对乡村学校体育教育现状思考
对农村学校体育教学现状的思考
３ 学 生 缺乏参 加体 育运 动 的兴趣 。因城 乡差别 ．
够， 落人 了 “ 起来 重要 ， 起来 次要 ， 说 做 忙起 来 不要 ”
的误 区 ，致 使 国家 基础 教育 课程 不能 得到 全面 贯彻
大 ， 大城 镇和 农村 的学 校领 导 、 师及 家长 都希望 广 教 学 生能 考取 好 的成绩 以跳 出 “ 门” 对孩 子参 加体 农 ， 育 活动 不重 视 。这 些 陈 旧的观念 制约 着学 生对 体育
Ｌ ＯＱＵ Ｉ Ｓ Ｅ一５ Ａ ＪＡＮ Ｈ ７
对农 村 学校 体 育教 学现状 的思考 校 不重视 ， 育教师 多数上 课热 情不 够高 ， 上放 羊 体 加 式 教学负 作用 ， 多数 学生认 为体 育课 就是玩 ， 部分 热 情 高 的学 生 因长期 的得不 到鼓励 和 指导 ，因遇 阻而 丧 失上进 心 。 由于 多种 因素 的制约 ， 多数农 村学生 的 体 育兴趣 没培养 出来 ， 热情 低 。 ４ ．体育 器材 的配 置落后 。由于资金短 缺或 缺少 维 修 ，条件好 点 的农村 中学还 有几 套像样 的体 育器
训 ，其 思 想 道 德 和业 务 素质 均 未 能达 到 相 应 的水 平 。 些青 年体 育教 师受拜 金 主义 的影 响 ， 乏敬业 一 缺 奉 献 的精神 ， 在社 会上从 事 第二 职业 ， 对待 学校 的工 作往 往是 课 时无保 证 、 程无 进度 、 课 教学 无计划 ， 体 育教 学 只是带 领学 生到 操场 上玩 一玩 ，只要 保证 在 操场 上 不出伤 害事 故就算 完成 教 学任 务 ，其 教学 效
有 的机遇 。 国是一 个农 业大 国 ， 我 中小学 主要 分布 于
对农村学校体育教育现状的思索
、
体 育师 资 缺 乏 并 质 量 堪 忧
师资为教育之根本 ， 其水平 的高低将直接影 响学校在某学
科 领域的教学水平 。乡村体育 师资严重 “ 贫血 ” ，多数学校无 专 职体 育教 师 ，其专业基本功也 十分薄弱 。据对 我县 中小学校 的调查 显示 ， 仅有 ７ ３ ％的中学和 ４ ５ ％的中心小学配备 有专 职体
最新 教育 动态及先进 的教学方法知之甚少 ，教学模 式仍停 留在
（ 上接 ０ ８ ６ 页 ）分同学哄笑 时 ，教 师应及 时引导 ：“ 别人说错 了，你应 主动修正 ，积极帮助他 。试想 ：如果是你说错 了，别 人取笑你 ，你又怎么想呢？”移情性 的话语将在学生的心 中激 起波澜 。而 当大部分学生做得正确时 ，教师的一句 “ 说 得好 ，
不是一蹴 而就 的，而是一个渐进 的复杂过程 。这不仅 因为训练 的内容是 丰富的 ，而且还 因为训 练是一个从分项到综合 、从 简
有迁移作用 。课 堂交往 技能训 练有助 于学生学会学 习，学会交 往 ，学会合作 ，为其生存 、发展与成功奠定不可或缺 的基石 。
不少人不会 备课 ，缺少教学资源 ，更无从设计规范 的教案 ，探 索新颖的教学方法 ；体育课上教师教得很吃力 ，学生学得 很乏
味 ，单一 的教学形式难以获得理想 的教 学效果 。
１ 、 改 变 思 想观 念 ，提 高对 体 育教 育 功 能 的认 识 生活在广 阔农村 的乡村学生 ，时时处于大 自然这一活动大
持 之 以恒 。 总之 ，课 堂交往技 能训 练 ，可以改善课内交往 ，促进形成
少有 的公开课 、比赛课时偶尔亮相一下 ，其余时 间则束之高 阁
如 同文 物 展 览 。 三 、教 学 不 规 范
对乡村学校体育工作现状的思索
此外， 乡村小学 大都 实行包 班制 。在这 种情 况下 ，
如果遇 到一位思想 活跃 又有 一 定体 育爱好 和体 育素质
的 包班 教 师 ， 可 能 灵 活 地 给 孩 子 们 安 排 几 节 体 育 课 ； 还
反之 ， 孩子对体育活动 的渴望也就成 了奢侈品 。这对 于 体育 的认识 。各级 教育管 理部 门及 广大 乡村体 育教 师 严格执行 《 课程计 划》 按《 程标准》 ， 课 的要 无数 渴 望 运 动 、 好 体 育 的 儿 童 来 说 ， 能 不 说 是 一 种 应转变观念 ， 爱 不
一
次哪怕是极小 的失误 也许都 将改变 你的一 生。脚踏 忙而 又悄悄地抽走 了摆在桌面上 的课外 书， 又趁着换 书 着老 大啦 ， 看来 是 火气 很大 来势 汹汹 。 用手 托住 了脑 ”
“ 了刘老师一 眼 ， 没被 发现吧 ， “ 这是谁惹 实地 、 持之以恒才会换 取成功 ， 不要 在幻想 中实 现你 的 的时候 ， 偷窥” 将来 ， 回到现实你依 旧一 无所有 。 ” 故作深沉一番。离老师最近的同学丁也早 已按捺 不 那 次之后 ， 老实 说 我们 安 静 了许 多 。因为 我们 知 袋 ，
专业能力又如何提高呢？ ３ 教 学 设 施 严 重 不 足 ． 则 ， 向农 村 培 养 具 有 良好 体 育 技 能 的 复 合 型 人 才 。县 面 区进 修 学 校 可 开设 短 训 班 ， 强 对 乡 村 学 校 教 师 的体 育 加
教 学 条件 是学 校 教 学 工 作 得 以 正 常 开 展 的 重 要 保 专 业 知 识 和 技 能 培 训 ， 有关 部 门 也 可 利 用 假 期 对 乡 村 学
一
向害怕作文的我写得 很快 ， 而且写得很好。
农村地区体育教学的现状
农村地区体育教学的现状体育教学是一门提高学生身体素质,以增进学生健康为主要目的的课程.而在体育器械和设备简单的农村小学又是怎样进行这一学科的教学的呢？一、农村地区体育教学的现状1、教育观念落后、陈旧。
现在应试教育未能向素质教育真正转变。
农村小学学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，虽然主管部门也作出了相应规定，但在执行过程中监督力度不够只是留于形式，落入“说起来重要，做起来次要,忙起来不要"的误区,使体育教育课程不能得到全面贯彻落实。
