小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计与教学反思_教案教学设计
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计与教学反思本文是关于《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计与教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、激趣导入在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人，像能言善辩，维护国家尊严的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记----老汉，在长征路上为照顾三个生病的小战士而饿死的老班长……这些人物有着鲜明的性格特点，给我们留下了深刻的印象。
这节课，我们进入第七组课文的学习，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
学习本组课文，应注意哪些读书方法呢？这节课我们就用这样的方法来学习22课人物描写一组。
（板书课题）二、检查预习情况1、大家课前已经预习过了，22课与我们以前学习的课文有什么不同？（课文有三篇小短文组成。
）课文用3个小标题来概括故事。
今天我们学第一个故事，板书小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，齐读课题。
生字词大家掌握的怎样了，谁愿意读？课件出示（他读得怎样？）2、课文大家读的怎么样了？谁起来展示一下？（你认为他读得怎样？）相应订正错字。
3、通过预习和刚才的读书，你知道了什么？4、你还有什么不明白的地方要问吗？三、质疑释疑，理解关键词语，感受人物形象大家看过电视剧《小兵张嘎》吗？小嘎子给你留下了怎样的印象？课文中的小嘎子又给你留下了什么印象呢？请你先找到描写嘎子的句子，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？你是从哪儿体会到的？（觉得有困难可以和小组同学讨论讨论）汇报交流：预设一：俩人把"枪"和"鞭"放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
你仿佛看到了一个怎样的嘎子?虎势儿"中的虎就是"老虎"，"老虎给你们一种怎样的感觉？"谁起来读"虎势儿"这个词，指导读出老虎的凶猛。
同学们，小嘎子这"虎势儿一站"，究竟是怎样的一站呢？谁愿意出来站一站？此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这"虎势儿一站"，到底"站"出了什么？同学们说的都不错，老师也用一个词来形容他-----气势逼人（板书）谁来读读这个词（虎势儿一站），指名读理解"公鸡鹐架"什么是公鸡鹐架?此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？预设二："起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计新部编版.doc
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计【设计理念】紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。
在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。
【教学目标】1、认识本课的5个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写4个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；3、品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象；4、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。
5、激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重点、难点】1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法；2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【教学准备】1、查阅《小兵张嘎》的相关资料2、准备视频、图片、音乐3、制作课件【教学过程】一、紧扣主题，初步认识人物形象1、导语：同学们，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人物——像在咆哮的洪水中舍小家顾大家的（党支部书记），有勇有谋、顾全大局的（蔺相如），足智多谋、神机妙算的（诸葛亮）……这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天让我们走进第七组的课文《22、人物描写一组》，再来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
首先让我们来观看一段视频——2、播放视频。
同学们认识这个男孩吗？对了，我们刚看的就是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片《小兵张嘎》，而这个男孩就是这部影片中的主人公——小嘎子。
