《比例尺的应用》说课稿

《比例尺的应用》说课稿

各位领导、老师：

大家好！现将我对昨天早上所上的课《比例尺的应用》进行说课，不当之处，请各位老师批评、指正。下面我将从“学生在哪儿”，“我想把学生带到哪儿去”，“我怎样把学生带到那儿去”和“我把学生带到那儿去了吗”这四个板块分别从学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、课后反思这些方面进行说课。

一、学生在哪儿？（学情分析）

六（2）班同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，在数学课堂上基本上都能积极参与教学活动，学习气氛浓厚，书写作业规范整洁。但本班留守单亲学生比较多，由于长期与爷爷或奶奶等其他监护人生活，致使学生缺乏父爱母爱,学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生数学学习显得比较浮躁，主要表现在课后及作业质量方面。严重缺乏学习责任心和吃苦精神，从而计算不达标的学生比较多。这就需要教师加强指导。

二、我想把学生带到哪儿去？

（一）教材分析

《比例尺的应用》是六年级下册第四单元《比例》中的一个知识点。是在学生学完“比例的意义和基本性质”、“正、反比例的意义”后安排的内容。是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义，是学生学习有

关地图、工程图纸的计算的基础。使学生进一步巩固比例的意义和基本性质，能更好地理解地图。

（二）说教学目标

知识与技能：进一步理解比例尺的意义，掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。

过程与方法：在综合运用比例尺知识解决问题的过程中，感受比例尺知识的价值，提高分析问题和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和信心。

（二）说教学重、难点

根据学生的认知特点，我把本节课的教学重点定为：掌握利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。难点是：让学生运用解比例的方法求出实际距离或图上距离。

三、我怎样把学生带到那儿去

（一）说教法、学法

1.教法：采用讲练结合法、引导发现法、练习法等教学方法，进行针对性训练。并在不断解决问题的过程中重温知识，达到巩固知识的目的。对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。

2.学法：在老师的引导下，通过自我发现，自主探究的方法进行学习，本节课主要采取自主学习、适时引导法。让他们在想一想，说一说，写一写等一系列活动中掌握解决问题的方法。

（二）教学过程

在这节课的教学过程中，我注重多练，突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.复习导入，引出课题：

复习时，我先提出问题：什么是比例尺？比例尺的分类？怎样求比例尺？然后出示学习目标。通过比例尺意义、分类等知识的复习，为进一步学习用比例相关知识来解决问题做准备，并能使学生迅速投入到课堂中。

2.创设情境，探求新知：

通过教学例2，让学生获得以下的知识和技能：（1）在示意图上寻找到比例尺的信息；（2）求实际距离的方法不是唯一的，鼓励学生一题多解：根据“图上距离：实际距离=比例尺”可以得出“实际距离=图上距离÷比例尺”，因此可以用列除法算式来解答；根据比例尺的意义，也可以列乘法算式解答；也可以根据“图上距离：实际距离=比例尺”列方程解答，求出未知数的值，再换算成合适的单位。不管哪种方法，，让学生掌握求实际距离的方法；（3）重点提醒学生注意易错的地方，由于比例尺表示图上距离是实际距离的几分之几或实际距离是图上距离的几倍，因此他们的单位是相同的，当图上距离是cm时，求出来的实际距离的单位也是cm,要让学生理解这一过程，避免机械记忆。

设计意图：这样设计把数学与生活紧密联系起来，极大的调动学生的积极性，同时鼓励了算法多样化。学生在宽松的氛围中，他们的思维水平不同，解决问题的方法也不同，人人感受到了成功的快乐,培养了学习数学的素养。

3.巩固提高。通过设计的作业题单，让学生自主解决问题，学会思考方法。指导学生完成三道练习题，意在巩固求实际距离和图上距离的方法。并能运用相关知识解决实际问题。第三道题综合能力较强，要求学生先要求出实际距离，再根据路程和时间的关系求出时间。

4.板书设计。

5.课堂小结

提问：今天你又学到了什么新知识？让学生谈收获。

6.布置作业

学生对所学知识再次进行巩固练习，掌握本节课的重难点。

四、我把学生带到那儿了吗（教学反思）

通过本节课的学习，学生对《比例尺的应用》有了更加深刻的理解，掌握了利用比例尺求图上距离和实际距离的方法。同时也明白了比例尺在解决问题中的重要性。

课堂上教师的引导不到位，学生对知识不能灵活运用。都会影响整个教学效果，导致学生对本节课内容的掌握存在障碍。因此在今后的教学中，一定要挖掘教材，整合资源，重视学情，抓好落实，激发学生应用数学的热情，培养学生良好的数学思维品质。

但也存在很多不足之处：比如，课堂气氛不太活跃,学生互动少，小组合作学习等方法欠缺，课堂提问不能面向全体学生，评价单一，课堂容量有点大等。没有达到预设效果。

几点体会

要不断研读课标、理解课标要求。

要用发展的眼光来看教材、研究教材。

不断领悟数学思想，体现数学的本质。

鼓励学生积极参与，实现高效课堂。

以上是我对本节课的一些反思，还有待于在实践中去完善，如有不当之处，敬请各位老师予以批评指正，谢谢！