部分学校的领导受应试教育的影响，片面追求升学率的现象还没有彻底消除，而是越演越烈。
重智育轻体的倾向较为突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做他用,或是用于补习语文或数学等主课，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，一律上主课或是语文、数学等来回交替，学生体育锻炼的时间根本无法得到保证。
2、师资配备薄弱.在一些农村学校，一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面.体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。
近年来,受地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校,专职教师可以说了了无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的，他们大多数人都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
此外,一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神,在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度,教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩,能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。
另一方面,尤其在村办小学，一般学生的人数在100--150名左右，大一点的学校人数在300名左右。
这样的学校一般一个教师带一个班,实行“包干到户”，像这样的学校根本就没有专职的体育教师，更谈不上正常的进行体育课。
农村学校体育发展现状及应对策略
农村学校体育发展现状及应对策略1. 引言1.1 农村学校体育的重要性农村学校体育是农村教育体系中的重要组成部分，对学生全面发展起着至关重要的作用。
体育锻炼能够提高学生的身体素质，增强体魄，增强免疫力，降低患病风险。
体育活动也有利于学生的心理健康，可以减轻学习压力，缓解焦虑情绪，增强自信心。
参与体育活动还可以培养学生的团队精神、合作意识和领导能力，促进学生的全面发展。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学校体育发展面临着诸多困难与挑战。
加强农村学校体育建设，提升学生体育活动参与度和素质水平，不仅有助于促进学生全面发展，也有益于农村教育的发展。
农村学校体育的重要性不可忽视，亟需加大投入，改善条件，提升质量，为农村学生提供更好的体育教学环境和条件，助力他们健康成长。
1.2 研究目的和意义农村学校体育的发展一直是一个备受关注的问题。
农村地区的学校往往面临着体育设施和器材不足、师资力量不足、学生体质偏低等多方面的困难和挑战。
本文旨在通过对农村学校体育发展现状的分析，提出相应的应对策略，以促进农村学校体育的健康发展。
研究目的在于深入了解农村学校体育发展的现状，有针对性地分析存在的问题并提出解决方法，以推动农村学校体育事业的发展。
通过本研究，可以为相关部门和学校提供参考，促进农村学校体育事业在设施、师资和学生体质等方面的全面提升，为农村学生提供更好的体育教育服务，同时推动农村整体教育事业的发展。
2. 正文2.1 农村学校体育发展现状分析农村学校体育发展现状存在着多方面的问题，主要包括体育设施和器材不足、师资力量不足以及学生体质偏低等方面。
在体育设施和器材方面，农村学校往往面临着设施老化、设施数量不足、器材质量不高等问题。
许多学校的体育场地狭小，跑道不平整，篮球场篮筐破旧，足球场草皮不均匀，这些都严重影响了学生体育锻炼的质量和效果。
师资力量不足也是制约农村学校体育发展的一个重要因素。
由于农村地区教育资源相对匮乏，学校缺乏专业的体育教师和教练，导致学生得不到科学的体育指导和训练，影响了他们的体育能力和兴趣的培养。
乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究
乡村体育教师专业发展的现状与实施途径的研究随着农村经济的快速发展，乡村教育也在逐步改善，乡村体育教师作为农村学校的一大支柱力量，其专业发展也越来越受到关注。
乡村体育教师专业发展存在诸多问题，如培训机制不完善、教师队伍结构不合理、教学资源匮乏等。
本文旨在探讨乡村体育教师专业发展的现状，并提出相应的实施途径，以期为乡村体育教师专业发展提供一定的参考和借鉴。
一、乡村体育教师专业发展的现状1.培训机制不完善目前，乡村体育教师的培训机制相对落后，存在诸多问题。
乡村体育教师培训内容普遍滞后于时代发展，不够贴合学生需求和教学实际；培训方式单一，多采用传统的培训方式，缺乏灵活性和针对性；培训资源相对匮乏，很多乡村体育教师无法参加专业培训，导致教学水平难以提高。
2.教师队伍结构不合理乡村体育教师队伍结构不合理是乡村体育教师专业发展的现实难题。
一方面，乡村体育教师队伍中老师占比较高，普遍年龄较大，教学观念相对保守，难以接纳新理念和新技术；青年教师相对较少，缺乏教学经验和实践能力，需要较长时间来适应农村学校的教学环境。
3.教学资源匮乏乡村学校教学资源匮乏一直是乡村体育教师面临的困境。
乡村学校场地设施落后，无法满足体育教学的需求；教学器材稀缺，难以开展多样化的体育教学活动；教学资料贫乏，无法及时更新教学内容。
这些问题严重制约了乡村体育教师专业发展的步伐。
1.构建立体化的培训体系针对乡村体育教师培训机制不完善的问题，可以构建立体化的培训体系，充分整合各种培训资源，如学校内外的培训机构、专业机构、企业等，制定多样化的培训计划，确保乡村体育教师能够接受全方位、多层次的培训，提高教学水平。
