济南版生物七上《多细胞生物体的结构层次》同课异构 精品教案 (8)
济南版七年级生物上册1.2.3《多细胞生物体结构层次》教案
《多细胞生物体的结构层次》教课设计教材剖析本课是济南版七年级上册第一单元第二章第三节，是新讲课。
本节内容是在学习了第一节显微镜结构和使用、第二节细胞的结构和功能及第三节细胞的分裂与分化以后，对整个第二章严整的生命结构的总括与深入，叙述了多细胞动植物体的结构层次，并论述了各自的结构的严整性和功能的一致性。
多细胞生物体的结构层次既波及细胞、组织等微观结构又波及器官、系统等宏观结构，并作为完好个体为未来学习生物圈等生态系统的知识作铺垫。
学好本节课能够正确认识细胞、组织、器官和系统在生物学中的地位和作用，明确各样生命结构形成的微观基础，比方动植物的结构层次异同比较，能够使学生更深层次的理解动植物实质上的一致性和差别性，有助于形成生物体结构与功能相一致的看法和建立生物界的一致思想。
所以本节课在全章及全书中都占重要地位。
学生剖析七年级的学生经过以前的学习和生活实践，采纳各样手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思虑，自主学习和创建的时间和空间，突出学生学习方式的改革。
所以，在讲堂教课中要多引用资料、图片，联合运用多媒体，多联系切近生活的案例，全力经过学生的亲身感觉和体验发展他们的思想能力。
教课目的知识与技术描绘绿色开花植物体和动物（包含人）体的结构层次；说出器官、系统的看法；举例说出绿色开花植物和动物体结构层次的异同。
感情态度和价值观经过本节学习形成生物体结构与功能相一致的看法和建立生物界的统一思想。
要点难点1、绿色开花植物体和动物（包含人）体的结构层次；器官和系统的概念。
2、器官和系统的看法；动物（包含人）体各系统的协调一致性。
教课方法1、利用多媒体显现显微镜的基本结构2、播放显微镜使用视频课时安排1课时课前准备教师准备教师：准备人体各系统模型。
番茄、开水及解剖刀（或水果刀），几盆花，一部分动、植物挂图等。
学生准备课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物，一些常有的蔬菜或水果等。
教课过程一、新课导入（时间 2 分钟）利用课件体现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创建问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的聚积在一同就形成了高楼大厦吗？学生充足发布建议，认识到建筑工人依据图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，渐渐盖成高楼大厦。
济南版生物七上《多细胞生物体的结构层次》同课异构 精品教案 (7)
多细胞生物体的结构层次本节课的教学目标基本达到，教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望.课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展.教师实行赏识教育，对学生提出和回答的问题给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，表达交流的能力，体现了面向全体学生的理念，实现了因材施教，促进每个学生的充分发展.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
七年级生物上册《多细胞生物体的结构层次》教案济南版.docx
第四节多细胞生物体的结构层次教学分析：本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
. 利用小实验引导学生观察、探索组织构成器官，利用自己身体说出系统的概念。
在学生主动参与学习的过程中，教师引导学生利用前面学过的细胞和组织的有关知识以及这节课学的器官和系统，进行知识整合，描述植物体和动物的结构层次。
可以布置学生进行调查人们吃的植物性食物分别属于植物的什么器官，以及我们平时见到的植物具有哪些器官，在课堂上进行表达交流，培养学生合作能力和实践能力。
教学目标：1、描述绿色开花植物体和动物体. 人体的结构层次2、说出器官和系统的概念3、初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
教学重点：描述植物体和人体的结构层次教学难点：1.器官和系统的概念的归纳总结2.描述动物的结构层次教学程序：一、创设情景1、呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦？2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。
教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
二、温故而知新：1.学习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→组织2.师出示叶片剖面图，说出叶片是由哪几种组织构成的？这些组织是如何排列的？从而总结归纳出器官的概念。
