《认识10以内的数》认识0 教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数、识数、说数，并能够进行简单的加减法运算。
教材以实物图片、生动的故事和有趣的活动为载体，引导学生感受数的意义，体验数数的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，但对10以内数的认识还不够系统。
本节课通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步认识10以内的数，体会数的意义，提高学生的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够从1数到10，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生体会数的意义，提高学生的数数能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识10以内的数。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、计数器、小棒等。
2.学具准备：学生用书、练习册、小棒等。
3.教学课件：制作课件，内容包括故事、图片、活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个生动有趣的故事，引出本节课的学习内容。
故事中出现一些10以内的数，让学生初步认识这些数。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，让学生观察并数一数实物的数量。
最新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 0 0的认识和读写》研讨课教案_13
《0的认识》教学设计一、教学目标：1、掌握0表示没有和起点的含义，并初步了解“0”表示分界点，占位的作用。
探索“0”在生活中的作用。
2、培养观察、思维及操作能力，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
二、教学重难点：教学重点：理解和掌握0的两种含义教学难点：正确书写0三、教学准备：1、课件：图片。
2、教具：3个罐子（内装有硬币、糖果等）、数字0—5卡片、尺。
3、学具：数字0—5卡片。
四、教学过程:1、教学引入：1.1 开火车进行口算。
1.2 猜数游戏。
（实物）分别出示三个罐子，内装不同物品，让学生猜猜各有多少。
（1）出示第一个罐子，内装硬币。
老师手上的罐里有东西吗？（有、没有。
）摇一摇有响声，猜猜是什么？打开看，是硬币。
猜猜硬币有几个？数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？（数字2表示）出示2的卡片。
（2）出示第二个罐子问：“有装东西吗？”（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有糖果）。
“几张糖果？”（有3粒糖果？）“3粒糖果可以用数字几表示？”（数字3表示）出示3的卡片。
（3）出示第三个罐子，问罐子里有装东西吗？（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？（用数字“0”表示），师出示“0”的卡片。
2、新课学习2.1 小猴吃桃。
（图片）看图片编故事，同桌互相说说后全班分享。
小猴子逐次吃桃的过程：猴妈妈为小猴准备什么食物？（桃子）(1)盘子里有几个桃子？（2个桃子）我们可以用数字几表示？（数字2表示）出示数字“2”。
(2)小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？（数字1表示）出示数字“1”。
(3)小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。
2.2看图说一说。
接下来看看老师还带来了什么图片：（图片）（1）小鸟飞。
鸟窝里有几只小鸟？（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字“0”表示）。
正确感知10以内的数教案
正确感知10以内的数教案教案名称：正确感知10以内的数教案编写人：GPT-Bot教学目标：1.学生能够正确地感知和认知10以内的数。
2.学生能够用10以内的数进行简单的计数和运算。
教学重点：1.让学生正确感知和认知10以内的数。
2.培养学生的计数和简单运算能力。
教学难点：1.帮助学生建立并巩固对10以内数的正确认识。
2.通过实际操练培养学生的计数和简单运算能力。
教学准备：1.十位计数卡片或者十位计数器材。
2.十以内的小物品。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1.利用计数器材或卡片，示范给学生看，让他们观察、探索并思考:a.数字0-10有什么特点？b.0和10之间有几个数字？c.十位的数有什么规律？2.引导学生回答问题，并给出正确答案。
二、感知10以内的数（15分钟）1.将十位计数卡片或计数器材分发给学生，让他们自己摆弄和观察。
2.让学生用卡片或计数器材摆出数字0-10，并说出每个数字的名称。
3.随机让学生互相展示卡片或计数器材上的数字，并由其他学生说出数字的名称。
三、计数和运算练习（30分钟）1.把十以内的小物品分发给学生，并让他们用这些物品进行计数和简单运算。
2.操练计数：老师提问学生一些数字，学生用小物品模拟进行计数，并说出答案。
3.操练简单运算：老师提问例如：“3+2=?”，学生用小物品模拟运算，并说出答案。
逐渐增加难度。
四、巩固与拓展（15分钟）1.给学生分发练习册或工作纸，并让他们完成其中的题目。
2.结合实际生活场景和问题，进行拓展练习。