2.加强教师队伍建设为解决教师队伍结构不合理的问题，应加强对乡村体育教师队伍的建设。
一方面，通过政策引导和激励机制，吸引更多优秀的年轻教师到乡村学校工作，培养新生力量；对老师进行持续的专业培训和学习，及时更新教学观念和教学技能，提高教学质量。
城乡结合部学校体育教育现状与对策
城乡结合部学校体育教育现状与对策随着我国城市化进程的加快，城乡结合部地区的发展也日益受到关注。
城乡结合部地区具有城市和乡村的双重特征，教育资源不足、师资力量薄弱、学校条件落后等问题在这一地区尤为突出。
城乡结合部学校的体育教育问题备受关注。
本文将从城乡结合部学校体育教育的现状出发，提出一些应对策略，以期为这一地区的体育教育发展提供一些新的思路和借鉴。
一、现状分析1.教育资源不足在城乡结合部地区，学校的教育资源相对欠缺，体育设施和器材匮乏，师资力量不足，很难保证学生获得足够的运动训练。
2.缺乏专业师资力量城乡结合部地区的学校通常在师资方面面临着一定的困难，特别是缺乏专业的体育教师，很多学校可能只有一名或者几名非体育专业的老师来教授体育课程，这就很难保证学生受到高质量的体育教育。
3.课程设置滞后城乡结合部学校的体育课程设置相对滞后，往往只注重传统的体育课程，缺乏针对性、多样性的体育课程设置，无法满足学生的多样化需求。
4.学校体育氛围薄弱学校的体育氛围比较薄弱，缺乏体育文化的熏陶和浸润，学生对体育运动的兴趣不高，体育锻炼的重视程度较低。
二、对策建议加大对城乡结合部学校的教育资源投入，特别是体育设施和器材的建设，提高师资待遇，加强对体育教师的培训和引进，确保学校的体育教育条件得到改善。
2.加强师资队伍建设加强对城乡结合部学校的体育教师队伍建设，建立健全专业的体育教师队伍，提高老师的素质和水平，创造良好的教学环境。
同时鼓励有意愿的非体育专业教师参加体育教师资格考试，提高体育教师的专业水平。
完善城乡结合部学校的体育课程设置，注重体育教育的多样性和针对性，关注学生个体的培养，促进课程改革和教学方法的多样化，培养学生的体育兴趣和特长，拓宽学生的体育知识面。
4.营造良好体育氛围加强学校的体育文化建设，扩大学生参与体育活动的渠道和机会，丰富学生的体育活动内容，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，培养学生的体育精神和健康意识。
农村学校体育发展现状对策
浅谈农村学校体育发展的现状与对策一、研究目的体育课作为一门学科，具有广泛的活动空间和独特的教学方式，以身体练习为主要手段，以身体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的的特点. 体育与健康教育是素质教育的一个方面，它包括了素质教育所要求的情感职能、智能储备、实践能力、创新精神、身体健康、社会适应等诸多人类生存的基本能力和基本素质的培养，可以说是素质教育体现较为全面的学科之一。
二、现状的分析1、体育观念的滞后体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，而体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值。
不人少，包括相当一部分领导者认为体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
广大城镇和农村因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视，在很大程度上仍然是“智育第一”，“升学第一”，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、体育教学工作缺乏激励和监督机制，教师工作积极性不高这个问题的产生主要在于缺乏“关注”，特别是领导的关注。
人的思想深处都有一种惰性，很难达到“慎独”的境界，对于自己从事的事业，别人（特别是领导们）多关注一些，自己就会多一种无形的动力（或压力），就能在自己的事业上多付出一点，在工作上就做得更好，直至形成良好的习惯及正确的工作观。
否则，若自己的事业长期无人问津，单凭自觉，干好干坏无人管，慢慢地就会使人失去一开始的那股满腔热情，直至消极对待自己的工作，变得懒散浮躁。
现如今，农村中小学体育教学工作就处于这样一种状态。
现行学校体育工作的评价方法片面、不规范，无相应的激励机制。
上级主管部门往往以运动竞赛取得的成绩及体育中考的排名、体育高考的成绩等单项指标来片面评价学校的体育工作成绩，却忽视了对体育与健康教学这一学校体育工作基本内容的监督、管理和评价，从而使广大体育教师在体育教学这一块工作中无目标可以追求。
农村小学体育教学面临的困难及对策
农村小学体育教学面临的困难及对策农村小学体育教学一直是一个备受关注的问题，由于农村地区的经济发展水平相对较低，加之教育资源的相对匮乏，农村小学体育教学面临着许多困难。
以下将列举农村小学体育教学面临的困难，并提出相应的对策。
一、体育场地不足农村小学体育场地不足是一个非常普遍的问题。
由于农村地区稀疏的人口分布和有限的用地资源，很多农村小学没有专门的体育场地。
有的学校只能借用乡村路边的空地或者田野进行体育活动，这大大限制了学生的体育锻炼。
对策：政府部门应加大对农村小学体育场地建设的投入，提供足够的资金、土地和资源来建设体育场地。
可以与村民合作，利用村民闲置的土地或空地，将其改造成适合进行体育活动的场地。
二、体育设施简陋与城市小学相比，农村小学的体育设施相对简陋，很多学校缺乏运动器材和经费购买器材。
缺乏适当的器材会影响学生的体育锻炼效果，也增加了他们受伤的风险。
对策：政府应该加大对农村小学体育器材的投入，购买适合学生年龄和身体状况的器材，以提高学生的体育锻炼效果。
可以鼓励学校与社会力量合作，争取捐赠和赞助，解决体育器材的困扰。
