小学数学专题讲座(课堂PPT)
人教版五年级数学上册《第三单元 第6节 解决问题》课堂教学课件PPT小学公开课
小数除法第6节 解决问题三人教版 数学 五年级 上册温故知新1.填空。
（1）3.25×0.17的积是（ ）位小数，保留两位小数是（ 0.55 ）。
（2）1.85÷0.9的商保留两位小数约是（ 2.06 ），精确到十分位约是（ 2.1 ）。
四0.552.062.1新课先知2.教材第39页例10（1）。
（1）阅读与理解。
已知分装2.5 kg香油，每个瓶子最多可装0.4 kg。
求需要准备几个瓶子，就是求（ 2.5 ）里面有几个0.4，用除法计算，列式为 2.5÷0.4 。
2.52.5÷0.4新课先知（2）分析与解答。
2.5÷0.4的计算结果是（ ），瓶子不能有0.25个，应该取整数，用“四舍五入”法取近似数是6，但是6个瓶子只能装（ 2.4 ）kg，还剩下（ ）kg，因此需要准备（ 7 ）个瓶子。
（3）规范解答：2.5÷0.4＝6.25≈7（个）答：需要准备7个瓶子。
6.252.40.12.5÷0.4＝6.25≈7（个）答：需要准备7个瓶子。
新课先知3.教材第39页例10（2）。
（1）阅读与理解。
已知每包装一个礼盒要用1.5 m的丝带，求一根25 m 长的丝带可以包装多少个礼盒，就是看（ 25 ）里面有多少个（ 1.5 ），用除法计算，列式为25÷1.5 。
251.525÷1.5新课先知（2）分析与解答。
25÷1.5的计算结果是（ 16.666… ）。
盒子数不能是0.666…个，用“四舍五入”法取近似数是17，但是包装17个礼盒需要（ 25.5 ）m长的丝带，还差（ 0.5 ）m，所以最多只能包装（ 16 ）个礼盒。
25.50.516新课先知（3）规范解答： 25÷1.5＝16.666…≈16（个） 答：这些红丝带可以包装16个礼盒。
（4）回顾与反思。
一般用“四舍五入”法取商的近似数，但是在解决实际问题时，要根据实际需要，用（ 进一 ）法或（ 去尾 ）法取商的近似数。
人教版三年级数学下册《我们的校园》课堂教学课件PPT小学公开课
我们的校 园
一、情景导入
校园里每天都会有许多问题要用数学来解决。
二、自主探究
东、西两块草坪铺 不同的草更有趣。
该换草皮了，这 是草皮的价格表。
有多少种不同的 铺法？算一算各 要多少钱。
两块草坪同样大， 长28米，宽16米。
如果只有3000元的费用， 请你们提出换草皮的建议。
刚才同学们解决了更换草皮的问题，还 帮体育老师设计了赛程安排。观察我 们 熟悉的校园，想一想解决哪些问题 时还 能用到数学。
谢谢观看
Thank You
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白三叶 白三叶
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高羊茅 高羊茅
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天堂草 天堂草
总费用（元）
2×448＋3×448 ＝2240 √ 3×448＋2×448 ＝2240 √ 2×448＋4×448 ＝2688 √ 4×448＋2×448 ＝2688 √
3×448＋4×448 ＝3136 4×448＋3×448 ＝3136
2×448＋2×448 ＝1792 √ 3×448＋3×448 ＝2688 √
2×448＋2×448 ＝1792 √ 3×448＋3×448 ＝2688 √
4×448＋4×448 ＝3584
二、自主探究
全部铺每平方米2元 的白三叶最省钱。
每块草坪的面积：28×16＝448（平方米）
方案
东
西
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白三叶 高羊茅白三叶 天堂草
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天堂草 白三叶
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高羊茅 天堂草
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天堂草 高羊茅
4×448＋4×448 ＝3584
二、自主探究
本周五下午课外活动时间，在东、 西草坪举行三年级拔河比赛，请 同 学们去加油助威！
比赛安排在15：00 ～16：30之间进行。
小学数学骨干教师培训讲座PPT幻灯片
二、关注兴趣需求，满足求知愿望。
什么叫学生的知识需求，就是我们在进行 知识教学当中，从知识的角度看，学生可能 会有些什么样的需求，老师要有一定的预见， 并且把这种预见纳入到我们的备课过程当中 去，然后在课堂教育当中给予体现，这是对 学生的一种尊重，也是对他的知识需求的一 种满足。