板书：小嘎子3、刚才大家从视频中也看到了小嘎子和他的小伙伴胖墩儿为了鞭炮和木制手枪打起了赌，猜得到他们最后赌什么吗？【板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤】大家想知道小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的吗？那就让我们打开书本P132，一起来看看徐光耀爷爷的文章是怎样描写的吧。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计_教案教学设计_5
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计本文是关于《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
教学难点：运用文中描写人物的方法写片段。
教学过程：一、猜谜导入：师：同学们，你们喜欢读书吗？优秀文学作品中的人物会给读者留下了深刻的印象，有的让人看到就想笑，有的让人肃然起敬，有的让人感觉温和亲切。
那作者是怎么把鲜明的人物特点表现出来的？今天老师就带大家走进人物描写一组，这一组中有三个人物描写的经典，今天我们一起学习第一个片段——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）。
二、初读课文，检查词语1、师：知道小嘎子是谁吗？说说你对他的了解？2、师：知道小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤吗？小嘎子和胖墩儿为了争夺彼此都很喜欢的“木头手*·枪”和“鞭”比赛摔跤，比赛一定非常激烈，想去观战吗？那就让我们赶快读读课文吧！请同学们自由读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到难读的反复读。
3、检查词语，分两组出示。
课件出示：精神抖擞推拉拽顶扳塌着腰合了裆破绽别住胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿开火车读，齐读。
开火车读，提示：儿化音要读得活泼、有趣。
齐读。
三、精读课文，理解关键词语，感受人物形象1、师：刚才同学们已经初读了课文，相信只要读过这段文字的人，对小嘎子和胖墩儿都会印象深刻。
这一次请同学们用自己喜欢的方式读课文，把最能体现人物特点的句子画下来，圈出关键词，边读边想：你似乎看到了一个怎样的小嘎子？怎样的胖墩儿呢？2、你画了哪些体现嘎子特点的句子？交流（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计_教案教学设计_5
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设计理念本设计紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。
在课堂教学中，紧紧抓住“重点词句及人物的动作”设计教学过程，以读为本，读中感悟，感受人物的鲜活形象，并及时提炼总结写作方法。
以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，达到读、说、写有效结合。
教学目标1．认识“擞绽扳咚”4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。
2．正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象的鲜明特点。
3．理解课文内容。
4、即兴练笔，尝试运用动作描写的方法学写动作片段。
教学重、难点学习作者抓住人物动作表现人物性格的描写方法。
教学准备多媒体课件电影《小兵张嘎》片段教学时间一课时教学过程：一、视频导入激发兴趣播放电视剧《小兵张嘎》片段1、刚才的小男孩儿是谁？你对张嘎有哪些了解？他在同学们心中是一位小英雄，可他也是一个顽皮可爱的孩子，正因为他的顽皮可爱，乡亲们亲切地称他“小嘎子”。
（板书：小嘎子）2、小嘎子和你们一样，喜欢和小伙伴们玩耍、嬉戏、做游戏。
其中摔跤是他最拿手的游戏项目（板书：摔跤）。
凭着他的聪明机智、手疾眼快，他也屡屡取胜呢！3、今天他又要比赛了，这次他的对手又是谁呢？（板书：胖墩儿）看到这个名字，你仿佛看到了一个什么样的孩子？这次，他们比赛的结果又如何呢？今天我们一起学习第22课《人物描写一组》中的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
齐读课题。
（设计意图：以直观的视频初识人物，激发阅读兴趣，为走进文本，感受人物的鲜活形象作好铺垫。
二、初读课文感知形象（一）、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子。
想一想，嘎子和胖墩儿是两个怎样的孩子？（二）、汇报交流1、检查生字词（1）屏幕出示第一组词语：精神抖擞破绽扳不动咕咚一声划线的字是本课的生字，引导学生用找近义词、表演动作、模仿声音等方法进行理解。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计
人教版课程标准实验教科书五年级下册第22课人物描写一组第一课时小嘎子和胖墩儿比赛摔跤歙县新安小学叶琳一、教材分析《人物描写一组》是第七单元“作家笔下的人”专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇儿童小说《小兵张嘎》，是这课中的一个片段。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
该片段侧重人物动作描写，兼有心理和语言描写。
而本课教学意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这是本单元也是本课教学的重点和教学难点。
二、教学目标1、会写本课“擞、绽、扳、咚”这4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、扳不动、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子的聪明、富有心计以及胖墩儿的忠厚老实。