三、体育教师素质较低农村小学体育教师素质普遍较低，他们大多数没有受过专业的体育教育和培训，缺乏教学经验和创新意识。
这对于提高学生的体育水平和培养他们的体育兴趣造成了困难。
对策：教育部门应加大对农村小学体育教师培训的力度，提供相关的培训课程和资源，提高教师的教学水平。
同时鼓励教师参加体育教学经验交流活动和教学研讨会，增强他们的创新能力。
四、体育课程设置单一很多农村小学体育课程设置单一，只有体育游戏和简单的健身操，缺乏多元化的体育活动和课程。
这大大制约了学生的体育发展。
对策：学校应该加强与社区和体育机构的合作，开展多样化的体育活动。
引入不同类型的体育项目，如篮球、足球、游泳等，满足学生的多样化需求。
五、家长对体育教育重视不够农村地区的家长普遍对孩子的体育教育重视程度不高，把更多的注意力放在学习成绩上，忽视了体育锻炼的重要性。
对农村中学体育教学现状的思考
对农村中学体育教学现状的思考农村中小学是我国基础教育的主战场，农村中学尤其是像我们苏北经济欠发达地区，由于教育经费紧张等诸多因素，学校的体育设施简陋，师资队伍匮乏等因素成为制约农村中学体育教学发展的“瓶颈”。
苏北是江苏经济发展相对落后的地区，农村学生人数比例较大，农村化的特点较为突出。
如何开展好农村中学体育教学工作，对增进学生身心健康，培养其具有良好的体育习惯有着重要的现实意义。
一、目前农村中学体育教学的现状1．对学校体育教学功能的忽视。
现在的广大城镇和农村，家长“望子成龙”心切，一心为孩子考取重点学校为目标，对孩子体育成绩不重视。
这些观念和现实问题严重影响着学校对体育工作的开展，影响着体育教学改革，家长和学校仍然是分数与升学。
但据调查社会上任然有很多家长，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子花时间去参加体育活动，认为搞体育没出息。
受这种观念的制约，给学校体育教学的决策和管理带来很大的阻力，因此学校体育教学工作很难有所发展。
2．现行的体育教学观念落后。
体育学科的特点是：德育、智育、美育。
不仅具有锻炼身体与增强体质的教育功能，而且体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，是其他学科不具有的功能。
很多人甚至包括相当一部分领导，认为体育就是跳跳蹦蹦，是体育课几只球，老师学生两自由，根本没有从提高全民族素质的高度去认识，这种观念极大地阻碍了农村中学体育教学的发展。
3．对体育教学概念淡薄。
很多人认为在体育比赛中取得成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量观念淡薄。
其实体育教学与竞技运动既有联系又有区别，共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展。
区别是体育教学是传授锻炼身体的知识、技能和技术，是培养道德和意志品质的过程。
竞技是通过训练和比赛来提高运动成绩的，两者并不完全是一回事，其目的和任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，对这种功利主义的片面认识，往往会导致注重比赛，而忽视学校的体育教学。
4．体育教学工作没有健全的体制。
农村学校体育教学的现状及对策
农村学校体育教学的现状及对策一、农村学校体育教学的现状学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，仍处在较低水平的社会意识层次上，特别是农村学校体育教学的实施，由于条件的限制，存在着一些严重的问题。
1.忽视学校体育的功能。
广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，以考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。
这些陈旧的观念影响到学校体育工作新观念的形成与发展，影响到体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜象李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。
受这种观念的制约，学校体育的决策、管理和发展不顺，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
不少人，包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
可见观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。
2.学校体育观念的落后。
教师对《体育与健康课程标准》理解不到位，体育教学思想不明确，体育教学计划制订和教案的撰写情况较差，体育课程评价主要以终结性评价为主，评价形式单一，体育教学内容、课堂组织形式单一，教学方法陈旧。
很多学校在进行体育教学的过程当中，教学理念相对比较落后，将体育教学的重点放在相关基础理论的传授及动作的掌握上。
在教学活动中对于方法的趣味性及系统性都没有太多的重视，这就造成很多学校的体育教学课程结构十分不合理，不能充分发挥体育教学工作对学生创造性的启发，导致体育教学目标难以完成。
3.教学不规范。
农村教师缺少与外界的交流，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学模式单一、不先进。
多数教师无法教学新课程标规定的教学内容，诸如对韵律体操、民族体育等要求感到力不从心；不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法。
当地农村学校体育教学现状及对策
休闲 2020 / 0415体育教学当地农村学校体育教学现状及对策石耀龙甘肃省定西市陇西县云田小学摘 要：体育是学校必不可少的一门必修课，就要从孩子抓起，对学生的身体各个器官的发育起着至关重要的作用，纵观当地农村小学体育教学现状进行分析，出现诸多影响体育教学的不良因素，制约着农村学校体育教学工作的正常活动。