例如：“现在教室里有8个学生，如果再进来2个学生，那会有几个学生？”鼓励学生自己思考和计算。
五、课堂小结（10分钟）1.回顾今天的学习内容和重点。
2.让学生回答问题：“你对10以内的数有什么新的认识和理解？”3.总结学生的回答并给予肯定和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确感知和认知10以内的数。
他们学会了用十位计数卡片或计数器材进行计数，并能用小物品模拟简单的运算。
10以内数的认识单元整体教学设计
10以内数的认识单元整体教学设计一、教学目标：1.让学生掌握10以内的数的认识和书写。
2.帮助学生学会使用10以内的数进行简单的加减运算。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学习数学的自信心。
二、教学重难点：1.教学重点：10以内数的认识和书写，10以内数的加减运算。
2.教学难点：对于一些学习困难的学生，掌握10以内数的认识和运算可能会有一定的困难。
三、教学内容：1.数字0-9的认识和书写。
2. 10以内的加法和减法运算。
3.初步认识10以内数字之间的大小关系。
四、教学过程：第一步：数字的认识和书写1.呈现数字卡片，让学生认识并写出0-9的数字。
2.讲解每个数字的读法和写法，并让学生跟读和模仿书写。
3.进行数字认知游戏，让学生根据指令找出对应的数字卡片，并说出数字。
第二步：10以内数的加法和减法运算1.通过教具或实物，帮助学生理解加法和减法的概念。
2.教师示范10以内数的简单加法和减法运算，并让学生跟读。
3.给学生出示几道10以内数的加法和减法算式，让他们尝试计算并给出答案。
第三步：大小关系的认识1.通过比较实物的大小和数字的大小，让学生初步认识10以内数之间的大小关系。
2.让学生利用数字卡片进行大小关系的排列和比较，培养他们对数的大小关系的感知能力。
第四步：课堂小结与练习1.对学生进行本节课的总结，并强调重点和难点。
2.布置课后练习，让学生巩固课堂所学知识。
五、教学手段与教学资源：1.数字卡片2.教学PPT3.教具或实物4.课堂练习册六、教学评价与反馈：1.通过学生在课堂上的表现和课后练习的成绩来评价他们对10以内数的认识和运算的掌握情况。
2.及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难，并及时纠正错误。
七、学情分析：学生针对10以内数的认识和运算，由于是初学者，因此可能会有不同程度的困难，教师需要根据学生的具体情况，采取不同的教学方法和策略，帮助他们尽快掌握这部分知识。
八、教学反思：在教学过程中，要注重让学生在实际操作中感知10以内数的认识和运算，引导他们主动思考和探索。
人教版一年级下册数学《十以内数字的理解》教案
人教版一年级下册数学《十以内数字的理解》教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
过程与方法1. 通过实物、图片等引导学生直观地认识数字。
2. 运用游戏、练等方法，提高学生的数字理解和应用能力。
情感态度与价值观1. 培养学生的数学兴趣，激发学生的好奇心。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
二、教学内容教材分析人教版一年级下册数学教材《十以内数字的理解》一课，主要介绍了10以内的数字概念，包括数数、点数、识数和写数。
学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对10以内数字的理解还有一定的局限性。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等引导学生直观地认识数字，提高学生的数字理解和应用能力。
教学目标1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
3. 培养学生的数学兴趣，激发学生的好奇心。
4. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
三、教学重点与难点重点1. 学生能够理解并掌握10以内的数字概念。
2. 学生能够进行10以内数字的数数、点数、识数和写数。
难点1. 学生对10以内数字的理解和应用。
2. 学生对数字的识数和写数能力的培养。
四、教学方法启发式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索和解决问题。
情境教学运用实物、图片等创设情境，引导学生直观地认识数字。
游戏教学设计有趣的数学游戏，激发学生的研究兴趣，提高学生的数字理解和应用能力。
练教学布置适当的练题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过数数游戏，引导学生复已学的数字知识，为新课的研究做好铺垫。
2. 课堂讲解1. 讲解10以内数字的概念，让学生理解数字的组成和意义。
2. 引导学生通过实物、图片等直观地认识数字。
3. 讲解数数、点数、识数和写数的方法，让学生在实践中掌握数字。
《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案「篇一」活动内容：10以内的环形计数活动目的：对环形排列的物品感兴趣。
感知周围生活中环形数的现象，了解环形排列现象在生活中的应用。
尝试运用不同方法进行数数，体验与同伴交流的快乐。
活动准备：1、环形物品：如圆盘、花盆等2、引导幼儿发现环形物品的特点。
3、盘子、自贴纸、纸、笔等。
活动过程：引导幼儿思考：物品上面的东西有几个？要怎能数？让幼儿自由数。
展出幼儿的结果。
引导幼儿思考：同样的东西，为什么大家数的结果不一样？你们是怎样数的？请幼儿思考：怎样数才能准确地数出盘子上的图案？请幼儿围绕“有什么标记的方法”自由探索准确的计数方法，感受环形计数的要领。