3、理解课文内容，学习并运用作者抓住人物动作、心理描写的方法。
三、教学准备教师准备：多媒体课件，田字格、设计预习卡、课外阅读学习卡。
学生准备：完成预习卡，观看电影《小兵张嘎》或阅读相关著作。
四、教学过程（一）谈话导入，读题质疑1、出示人物照片，教师谈话引入。
2、请大家齐读课题，说说你的发现和你的疑问。
（学生说）（二）自读课文，合作探究1、检查学生预习情况。
（课件）2、学习本课的两个生字：扳、擞。
3、请同学们根据自读提示，默读课文，想想你读懂了一个怎样的嘎子，是从哪些句子体会到的，在文中做上批注。
（三）精读课文，悟人习法1、承接上文，请学生说说你看到了一个怎样的嘎子？（学生交流自己的感受，教师根据学生的回答相机板书或请学生板书。
）2、嘎子是个聪明机灵、争强好胜、富有心计的孩子，那么文中的胖墩儿又给你留下了怎样的印象呢？（引导学生运用刚才的方法——“品句子、抓特点”感受胖墩儿的性格特点。
）3、学习作者描写人物的方法，并请同学们完成课件练习——我来填，请在短文中的括号里填上表示动作的词语。
（四）仿写片段，体会写法1、这次比赛，争强好胜的小嘎子输了，他岂会甘心，你来猜猜他俩第二次摔跤的结果，说说他俩第二次摔跤的情景，好吗？（学生说）你们能把他俩第二次摔跤的情景写下来吗？2、学生练笔，交流。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计一、教材分析这个片段选自中篇小说《小兵张嘎》。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。
作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，从另一个侧面丰富了人物性格。
动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
补充设计理念：由课内到课外，由表达到运用，以生为本，以学定教，合作学习，读写结合二、教学目标1. 正确、流利地朗读课文，随文认识生字词，理解“破绽、精神抖擞、扳不动、咕咚、合了裆、手疾眼快、膀大腰圆”等词语的意思。
2.理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。
3.学习抓住人物的动作、语言、心理活动描写感受人物形象的方法并在课外阅读中运用。
激发学生阅读中外名著兴趣。
在阅读中体味表达的妙处与作用并运用在课外的阅读中，目标定位较准确，自能读书，自能作文是最高目标，能否在目标里体现读写结合?这个能不能做一些尝试?)三、教学重难点(一)教学重点有感情地朗读课文，感受小嘎子人物形象。
(二)教学难点学习抓住人物语言、动作、神态、心理活动描写感受人物形象的读书方法，并在课外阅读中运用。
四、教学准备(一)生预习课文。
(二)教师准备：1、课件,预习单或学习单2.《小兵张嘎》原著中的精彩片段阅读材料。
2.准备《红日》《小英雄雨来》《赤色小子》《铁道游击队》《红岩》等经典小说资料。
(这些书学生都读过吗?里面的人物学生知道和喜欢吗?老师要知道学生喜欢读什么，什么样的人物是他们喜欢的，可以课前进行阅读现状调查，了解，学生自主学习的能力方能提高，也就凸显了以生为主，以学定教。
幼儿园小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案
幼儿园小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案教学目标：1、生字词语的掌握。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从动作、语言、心理活动的词语中，感受人物形象。
4、学习、运用语言、动作等描写方法进行小练笔。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、通过互动交流，从动作、语言、心理活动的词句中，感受人物形象。
3、学习、运用各种描写方法进行小练笔。
教学难点：1、通过互动交流，从动作、语言、心理活动的词句中，感受人物形象。
2、学习、运用各种描写方法进行小练笔。
教学准备：ppt 教学视频教法：谈话交流法朗读指导法即兴表演法学法：朗读法重点词句体悟法课堂小练笔教学时间：一课时教学过程：第一板块：课题导入。
1、朱熹：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。
”2、心：心理、思考；眼：动作、神态、外貌、表情等；口：语言。
（师板书）3、这节课希望同学们用心专注，真正做到“三到”。
4、ppt出示：小嘎子，打招呼，生谈印象。
（师随机板书：如机灵、灵活、顽皮、聪明等）ppt出示：胖墩儿，打招呼，生谈印象。
（师随机板书：如稳重、憨厚、诚实、老实等）今天，他们要——（ ppt出示）比赛摔跤（生答）。
生谈谈关于摔跤的经历。
5、齐写课题：幼儿园小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案。
师：要注意“嘎”和“墩”两字的正确书写。
6、ppt出示：精灵书岛书目推荐。
师：这篇课文是一个小片段，选自《小兵张嘎》这本书，作者是徐光耀，推荐指数：“☆☆☆☆☆☆”第二板块：字词教学。
1、儿化词：胖墩儿单褂儿一点儿虎势儿猴儿牛劲儿补充：（大伙儿腰板儿脸蛋儿打盹儿小嘴儿嗓门儿傻劲儿好玩儿）——请参考《语文词语手册》105页，儿化词。
2、易混淆词：俩人（与人有关，不能说“俩猪”）两个人似[sì]乎似[shì] 的（注意在读音上的区别）（公鸡鹐架）似的叉[chā]着腰一叉[chǎ]一搂（猴儿）似的（走马灯）似的3、三字词：合了裆露破绽扳不动叉着腰使巧劲冷绊子塌着腰走马灯上了当4、四字词：手疾眼快精神抖擞蹦来蹦去傻大黑粗动转不灵膀大腰粗一叉一搂三抓两挠（抓耳挠腮）推拉拽顶仰面朝天补充：（活蹦乱跳蹑手蹑脚手舞足蹈捶胸顿足摇头晃脑垂头丧气大摇大摆点头哈腰虎视眈眈东张西望）师：请同学上来，一学生做动作，另一学生猜。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教学设计