为了改变这种现状，及时采取一些列措施，促进农村体育教学顺利开展，提高学生对体育课的浓厚兴趣，增强身体素质。
关键词：农村体育；课堂现状；措施；策略1 农村小学体育现状1.1学校生源流失随着社会的快速发展，人们的生活水平提高，家庭对孩子的教育越来越重视，择校现象愈演愈烈，家长将自己的孩子从山区转到川区，川区的转到城镇，宁可租房也要让孩子接受优质的教育、浓厚的学习环境，导致农村学生急剧减少。
1.2体育活动缺少浓厚氛围农村小学体育课堂突破以往的学生人数多，活动场地小，活动器材少，专业老师紧缺等困难现状，随着社会发展，国家加大教学环境的改变，校园环境焕然一新，但新的现状接踵而至：专业教师已配备，教学器材充足，但学生学生人数少，甚至出现年级断层，个别学校老师比学生多，势必校园缺少了活力，学生缺乏激情，这种情况无法谈及提高学生身体素质。
1.3对体育的重视不够学校体育教学不容忽视,然而,当地农村学校一方面学生人数少，上课无兴趣，出现体育课‘放养式’或被语数外所谓的主课占用现象。
另一方面学校对体育教学淡化,使体育课若有若无，从而失去了体育本身的功能。
1.4教师待遇的影响在以往“学校在制定教师的各种考核、考评等激励机制中，缺少对体育教师的倾斜，导致体育课堂内容好与不好一个样”问题的基础上，又增加了一个影响教师终身利益的问题：为了贯彻国家关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业，让大学生到农村就业，补充农村教育资源的短板，出台了“全省五千名”、“进村进社”、“重农户家庭”等民生项目，大学生们通过笔试、面试，层层选拔就业于农村，他们兢兢业业、踏实工作，把青春和汗水献给了农村教育，直到他们到评聘职称时，这一部分教师没有编制而不能评聘，致使现已处于中坚力量的中青年教师承重一击，极大地打击了教师的积极性。
农村学校体育教育现状
浅析农村学校体育教育现状【摘要】农村学校体育教育对于农村和农民整体素质的提高发挥着不可替代的功能。
要改变农村体育教育现状，必须要采取以下措施：改变思路，提高对体育教育作用的认识；加强对教学设施的投入；加强师资队伍的建设；推进素质教育，倡导终身体育；因地制宜，拓展新的教学空间。
【关键词】农村学校体育；教育；现状随着现代社会的不断发展，国家对人才素质的要求也越来越高。
我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。
但在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，主要表现为以下几个方面：一、农村学校体育教育现状1.学校领导不够重视(1)名义上虽有校长分管体育，但实际上许多分管校长分而不管，对随意占用体育课听之任之。
(2)体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。
(3)有的学校领导甚至把抓体育工作与教育质量对立起来，使学校体育工作变成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的工作。
2.体育教师上课热情不够高由于校领导对体育不够重视，导致体育教师上课热情不够高，往往是得过且过。
天热不上、天冷不上、阴雨风暴天气更不用说。
即便多数上课也是放羊式。
被列为考试科目后，只是针对性练习。
所谓的针对性练习，是针对考试科目，像实心球、跳绳、立定跳远等项目，学生的成绩进展当然很慢。
3.师资配备薄弱(1)具有专科或专科以上学历的体育专业教师不足，很难保证教学质量。
(2)体育教师年龄结构不合理，30岁以下的年轻教师多，30岁以上、经验丰富的教师少；男、女体育教师比例严重失调，女教师寥寥无几。
(3)师资培训力度不够。
在农村学校，体育课一般被认为是副科，体育教师很难被列入师资培训的范围内。
(4)对体育教师的评价比较片面，体育教师付出的劳动得不到认可，不能同工同酬，作为体育教师还要兼上其他课程。
比如地理、生物、美术、音乐、劳技、地方课等等。
谈农村中学体育教学现状与对策
谈农村中学体育教学现状与对策随着教育改革的深入，农村中学教育得到了迅猛的发展。
农村中学体育的发展却不尽人意，体育教学滞后性日益明显，其主要原因是教学改革进展缓慢，学校体育场地及器材匮乏，师资力量不足以及学生学习体育的热情低等。
如何改变农村体育教学，消除被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。
要重视加强对农村中学体育的管理，应采取有效措施，不断地开展体育教学改革，以适合学生的需求，适应社会发展的需要。
笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。
一、农村中学体育教学现状及其存在问题而农村学校的体育教学，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同教育改革的趋势不相适应。
具体表现为：1、体育教学重视程度低受传统的应试教育思想的影响，很多学校把素质教育停留在口头上，在行动上还是以应试教育评价学生，导致了师生只注重文化知识的学习。
由于学生有自已的专业课程，而觉得其他课程无关紧要，因而对体育课程没有太大的热情。
学校、教师、家长对文化成绩优秀者偏爱有加，很多学校在初三年级甚至不开设体育课。
这些新旧观念给学校体育的管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了可有可无科目，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。
2、体育教学认识上不到位农村中学都在努力实践着一切为了学生的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。
