风筝优质课教案

《风筝》

一、导读，创设情境

1、课前播放歌曲《三月三》，创设情境。

2、彩屏显示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。

师：同学们上午好，听你们的班主任说你们是一群勤奋好学、乐观进取非常有自信的好学生，所以与大家共同学习，我感到非常高兴和荣幸，希望你们在这节课好好展示一下自己的风采，大家有没有信心？

生：有。我也自信这节课一定会因你们更精彩！（一个要求:勇敢的表述自己的观点，可以不用举手，直接站起来就行。）

引入正课：熟悉的音乐，熟悉的诗，勾起我们对风筝的美好回忆，一提到它，我们的心也随之飞翔，风筝带给我们无尽的梦想和快乐，可是有一个人看到风筝，涌起的感觉却和我们完全不一样，这是为什么呢？让我们一起走进《风筝》，去寻找答案。(板书课题，作者)

3、走近鲁迅：（课件展示）

二、初读，整体感知

教师寄语：凡事预则立，不预则废。

1、检查预习，订正字词。（见课件）

2、用自己喜欢的方式朗读课文词。（课件）

思考：本文围绕什么展开回忆的？回忆了什么事？用一句话概括文章内容。你读了有哪些感受？（三言两语说感受）

三、研读课文，品味语言：

（一）品味“虐杀残酷”

作者看到风筝是怎样的感情？为什么？品读3、4段思考：（画风筝）

一、自由朗读3、4段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的

1、作者笔下的小兄弟是怎样一个孩子？：多病，瘦的不堪，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，这本是极正常的，而在我看来却是笑柄，可鄙的，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳跃都加以鄙弃，鲁迅把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。

弟弟对风筝的痴迷体现在哪些词句子，找到相关内容，勾画重点词加以体会，说明。（板书：痴、）

瘦得不堪”指瘦得不能忍受，以白描手法形象地勾勒出多病小兄弟的身材状态；“张着小嘴”、“呆看着”、“出神”，以一连串的动词传神地显现出小兄弟聚精会神，仰头长时间看放风筝的神态；或“惊呼”或“跳跃”的动作，更是形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点——即便自己不能放，也如痴如醉地观看。本段文字综合运用肖像、动作、神态描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。

2、哥哥对风筝又是什么态度？

3、我怎样虐杀了弟弟的风筝梦？：当“我”发现弟弟在糊风筝时，-我是怎样做的？找出相关句子加以说明。（动词淋漓尽致地表现出我的粗暴、盛怒、专制），假如你是弟弟，你会怎么样呢？弟弟有什么反映？弟弟为何不反抗？

二、想像下哥哥在踩风筝的时候边踩会边怎么说？

：你背着我做这样的事，气死我了。

：你这个没出息的孩子，不好好读书，竟在这里做这玩意。

师：是啊，哥哥对弟弟是满怀希望的，希望弟弟有出息，可弟弟竟背着他做风筝。他很愤怒。这种愤怒你能理解吗？有时我们爸爸妈妈也会因我们的什么事生气，甚至打我们，其实也是为我们好，你们能理解吗？

师：此时站在弟弟的角度，弟弟会怎么说？用合适的表情，语气说说看。

参考：下次不敢放了；哥哥，对不起，我再也不敢了。今后我一定好好读书，再也不敢做了。

4：表演

三、究其因（课件）：放风筝真的有错吗？

哥哥好粗暴好专制，弟弟好可怜好绝望，你知道哥哥为什么不让弟弟做风筝吗？（哥哥为什么认为是没出息的）那我爱弟弟吗？（课件展示）（板书：嫌恶、毁）没出息，有出息应该怎么做？（旧时代有出息是-----万般皆下品，唯有读书高。）

我们看看哥哥这样做的原因：（课件）

鲁迅于1881年出生在浙江绍兴一个官僚地主的家庭里，他共有兄弟三人：周树人、周作人、周建人。在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因科举舞弊案入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境败落下来。家庭的变故对少年鲁迅产生了深刻的影响。“长兄如父”，作为家庭的长子，上有孤弱的母亲，下有幼弱的弟弟，他不得不同母亲一起承担起生活的重担，照顾兄弟，希望个个有出息。但饱受亲戚的冷眼和世态的炎凉。

从此，鲁迅就立志学医，准备学成后“救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候就去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”但在日本的遭遇又促使他“弃医从文”，因为他要拯救中国人内心的灵魂，而非身体。

师补充：鲁迅生活在封建社会里，那时只要求孩子们背那些他们不懂得、很枯燥的书，当时社会上很流行“万般皆下品，惟有读书高”的观念。所以，在那时，认为放风筝是可鄙的，是玩物丧志，只有读那些经书才是有出息的。他想让弟弟金榜题名，光宗耀祖，可见，哥哥

的初衷是好的，是恨铁不成钢的手足亲情.。是（望弟成龙）是（爱之深，伤之切）只是

鲁迅受封建社会错误的传统观念的毒害之深，以致把弟弟做的风筝都毁坏了。

当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；另外就是封建的长幼尊卑观念，或许，以前长辈是这样教育“我”的。“我”就用同样的方式来教育小弟，这真可谓是一种“清醒的糊涂”。看似关爱，实在是一种剥夺！小兄弟苦心孤诣制作的与众不同的“蝴蝶”风筝就被我毁坏了。自然，“我”和小弟就都是受到了封建礼教的影响的人！

不正确的爱会成为一种伤害，乃至成了精神的虐杀!

教学赠言：课件

无知的热心，犹如在黑暗中远征。

－－（英）牛顿

四、作者认为风筝是没出息的孩子的玩意，你怎样看待游戏对于儿童的意义？（课件）

参考：多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。

玩游戏（如搭房子、过家家等），能放飞人的想象，想像的世界奇妙无穷。爱玩的孩子显得机灵、活泼，而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”，可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性，依赖性强。玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的，要观察要思考，这将有利于孩子智力的开发。