《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》教学设计教学目标1、会读儿化音的词语和地方特色语言，感受课文语言特色。
2、理解内容，通过对连续动作和个性动作的品读，感受“小嘎子”和“胖墩儿”这两个鲜活的儿童人物形象，并迁移运用写法。
3、通过和《临死前的严监生》动作描写的对比，感知用不同方法写人同样可使人物形象丰富生动，并为下一课时的学习作好铺垫。
教学重难点通过对连续动作和个性动作的品读，感受“小嘎子”和“胖墩儿”这两个鲜活的儿童人物形象，并迁移运用写法。
教学流程课前谈话：在这学期的语文学习中，我们认识了不少作家笔下的人物。
在这些人物中，哪些给你留下了深刻的印象？为什么？引导学生用（怎样）的（谁）的方式说。
这些人物都有着鲜明的性格特点，在我们心中都留下了深刻的印象。
上课一、揭题解题，初涉文本今天，我们再来认识作家徐光耀笔下两位很有特点的人物，他们是——小嘎子和胖墩儿。
1.板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤学生读准读好课题。
2.解题：通过这个课题你能猜猜课文写了一件什么事吗？通过课题理解主要内容，是一种便捷快速地方法，我们需要掌握。
课文读过了吗？二、读准读通，熟悉词用1.学生自由读课文，找出你认为最难读的一个长句子，多读几遍，争取把它读通读顺，同时思考难读的原因。
2. 抽取多名学生读找到的最难读的一个长句子，并说说认为难读的原因。
3.师：同学们刚才都说了该课文长句子难读的原因不在中间的停顿，而在“儿化”词多，词语生僻不习惯。
这个片段多用北方方言，对我们来说是个挑战。
下面就练习把这些词语读好。
出示词语一：单褂儿牛劲儿虎势儿猴儿（1）指名读，特别注重读准“儿化”词。
（个别读）出示词语二：公鸡鹐架三抓两挠塌腰合裆一叉一搂揪在一起推拉拽顶（1）读词。
（个别读，齐读）（2）图解“公鸡鹐架”。
现在你们还觉得课文难读吗？是啊，富有北方方言特色的语言是本文一大特色，把这些特色语言读好，读整篇文章就顺利多了。
三、研读课文，关注动词1.学生快速默读课文，要求圈出表示人物动作描写的词语。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计【教材分析】《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的节选，主要写了小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，她时时想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争抢好胜、富有心计的个性特点。
该文人物动作的描写极为细致、准确、生动，人物个性鲜明，语言富有很强的地方特点。
该文教学，一、抓住文本语言的特色熟悉北方言语表达的风格；二、学习作者抓住人物动作刻画人物形象的写作方法；三、初步领悟作者交替描写人物动作的方法。
【教学目标】1．会读本课的5个生字，会写4个生字。
通过朗读“虎势儿”等儿化音，表演及联系上下文推想“公鸡鹐架、冷绊子”等词语的意思，感受北方方言的风格。
2．学习抓住人物动作描写人物的方法，感受人物特点。
3．学习作者交替描写人物的写作方法。
迁移运用，续写小嘎子和胖墩儿第二次摔跤的情景。
【教学准备】课前观看电影《小兵张嘎》【教学流程】一、课前谈话，激趣导入5’师：电影《小兵张嘎》，同学们课前看过了吗？我来考考大家，看看是不是看得很认真？1.小兵张嘎住的庄子有个古怪的名字，叫（）。
A白洋淀 B 鬼不灵C荷花湾补充：故事发生在1943年抗日战争最残酷的时候，鬼不灵和荷花湾都是冀中平原（地图）白洋淀边上的村子。
冀中平原在河北省中部，在我国北方，是黄河、海河、滦河长期冲击形成的冲击平原。
影片中有许多大河和芦苇荡。
四年级学过的《小英雄雨来》还记得吗？那个故事也是发生在白洋淀。
2.在鬼不灵战役中，配合游击队点燃炮楼，赢得战役的是（）。
A 老满叔B玉英 C 小嘎子（板书）师：“嘎”字特别不好写，来伸出手，和老师一起书空。
“嘎”字去掉口字旁，知道什么字吗？组个词——戛然而止。
3.影片中，老钟叔、区队长常常又爱又恼地叫小兵张嘎（）。
A张嘎B小嘎子C嘎小子还记得那些情况下，区队长称小嘎子为嘎小子吗？通过这个“嘎小子”、“小嘎子”这样的称呼，我们就知道这个孩子特别——淘气、顽皮。
幼儿园大班科学教案 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课9篇
幼儿园大班科学教案小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课9篇小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课 1案例：学生交流出描写小嘎子的4个句子。
师：我们先来看第1个句子，（出示“小嘎子在家里跟人摔跤-------”）请你读一遍，然后说一说你想到了什么。
生：自由读。
生：我觉得嘎子挺机灵。
（应追问：从哪里感到他机灵？）生：我觉得嘎子很灵活。
生：我觉得嘎子很敏捷。
生：我觉得嘎子挺聪明。
师：聪明在哪？生：他用自己的长处对胖墩儿的短处。
师：所以小胖墩儿问他是一*一搂，还是随便摔时，自然不跟他一*一搂。
（应追问：小嘎子心里想些什么？）这里描写的是小嘎子的什么？生：内心。
师：请你读出他的聪明机灵劲。
生有感情朗读。
师：我们刚才用什么方法学习这个句子？生：边读边想。
师：我们用这个方法学习第2句。
师：读着这个句子你想到了什么？（应小组合作。
）生：小嘎子像猴子一样蹦来蹦去。
师：请你读出小嘎子像猴子一样机灵的劲。