. 这样有利于培养学生的思维能力、观察能力及表达交流能力。
三.讲授新课（一）植物体的结构层次由叶片剖面图引出器官的概念。
然后出示开花的油菜图，为学习“植物体的结构层次" 创设教学环境，思考以下几个问题：1、开花的油菜是由哪些器官成的？它分那两？2、你植物体的各种器官分有什么作用？学生察采集的植物本，行交流。
济南版生物-七年级上册1.2.3 多细胞生物体的结构层次教学设计
多细胞生物体的结构层次一、教学目标：知识目标：1．通过探究绿色植物叶的结构说出器官的概念。
2．通过探究实验以及对植物器官的认识描述绿色开花植物的结构层次。
3 . 通过分析和讨论食物旅行记说出系统的概念。
4 . 通过对人体系统的认识描述动物体的结构层次。
能力目标：1．通过探究实验提高学生的合作交流能力、实践能力和创新能力。
2．通过所学知识会分析和解决某些生产和生活实际问题。
情感、态度与价值观：通过学习生物体的结构层次，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
二、教学重点、难点：重点、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次难点：器官和系统等概念的归纳总结三、教学准备：1、多媒体2、女贞子的叶片四、教学设计：教学活动程序设计意图教师活动学生活动记忆链接情景激疑探究新知（一）1、植物的主要组织包括、、、；2、动物的主要组织包括、、、；多媒体呈现济南芙蓉街的图片，创设问题情境：1、芙蓉街位于哪个街道办事处？又属于哪个区？哪那个市？哪那个省？一：植物体的结构层次1、实验探究：观察绿色植物的叶（1）、将叶片对折，用手轻轻把叶片从中间慢慢的撕断，观察薄膜状表皮，思考它属于什么组织？（2）、观察叶子的内部结构，颜色较深的部位属于什么组织？中间的脉络结构属于什么组织？启发学生观察认识女贞子叶的组成，进一步认识保护组织、学生填空并回答学生充分发表意见，认识到芙蓉街-泉城路街道办事处-历下区-济南市。
这种逐级放大的社会组织构成了我们的国家，多细胞生物体也是一样有逐级放大的结构组成的，从而引入课题。
学生观察。
分组讨论，探究女贞子叶片是由哪些组织构成，其功能是什么？归纳出器官的概念，自然地突破难点。
完成导学案：器官：由不同的________有机的结合在一起形成具有一定_______的结构，叫做器官小组讨论进行交流，认识了器回顾动植物的主要组织对本节课的学习会帮助很大创设问题情境，让学生对相近事物进行联想，激发学生思维，课题引入自然。
最新七年级生物上册+多细胞生物体的结构层次教案+济南版名师优秀教案
七年级生物上册多细胞生物体的结构层次教案济南版第四节多细胞生物体的结构层次一、教学分析:本节内容主要讲述植物体(绿色开花)和动物体的结构层次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。
可以说前面所学知识为本节知识做好了基础;生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。
二、教学目标:知识目标:1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2、说出器官和系统的概念能力目标:1、培养学生科学地进行观察的能力。
2、在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
情感目标让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点让学生乐于探究生物世界的奥秘。
三、教学重点、难点:重点、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次难点:器官和系统等概念的归纳总结四、教学准备:教师准备:1、多媒体(1)多细胞植物体的结构层次;(2)人体的结构层次。
、学生观察及教师展示所用的番茄植株，番茄果实足量，杨树叶、甘蔗茎若干2学生准备:1、课前生物兴趣小组采集的绿色开花植物，一些常见的蔬菜或水果等。
2、查询书籍或网站，搜集有关器官、系统及生命活动协调统一等方面的资料。
五、教学程序:1 爱心用心专心教学活动程设计意图序教师活动学生活动多媒体呈现一座高楼大学生充分发表意见，认创设问题情境，让学生厦，及建筑工地的场景，创识到建筑工人把砖有规律对相近事物进行联想，激发学生思维，课题引设问题情境:?构成高楼大的砌成一个个房间，逐渐情景入自然。
厦的基本单位什么,?砖盖成高楼大厦。
从而引入激疑瓦简单的堆积在一起就形课题。
成了高楼大厦吗,展示一株器官齐全的番茄从学生的生活实际出植株。
运用在小学学到的有发，创设问题情境，理关知识和从生活中获得的论联系实际，激发了学学生观察，讨论、总结生活经验观察辨认植物体生学习的兴趣,使抽象的器官，的知识形象化。
最新济南版七年级上册生物精品教案-1.2.3多细胞生物体的结构层次
1.2.3多细胞生物体的结构层次教学目标【知识与能力】1.描述绿色开花植物体和动物体的结构层次2.说出器官和系统的概念【过程与方法】1.培养学生科学地进行观察的能力。
2.在实验探究的过程中，初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
