教学设计精细化 课堂效益最大化

教学设计精细化课堂效益最大化【摘要】新课程背景下的高中政治教师必须适应时代的要求，转变教学观念，精心设计教学，才能提升课堂教学效益。笔者结合自身实践，从以下五个方面进行了探究：精心设计情境，开启思维闸门；精心设计问题，培养探究能力；精心创设氛围，鼓励创新能力；精心设计教法，提升学生素质；精心设计练习，收获成功喜悦。

【关键词】教学设计课堂效益

新课程理念下的课堂教学要求触及每个学生的精神世界，在学生的心灵深处播下幸福自信的种子。因此，新课程背景下的高中政治教师必须适应时代的要求，转变教学观念，精心设计教学，提升课堂教学效益。本文中笔者结合实践，谈一谈在高中政治课堂教学中如何优化课堂教学设计，提高课堂教学效益。

一、精心设计情境，开启思维闸门

精心设计教学情境，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开启学生思维的闸门。政治教师在教学设计上要切近学生生活实际，并与学生知识水平相关联，并且使其有较强的问题性，这样学生才会产生问题意识，并乐于去探究。教学情景创设应力求体现时代性，从而在最短的时间内吊起学生的“胃口”，让学生以最佳的思维状态投入到学习活动中。

例如讲《经济生活》的《信用工具与外汇》时，笔者使用了支票、汇票、信用卡实物设置情景，让学生在直观的实物面前掌握了相关知识。又如讲《文化生活》的《传统文化的继承》时，笔者设

置了一个问题情景：“孝文化在古代和今天”，并配上中国历史上著名的“二十四孝”图，使学生真切感悟到“孝”文化的继承和发展。同时在课堂导入时，也可利用寓言故事、俗语、名言、歌词等激发学生思考问题。

二、精心设计问题，培养探究能力

精心设计问题要突出重点和难点，如果政治老师能围绕这两个“点”设计学生感兴趣的问题，那一节课的重点和难点就迎刃而解。因此老师设计的提问要有的放矢，浅显的知识留待学生自己解决，让学生尝试享受成功的喜悦。老师力求在挖掘教材的重难点上下功夫，设计问题要有启发性，要有利于引导学生积极参与，培养学生的探究能力。

例如讲《经济生活》的《树立正确的消费观》时，笔者先给学生看课本第18页“天堂的对话”故事：中国老太太一生省吃俭用，到了临终前终于存了足够的钱，购买了一套属于自己的大房子；美国老太太在年轻时就贷款购买了一套大房子，以后逐月还贷，到“天堂”之前终于还清了住房债务。接着以“贷款购房和攒钱购房究竟哪种消费观点好”为主题组织学生辩论，正反双方引经据典，争得面红耳赤。经过激烈辩论，教师点评，双方统一了认识：应当具体分析这两种购房方式的优劣，不能一概而论。这样既拓宽了教学内容，把书本知识和社会实践结合起来，培养了学生的辨证思维和多向思维等探究能力；又培养了学生的自信心和参与热情，发挥了学生的主体作用，提升了课堂教学效益。

三、精心创设氛围，鼓励创新能力

在课堂教学中，为使学生掌握知识，发展智力，培养能力，要在“放”字上做文章，精心创设学习氛围，真正把学习的主动权还给学生。指导学生学习时，教师尽可能少讲、少问，凡是学生自己能学懂的，教师不用讲。允许学生用自己喜欢的学习方法学习，不搞“一刀切”，更要鼓励学生大胆创新，锻炼创新能力。

如讲《政治生活》的“民主决策”时，笔者运用这样的一个情景：“政府要提高市重点学校的教育收费，需要举办听证会。学生分别从市教育局、人大代表、专家组、学校、家长、一般居民等角度发表意见。”学生能从各自不同的角色讨论遇到的问题，创新思维，产生自己独特的主见，达到对信息处理、反馈和再认识的要求，对教学效果的帮助是明显的。

四、精心设计教法，提升学生素质

教学方法恰当、灵活、合理是提高课堂教学效率，优化课堂教学结构的重要手段。政治教师通过一定的情景把教学内容展现给学生，使教学内容化抽象为具体，这样学生对教学内容的理解和掌握就更扎实了。教学方法的优化，既节省了大量的时间，又提高了教学效率，为发展学生的思维能力，提高学生的素质起着潜移默化的作用。

五、精心设计练习，收获成功喜悦

精心设计每一项练习，练习要体现学生是“练”的主体，教师起“导”的作用。政治教师要调动全体学生的兴趣，激发学生自然

而然地进入学习知识的情境，做到既有认识目标的识记，理解与运用的练，又有解决实际问题与具有难度的创新练习。练习情境要富有变化，如采用现代化教学手段、辩论、游戏、板演、讨论，互改等，激发兴趣，使学生在学习中获得成功的喜悦，增强自信心，主动学好政治，从而有利于提高教学效益。

总之，教学有法，但无定法。在课堂教学中围绕教学内容和素质教育的要求精心设计教学，调动学生积极、全面参与，的确有利于促进高中政治学科课堂教学效益的提高。

参考文献：

[1]皮连生.教学设计[m].高等教育出版社.1999.