生没有读出。
师范读。
生读出味道。
生：我想到嘎子很机灵。
师：从哪看出？生：精神抖擞。
师：看到这个词语，你还想到什么？生：挺胸抬头站在那里。
师：脸上的什么部位最能体现精神抖擞？生：眼睛。
生：我从这个句子中看出嘎子很富有心计，因为他在看胖墩儿的破绽，使巧招。
师：富有心计这个词语用得可真好，你真是个表达能力强的孩子，作文一定写得很好。
师：这一句里用了什么描写方法？生：动作描写。
师：请找出动词。
生：围蹦师：请同学们自由练读，我们来个小比赛。
生比赛读，男女各一人，都挺有感情。
师：我们来看第3个句子，请你自由朗读。
然后说想到什么。
（应小组合作。
）生：我想到嘎子很急躁。
师：你从哪看出？生：沉不住气这个词看出。
师：还有谁说？生：我想到小嘎子用脚一钩，被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。
生：我觉得小嘎子很争强好胜，小胖墩那么胖，有力气，他还与他摔跤。
师：有一点令人疑惑，小嘎子本来“仿佛占了上风”，为什么又“摔了个仰面朝天”？请同学们小组讨论。
生：因为小胖墩太胖。
膀大腰粗。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案(最新2篇)
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》公开课教案（最新2篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(教案、说课)
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案教学目标：1．理解、书写生字，准确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语。
2．准确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受鲜活的人物形象。
3．学习并使用抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读小说《小兵张嘎》的兴趣。
教学重点：感受人物形象，学习描写人物的方法。
教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习使用。
教学准备：1．理解《小兵张嘎》的故事梗概2．课件教学过程：一、畅谈朋友，走近嘎子1．师生以“朋友”为话题畅谈。
引出“嘎子”2．揭题：同学们，想和一个人交朋友，必须先理解他的为人，也就是他的性格。
那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去理解他。
板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》3．读课题。
二、初读课文，理解人物形象1．学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。
读完后思考：小嘎子是一个什么样的人？2．检查词语，分两组出示。
精神抖擞推拉拽顶扳胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿塌着腰合了裆破绽别住根据学生回答板书：小嘎子：机灵、争强好胜、富有心计……胖墩儿：憨厚、诚实……三、精读课文，感受人物形象用自己喜欢的方式读课文，把最能表达人物特点的句子画下来，（一）赏识嘎子的“灵”不跟他一叉一搂。
”（！）指导理解：抓关键词理解。
从哪些词语能够感受到嘎子的机灵？点拨：“手疾眼快”看出他——机灵；小嘎子为什么“不跟他一叉一搂”？这又能够看出他怎样的性格特点？对起阵来。
（！）指导理解：抓关键词理解。
这个句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语表达了嘎子的特点？（板书：虎势儿一站）抓神态、动作理解。
什么叫“虎势儿一站”“公鸡鹐架”？指名说。
神态是怎么样的？是一双怎么样的眼睛？手和脚又是怎么放的？请学生做一下动作。
同桌俩人互做动作。
威些想像深入理解：这时嘎子心里在想些什么？指名说“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：站——气势逼人）种威风与气势？感情朗读，指名读，大家一起读。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计
22人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤上课班级: 五年级备课人：严顾住课时数：1 教材解读：《人物描写一组》是课标版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
教学目标A类认识5个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
B类1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、心理等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、积累课文中描写人物的精彩句段。
C类激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点1、感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
2、运用文中描写人物的方法写片段。
预习作业1、预习课文，完成预习生成本。
2、熟读教材，大胆质疑。
3、有条件的观看电影《小兵张嘎》。
学生学习活动教学板块一、激发兴趣、齐读课题1、倾听教师谈话。
谈谈对小嘎子的印象：机智、勇敢,,2、学生齐读课题。
一、创设情境，导入新课。
1、由《小兵张嘎》谈话导入。
