《交通运输业》教学设计

《交通运输业》教学设计

●创新整合点在整个教学过程中主要运用交互式电子白板进行课件的制作，运用了电子白板的资源库功能、拖动、视频播放、双笔书写等功能，进行点拨、对比和拓展，开阔了学生的知识面。同时引导学生利用互联网搜集资料，分析和归纳资料，提升了学生综合分析问题的能力。

●教材分析

本部分内容是湘教版《初中地理》八年级第一章《中国的主要产业》的第四节《交通运输业》。本节教材是在学生了解了我国的政区、地形、气候、河流和我国农业、工业、高新技术产业等的基础上学习的，对于交通运输业及其作用的认识水到渠成，有利于学生的理解和掌握。教材主要介绍了交通运输业的作用、发展和主要的运输方式（公路、铁路、海洋、管道、航空等）的特点、主要干线，教材设计了各种活动，通过活动去体验、去感悟，从而激发学生学习地理的兴趣，增强学科的学习魅力。

●学生分析

学生在生活中对各种交通运输工具、交通运输方式已有较多的了解，并且已具备了一定的地理学习能力，但是要在头脑中构建我国主要交通运输网络空间格局，还有一定难度，在学习中还需要教师的引导。

相信学生在教师的帮助下，通过自主合作探究，能解决好本节课的问题。

●教学目标

知识与技能目标：能举例说出交通运输在生活和生产中的重要作用；能运用资料和地图分析我国主要运输方式的特点，合理选择交通运输方式；能在图中找出主要铁路和公路干线，并能运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。

过程与方法目标：能运用地图、资料，通过自主、合作、探究等学习方式培养获取图文信息的能力、分析的思维能力及解决实际问题的应用能力和创新能力。

情感态度与价值观目标：通过了解交通运输业在国民经济发展中的重要地位，体会我国大力加强交通运输业发展的必要性；通过了解我国交通运输业发展的巨大成就，增强对家乡、对祖国的自豪感。

●教学环境与准备

交互式电子白板的多媒体教室，多幅中国交通图，学生课前搜集和整理有关资料。

●教学过程

1.我观察，我交流

师：同学们，在日常生活中你乘坐过哪些交通工具？联系你身边的实例说说交通的重要性。（教师播放视频《中国铁路》并引入新课，学生欣赏并谈自己的感受）

设计意图：通过观看视频，从直观上引导学生感知我国铁路运输取得的巨大成就，增强自豪感，同时联系生活感受交通与生活的密切联系，增强学习的兴趣。

2.我探究，我发现

师：在观看了视频之后，请大家现在以小组为单位进行贴图游戏，四人小组展开，两人负责贴横线，两人负责贴纵线，贴完后，观察分析以下问题并完成老师所给表格。

①所贴城市所在铁路线的名称。②该铁路线的起止城市。③观察铁路线所经过的地形区、温度带、干湿地区的名称。④找出重要的铁路枢纽。⑤观察归纳我国铁路干线的分布格局。

教师在黑板上张贴一幅大图，两个小组到台前进行贴图活动，其他小组在下面进行贴图活动，然后全班展示交流。教师在学生展示的过程中，引导学生归纳我国“五纵三横”的铁路骨架，帮助学生形成我国铁路骨架的空间地图（即脑中有图）；同时利用电子白板资源库的功能，及时补充铁路线和地形区、温度带、干湿地区等的符合图，突破前后知识叠加之后的难点，以北京为例讲解

枢纽城市的含义。教师可点拨青藏铁路的修建和我国京沪高铁的建成，挖掘思想教育，增强自豪感。

设计意图：通过贴图游戏激发学生学习兴趣，在活动参与中培养学生观察、分析、归纳的能力，使学生乐学、会学、学会。改变地理学习方式，注重自主学习、合作学习和探究学习，通过感知和体验，增强学习的有效性。在解决问题的过程中利用传统教学与现代信息技术相融合，制作复合地图放入资源库中，根据学生的需要随时调出进行点拨，突破难点，不仅加强知识间的联系，还培养学生从图表中获取信息的能力。体现面向全体、因材施教的理念，尽可能给每个学生提供展示的舞台。在青藏铁路的设计中加深了学生对人地关系的认识，明确了人地和谐、可持续发展的重要性。

3.我出行，我设计

师：现在，有山东济南四所中学的学生暑期分别乘坐火车到上海、广州、乌鲁木齐和昆明四地旅游，请以小组为单位，设计并写出到达目的地所选择的车次和铁路线、沿途经过的主要城市枢纽。教师布置小组活动任务，并提供部分列车时刻表供学生使用。五分钟之内四个小组完成任务，之后再找四个组的学生代表到电子白板上画图讲解。学生评委评价各组设计，并推荐“星级小组”（提前对学生评委进行评价标准的培训），被评为“星级小组”的，周末可以和家长、教师一起短途旅行。

设计意图：通过设计路线和选择车次，培养学生对知识的运用能力，整合知识的思维能力，落实学习对生活有用的地理这一理念，突出学生的创新设计。

同时通过“星级小组”的评价激励学生地理学习兴趣，培养其主动学习的态度。

4.我分析，我归纳

师：现在请大家根据老师提供的两幅图分析我国铁路运输网络、里程的变化。

学生针对教师提供的材料进行思考。教师点拨。

师：以上我们主要学习了我国最重要的交通运输方式――铁路。了解了我国主要铁路干线及其分布，那我国交通运输网络还有哪些变化？其他运输方式变化发展情况如何？下面继续我们的探索发现之旅。

（1）预习成果展示

师：下面，我们请几位同学上讲台来，通过课前在网络上搜寻的资料，以数字故事的形式展示自己对我国主要公路及家乡的调查研究情况。

设计意图：培养学生搜集资料、分析整合资料的能力；联系生活，学习生活中的地理。

（2）对比分析公路与铁路运输的特点

教师课件出示公路运输和铁路运输在运量、运速、运价方面的数据，学生通过数据分析比较，得出结论：公路运输灵活，适合短途运输；铁路运量大，适合长途运输。

设计意图：学会用数据分析归纳问题的方法；学以致用。

（3）分析交通运输网络的分布特点

教师课件出示中国交通运输网图，学生分析以下两个问题：①我国交通运输格局有什么特点？②请结合自然和人文方面分析原因。要求：学生先独立思考，两分钟之后组内交流，找一两个组到电子白板前展示交流。

在学生回答的基础上，教师总结。

设计意图：加强知识间的联系，培养学生从图表中获取信息的能力及合作学习能力，体现面向全体、因材施教的理念，尽可能给每个学生提供展示的舞台。

5.我总结，我收获

学生结合本节课的学习，从知识、能力、方法以及感受体验等方面盘点自己的收获、突出生生、师生的交流共享。

师总结。