《十二生肖》
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片，读卡 片。
5、学 生 描 红，书写 练习。
6、教 师 巡 视，做个 别指导。
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学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。 学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读 出儿歌的生动可爱。 2．游戏：给十二生肖排排队 教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。 一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内 容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。 （设计意图： 当生动儿歌再现时， 我们更重要的是唤起孩子的领悟， 注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入， 并再次进行部分生字的巩固。） 五、创新的方式，唱出儿歌 教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。 学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。 （设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以 唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发 孩子学会多角度学习。） 7、布置作业： 回家问一问 爸爸妈妈的 生肖是什么， 做一张生肖 卡送给他们。
十二生肖 板 书 设 计 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 鸡 猴 蛇 鼠 马 龙 猪 虎 兔 牛 羊
教 学 反 思
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生肖，今 天我们学 的课文就 是关于生 肖的---《十二生 肖》 。
3、出示要写 的生字卡
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教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。 学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类 似的字。 4、 2．写生字“猴” 学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。 教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画， 起示范作用。 学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好 自我指导。 学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进 行评价。 3．写生字“猪”“狗” 放典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互 评。 （设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导 书写， 做到落实， 引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画， 注重写字习惯培养，学会评价。） 三、创简单环节，互动识字 教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。 学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识 字方法，扩展识字空间。 学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。 （设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真 正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。） 四、创融洽气氛，读中求趣 1．读儿歌，谈见解 学生自读儿歌，能说出自己的理解。 教师相机点拨，指导朗读。
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教授法、点拨教学法
图式教学方法、启发式教学法、自然法
1、对话导 入：同学 们，今年 你们几岁 了？知道 自己是属 什么的 吗？
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教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。 2、属相也叫 （设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设 情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。） 二、创丰富情境，巧妙识字 （一）整体感知，气氛融洽 1．自读课文，了解儿歌 教师在小动物下标上小圆点，及时指导。 学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。 2．十二生肖见面会 学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。 （设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可 爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片 旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。） （二）认识名字，轻松识字 1．与生活紧密联系，轻松识字 教师提出识字任务。 学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。 2．做游戏“猜一猜”，巩固字形 教师提出游戏要求，黑板上有 6个写有动物名字的字卡，通过学动 作或发出动物的叫声，让别人猜。 学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完 成轻松识字。 （设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识 字能力， 体会成功感。 在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官， 在合作中感知字义，联系记忆表达理解。） （三）从“猴”入手，专心写字 1．观察生字，寻找特点
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科 wenku.baidu.com 语文 总课题 分课题
年级 第一单元
二年级
授课教师
冯诗童 总课时 分课时 总一课时 分一课时
《十二生肖》 认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。
教 学 2．通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。 目 标 3．能感受中国民俗文化丰富有趣。 教 学 注意生活识字与集中识字结合 重 点 教 学 以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。 难 点 教 具 课件 准 备 教 学 方 法 学 法 指 导 个人修改 教 学 过 程 设 计（初备第一稿） （要求详案） （第二稿） 一、创故事情境，揭示课题 1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。 2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。 教师板书课题，标明字音。 学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。
片，读卡 片。
5、学 生 描 红，书写 练习。
6、教 师 巡 视，做个 别指导。
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学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。 学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读 出儿歌的生动可爱。 2．游戏：给十二生肖排排队 教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。 一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内 容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。 （设计意图： 当生动儿歌再现时， 我们更重要的是唤起孩子的领悟， 注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入， 并再次进行部分生字的巩固。） 五、创新的方式，唱出儿歌 教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。 学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。 （设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以 唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发 孩子学会多角度学习。） 7、布置作业： 回家问一问 爸爸妈妈的 生肖是什么， 做一张生肖 卡送给他们。
十二生肖 板 书 设 计 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 鸡 猴 蛇 鼠 马 龙 猪 虎 兔 牛 羊
教 学 反 思
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生肖，今 天我们学 的课文就 是关于生 肖的---《十二生 肖》 。
3、出示要写 的生字卡
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教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。 学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类 似的字。 4、 2．写生字“猴” 学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。 教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画， 起示范作用。 学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好 自我指导。 学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进 行评价。 3．写生字“猪”“狗” 放典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互 评。 （设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导 书写， 做到落实， 引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画， 注重写字习惯培养，学会评价。） 三、创简单环节，互动识字 教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。 学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识 字方法，扩展识字空间。 学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。 （设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真 正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。） 四、创融洽气氛，读中求趣 1．读儿歌，谈见解 学生自读儿歌，能说出自己的理解。 教师相机点拨，指导朗读。
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教授法、点拨教学法
图式教学方法、启发式教学法、自然法
1、对话导 入：同学 们，今年 你们几岁 了？知道 自己是属 什么的 吗？
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教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。 2、属相也叫 （设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设 情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。） 二、创丰富情境，巧妙识字 （一）整体感知，气氛融洽 1．自读课文，了解儿歌 教师在小动物下标上小圆点，及时指导。 学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。 2．十二生肖见面会 学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。 （设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可 爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片 旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。） （二）认识名字，轻松识字 1．与生活紧密联系，轻松识字 教师提出识字任务。 学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。 2．做游戏“猜一猜”，巩固字形 教师提出游戏要求，黑板上有 6个写有动物名字的字卡，通过学动 作或发出动物的叫声，让别人猜。 学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完 成轻松识字。 （设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识 字能力， 体会成功感。 在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官， 在合作中感知字义，联系记忆表达理解。） （三）从“猴”入手，专心写字 1．观察生字，寻找特点
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科 wenku.baidu.com 语文 总课题 分课题
年级 第一单元
二年级
授课教师
冯诗童 总课时 分课时 总一课时 分一课时
《十二生肖》 认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。
教 学 2．通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。 目 标 3．能感受中国民俗文化丰富有趣。 教 学 注意生活识字与集中识字结合 重 点 教 学 以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。 难 点 教 具 课件 准 备 教 学 方 法 学 法 指 导 个人修改 教 学 过 程 设 计（初备第一稿） （要求详案） （第二稿） 一、创故事情境，揭示课题 1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。 2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。 教师板书课题，标明字音。 学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。