2、读题，揭题。
今天就让我们来学习徐光耀爷爷的小说《小兵张嘎》中的一个片段描写《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》看看作家是怎样描写人物特点的。
二、检查预习，整体感知1、交流反馈预习情况，巩固字词，读通课文。
2、全班交流主要内容。
3、学生质疑。
（预设）问题一：小嘎子和胖墩儿为什么比赛摔跤？（小嘎子和胖墩儿为了争夺彼此都很喜欢的“木头手枪”和“鞭”比赛）问题二：小嘎子有什么样的性格特点？问题三：课文中描写人物的方法有哪些？,,二、汇报交流，整体感知。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计【学习目标】1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
板书课题：人物描写一组这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。
板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤读题，注意“嘎”读ɡǎ。
二、初读课文，感知形象1、导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。
遇到不认识的字，请查查字典。
学生自读。
2、指名读，结合正音：精神抖擞sǒu裆dānɡ挠náo拽zhuài3、说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。
三、读懂课文，再现形象1、导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
学生读书、表演。
2、导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。
其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。
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22、人物描写一组
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
教学目标：
1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学重难点：
感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：一课时
教学准备：
教师：多媒体课件、视频短片。
学生：搜集与本文相关的资料
教学过程：
课前谈话：
一、谈话揭题
1、同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？（交流）是的，这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。
今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。
让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。
2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件一：电视剧片头题字，渗透“根据徐光耀的同名小说改编”。
）
3、（出示嘎子图片）认识他吗？（一齐喊出他的名字。
）什么样的人才称为嘎子？你是怎么认识他的？想和他交朋友吗？
4、师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。
那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？（交流自己对嘎子的印象）是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。
板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
5、知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。
比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。
二、初读课文，感悟“嘎子”形象
1、请大家认真地自由地读读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。
读完后想想小嘎子到底是一个怎样的孩子？
2、学生自由朗读课文。
3、这几个词语你会读了吗？出示词语：
破绽合了裆扳不动精神抖擞推拉拽顶
小胖墩儿单褂儿虎势儿一点儿牛劲儿
猴儿似的公鸡鹐架似的走马灯似的
出示图片，理解公鸡鹐架似的。
4、读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？
（小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实有实力）
5、师：同学们，你们都说得很好。
为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。
请看屏幕。
谁愿意来读读。
其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。
接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。
最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
引导学生分析小嘎子和胖墩比赛摔跤分几个环节来叙述的，并找出描写嘎子动作的，特别能表现嘎子性格特点的词语。
（站、转、钩）
三、深入研读，感悟“嘎子”形象