【情感态度与价值观】让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点，让学生乐于探究生物世界的奥秘。
教学重难点【教学重点】描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
【教学难点】器官和系统等概念的归纳总结。
课前准备课件、盆栽、常见的水果和蔬菜等。
教学过程情境导入1.利用课件呈现一座高楼大厦，及建筑工地的场景，创设问题情境：①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？2.学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。
教师启发学生，构成生物体结构和功能的基本单位是细胞，是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
讲授新课一、温故而知新复习回顾上一节课所学的知识：细胞分裂→细胞生长→细胞分化→形成组织。
小组充分讨论，相互交流：细胞分裂能使细胞数目增多，细胞生长能使细胞体积增大，细胞分化能形成组织。
二、实验探究1.教师出示实验材料：番茄、解剖刀（或水果刀）、开水等。
引导学生分组讨论，自己设计方案来探究番茄是由哪些组织构成的：可能有的学生直接用解剖刀把番茄切开观察它的构成；有的学生先用开水烫一下番茄，剥下表皮，然后再剖开看它的横切面有哪些结构。
学生分组讨论制定方案后，引导学生进行实验观察。
然后每小组选出代表在全班同学面前交流观察到的现象：有的小组可能会说番茄主要由果肉构成；有的小组说番茄由表皮和果肉构成；有的小组说还有输导组织；可能有的小组说里面还有种子。
最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和输导组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来，从而总结归纳出器官的概念。
济南版七年级上册第一单元2.3多细胞生物体的结构层次教案
多细胞生物体的结构层次教学目标1.说出植物体和动物体的结构层次（重点）2.比较动植物体结构层次的异同点（考点）3.叙述器官和系统的概念。
（难点）教学内容分析本课题位于济南版七年级上册第一单元第二章第三节。
本节内容主要讲述植物体（绿色开花)和动物体的结构层次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。
可以说前面所学知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。
教学过程环节一：【创设情境提出问题】师问：每块砖构成一面面墙，墙构成一间教室，每间教室共同构成大楼。
砖是构成大楼的基本单位。
构成植物体的基本单位是什么？（学生回答：细胞）师：细胞是如何一步步构成植物体的呢？这节课我们来共同探究这个问题。
（板书）：多细胞生物体的结构层次（设计意图：通过把抽象的知识具体化，通过类比使学生更容易理解，同时引导学生思考。
）师：找一位同学大声朗读本节课的学习目标。
（设计意图：让学生带着问题学习这节课，做到有的放矢。
）环节二：【自主学习合作探究】自主学习师：提示学生快速明确自主学习的任务、要求。
师：都完成的同学举手。
下面以小组为单位进行以下任务，提示学生明确合作探究的任务、要求。
找学生朗读探究实验的注意事项。
合作探究（设计意图：学生通过自主学习、合作探究完成大多数知识的理解，锻炼学生的自学、总结、表达交流的能力。
）环节三：【表达交流点拨构建】知识点一：器官的概念、植物体的结构层次师：找2个小组展示你们组的植株由哪些结构构成，按照植物生长顺序指出各器官？各有什么功能呢？生：通过投影植株说出其构成器官，并说出功能。
师引导学生总结绿色开花植物的器官及其分类。
多媒体展示：师：下面我们以果实为例探究器官。
找2组同学来讲台展示小组探究的果实的结构。
生：通过投影分别展示桔子、樱桃、苹果由内到外分别由哪些组织构成。
师: 引导学生总结器官的定义。
济南版生物-七年级上册1.2.3 多细胞生物体的结构层次教案
多细胞生物体的结构层次课题多细胞生物体的结构层次课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识说出器官和系统的概念。
能力描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
情感、态度、价值观形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
重点难点教学重点：组织、器官和系统的基本概念是教学的重点。
教学难点：动物组织和动物组织的不同即植物和动物体结构层次上的不同是理解的难点。
突出重点突破难点的方法：列举具体的动植物的实例教师活动学生活动时间学习流程一、课堂检测1、生物体由小长大的原因是什么？2、说出植物细胞（洋葱表皮细胞）的分裂过程？3、植物细胞和动物细胞的分裂有什么不同？4、什么是细胞的分化？二、情境导入教师通过问题的引导，让学生自学课本P35—P36页植物体的结构层次和动物体的结构层次。
三、新知学习：（一）自主探究：出示自学内容，学生自学文本教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。