比一比、说一说什么方法又快又准确？引导幼儿交流：这些物品为什么要用环形排列？生活中还有什么是环形排列？《认识10以内的数》教案「篇二」活动目标：1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、有兴趣参加数学活动。
活动准备：算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字1—10）、奖品（有算式题）、塑圈、黑板。
活动过程：一、导入游戏师：今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！（幼儿听音乐开汽车进活动室）师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。
师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。
二、闯关游戏1、录音：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。
师：进数学宫还得闯关啊！让我们看看闯关的要求是什么！师：老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。
这样就能闯关成功。
师：嘿！嘿！我说数字2幼儿：嘿！嘿！我说数字6，2和6合成8。
2、录音：小朋友你们真棒！欢迎进入第二关：投掷。
师：这一关的要求是什么呢？让我们一起再来看一看。
师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。
新蔡县中心小学一年级数学上册五认识10以内的数第3课时认识0教案苏教版6
第3课时认识0教材第17～18页的内容。
1．通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。
2．规范0的写法，使学生能规范地书写0。
3．培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
重点：知道0的两种含义，会读、写数字0。
难点：体会0在日常生活中的运用。
课件、小兔子图片、蘑菇和萝卜卡片、直尺。
师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字娃娃？(1、2、3、4、5。
)现在我们用这些数字来做个猜数的游戏。
师：这个数在3的后面，5的前面，它是几？师：这个数比1大，比3小，它是几？师：这个数比1小，它在1的前面，它是几？师：同学们真聪明，一下子就猜对了，知道比1小的数是0，今天我们就来学习0。
(板书课题。
)1．0表示“一个也没有”。
课件出示教材第17页例3主题图。
师：同学们观察主题图，看看小兔子们各采到了几个蘑菇？小组内先说，再指名汇报。
引导学生从左往右数。
生1：第一只小兔子采到了3个蘑菇，它很高兴。
生2：第二只小兔子采到了2个蘑菇，它也很高兴。
生3：第三只小兔子采到了1个蘑菇，它很开心。
师：第四只小兔子采了几个呢？生：一个蘑菇也没有采到。
师：看到第四只小兔子，你有什么疑问吗？生：什么也没有采到，该如何表示呢？师：像这样一个蘑菇也没有，可以用零来表示，即“0”。
教师在黑板上示范书写，学生在下面模仿书写。
同时教师巡视，将书写得比较好看的在全班进行展示。
边展示边讲：(1)0是一笔写成的，顺序是从上到左，再下往右，最后拐到上与起笔汇合。
(2)起笔要在上线偏右一些，向左下拐要与左线接触，向右上拐要与右线接触，再继续向上与起笔相连。
(3)写0时笔画要圆滑，不能有棱角。
师：想一想，这个数字的形状像什么？(像鸡蛋。
)2．课件出示教材第17页“试一试”。
让学生看图、填数，并说说图意。
师：第一幅图的地里有几个萝卜？生：4个萝卜。
师：第二幅图的地里没有了，用什么数字表示？生：用0来表示。
3．0表示“起点”。
师出示直尺，同时请学生也拿出自己的直尺。
【冀教版一年级数学上册教案】第二单元10以内数的认识第5课时0的认识
第二单元认识10之内的数第5课时0的认识整体感知：（教材剖析）本课是在学生认识了1－5 各数后，认识比较抽象的“0”。
教课时经过连续的演示过程，让学生体验 0 的产生——一个也没实用0 表示。
使学生进一步领会0 也和 5、4、3、2、1 同样，也是一个数，帮助学生成立数感。
本课的主要内容有： 0 的产生—— 0 的意义—— 0 还表示什么（开始、分界线）——生活中的0（站位）—— 0 的写法（示范—描红—独立写）所以本课要点是让学生理解0 的意义，学写 0。
经过生活中的实例认识 0 的意义，领会 0 在生活中的作用，成立数感。
0的含义比较宽泛，除了表示没有、起点外，还能够表示界线，表示号码中的空位。
这些知识学生在生活中见到过，感觉0 与生活的亲密联系就能够了。
教课内容：教材 16-17 页教课目的：知识与技术：使学生会认、读、写0，知道 0 表示的含义过程与方法：经过察看、比较、等活动让学生体验、经历0 的抽象过程，培养学生察看能力和语言表达能力。
感情、态度与价值观：经过教课活动，在详细情境中，感觉数的意义，领会数用来表示的作用，初步成立数感，使学生领会数学就在身旁，培育学生参加学习数学的兴趣和踊跃性，体验与同学沟通学习的乐趣。
教课中应注意的问题：（1）要给予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创建性的使用教材。
（2）要让学生的多种感官参加经历学习活动。
用眼察看，动口表达，着手操作，动脑思虑。
（3）要让学生在详细的情境中学数学。
（包含教师创建的教课情境以及一些现实生活情境）教课准备：教课课件或挂图（教课图片）教课过程：环节教师活动学生活动设计企图沟通空间学生依据自己的经验同学们，你们知从学生爱听的自由说出来道鸟喜爱在什童话故事引出么地方搭窝？学习内容，激学生看动画或挂图，听教师讲小鸟搭发学生学习数故事窝的故事：学的兴趣和积冬季快要到了，极性。