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▪ 老师在充分尊重教材的基础上，对现有教 材适当修整，改编例题材料，以增加学习 内容的挑战性及探索性，从而使课堂焕发 出新的生命活力，在他的课堂上，学生自 始至终感受着数学的无穷魅力，享受着学 习的快乐。
现代教学论强调让孩子们亲自动手做数学，因此， 教师要提供一个“数学渔场”，让学生在丰富有趣 的数学活动中主动地去发现规律，获取知识，
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以“活动”代替教师的讲解，使全班 同学都参与到“活动”中来。学生在一次 次愉快的操作过程中，很容易掌握了新的 知识。在这一过程，学生获得了广泛的数 学活动经验，他们一生都忘不了。
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第三，关注思维需求，促进思 维发展。
如果数学课属于思维反响过低的话，那 么这节课您最好先别上，您好好再备备课。 同
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只要我们给他一个平台，只要 我们给他创造机会，他们真的会 在我们的舞台上，能够演出生动 活泼的戏剧来，要敢于相信他们。
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设置一个情景，帮助同学们克服定势。 什么定势，一定要从零刻度开始量，不 从零开始量就不准，这就是一个定势， 克服定势来培养学生思维的变通性。
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▪ 赏析： 老师把教材中普普通通的一节课上得有
声有色，课堂气氛活跃，感染性强，使师 生之间产生强烈的情感共鸣，这是非常难 得的。这一教学案例，教师给学生提供一 个“数学渔场”，积累数学活动经验机会、 舞台。
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美国华盛顿一家图书馆道德迎接读者的就是正面 墙上排列十分醒目的三句话： “我听见了，就忘记 了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。” 它给了我们深刻的启迪。过去的教学更多的是教师 “教”的过程，而忽视学生“学”的过程。
人教版三年级数学上册《第七单元 第2节 周长》课堂教学课件PPT小学公开课
人教版 数学 三年级 上册长方形和正方形七第2节 周 长温故知新 1.分一分，找一找。
( 1、7、12 )是长方形，( 2、8 )是正方形，( 5、9、)是平行四边形。
1、7、122、8 5、9、10新课先知2.教材第83页例3。
(1)下面哪些图形能描出周长？用彩笔把它的周长描出来。
提示:第二、四、五、六、七幅图。
第二、四、五、六、七幅图能描出周长。
新课先知(2)①测量直边图形和物体的周长。
对于那些规则的图形，如长方形、正方形，我们可以先测量每条边的长度，再计算出()。
②测量圆的周长，我们除了可以用()法，还可以用()法。
周长绳测滚动新课先知(3)对于一些不规则的图形，我们可以采用()来测量周长。
绳测法预习检验3.用彩笔描出下面图形的周长。
提示:自己描出即可。
) 10＋7＋2＋5＝24(厘米) 3＋4＋7＋9＋7＝30(分米)提示:自己描出即可。
预习检验4.计算下面各图形的周长。
12＋12＋5＋5＝34(分米) 10＋7＋2＋5＝24(厘米) 3＋4＋7＋9＋7＝30(分米)12＋12＋5＋5＝34(分米)3＋4 ＋7＋9＋7＝30(分米)10＋7＋2＋5＝24(厘米) 每日口算5.48＋16＝ 12＋29＝ 14＋23＝37 38＋24＝ 15＋36＝64×2＝ 41×9＝ 37×2＝ 62×2＝124 51×2＝6441376251 128369741241021.用彩笔描出下面图形的周长。
提示:描出图形的边缘即可。
2.计算下面各图形的周长。
9×2＋6＝24(厘米) 7×4＝28(分米)9×2＋6＝24(厘米) 7×4＝28(分米)5＋7＋5＋6＋10＝33(厘米)8＋8＋15＋20＝51(分米)3.先量一量，再算出图形的周长是多少厘米。
2＋4＋4＋2＋2＝14(厘米)4.算出图形的周长。
4＋9＋2＋5＋2＋4＝26(厘米)4＋9＋2＋5＋2＋4＝26(厘米)5.下面两个图形的周长一样长吗？两个图形的周长一样长。
北师大版四年级数学上册《5-3 在方格纸上用数对确定位置(2)》课堂教学课件PPT小学公开课