1、什么是单细胞生物？什么是多细胞生物？2、多细胞生物就是很多个细胞堆积起来的吗？3、什么叫组织、器官、系统？4、动物体的结构层次与植物体的结构层次有哪些不同？（二）合作交流、展示以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
（三）精讲点拨学生记忆，准备听写学生回答学生自学课本，在课本上找出答案案,比较简5255处理学生在交流中无法解决的疑难问题：1、组织的形成是细胞分化的结果。
2、动物组织与植物组织的异同点。
3、器官和系统在植物和动物的比较（植物体没有系统）。
（四）知识迁移人们在吃苹果时往往先削皮后再吃，因为果皮不如里边的好吃，现在你知道为什么了吗？植物的组织多种多样，而动物的组织一般就是四种，它们的分布、功能随着不同的动物以及动物体不同的部位是不一样的？（五）课堂小结：师生共同总结本课所学内容：组织器官以及绿色开花植物的六大器官；高等动物的八大系统（六）课堂训练布置《基础训练》相关练习题。
初中生物 【多细胞生物体的结构层次】教案教学设计
初中生物【多细胞生物体的结构层次】教案教学设计一、教材分析《多细胞生物体的结构层次》是济南版初中生物七年级上册第一单元第二章观察生物结构的内容。
本节内容是在学习了显微镜的构造和使用、细胞的结构和功能及细胞的分裂与分化之后，对第二章的总括与深化，讲述了多细胞动植物体的结构层次，并闻述了生物体是一个统一的整体的生物学观点。
本节内容主要讲述植物体(绿色开花植物)和动物体的结构次，在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上，再重点学习器官、系统的概念，进而使学生认识动、植物体的结构层次。
可以说前面所学的知识为本节知识做好了基础；生物体的结构是它们进行各项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的重要知识基础。
二、课程标准说出器官和系统的概念,描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。
三、课标解读（一）通过探究实验及对植物器官的认识，说出器官的概念，描述绿色开花植物的结构层次。
（二）通过对人体系统的认识，说出系统的概念，描述动物体的结构层次。
（三）通过探究实验提高学生的合作交流能力、实践能力和创新能力。
（四）通过所学知识会分析和解决某些生产和生活实际问题。
（五）通过学习生物体的结构层次，形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
四、学情分析在小学科学课中，学生已经学习过绿色开花植物的各种器官和功能，虽未接触过人体器官和系统，但对自己的身体结构有感性认识，因此对本节课的知识不会有陌生感。
在学学习了细胞的分裂和分化等微观的生命活动之后，本节课对生物体是如何由最基本的结构和功能单位细胞通过不同的层次构建生物整体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程。
教师在教学中，尽量用生物实物来支撑概念的学习，充分发挥观察实验的作用然后进行归纳总结，促进学生由感性认识上升到理性认识，并锻炼他们的语言表达能力。
五、教学目标：（一）通过观察图片和实验探究，说出器官和系统的概念，描述出绿色开花植物体与动物体的结构层次。
（重点）（二）通过举例，能区分不同生物体的结构层次。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次教案 济南版(2021年整理)
七年级生物上册第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次教案（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次教案（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次教案（新版）济南版的全部内容。
第三节多细胞生物体的结构层次一、教学目标1、描述绿色开花植物体和动物(包括人)体的结构层次。
2、说出器官、系统的概念。
3、举例说出绿色开花植物和动物体结构层次的异同。
二、重点难点教学重点：绿色开花植物体和动物(包括人）体的结构层次；器官和系统的概念。
教学难点：器官和系统的概念；动物(包括人）体各系统的协调统一性三、教学准备课件和一些实物教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、课程导入1、通过同学们平时所见的一座高楼大厦,及建筑工地的场景，提问①构成高楼大厦的基本单位什么？②砖瓦简单的堆积在一起就形成了高楼大厦吗？2、学生充分发表意见，认识到建筑工人按照图纸设计把砖有规律的砌成一个个房间，逐渐盖成高楼大厦。
教师启发学生，构成生物体的结构和功能的基本单位是细胞,是不是细胞简单的堆积在一起就构成了生物体？从而引入课题。
五、探究新知一、植物体的结构层次师：首先探究人类的好朋友：多细胞植物体的组成。
1、指导阅读：问题：描述多细胞植物体的组成。