使学生一群小鸟为了带着欢乐的心能够闪避严寒，情学习数学能够顺利过冬，他们高快乐兴的在给自己搭窝。
(教案)第五单元 认识10以内的数第1课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识10以内的数第1课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 能够认识0~10之间的数，并正确读出它们的顺序。
2. 能够将0~10之间的数用图形、手指、数字等方式表示出来并简单比较大小。
3. 了解“零”的概念和使用方法。
4. 学会通过数的排列和组合，提高加减法初步认识。
教学重点：1. 学习认识0~10之间的数。
2. 了解“零”的概念和使用方法。
3. 学会用图形、手指、数字等方式表示数的大小。
教学难点：1. 学生能够准确读出数的顺序。
2. 学生能够通过简单的比较方法比较数的大小。
教学准备：1. 教师准备相关的教学课件，包括图片、数字等。
2. 准备黑板、彩色粉笔、沙盘等教具。
3. 根据教学内容准备教学案例。
教学过程：1. 导入教师可以通过展示一些小朋友在数数的场景，并引导学生对数字产生基础观念，如：“小朋友们，你们每天都和我在一起，今天我们要学什么呢？”“是的，我们要学习数字0~10，那么我们一起来数一数，数一数我们身边的物品有几个呢？”2. 引入数字0~10教师通过课件等逐个介绍数字0~10，学生可以在黑板或者沙盘上模拟这些数字，感受数字大小及顺序。
3. 学习零的概念与用法通过图形、数字等来引导学生了解“零”的概念，“零”这个数字的性质等。
4. 小组练习教师将学生分为小组，每个小组选择1~2个数进行展示并说出数的大小关系，小组之间进行比较。
5. 数字顺序记忆让学生背诵数字0~10，并带着数字标志画图形攻关，提高记忆和理解数字顺序的能力。
6. 课堂讨论教师利用教学案例或学生提问带领学生归纳总结数字的组合和加减法概念。
7. 课堂练习通过分发练习册子、黑板答题等形式进行课堂练习，加强学生对数字的掌握和理解。
8. 课堂小结教师在课堂小结中，让学生复述数字的读法、积累的其他数字知识，评估课堂学习情况。
教学反思：本次教学注重了小学生数字基础教学，通过生动形象的教学内容呈现数字的顺序、大小关系与组合的能力，夯实数字基本概念，培养学生对数字的接受与掌握能力。
认识数字0的教案8篇
认识数字0的教案8篇认识数字0的教案篇1一、活动前思考：1．设计意图：?幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。
”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，本活动围绕去公园郊游的形式展开,将一系列的游戏贯穿于整个活动过程中，让幼儿在游戏的情境中主动、积极、自愿的去探索，以自己的方式获得经验，真正体现幼儿在活动中的主体地位。
2．重点难点：重点：感知10以内的数,初步认识数字10。
难点：学习数字和图片、圆点进行匹配。
二、过程实录：（一）活动目标：1．感知10以内的数,初步认识数字10。
2、理解10表示的实际意义,学习数字和图片圆点进行匹配。
3．大胆参与数学操作及交流活动。
（二）活动准备：1、每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡（有数量不等的小动物）2、数量为78910的动物卡片若干，大色子一个（三）活动过程：1、复习9以内的数量1）导入：春天来了，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐进场）2）游戏：找座位，根据胸卡上图片的数量找相应的座位号。
师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几只？那要去找数字几呢？（9只刺猬找9号座位，这就是对号入座）请你看看你的卡片上有几只动物应该找几号座位？3）分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说；请你们相互检查一下是否都找对了。
评析:以郊游的形式引起兴趣，活动中对号入座也贴近孩子的生活经验，同时也复习9以内数物的匹配。
2、学习活动，认识数字101）复习9以内的数量师：我们一起欣赏美丽的公园吧!草地上有什么?（柳树）有几棵?河里有几只鸭子？有几棵桃树？飞来了几只蝴蝶？分别可以用数字几来表示?谁的卡片上也有和它一样多的小动物请上来。
2）认识数字10并理解10的实际意义*师：看天上飞来了几只燕子？（9只）这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀？你是怎么知道的？（让幼儿目测数群）10只燕子可以用数字几来表示呢？*10长得象什么？（出示数字10）它由哪两个数字组成呢？这样看是不是10呢（翻身）？（提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面）*数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么？请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10？3)游戏:掷色子,通过数数、认认、巩固10以内的数量。
《认识10以内的数》教学设计[集锦2篇]
![《认识10以内的数》教学设计[集锦2篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8d807393db38376baf1ffc4ffe4733687f21fc11.png)
《认识10以内的数》教学设计[集锦2篇]《认识10以内的数》教学设计1（一）学习目标1、结合具体情境，学生初步体会加法的意义，学习和是2-6的加法，认识加号，会读加法算式。