北师大版 数学 四年级 上册方向与位置5在方格纸上用数对确定位置（2）课前导入方格图中的竖线也称作“列”，横线也称作“行”。
你能标出方格图中（4，3）（5，3）（2，2）这三个点吗？1234512345（4，3）（5，3）（2，2）点（4,3）在第4列，第3行；点（5,3）在第5列，第3行；点（2,2）在第2列，第2行。
请说说点（4，3）（5，3）（2，2）分别在第几列，第几行。
1234512345（4，3）（5，3）（2，2）数对（1,6），（3,6），（6,6）都在第6行。
请你用数对表示棋子移动的各个位置。
1234567812345768（1,6）（3,6）（6,6）观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？（6,5）（6,1）请你用数对表示棋子移动的各个位置。
1234567812345768（6,6）观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？（6,5）（6,1）沿竖直方向移动时，数对中第1个数字不变。
也就是说左右移动时，数对的后一个位置不变；前后移动时，数对的前一个数字不变。
你还发现了什么？1234567812345768（1,6）（3,6）（6,6）当在同一行时，数对的后一个数字不变；当在同一列时，数对的前一个数字不变。
（6,5）（6,1）课堂练习“ ”的下一步可以走到哪些位置？把它们用数对表示出来。
“ ”呢？马：123457681234（3，3）（1，3）（0，2）（0，0）（4，0）（4，2）相：（6，4）（2，4）（2，0）（6，0）数对的前一个数相同表示这两个点在同一列，后一个数相同表示这两个点在同一行。
在下面的方格图中画出一个长方形，并用数对表示四个顶点的位置。
想一想，你发现了什么？（2，4）（5，4）（2，2）（5，2）在方格图中，请画出小 房子先向上平移4格，再 向右平移5格后的位置， 并用数对写出平移后小 房子的顶点A 的位置。
A A（7,8）课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？数对（m,n）表示的位置是第m行第n列。
人教版小学数学四年级上册《商的变化规律》(课堂PPT)
添加标题
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掌握规律：商不变规律的适用条件 和范围
深入思考：商不变规律背后的数学 原理
应用商的变化规律解决实际问题
结合具体情境，体会商的变化规 律在生活中的应用
通过实例分析，了解商的变化规 律在解决实际问题中的作用
掌握应用商的变化规律解决实际 问题的基本方法
深入理解商的变化规律及其在实 际问题中的应用价值
添加副标题
人教版小学数学四年级上册 《商的变化规律》课堂PPT大 纲汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 探索规律
05 课堂互动
07 课程回顾与展望
02 课程导入 04 深入理解 06 课后作业
添加章节标题
课程导入
介绍课程内容和目标
介绍本节课的主要内容
明确学习目标
引导学生了解本节课的难 点和重点
强调商的变化规律在数学学习中的重要性
回顾：回顾本节 课的主要内容， 强调商的变化规 律的概念和应用。
重要性：强调商 的变化规律在数 学学习中的重要 性，它可以帮助 学生们更好地理 解乘除法运算的 本质。
展望：展望未来， 商的变化规律将在 更高年级的数学学 习中扮演更重要的 角色，学生们需要 不断深化对这一概 念的理解和掌握。
课堂互动
学生分组讨论，分享学习心得
激发学生学习兴趣，提高课堂参与度 加深对知识点的理解，巩固所学内容 培养学生的合作与交流能力，增强自信心 及时反馈学生学习情况，调整教学策略
小组代表汇报，互相交流学习成果
小组代表汇报： 学生代表小组 发言，展示学
习成果
互相交流学习 成果：学生之 间互相讨论、 分享各自的学
通过问题情境等方式激发 学生学习兴趣
苏教版三年级数学上册《1-3 有关“倍”的简单实际问题》课堂教学课件PPT小学公开课
苏教版 数学 三年级 上册两、三位数乘一位数1有关“倍”的简单实际问题(4) 9是3的( )倍。
(3) 5个4可以说成( )的（ ）倍。
(2) 4的7倍就是（ ）个（ ）。
课前导入小朋友，考考你？(1) 4个8可以说成8的（ ）倍。
474534 9÷3=3探究新知杨树有棵。
柳树的棵数是杨树的倍。
从图中，你得到了哪些信息？柳树的棵数是杨树的3倍。
杨树有5棵。
例 4杨树有5棵。
柳树的棵数是杨树的3倍。
柳树有多少棵？先说说你是怎样想的，再列式解答。
杨树有5棵。
柳树的棵数是杨树的3倍。
我用小棒摆一摆。
杨树柳树53倍就是3个5，是15杨树有5棵。
柳树的棵数是杨树的3倍。
柳树的棵数是杨树的3倍，柳树有3个5棵。
