初中语文春望教案

初中语文春望教案

【篇一：《春望》教案】

《春望》教案

教学目标：

1. 了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。

2. 深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。

3. 把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。

一、导入

七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。

二、作者及写作背景。

1.关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。

他生活在唐朝由盛转衰的年代。

他的诗多沉郁顿挫。

后人尊称他为“诗圣”。

他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。

2.写作背景。唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年（757）三月。

三、自读诗歌，读准字音。

抵搔浑溅簪

师补充律诗的押韵问题。

四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。

师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。

五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。

六、理解诗意

经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗？小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。

1. 学生小组交流。

2. 说出下列字词的意思。

国破感时恨别抵搔

3.小组推举代表说出各句话的意思。

七、再读诗歌，感知诗歌的内容。

1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

如：国破山河城春草木花鸟

用原诗或自我归纳的语句回答。如：恨感搔更短不胜簪家书

3. 作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情？

如：感时恨别忧国思家

八、赏析诗歌

参考角度：1.诗歌中精彩的字词句；2.写作手法

学生思考回答，教师归纳总结：

首联对比反衬寓情于景颔联触景生情承上启下

颈联思家迫切引起共鸣尾联细节描写忧思之深

九、探究质疑

“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，

但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？（触景生情/移情于物）

十、拓展比较

诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民

的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与《闻官军收河南河北》作比较。闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

1. 学生讨论并说出诗歌的大意。

2. 思考下列问题：

本诗表达了作者怎样的心情？从哪些地方可以看出来？

两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么？板书设计：

春望

唐杜甫

国破山河

寓情于景感时忧国

城春草木

溅泪花

触景生情过渡

惊心鸟

产生共鸣烽火家书

恨别思家

细节描写搔更短不胜簪

【篇二：《春望教学设计》】

【篇三：《春望》国培优秀教案】

杜甫诗三首教学设计（以《春望》为例）

一、教材和学情分析

1.教材分析

古人云书读百遍其义自现，诗歌亦然，“熟读唐诗三百首，不会作诗

也会吟”，古诗词在中国文化史上有着重要地位，而在我们的中学教

材中，诗歌教学也是必不可少的内容。《课标》对中学生诗歌学习

也有着相关要求“理解背诵相当数量的优秀古典诗歌，能够分析古典

诗词中的形象、语言和表达技巧，理解其思想内容”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和运用审美

情趣”。由此看来，让中学生学习并朗诵优秀古诗词是非常必要的，

既能够丰富学生文化素养，了解我国古代文学的基本常识，又能够

继承和发扬中国传统文化遗产，传承民族优秀文明。本课《杜甫诗

三首》中，《望岳》属于杜甫早年作品，年轻时的杜甫一腔豪情心

怀家国，慢游天下壮志凌云；《春望》《石壕吏》都是“安史之乱”

之后的作品，此时的作者也是国家动乱的受害者，他深切体会到了

黎民百姓的痛苦，在他的作品中表现出了对时局的忧虑和对劳动人

民的关怀。

2.学情分析

乡镇中学的学生，由于阅历和生活经历的局限，信息来源的狭窄，

对于古诗词的学习多停留在僵硬的死记硬背上，只关注文字信息，

难以展开相应联想和想象去发掘作品背后的深刻内涵。

二、教学目标

1.知识目标

（1）了解作者杜甫的相关文学常识以及名作写作背景。

（2）能准确流利地朗读背诵三首诗歌，尽量做到感情丰富。

（3）了解三首诗歌的思想内容和艺术特色进而了解杜甫诗歌创作风格。

2.能力目标

（1）从字词句中品味诗歌，体会作者的情感。

（2）运用联想和想象还原诗词意境从而领悟作者所要表达的感情。

3.方法目标

（1）通过学习，能够说出诗词的常见写作技巧——象征、用典、白描、对比、想象和联想等。

（2）能够总结出古诗词学习的一般步骤和方法。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）朗读和背诵三首诗歌，体会诗歌的音乐美意境美。

（2）把握诗歌景与情、事与情的关系，品味诗歌意境。

a《望岳》歌颂泰山伟大，表现傲视天地的雄心

b《春望》《石壕吏》通过景物、事件的描写，表现对时局的担忧和对战乱中人民悲惨遭遇的同情。

2.教学难点

（1）通过字面意思，把握诗歌意蕴。

（2）初步掌握诗歌常见表现手法。

四、教学方法

1.教法设计

（1）朗读法——单读、齐读、有感情品读

（2）情境还原法

（3）讨论点拨法

（4）比较阅读法

2.学法设计

（1）圈点勾画法

（2）小组合作探究

（3）成果展示法

五、教学过程

第一课时（以《春望》为例）

（一）导入新课

《论诗》

赵翼

李杜诗篇百口传，至今已觉不新鲜。

江山代有才人出，各领风骚数百年！

然而，诗仙李白诗之飘逸，诗圣杜甫诗之沉郁却经久不衰。

（二）作者简介及背景介绍

（学生小组代表展示）