2、观察一：提供图片指导观察方法：从整体到局部，从上到下（或从下到上）.分组整体观察讨论：（1）、你看到了植物体有哪些器官?请你按照从下到上的顺序逐一说出来.数一数共有几种？(2）、是否还有直接看不到的器官？（对于学生的回答给予一定的表扬）学生：带着问题阅读多细胞植物体的组成这部分内容.思考并回答：观察植物体的方法.用科学的观察方法，带着问题分组对提供的图片进行整体观察、讨论并回答。
七年级生物上册第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次教案(新版)济南版
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括多细胞生物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调多细胞生物体结构层次在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用多细胞生物体结构层次。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于多细胞生物体结构层次的短文或报告，以巩固学习效果。
目标： 通过具体案例，让学生深入了解多细胞生物体结构层次的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的多细胞生物体结构层次案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解多细胞生物体结构层次的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用多细胞生物体结构层次解决实际问题。
5. 分组讨论、合作学习，让学生在交流中解决问题，培养学生的团队协作能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级生物上册 第一单元 第二章 第三节 多细胞生物体的结构层次》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。
1. 生命观念：通过学习多细胞生物体的结构层次，使学生建立生命系统层次结构的概念，理解细胞、组织、器官、系统各层次之间的关系，以及植物体和动物体在结构层次上的异同。
2. 科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物学知识解释生活中的生物学现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
济南版生物七年级上册1.2.3多细胞生物体的结构层次(教学设计)
第三节多细胞生物体的结构层次【课程标准】1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【课标解读】1、描述以下内容：植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成；每种器官都是由几种不同的组织构成的；每种组织都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的2、描述以下内容：人体由运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统等八大系统构成；每种系统都是由多个器官按照一定的次序组合在一起构成的；每种器官都是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的；每种组织都是由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。
3、形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教材分析】多细胞生物体的结构层次是济南版初中生物七年级上册第一单元第二章第三节内容，包括植物体的结构层次和动物体的结构层次两部分内容。
生物的层次结构是它们进行各项生命活动的基础，对于今后学习生物学知识至关重要。
这节课就是把前面单一独立的知识进行整合，建立一个系统的知识框架，让学生进一步了解生物体。
【学情分析】本章前两节学生已经学习了细胞的结构与功能，以及细胞的分裂与分化，为本节课的学习打下了微观基础，只是知识比较分散，缺少一个系统的认知，所以需要老师引导学生将所学知识进行联系与整合。
【学科素养】通过学习动植物体的结构层次，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
并能够认识到生物体与环境相适应的特征。
【学习目标】1、通过解剖西红柿等果实，能说出器官的概念。
2、通过观看植物生长和人体结构的视频，能够举例说出动植物体的结构层次组成。
（重点）3、通过对比西红柿和人体的结构层次，能说出动植物体结构层次的异同。
4、能够认识到生物体是一个统一的整体的生物学观点。
【教学思想】本节课内容难度中等，以学生自学为主，老师只做简单的示范和引导。
【课程资源】材料：西红柿、橘子等果实。
济南版七年级生物上册：1.2.3《多细胞生物体的结构层次》教案设计
多细胞生物体的结构层次一、教学目标1．理解并说出器官和系统的概念。