但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩的主要手段。
同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。
因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。
乡村学校体育的现实困囿与发展路径
乡村学校体育的现实困囿与发展路径1. 乡村学校体育的现实困囿随着我国城市化进程的加快，大量农村人口涌入城市，导致农村地区的人口减少，学校规模缩小。
在这种情况下，乡村学校的体育教育面临着诸多现实困囿。
由于学校规模较小，师资力量有限，很难为学生提供充足的体育课程和专业的体育教练。
乡村学校的体育设施相对落后，缺乏先进的体育器材和场地，这使得学生在体育锻炼中受到很大的限制。
乡村学校的体育教育观念相对滞后，很多教师和家长对体育教育的重要性认识不足，导致体育教育在乡村学校的地位较低。
乡村学生的体质状况普遍较差，这与长期缺乏有效的体育锻炼有关。
1.1 基础设施不足乡村学校的体育场地设施普遍面积较小，且地面质量不高。
这导致学生在进行体育锻炼时，很难发挥出应有的运动水平。
部分乡村学校甚至没有专门的体育场地，学生只能在户外或者教室进行体育锻炼，这无疑增加了学生受伤的风险。
乡村学校的运动器材和器械普遍数量不足，种类单一。
如跑道、跳高架、篮球架等，这些设施的缺失使得学生在进行体育锻炼时缺乏足够的保障。
部分乡村学校的器材和器械已经老化，安全隐患较大，需要及时更换和维修。
乡村学校的体育教学设备相对落后，如音响设备、多媒体教学设备等。
这些设备的不完善影响了体育教学的质量和效果，在进行体育理论教学时，由于缺乏多媒体教学设备，教师难以将生动有趣的体育知识传授给学生，导致学生对体育的兴趣和热情降低。
乡村学校体育基础设施的不足已经成为制约其发展的一个重要因素。
为了改善这一现状，有关部门应加大对乡村学校体育基础设施建设的投入，提高体育场地设施的标准，增加运动器材和器械的供应，同时加强体育教学设备的更新换代，以促进乡村学校体育事业的健康发展。
1.2 师资力量薄弱乡村学校体育教师的数量不足，由于乡村学校规模较小，学生人数较少，因此在招聘体育教师时，很多学校会优先考虑其他学科的教师。
这导致了乡村学校体育教师的数量远远不能满足实际需求，从而影响了乡村学校体育教育的质量。
浅谈农村中小学体育教育现状和发展对策
浅谈农村中小学体育教育现状和发展对策钟祥市石牌镇贺集中学周志勇随着学校教育改革和素质教育推行的深入，中小学校体育教育也得到了快速的发展。
教育部和社会各界对中小学学校体育给予了越来越多观注，提出了更高的要求，国家也出台了很多鼓舞人心的政策，比如阳光体育行动，学生体质测评成为中考升学的重要依据等等。
但受地区、经济等方面的影响，这种发展又存在着极大的不平衡。
主要表现是偏远地区和经济欠发达的农村学校体育教育状况与素质教育要求相去甚远。
1.应试教育影响根深蒂固，体育不受重视学校体育教育面临的工作现状是，体育课说起来重要，做起来次要，忙起来不要。
许多地区的教育部门和学校仍然以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
体育成绩在中考升学中的比率加重了，一些学校为了应付考试，到九年级下学期体育中考前猛增训练量，针对中考项目突击训练，完全不顾实施健康教育，淡化竞技的素质教育理念。
而体育考试结束后体育课全部交给“主课”，所谓为文化课考试复习冲刺。
这也是为什么我国经济腾飞社会进步，而中学生身体素质越来越差的原因。
知识更变命运，读书对于农村学生来说更是寄予了太重的期望。
在农村，学校和家长尤其追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
有的学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪来上“主课”，比如语数外。
对体育课不受重视同样对体育教师就不重视。
在调查中很多农村体育教师反应在学校的绩效工资计算时的基数是0.7甚至0.5，而“主课”的是1。
体育教师很多工作没算课时，工作做了在计效工资里面却没有反映，比如课外训练。
各种运动会和交流活动少，体育教师没机会展示自己，也拿不到各种评职称用的各类证书等，评职加分时看着其它科目教师拿的一叠叠厚厚的荣誉证书，不免心寒。
2.体育师资缺乏并质量堪忧教师是体育课的主导，教师的职业素质与专业素养在很大程度上决定了体育课的质量，决定了学校体育工作能否有序的开展。
农村学校体育现状对策
农村学校体育现状及对策近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。
但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。
在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距。
一、中小学体育教学现状1.重视力度不够许多学校至今仍把提高升学率作为一个学校的立身之本。
并以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。
上级规定：小学1~3年级每周不得低于4节体育课，4~9年级每周不得低于3节体育课。
而实际情况是中小学3节体育课很少有学校开齐开足。
每天的大课间活动又有几家按时开放？学校体育以点带面。
一个奖牌能说明学校体育活动的开展情况？其实大部分学生处于体育锻炼的盲区。
2.体育师资缺乏、质量堪忧师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
乡村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，其专业基本功也十分薄弱。