＝5315×（ ）棵杨树有5棵。
柳树的棵数是杨树的3倍。
柳树有多少棵？＝5315×（ ）棵答：柳树有棵。
15先摆再填课堂练习（1）摆3个 ， 的个数是 的4倍，要摆（ ）个 。
＝ 3412×124倍就是4个3先摆再填（2）摆5个 ， 的个数是 的2倍，要摆（ ）个 。
＝ 5210×102倍就是2个5三年级展出同学们的一批美术作品，其中贝壳画有30件，树叶画的件数是贝壳画的5倍。
树叶画有多少件？（先在下图中填出条件和问题，再列式解答）（ ）件（ ）件（ ）画（ ）画树叶贝壳3030×5 =150（件）答：树叶画有150件。
梅花鹿一般能活20年，大象的平均寿命大约是梅花鹿的4倍。
大象一般能活多少年？20×4 =80（年）答：大象一般能活80年。
4倍就是4个20蝙蝠每分钟飞行500米，大雁每分钟飞行的路程是蝙蝠的3倍。
大雁每分钟飞行多少米？500×3 =1500（米）答：大雁每分钟飞行1500米。
3倍指的是500的3倍有10人在打乒乓球。
跳绳的人数是打乒乓球的3倍。
拍球的人数是跳绳的2倍。
跳绳的有多少人？拍球的呢？有10人在打乒乓球。
青岛版五年级数学上册《三 信息窗3 第1课时 求商近似值》课堂教学课件PPT小学公开课
8
97 8 17
小数，表示精确到
16
一般情况下，要用 “四舍五入法”求 出商的近似值。
分或角。
10
8
20
16
40
40
0
保留两位小数 97÷8≈ 12.13 (元)
12 . 1 2 5
8 98 7
17 16
10 8 20 16 40 40
0
保留两位小数 ， 看小数点后第三 位，满5进1。
答：平均每块腊肉12.13元。
根据生活实际想一想，怎样取近似值比较合适？ (1) 为了绿化校园，学校买来2.2千克草种， 每千克草种9.28元，买草种花了多少钱？
9.28×2.2 ≈20.4 (元) 答：买草种花了20.4元。
(教材第35页“第5题”)
4. (2) 保管员要把2.2千克草种放进小玻璃瓶中 保存，每个小玻璃瓶最多只能盛0.35千克，准 备6个这样的小玻璃瓶够吗？
三 游三峡
—— 小数除法
第1课时 商的近似值
青岛版数学五级 (上)
学习目标
1. 创设具体情境，解决实际问题，会根据要求用“四舍五入” 法求商的近似数。
2. 在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用 意识、提高应用能力。
3. 通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，感受数 学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。
2.2÷0.35≈7 (瓶) 答：准备6个这样的小玻璃瓶不够。
在实际生活中，像这样取近似值的
方法叫作进一法。
(教材第35页“第5题”)
(1) 箭鱼的速度约是鲨鱼 的多少倍？ (得数保留一 位小数)
130÷40 ≈3.3
答：箭鱼的速度约是鲨鱼的3.3倍。
小学数学经验交流PPT课件
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3、教学中关注学生知识形成过程中的细节
除法意义的理解是教学中的难点， 也是学习除
法应用题的基础，为了让学生很好的掌握除法的两
种不同意义，我在教学中注重让学生动手操作小棒，
在操作的过程中去体会两种意义的不同分法，但是
在操作过程中发现，我只能关注到个别几个学生分
的过程，不能很好的了解每个学生是否真正了解了
过一段时间之后的测试中，对于判断题“0除以任何
数都得0”，往往有一半以上的人会毫不犹豫地打上
“√”。为什么呢？反思后我发现我在教学时注意到
了0不能作除数这个细节，却忽视了这个细节背后的
“细节”，那就是对于学生来说，缺乏理解的记忆，
很快会被他们遗忘。后来在有教学这部分内容时我
按如下几个步骤教学。 -
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两种分法的不同，在初步分的基础上，让学生用画
图的方法把两种分法的过程画出来，这样我就能了
解到每一位学生对两种不同分法掌握情况，便于我
针对性的给予学生相应的辅导，这样操作、画图看
起来好像耽误时间，但却能使学生真正理解了除法
的两种不同意义，为今后的进一步学习打下了良好
的知识基础。