2．描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3．描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4．认同生物体是有机的统一整体。
二、教学重难点重点：描述植物体和动物体的结构层次。
难点：描述植物体和动物体的结构层次。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）新课引入师：同学们，大自然中因为各种生物们的存在，我们的世界才能够如此的生动有趣、姿态万千！大家先欣赏下面的视频吧！播放视频：《异彩纷呈话动物》（视频描述：自然界是充满着绿色和生灵的世界，让我们一起去探密万花筒般异彩纷呈的动物吧！跑得最快的动物是猎豹，它追捕猎物时每小时能跑110千米。
最强悍的动物是被称为“百兽之王”的狮子。
最聪明的动物是黑猩猩，它的大脑虽然只有400毫升，但是，它的脑功能却特别显著。
除了昆虫以外，最短命的动物是一种生在北海道虾夷沼泽地的老鼠，春天生下来，冬天就死去，寿命只有8～10个月。
最重的动物是鲸鱼，它相当于五六头大象的体重。
最大的蜗牛是美国加利福尼亚州发现的一种海兔蜗牛，平均重量3.2～3.6千克，最重6.8千克。
最凶猛的鸟是生活在南美洲安第斯山脉悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰，体长可达1.2米，两翅展开可达3米。
）师：那么，动物的身体是如何构成的？为什么会有如此多样性的表现呢？我们知道，动植物体结构和功能的基本单位是细胞，它们的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。
受精卵经过细胞分裂，形成了许许多多的细胞，这些细胞先是经过细胞分化形成各种组织，这些组织又是怎样构成生物体的呢？今天，我们就来学习生物体的结构层次。
（二）新课讲授知识点一：植物体的结构层次师：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成，那么这些器官对于植物的生长、发育、繁殖具有什么作用呢？请看视频。
播放视频：《植物的器官》（视频描述：绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
七年级生物上册1.2.3多细胞生物体的结构层次教案(新版)济南版
1. 生物体结构层次
① 细胞：生物体的基本单位
② 组织：由细胞组成，具有特定功能
③ 器官：由多种组织构成，完成特定功能
④ 系统：由多个器官协同工作，完成复杂功能
2. 动植物体结构层次差异
① 植物体：细胞→组织→器官→植物体
② 动物体：细胞→组织→器官→系统→动物体
3. 生物体结构与功能相适应实例
答案：细胞是生物体的基本单位，组织是由相同或相似细胞按一定方式组成的结构，器官是由多种组织构成、具有一定功能的结构，系统是由多个器官协同工作、共同完成一种或多种生理功能的结构。
2. 举例说明植物体和动物体的结构层次差异。
答案：植物体的结构层次为：细胞→组织→器官→植物体；动物体的结构层次为：细胞→组织→器官→系统→动物体。植物体没有系统层次，而动物体有系统层次。
其次，在基础知识讲解环节，虽然详细介绍了细胞、组织、器官、系统等概念，但发现部分学生在理解上仍存在困难。这可能是因为讲解过程中过于理论化，缺乏具体的实例支持。针对这一问题，我将在未来的教学中，结合更多的实际案例和生活中的现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
再次，在小组讨论环节，虽然学生参与度较高，但部分小组的讨论成果并不理想，有的小组甚至偏离了课程主题。这说明学生在自主学习能力和团队合作方面还有待提高。今后，我将加强对学生小组讨论的指导，明确讨论目标和要求，引导学生更加聚焦课程主题，提高讨论的效率和质量。
3. 设计实例分析，让学生运用所学知识解释实际问题，巩固理解
4. 开展小组讨论，促进学生互动交流，共同解决问题
四、教学资源
1. 软硬件资源：生物实验室、显微镜、动植物标本、模型、挂图、黑板
2. 课程平台：人教版七年级生物教学平台
(新)济南版生物七上《第3节 多细胞生物体的结构层次》公开课(教案) (8)
多细胞生物体的结构层次七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，因此对本节课的知识不会有陌生感。
前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了根底。
本节课对生物体是如何由最根本的结构和功能单位——细胞通过不同的层次构建生物整体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程。
我校的学生都为体育生，根底薄弱，需要教师用巧妙的方法来克服。
第二课时一、教学目标知识目标：1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。
2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。
能力目标：1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。