特别是农村小学的体育课只是兼教，造成体育师资缺乏、质量堪忧！3.体育设施及开出率严重不足场地器材是搞好体育教学的物质基础之一。
国家教委与1989年颁发了《中学体育器材设施配备目录》要求各地教育部门加大对学校体育的投资力度，取得了一定的效果，为学校的体育工作开展提供了较好的物质保证。
但是，客观地讲也存在着许多的问题。
横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备使用率几乎是零。
还有的学校即使有一些体育教学设备，也则束之高阁，如同文物展览。
4.教学不规范由于办学理念的偏差，体育教学的创新停滞不前，教学模式仍停留在七十年代的水平。
多数教师无法胜任新《课程标准》的要求，体育课教师教得很吃力，学生学得很乏味。
5.管理松懈大部分中小学对体育教学的管理只停留的字面上，只停留在应付上级检查上。
随意安排课节，随意占用体育课，“放羊式管理”，体育投入凭心情，体育教师谁想干谁干……致使中小学体育教学严重滞后。
二、解决对策1.改变教育思想和观念要改变当前农村的体育教育状况，应首先提高对体育教育的认识，各级管理部门及广大乡村体育教师应转变观念，严格执行课程计划，按课改要求实施体育教育；正确处理和解决“正课”与体、音、美等“副课”的关系，让农村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军；学校领导要充分认识加强青少年体育，增强青少年体质的意义。
农村小学体育现状及策略
农村小学体育现状及策略【概要】作为教育的乡村学校教育在教学上处于非常关键的位置。
近年来,党和政府对乡村体育培训非常重视,从资源和人才上给与了极大的扶持与保护,相比于过去,乡村学校体育培训有了一定的进展,但相对与城区学校培训而言,还是处在滞后状态。
本文根据乡村学校运动课程的现状,从合理建立乡村小学运动教学点、提升师资整体素质,健全教师专业化分配、增加乡村学校教育经费的投入以及形成符合教学发展趋势的评估体系等四大角度给出了具体的破解措施。
学校运动课程作为所有高层次教学的基石与前其发展程度在较大程度上决定了受教育者未来的长期发展趋势。
【关键字】农村;体育教育;现状;对策一、农村小学体育教育现状分析1.师资力量薄弱教师力量薄弱的问题,大致有以下这样一些方面:体育老师的学科范围和学生所授学科不相同,虽然学科类型也很多,但主要还是以语文、数学等的文化训练课程为主,而英语、乐器、绘画等类型的趣味课程等开展得水准也不高,因此学生的综合素养并没有提高,教学方法陈旧,信息不对称,教师知识储备、更新不足,相对于城市,教学质量较为落后。
2.农村留守儿童的现状乡村留守孩子在心理发展过程中往往缺少家长的关心,情亲抚慰程度不够、对家庭教育有效监督程度不足、对代理监护人监护不够严格,而社会各界对这一群体的关注程度仍不足,由此造成了许多乡村地区的少年儿童心理学发展不完善、学习成绩严重滑坡、人际关系也存在一定障碍。
体育课在农村中小学不受重视已经是一个非常普遍的现状。
想要提高农村中小学体育教学质量是非常难的一条路，但再难走的路也需要有人去走。
希望在未来的某一天里，这一天悄然来临。
个人认为，想要改善这种现状，首先要改变观念。
这个观念，它包括教育主管部门，学校领导，普通任课老师，学生及学生家长。
只有教育主管部门重视，改变了观念，才会对学校开设体育课情况加以重视，经常进行督导，随机性到学校里逛一逛，看一看，学校领导自然要重视。
学校领导重视之后，在体育设施设备及师资配备就充足，有了条件，体育课才能有保障。
浅谈农村小学体育课现状和改进建议
浅谈农村小学体育课现状和改进建议体质与健康越来越受到人们的重视，但是农村学校体育的发展也有很多不利因素制约其发展，下面我就我了解的农村体育课的现状做一个简单的总结：一、农村体育方面的现状分析（一）、教育观念滞后在很多农村小学，体育课这门学科得不到重视,体育教育也是一样。
学校为了准求教育质量也就是所谓的升学率，对体育这门学科的重视程度一直在下降。
这样就影响了体育工作的正常进行,有些家长也认为，体育课就是“玩”,会影响其他主科的学习,所以不让孩子喜欢体育。
家长认为孩子只要学习好剩下的怎么样都可以,这样的想法让更多的家长跟老师认为孩子只要学习好其他的都不重要,这样的风气让很多人对体育这门学科产生了误区。
而且许多家长更天真的认为体力劳动可以代替体育锻炼，他们认为体育好无非是身体强壮,而农村地学生,周一到周五在学校上课,周末回家也经常干活，在家长们认为，在家劳动是可以代替体育锻炼的。
所以，怎样让家长跟其他教师明白体力劳动跟体育锻炼的区别就变得尤为重要。
（二）、体育教师队伍远远满足不了教学的需要首先是资金的缺乏,很多乡下的小学体育教师的配备和体育器材的配备根本达不到国家规定的标准,许多学校即使配备的专职的体育教师教师，数量的缺乏也让体育的教学质量不能全面覆盖，打个比方，如果乡里的学校我们发现了一名很有体育天赋的学生,没有一名专业的体育教师带他训练，靠自己盲目的训练，也有可能在兼职体育教师错误的指导下进行训练，很可能错误的训练方式方法造成成绩提不起来，也很可能一名体育天才就此被埋没。
虽然每年都有很多专业的体育教师毕业参加工作，但是因为乡镇学校偏僻加上经济落后，很多优秀的人才都不愿意来到这里。
这就导致了乡镇学校体育教师严重缺乏,这样就使农训体育更加难以顺利开展。
而面对那些对体育充满渴望的乡村学生,在这个生机勃勃的年代没有专业的体育教师的教导,最后没能成为一个德智体美劳全面发展的新时代学生。
其次、兼职体育教师也对新课改的实施产生了一定的影响。
农村小学体育现状调查及对策分析
农村小学体育现状调查及对策分析1. 引言1.1 背景介绍农村小学体育在我国基础教育体系中占据着重要的位置，但是目前存在着一些问题和挑战。
农村小学的体育设施和教育资源相对不足，导致孩子们的体育锻炼和运动水平有待提高。
在乡村学校，很多孩子没有足够的场地和器材进行体育运动，甚至有的学校连体育老师都没有。
