教学督导听课技巧与评课策略分析——督导听课心得
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 １ ５卷第 ５期 ２ ０ １ ３年 １ Ｏ月
河北农 业大 学学 报 （ 农林 教育 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ （ Ａｇ ｃ ｕ ｌ Ｉ ｕ ｒ ｅ＆ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
、
对 授 课 艺 术 的分 析
活运 用 ， 并 能将 这 些 知识 高 效 地传 授 给 学 生 。正 如
人们 所说 ， 要 给学生 一碗 水 ， 自己必备 一桶 水 。而把
一
课堂教 学是 师生 凭 借 一定 的 内容 、 借 助一 定 的 方法 完成教 学任 务 的过程 。教师 和学生 、 教学 内容 、
的优 缺点 ， 并 给 予恰 如 其 分 的 评 价 ， 谈 何 容 易 ！但
是， 作 为督导 ， 有 必要 去 学 习 和研 究 授课 的艺 术 ， 听 课 的技巧 和评课 的策 略 。
一
基本完 成 任务 ； 教师 需 要把 自己所 主讲 的课 程 教材
内外 的知 识真 正吃透 ， 变成 自己的东 西 ， 在 生产 中灵
ｐ ｒ ｏ ｐｏ ｓ ｅ ｄ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｔ ；ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ — ａ ｔ ｅ ｎ ｄｉ ｎｇ ｋｎ ｏ ｗ— ｈ ｏ ｗ ；ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ；ｓ ｕ ｐｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
桶 水浓 缩成 一碗 水 ， 足 以 体现 教 师对 知识 高 度 概
教学 方法是 构成 课 堂教 学 的基 本 要 素 ， 在 这些 要 素
中， 教师起 主导 作用 ， 教 师通 过 对教 学 内容 的加 工 、 教学 方法 的选择 ， 调 动 学 生学 习 的积 极性 、 主动 性 ，
— —
Ｌｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ — ａ ｔ ｅ ｎｄ ｉ ｎｇ ａ ｐｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ＧＵ Ｚｉ ． Ｉ ｉ ｎ
（ Ｓｕｐｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏｎ Ｇｒ ｏｕ ｐ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ａ ｇｒ ｉ ｃｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ，Ｂａ ｏ ｄｉ ｎｇ ０７ １ ００１，Ｃｈｉ ｎ ａ）
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔｈｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｕｒ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎｎ ｅ ｒ ｓ ｏｆ ｔ ｈｒ ｅ ｅ ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｃ ｅ Ｕｅ ｎｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｅ ｒ ｓ ｄｕ ｒ ｉ ｎｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｓ ｕｐ ｅ ｒ ｖ ｉ — ｓ ｉ ｏｎ ｐｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｗｈ ａ ｔ ｏ ｎ ｅ ａ ｒ ｔ ｈ，ｔ ｈｅ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎｇ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｓ ．Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈｅ ｓ ｕ ｍ ｍａ ｒ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｆ ｌ ｅ ｃ — ｔ ｕｒ ｅ — ａ ｔ ｔ ｅ ｎｄ ｉ ｎｇ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ａ ｎｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｓ ｉ ｍｉ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｆ ｏｕ ｒ ｐ ｒ ｅ ｄｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｒ ｓ’ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｒ ｏｕ ｇｈ ｔ ｈｅ ｓ ｅ ｌ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ — ｒ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｉ ｎ ａ ｔ ｔ ｅ ｎｄ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ，ｓ ｏ ｍｅ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｆ ｅ ａ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏｂ ｌ ｅ ｍｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｏ ｖ ｅ ｒ ｃ ｏｍｅ ａ ｒ ｅ
教 学 督 导听 课 技 巧 与评 课 策 略 分析
— —
督 导 听课 心得
谷 子 林
（ 河 北农 业 大 学 督 导 组 ， 河 北 保定 ０ ７ １ ０ ０ １ ）
摘 要 ： 通 过 ３位 优 秀 教 师 的讲 课 风格 诠释 了授 课 艺术 ， 通 过 自 己督 导 期 间 听课 实践 总结 出听 课 技 巧 ； 吸 纳 前 人 经验， 提 出评 课 策 略 及 应 该 注 意 的 问题 。
关键 词 ：授 课 艺术 ；听课 技 巧 ； 评 课Байду номын сангаас策 略 ；督 导
中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ８ —６ ９ ２ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ２ ８— ０ ３
Ａ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｔ ，ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ － ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｉｎ ｄ ｇ ｋ ｎ ｏ ｗ－ ｈ ｏ ｗ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ
高校 教师都 有 一个 共 同 或 相 似 的经 历 ， 从 大学 生到 高校 任教 ， 再进入 督导 队伍 。三者 的角 色不 同 ， 但联 系密切 。学 生 阶段 ， 主要 听老 师教课 ， 只要把课
堂上 老师 讲授 的知识 以及 书本 内外 的东西理 解 了就
的课程 还是 生疏 的专 业 ， 及 时 发现 教 师讲 授 过 程 中
括能 力 、 语 言 表达 能力 ， 以及 授 课 过程 的表 现 能 力 。