培养学生观察、分析以及实验动手能力。
2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力情感态度价值观目标：1.培养实事求是的学态度和探究精神。
2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。
重点：肾脏和肾单位的结构。
难点：肾单位的结构特点课前准备：教师：1、制作课件。
2、猪肾、解剖刀、解剖盘等学生：1、课前对本节内容进行预习；2、搜集有关肾的知识。
3、自制肾单位结构模型教学过程：一、创设情境，导入新课：观看视频4．23日芦山县收治震后第一例尿毒症患者帐篷里做透析导入语：肾衰竭的终末期即为人们常说的尿毒症。
肾功能丧失，导致体内代谢产生的废物不能排出体外。
目前肾移植是尿毒症病人最合理、最有效的治疗方法。
但是由于肾源短缺、价格昂贵，所以绝大多数尿毒症患者只能长期依靠血液透析进行治疗。
肾到底在人体内发挥怎样的作用呢？它的构造又是怎样的呢？带着这个疑问，我们来学习这节课的内容。
板书：尿的形成和排出设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到尿毒症的形成与肾脏有密切关系，从而自然导入新课。
二、引导探究，层层深入：〔一〕、排泄与排遗提出问题，学生自主学习。
4228.济南初中生物七上《1.2第3节 多细胞生物体的结构层次》word教案 (8)
多细胞生物体的结构层次七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，因此对本节课的知识不会有陌生感。
前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础。
本节课对生物体是如何由最基本的结构和功能单位——细胞通过不同的层次构建生物整体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程。
我校的学生都为体育生，基础薄弱，需要教师用巧妙的办法来克服。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
如果你能一如既往地走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲！◆朴实无华◆你是一个朴实的孩子。
你脚踏实地、勤奋好学，但是你也要知道学习不靠死记硬背，而要讲究方法。
学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。
老师相信：只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！◆善良懂事◆善良的孩子最让人欣赏，恰好你就是；乐观的孩子最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的孩子最值得称赞，恰好还是你。
课堂上，你总是专心致志，从你高举的手中，老师看到了你的自信。
翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。
望你再接再厉，创造一个更辉煌的明天！◆顽皮好动◆你是一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。
这半个学期以来，你的作业质量有了显著的提高，老师也为你感到高兴。
但你缺乏自制力，课堂上总是乱说乱动。
老师希望你快快成长起来，早日摆脱稚气，做一个自省自律的好学生。
◆优秀干部◆你是一个上进心强，聪明而且心地善良的孩子。
担任***后，你更是能严格要求自己，处处做同学们的榜样。
同学们对班委进行民主评议时，你受到的赞扬最多。
真棒！老师很欣赏你的工作能力，相信在以后的学习与工作中，你会发展得更好。
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多细胞生物体的结构层次
七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，因此对本节课的知识不会有陌生感. 前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠定了基础. 本节课对生物体是如何由最基本的结构和功能单位——细胞通过不同的层次构建生物整体的进行了论述，是由微观到宏观的认知过程. 我校的学生都为体育生，基础薄弱，需要教师用巧妙的办法来克服.
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、说出动物运动的主要方式.
2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
请说出以下动物在陆地的主要运动方式：
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；
（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青
蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。