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其次来谈谈练习及作业中的细节 练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离 不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所 以我的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。2、具备典型性。3、 能集中体现教学内容的精华。4、题量适当、恰到好处。 5、根据学 生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不 同的作业要求，提升作业布置的有效性。 例如：在教学完概念后的练习，有关练习设计就会以不同的呈 现形式呈现给大家，如：就学完“0除以任何不是0的数都得0”我出 了以下判断题 1、0除以任何数都得0 2、0除以任何非0的数都得0 3、任何不是0的数除0都得0 4、0除以不是0的数都得0 这样就会避免学生形成思维定势，而是真正的去分析、去理解。
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小学数学课堂教学提问的 教学策略
习水县东皇镇第二小学
陈洪国
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在数学课堂教学中，提问表 面上看是一件非常简单的事，都 是老师每天要做的，通过提问能 得到更好的反馈信息，更希望教 出的学生也能提问，然而，提问 也有不容忽视的地方，跟大家作 简单的交流。
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一、提问中存在的主要问题。
1、教学生提问题教师得先会提问题。
所以新课程理念提出: 在每一 节课上，都要关注全体学生。
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（4）提问跳转很快，不能跟随 或有效引领学生的思路。
所以新课程理念提出：要关 注问题生。
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（5）提问多数为顺向思维的问题 ，少有逆向思维的问题。
所以新课程理念提出：要注 重学生发散性思维的培养。
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3、教学过程中的提问
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（1）、入课时的提问。 a .为了解学生问。
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我们还要关注孩子在课堂上 的提问，课堂上提的问题多了， 课后的练习就没问题了，课堂上 没有提出问题，课后的练习17
二、促进小学数学课堂提问 的对策
1、小学数学课堂提问的层次性 2、小学数学课堂提问的广泛性
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3、小学数学课堂提问的针对性 4、小学数学课堂提问的科学性 5、小学数学课堂提问的启发性
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“有问题的课堂是没有问题的课堂， 没有问题的课堂才是有问题的课 堂”
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2、教师提问中存在的问题。
（1）提问过于笼统、过大 。
所以新课程理念提出: 要 把复杂问题简单化，让学生 一听就一目了然。
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（2） 提问过于频繁。 所以新课程理念提出:
老师提出问题后，要给足学 生的时间和空间。
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（3）提问只针对少量学生，多数 学生冷场。
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b.将学生的兴致引入课堂 所以说，我们的生活中处
处有数学，数学又来源于生活 ，数学又服务于生活。
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(2)、数学活动中的提问
a.问题要具体，结合学生的话 来问。
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b.问题要有挑战性， 给学生更大的思考空间。 c.问题要精心设计。
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(3)、活动将结束时候的提问。
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4、关注情感目标的提问。