可见 ， 当一个好 教 师 比当一 个 好 学 生要 难 得 多 ！而 作 为督导 ， 要在 短短 的听课 过程 中 ， 无 论是 自己熟 悉
河北农 业大 学学 报 （ 农林 教育 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ （ Ａｇ ｃ ｕ ｌ Ｉ ｕ ｒ ｅ＆ Ｆ ｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
、
对 授 课 艺 术 的分 析
活运 用 ， 并 能将 这 些 知识 高 效 地传 授 给 学 生 。正 如
人们 所说 ， 要 给学生 一碗 水 ， 自己必备 一桶 水 。而把
一
课堂教 学是 师生 凭 借 一定 的 内容 、 借 助一 定 的 方法 完成教 学任 务 的过程 。教师 和学生 、 教学 内容 、
的优 缺点 ， 并 给 予恰 如 其 分 的 评 价 ， 谈 何 容 易 ！但
是， 作 为督导 ， 有 必要 去 学 习 和研 究 授课 的艺 术 ， 听 课 的技巧 和评课 的策 略 。
一
基本完 成 任务 ； 教师 需 要把 自己所 主讲 的课 程 教材
内外 的知 识真 正吃透 ， 变成 自己的东 西 ， 在 生产 中灵
ｐ ｒ ｏ ｐｏ ｓ ｅ ｄ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ：ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｔ ；ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ — ａ ｔ ｅ ｎ ｄｉ ｎｇ ｋｎ ｏ ｗ— ｈ ｏ ｗ ；ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ；ｓ ｕ ｐｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
桶 水浓 缩成 一碗 水 ， 足 以 体现 教 师对 知识 高 度 概
教学 方法是 构成 课 堂教 学 的基 本 要 素 ， 在 这些 要 素
中， 教师起 主导 作用 ， 教 师通 过 对教 学 内容 的加 工 、 教学 方法 的选择 ， 调 动 学 生学 习 的积 极性 、 主动 性 ，
— —
Ｌｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ — ａ ｔ ｅ ｎｄ ｉ ｎｇ ａ ｐｐ ｒ ｅ ｃ ｉ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
ＧＵ Ｚｉ ． Ｉ ｉ ｎ
（ Ｓｕｐｅ ｒ ｖ ｉ ｓ ｉ ｏｎ Ｇｒ ｏｕ ｐ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ａ ｇｒ ｉ ｃｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ，Ｂａ ｏ ｄｉ ｎｇ ０７ １ ００１，Ｃｈｉ ｎ ａ）
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔｈｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｕｒ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎｎ ｅ ｒ ｓ ｏｆ ｔ ｈｒ ｅ ｅ ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｅ ｘ ｃ ｅ Ｕｅ ｎｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｅ ｒ ｓ ｄｕ ｒ ｉ ｎｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｓ ｕｐ ｅ ｒ ｖ ｉ — ｓ ｉ ｏｎ ｐｒ ｏ ｖ ｅ ｄ ｗｈ ａ ｔ ｏ ｎ ｅ ａ ｒ ｔ ｈ，ｔ ｈｅ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎｇ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｓ ．Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈｅ ｓ ｕ ｍ ｍａ ｒ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｆ ｌ ｅ ｃ — ｔ ｕｒ ｅ — ａ ｔ ｔ ｅ ｎｄ ｉ ｎｇ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ａ ｎｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｓ ｉ ｍｉ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｆ ｏｕ ｒ ｐ ｒ ｅ ｄｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｒ ｓ’ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｓ ｔ ｈ ｒ ｏｕ ｇｈ ｔ ｈｅ ｓ ｅ ｌ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ — ｒ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｉ ｎ ａ ｔ ｔ ｅ ｎｄ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｓ，ｓ ｏ ｍｅ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｆ ｅ ａ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ｏｂ ｌ ｅ ｍｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｏ ｖ ｅ ｒ ｃ ｏｍｅ ａ ｒ ｅ
教 学 督 导听 课 技 巧 与评 课 策 略 分析
— —
督 导 听课 心得
谷 子 林
（ 河 北农 业 大 学 督 导 组 ， 河 北 保定 ０ ７ １ ０ ０ １ ）
摘 要 ： 通 过 ３位 优 秀 教 师 的讲 课 风格 诠释 了授 课 艺术 ， 通 过 自 己督 导 期 间 听课 实践 总结 出听 课 技 巧 ； 吸 纳 前 人 经验， 提 出评 课 策 略 及 应 该 注 意 的 问题 。
关键 词 ：授 课 艺术 ；听课 技 巧 ； 评 课Байду номын сангаас策 略 ；督 导
中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ０ ８ —６ ９ ２ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５— ０ ０ ２ ８— ０ ３
Ａ ｄ ｉ ｓ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｒ ｔ ，ｌ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ － ａ ｔ ｔ ｅ ｎ ｉｎ ｄ ｇ ｋ ｎ ｏ ｗ－ ｈ ｏ ｗ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｅ ｇ ｙ
高校 教师都 有 一个 共 同 或 相 似 的经 历 ， 从 大学 生到 高校 任教 ， 再进入 督导 队伍 。三者 的角 色不 同 ， 但联 系密切 。学 生 阶段 ， 主要 听老 师教课 ， 只要把课
堂上 老师 讲授 的知识 以及 书本 内外 的东西理 解 了就
的课程 还是 生疏 的专 业 ， 及 时 发现 教 师讲 授 过 程 中
括能 力 、 语 言 表达 能力 ， 以及 授 课 过程 的表 现 能 力 。
可见 ， 当一个好 教 师 比当一 个 好 学 生要 难 得 多 ！而 作 为督导 ， 要在 短短 的听课 过程 中 ， 无 论是 自己熟 悉