2、在解决问题的过程中，学生初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、学生在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
4、学生在用加法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
（二）学习内容1、基础性学习包（1）5以内数的加减法（2）关于0的加减法（3）6至10的加减法（4）连加、连减、加减混合思维导图2、开发性学习包精彩故事会猴王出世小猴下山的故事：有一天，一只小猴子下山来。
它走到一块玉米地里，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。
它看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。
它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱着一个大西瓜往回走。
走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。
它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。
小兔跑进树林子，不见了。
小猴子只好空着手回家去。
这个故事告诉我们，做事要认真，要有始有终。
猴子捞月：一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。
它们中的一只小猴独自跑到林子旁边的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里边一伸脖子，忽然大叫起来：“不得了啦，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原来，小猴看到井里有个月亮。
一只大猴听到叫声，跑到井边朝井里一看，也吃了一惊，跟着大叫起来：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它们的叫声惊动了猴群，老猴带着一大群猴子都朝井边跑来。
当它们看到井里的月亮时，都一起惊叫起来：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的`掉到井里去了！”猴子们叽叽喳喳地叫着、闹着。
最后，老猴说：“大家别嚷嚷了，我们快想办法把月亮捞起来吧！”众猴都义不容辞地响应老猴的建议，加入捞月的队伍中。
《认识10以内的数》教学教案
《认识10以内的数》教学教案《认识10以内的数》教学教案体现新课标的思想：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。
要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。
教学目标：1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。
2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。
3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。
4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.教学重点：理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。
掌握数的顺序。
教学难点：写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。
教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。
使学生熟练的数出数量是1-5的.物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。
教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程：一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授1、出示例题图：说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。
《10以内数的认识》教学设计 【完整版】
教材版本:人教版培智学校教科书（试用本）数学第一册
教学内容：10以内数的认识
教学目标
1、使学生能正确的数出量在10以内的物体的个数，会读会写10以内个数
2、掌握10以内数的数序，能区分几个和第几个
3、教学生认识教科书上所画动物和物品，培养和训练学生看图填数，看图说意的能力
教学重点：认识10以内的数
教学难点：能会写读，写数字10以内的数
教学过程：
第一课时
教学内容：认识数字1
教学目标：1、使学生能正确的数出量是1的物体的个数，会读、会写数字1
2、使学生了解1以内数的顺序，会用数个数的方法，比较4以内的两种物品的多少
教学过程：
一、导入
1、教师出示挂图，问学生：图上画的是什么一只小猫的头像
学生回答：
教师：那现在黑板上有几只小猫的头像啊
学生：一只
2、教师出示第二张图片：一只小燕子
教师：老师手上拿的是什么啊
学生：燕子
教师：那老师手中有几只燕子啊
学生：一只
3、教师问学生：刚才老师给大家看的都是数量几个的啊
引导学生回答：1
4、教师带学生观察教科书，看图学习P17
二、学习写数字1
教师在黑板上出示田字格，教学生书写：只占田字格四分之一。
先出现空心字，空心字里面的箭头，表示起笔落笔，田字格的虚线字，让学生描线写，然后再用田字格独立书写
三、练习
学生自由在作业本上练习写字，教师及时进行呢纠正
四、总结
教师总结本节课的教学重点
五、布置作业。
《认识10以内的数》教案