1、同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。
但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。
所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。
好，开始吧。
2、学生默读课文，自学，圈点批注。
3、交流反馈
（1）语段一：
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。
引导学生抓住“虎势儿一站”来体会，联想到老虎的凶猛，说说小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
你注意了他的那又眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？（学生交流）猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（学生交流）读出小嘎子的气势来。
你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？（如气势、勇敢、威风、自信、智慧等）
师板书：气势逼人
（2）语句二：两个人走马灯似的转了三四圈。
你又体会出了什么？文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。
齐读：“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”
引导：请你走进小嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？（学生交流）你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？（机灵、智慧、善于利用战术、知已知彼）
老师板书：机灵鬼透
（3）过渡：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？（交流，厉害、难以对付，沉稳等）找到文中描写胖墩儿的句子。
（4）语段三：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
引导感悟：同学们，读着读着，哪个词语闯入了你的眼睛？你体会到了什么？
文中形容胖墩儿的还有哪些词语？（膀大腰粗、一身牛劲儿）理解之。
设想：如果是你摔跤，面对膀大腰粗、一身牛劲儿的对手，你会怎么想？怎么做？（对比，感受小嘎子的勇敢、不畏惧的特点）
（5）过渡：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。
（6）语段四：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
引导想象：同学们，小嘎子，这一“钩”，“钩”掉了什么？（学生交流）
（7）同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。
一起总结一下作者是怎么把小嘎子的性格特点写具体的。
现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？
（8）屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
（9）是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。
你觉得这次比赛结局会怎样？ 好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
生写片断。
生写好后交流。
（略）
四、拓展阅读，丰富“嘎子”形象
1、屏幕出示原版的二次摔跤内容：“小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。
满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个趔趄li èqi è，可是没有倒。
小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。
小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。
‘手枪啊手枪！’险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。
他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。
2、学生自读。
交流：小嘎子这回胜了吗？怎么胜的？（又读出了一个怎样的嘎子？）
3、师：小嘎子靠“咬人”这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？
4、渗透德育教育，启发课外阅读：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。
同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。
但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。
同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。
到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。
下课！
小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤
站 —— 气势逼人 沉稳老练
转 —— 机灵鬼透 实力很强
钩 —— ？ 随机应变
写法：动作 语言 心理。