这种情况严重影响了学生们的身体素质和身心健康，也不利于他们全面发展和学习成绩的提高。
为了解决这一问题，需要加大对农村小学体育的投入，改善体育设施条件，提高体育教育资源的供给。
只有这样，才能让农村小学生享受到优质的体育教育，提高他们的运动能力和健康水平。
也有必要加强对农村小学体育教师的培训和支持，提高他们的教学水平和专业素养，为学生们提供更好的体育教育服务。
希望通过此次调查及对策分析，可以为农村小学体育的改善和提升提供一些有益的参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解农村小学体育现状，发现存在的问题和不足，并提出相关对策建议。
通过调查分析，探讨体育设施不足的原因以及体育教育资源匮乏的情况，为解决农村小学体育发展问题提供参考和支持。
通过加大投入改善体育设施和加强体育教育资源支持等对策建议，促进农村小学体育教育的健康发展，提高学生的体质素质和全面发展水平。
通过本研究的开展，将有助于提升农村小学体育教育水平，促进学校体育事业的发展，为农村学生提供更好的体育教育资源和环境，为构建健康中国和实现全面小康社会做出贡献。
2. 正文2.1 农村小学体育现状调查农村小学体育现状调查显示，由于农村小学经费有限，体育教育往往处于次要位置。
很多农村小学体育课程简单、单调，缺乏创新性和趣味性，导致学生对体育学习的积极性不高。
由于缺乏专业的体育教师，很多农村小学体育课程质量参差不齐，无法保障学生的全面发展。
农村小学的体育设施也存在一定问题，比如运动场地狭小、设施简陋、设备损坏等现象普遍存在。
在农村地区，学生的体育锻炼时间较少，很多学生缺乏系统的体育训练，导致体质素质整体偏低。
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对乡村学校体育教育现状的思考
摘要：乡村教育是我国重要的教育形式。
随着国家对教育事业的重视不断加强，乡村教学环境与教学设施也在不断的改进，但是随之也涌现出不少问题。
本文主要就乡村学校体育教育中存在的问题进行探讨，并提出相应的解决办法。
关键词：学校领导；体育师资；教学设施；队伍建设
一、乡村学校体育教育存在的问题
1.学校领导重视不够
许多乡村学校一直延续着应试教育的教学模式，单纯地追求升学率，甚至是将升学率作为衡量学校的教学成绩的唯一标准，不顾及学生的全面发展。
另外，乡村的小学生从小就受农村家庭及学校传统教育的束缚，特别是在学生面临中考和高考时，学校只注重主要科目的学习，所以像音、体、美这样“副科”的上课时间都被调用做复习课了。
此外，乡村小学的师资力量不够，有些教师一人教几门课都是正常现象。
这时，学生若能遇上一位爱好体育运动的代课教师，还有可能学到一定的体育知识，学生的身体素质也能得到加强。
反之，学生就不能得到很好的锻炼，体育课也就无法提起学生的兴趣。
2.体育师资缺乏且质量堪忧
师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。
乡村体育师资严重“营养不良”，多数学校的专职体育教师的专业基本功十分薄弱。
然而，因为工作业绩考核及晋职评
优的需要，这一部分人中又有近半数改教了数学、语文等“主课”，兼教体育。
在这种情况下，教师的专业能力又如何提高呢？
3.教学设施严重不足
教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，但许多乡村学校因对体育教育的漠视和出于对安全的考虑，不能致力于体育教学设施的改善。
有的学校连一节普通的需要用垫子的体育技巧课都无法开展，更谈不上鞍马、横箱、排球、多媒体等现代化教学设备。
还有些学校的体育设备只是在举行运动会或者是比赛的时候才会
拿出来，其他时间大都是在设备管理室里，学生平时无法使用。
4.教学不规范
很多乡村教师很少有机会能与其他学校的教师进行交流与学习。
师资质量不能保证，自然是上不好课的。
针对这种情况，学校应积极为教师争取外出学习的机会。
只有教师不断地充实自己的知识，才能更好地传授给学生。
平时的交流课中，教师亦可借助网络媒体进行教学与学习。
在上课之前，要充分备课，不断探索新的教学方法，使学生轻松学习。
二、解决对策
1.改变思想观念，提高对体育教育功能的认识
想要转变当今乡村体育教学的状况，首先应改变思想观念。
只有认识到体育教育的重要性，认识到体育是提高学生体质并利于学生身心健康的一门重要课程，才能真正提高体育教学的有效性。
学生只有增强体质，才能更好地学习生活。
现在倡导全面发展，体育课
必将成为推动素质教育的主力军。
2.重视体育师资队伍的建设和培养
目前不少乡村学校存在体育教师师资紧缺的问题，因此相关部门应该重视体育教师队伍建设，增加体育教师数量，提高体育教师专业水平。
体育教师也应注意不断提高自己的教学能力，在学校要多组织体育活动，如运动会、越野赛等。
要鼓舞学生敢于挑战自己，同时教师也能丰富教学经验。
3.加大对教学设施投入，有计划地开展体育活动
想要让学生上好体育课，除了加强建设师资队伍之外，还应保证有良好的体育器材。
如塑胶操场、教学模型等。
另外，学校应尽量杜绝将体育课调课为其他课程的现象。
作为一门学科，体育应与其他学科一样得到重视。
学校领导也应该加强对体育教学的监督与检查。
只有师生都重视起来，才能让学生学好体育。
三、结语
国家对于教育的改革从来没有停止过，这使得我国中小学体育教育面临新的机遇和挑战，乡村体育教学更是如此。
乡村体育教育作为教育体系不能缺少的组成部分，应得到每一位教育者的关注、关心、支持。
我们要对落后乡村的体育教育事业进行全面改革，争取在最短的时间内，提高教学水平。
参考文献：
[1]崔建敏.浅谈如何提高体育课教学质量[j].中国教育创新杂志，2005，（11）.
[2]魏万珍，欧雪松，王显春.城乡统筹视角下成都中小学“阳光体育运动开展研究”[j].成都体育学院报，2010，（11）.。