《认识10以内的数》教案《认识10以内的数》教案「篇一」课题教学内容：第26页例1－例6第1课时教学目标1、对6－10的感性认识。
2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。
教学重难点1、8的书写。
2、抽象出数表示的意义。
教学准备10根小棒有谁知道现在是什么季节？看图：请你用有数字的话说你看到了什么？板书：6、7、8、9、10教学例2学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。
教学例3问：你会用手指表示6－10吗？涂方格表示6－10观察方格，你知道了什么？让学生感悟依次多1读数，并用手指表示书写老师示范，学生书空，在书上写。
学习8的组成每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。
根据学生汇报，教师板书：8的组成让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。
分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。
体会基数与序数的区别1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。
2、问：这里的1、2、3、6是表示数量的多少吗？3、答：是表示小动物排第几。
4、这些第1、第2、第6，是表示小动物的位置与顺序的。
一共有6个运动员的6才是表示数量。
5、联系实际，体会序数的含义。
六、看图填空1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。
2、顺数一遍，倒数一遍。
板书设计6－10的认识6789108的组成课题10以内数的认识和加减法（二）教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时教学目标1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。
教学重难点确定物体位置是第几教学准备完成第1题读题，明确要求，看数圈一圈。
完成第2题出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。
完成第3题（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。
四、完成第4题（1）读题，分清左和右，要求学生独立完成五、完成第5题（1）读题：数一数，填一填。
（2）引导学生看懂图意，独立完成，再说说自己是怎么数的六、完成第6题观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？板书设计《认识10以内的数》教案「篇二」板书设计课题教学内容：第26页例1－例6第1课时教学目标1、对6－10的感性认识。
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第5单元认识10以内的数第3课时教学设计（1）
【教学目标】
1.通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
【教学重点】
了解0的不同含义。
【教学难点】
培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
【教学过程】
一、创设情境，激情引趣。
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有。
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1.提示第一种含义―――什么也没有。
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1。
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用0来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2.发散思维，充分想象。
（1）老师竖起2根手指问学生读几。
（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
（3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义。
1.揭示第二种含义――――起点，出示直尺图。
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。
要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点。
2.学生活动，体会“起点”。
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。
见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。
教师可以示范性的量，说出大概远近。
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3.发散思维，充分联想。
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0。
1.学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2.师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。
3.学生写0：在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优缺点。
4.在准备好的空白卡片上写0。