通过动画演示，让学生理解光在同种均匀介质中为什么沿直线传播。
4. 光的传播实例分析：分析日食、月食、小孔成像等现象，引导学生运用光的传播规律进行解释。
5. 课堂互动：提问学生关于光的传播的问题，鼓励学生积极思考和回答。
6. 总结与拓展：总结光的传播特点和原理，引导学生思考光直线传播在现实生活中的应用。
六、课后作业：1. 复习光的传播特点和原理。
2. 搜集生活中的光的传播实例，进行分析和总结。
3. 思考光直线传播在现代科技领域的应用。
通过以上教学设计，充分利用多媒体教学手段，直观展示光的传播现象，激发学生的学习兴趣，提高学生的物理素养。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使学生能够更好地理解和运用光的传播规律。
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(图二)
新课引入: 新课引入:
上一节课所学的杠杆是一种简单的机械,在这一 上一节课所学的杠杆是一种简单的机械, 节里我们将继续学习另一种简单机械.首先, 节里我们将继续学习另一种简单机械.首先,请同 学们看一下上图,图中说明什么科学道理呢? 学们看一下上图,图中说明什么科学道理呢?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
练习题: 练习题:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
n= 4 若不计磨擦和动滑 轮重F= 1/4 G物 若不计磨擦, 但计动滑轮重 F= 1/4(G物+G动)
n= 5 若不计磨擦 和动滑轮重 F= 1/5G物 若不计磨擦, 但计动滑轮重 F= 1/5(G物+G动)
G物
G物
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 如图所示,用动滑轮拉起一袋重为1000牛的粮食, 若滑轮,绳子的重力及摩擦不计,则拉力应为( ) A.1000牛 B.2000牛 C.500牛 D.400牛
特点:定滑轮不省力,但可以改变动力的方向 特点:定滑轮不省力,但可以改变动力的方向 概念: 工作时,轴的位置随被拉物体一起运 动的滑轮叫动滑轮 特点: 能省一半力
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2r r r
F1
F1
F2
r
F2
动滑轮实质是个等臂杠杆
动滑轮实质是动力臂是阻 力臂二倍的杠杆
定滑轮和动滑轮还有什么特点呢?如下图所示, 定滑轮和动滑轮还有什么特点呢?如下图所示, 如果用定滑轮和动滑轮分别拉同一个物体, 如果用定滑轮和动滑轮分别拉同一个物体,物体升 高一格绳子的另一端分别升高多少格? 高一格绳子的另一端分别升高多少格?如果物体升 高两格呢? 高两格呢?
结论:用定滑轮拉物体不省或费距离,用动滑轮拉物体需移 用定滑轮拉物体不省或费距离,
答案: C
�
动更大距离. 动更大距离.
结论: 结论:
1.定滑轮: (1) 定滑轮: (2) (3) (4) 2.动滑轮: (1) 动滑轮: (2) (3) (4) 可以改变力的方向 不省力 不省也不费距离 实质: =L2, 2,等臂杠杆 =F2 实质:L1=L2,等臂杠杆 F1=F2 不改变力的方向 省一半力 要多移动距离 实质:L =L2, :L1 2,动力臂为阻力臂二倍 实质:L1=L2,动力臂为阻力臂二倍 的杠杆 F1=1/2F2,
演示
使用动滑轮拉物体. 使用动滑轮拉物体. 仔细观察实验,留意力的方向及大小. 仔细观察实验,留意力的方向及大小.
演示
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
探究使用定滑轮和动滑轮的特点
1. 使用定滑轮的特点
实验次数 1 2 3
F
弹簧测力计示 钩码所受重力F2/N 数F1/N
通过实验你发现使用定滑轮有什么特点?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
滑 轮 组
滑轮组的应用
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 二,滑轮是杠杆的变形 1,动滑轮实质是个等臂杠杆 2,动滑轮实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆 三,滑轮组 1,特点: 既能省力又能改变动力方向 2,省力情况: (n为吊着动滑轮的绳子的段数) 若不计磨擦和动滑轮重,F= 1/n G物 若不计磨擦,但计动滑轮重,F= 1/n (G物+G动)
滑轮: 滑轮 周边有槽,可绕着装在 框子里的轴转动的轮子.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
如何利用一个滑轮和一根绳 子把货物提到高处? 子把货物提到高处?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
(图一)定滑轮 图一) 的应用
(图二)动滑轮 图二) 的应用
工作时,轴的位置随被 拉物体一起运动的滑轮 叫动滑轮.
工作时,轴的位置固 定不动的滑轮叫定滑 轮.
探究: 探究:
比较定滑轮和动滑轮的特点: 比较定滑轮和动滑轮的特点: 以钩码做重物, 以钩码做重物,用弹簧测力计测量使用滑轮 拉起重物所用的力,探究两种滑轮工作时的特点. 拉起重物所用的力,探究两种滑轮工作时的特点. 使用定滑轮拉物体. 使用定滑轮拉物体. 仔细观察实验,留意力的方向及大小. 仔细观察实验,留意力的方向及大小.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2. 使用动滑轮的特点
F 实验次数 1 2 3 通过实验你发现使用动滑轮有什么特点? 钩码所受重力F2/N 弹簧测力计 示数F1/N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 一,定滑轮和动滑轮
1,定滑轮
2,动滑轮
{ {
概念:工作时,轴的位置固定不动的滑轮叫 定滑轮
在日常生活中我们经常可以看到定滑轮和动 滑轮,同学们能再举出一些例子吗? 滑轮,同学们能再举出一些例子吗?请说明它 们分别是哪一类滑轮. 们分别是哪一类滑轮.
以下是滑轮常见的几种应用: 以下是滑轮常见的几种应用:
图A
图B
图C
图D
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
滑 轮 的 分 类
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
初中物理多媒体教学课件
讲授新课
巩固练习
友爱中学:张超英
复习提问:
(图一)
1. 杠杆平衡的条件? 杠杆平衡的条件? F1l1=F2l2 2.杠杆的应用: 2.杠杆的应用: 杠杆的应用 杠杆一般可以分为 省力 杠 杠杆.如右图所示, 杆和 费力 杠杆.如右图所示,图 杠杆, 一所应用到的是 省力 杠杆,图 杠杆. 二所应用到的是 费力 杠杆.