高等教育心理学多选
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(典型题)
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案（典型题）单选题（共45题）1、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感等，属于自我意识的（）。
A.自我认识B.自我调节C.自我体验D.自我控制【答案】 C2、后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是（）。
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.正抑制D.负抑制【答案】 B3、最近发展区理论的提出者是（）。
A.阿特金森B.弗洛伊德C.维果茨基D.苏格拉底【答案】 C4、态度与品德形成的一般过程不包括（）。
A.遵从B.顺应C.认同D.内化【答案】 B5、5月4日，某机构投资者看到5年期国债期货TF1509合约和TF1506合约之间的价差偏高，于是采用卖出套利策略建立套利头寸，卖出50手TF1509合约，同时买入50手TF1506合约，成交价差为1.100元。
5月6日，该投资者以0.970的价差平仓，此时，投资者损益为（）万元。
A.盈利3B.亏损6.5C.盈利6.5D.亏损3【答案】 C6、（2017年真题）基金投资者与基金管理人的约定不包括（）。
A.投资期限B.投资范围C.投资限制D.投资收益【答案】 D7、升学考试一般是典型的（）。
A.标准参照测验B.形成性测验C.总结性测验D.常模参照测验【答案】 D8、（2016年真题）假定一只股权投资基金的收益分配顺序如下：A.12%B.16%C.17.6%D.14%【答案】 C9、某股票当前价格为63.95港元，下列以该股票为标的期权中内涵价值最低的是（）A.执行价格为64.50港元，权利金为1.00港元的看跌期权B.执行价格为67.50港元，权利金为0.81港元的看跌期权C.执行价格为67.50港元，权利金为6.48港元的看跌期权D.执行价格为60.00港元，权利金为4.53港元的看跌期权【答案】 D10、升学考试一般是典型的（）。
A.标准参照测验B.形成性测验C.总结性测验D.常模参照测验【答案】 D11、在埃里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
高等教育心理学试题及答案(高校教师资格考试)
高等教育心理学试题及答案第一章题目一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包括（D）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支A、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）A、社会心理学B、理论心理学C、应用心理学D、普通心理学8、自然实验法的优点是（A）A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生A、1789B、1879C、1798D、189711、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、心理学的第一大势力是指（A）A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一书，由此他被称为行为主义的创始人A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛二、多项选择题1、心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包括（C，E，G）A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包括（B，C，E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A，D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学E、社会心理学5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法可以分为（A,B,C，E）A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全面观察与重点观察13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）A、每次尽可能长B、有明确观察目的C、随时记录D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、实验法可分为（A，D）A、实验室实验法B、情景实验法C、参与实验法D、自然实验法16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被试的反应17、调查法可分为（B，C，D，E）A、一般调查法和特殊调查法B、一般调查法和专题调查法C、事实特征调查和征询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法的缺点是（B，C，D）A、难以在短时间内获得大量第一手的资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式的问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、一般研究法主要包括（A，B，D）A、实验和研究设计B、对数据的统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展的历史分为（A，C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）A、心理学的确立B、实验心理学的创立C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论三、判断题1、心理学是研究人的行为的科学。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案
2024年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案单选题（共45题）1、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述【答案】 C2、标志着现代期货市场的确立的主要因素是（）。
A.标准化合约B.保证金制度C.对冲机制D.统一结算的实施E【答案】 A3、在埃里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。
A.同一感对同一感混乱B.亲密感对孤独感C.繁殖感对停滞感D.勤奋感对自卑感【答案】 B4、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。
A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习【答案】 B5、通过言语、表情、动作以及其他各种各样的方式引起他人相同的情绪和行为的现象是（）。
A.从众B.服从C.感染D.模仿【答案】 C6、联结理论的核心概念是（）。
A.同化B.异化C.内化D.强化【答案】 D7、在动作技能形成的（）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。
A.认知B.动作分解C.动作联系D.自动化【答案】 B8、认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。
这种观点称为遗忘的（）。
A.干扰说B.衰退说C.同化说D.动机说【答案】 B9、人格的核心是（）。
A.能力B.智力C.性格D.气质【答案】 C10、一般认为，人在（）之间的学习效率最高。
A.上午8～9点B.上午11～12点C.下午3～4点D.下午6～8点【答案】 B11、师生交往系统一般有集中型、松散型和（）三种典型方式。
A.单向型B.外倾性C.内倾往D.温和型【答案】 D12、心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。
A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.关系转换说【答案】 C13、人格是个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。
2024高等教育心理学考试答案
2024高等教育心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的基本方法是观察法。
A. 正确B. 错误答案：B2. 高等教育心理学主要研究的是大学生的心理发展规律。
A. 正确B. 错误答案：A3. 认知发展理论是由瑞士心理学家皮亚杰提出的。
A. 正确B. 错误答案：A4. 自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的预期和判断。
A. 正确B. 错误答案：A5. 大学生的学习动机主要来源于内在兴趣。
A. 正确B. 错误答案：B6. 根据马斯洛的需求层次理论，自我实现需求是最基本的需求。
A. 正确B. 错误答案：B7. 情绪智力是指个体识别、理解、管理和利用情绪的能力。
A. 正确B. 错误答案：A8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的信息加工方式。
A. 正确B. 错误答案：A9. 元认知策略是指个体对自己的认知过程进行监控和调节的策略。
A. 正确B. 错误答案：A10. 社会支持对大学生的心理健康有积极的影响。
A. 正确B. 错误答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 高等教育心理学的研究内容包括以下哪些方面？A. 大学生的认知发展B. 大学生的情绪调节C. 大学生的人际关系D. 大学生的道德发展答案：ABCD2. 影响大学生学习动机的因素包括以下哪些？A. 个人兴趣B. 社会文化背景C. 教师教学风格D. 家庭经济状况答案：ABCD3. 以下哪些属于情绪智力的组成部分？A. 情绪识别B. 情绪理解C. 情绪调节D. 情绪表达答案：ABCD4. 大学生的学习策略包括以下哪些类型？A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 社会文化策略答案：ABCD5. 社会支持的来源可以包括以下哪些？A. 家庭B. 朋友C. 教师D. 社区答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
答案：皮亚杰的认知发展阶段理论包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学通关练习试题提供答案解析
2023年高校教师资格证之高等教育心理学通关练习试题提供答案解析单选题（共20题）1. 产生式迁移理论证实了（）。
A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移【答案】 C2. 学习策略包括认知策略、元认知策略和（）。
A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法【答案】 B3. （2017年真题）可以采取发行新股的方式进行增资的股权投资基金是（）。
A.有限责任公司型B.合伙型C.股份有限公司型D.契约型【答案】 C4. 学习的本质是主动地形成（）结构。
A.认知B.人格C.文化D.学历【答案】 A5. 个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我。
这种自我称为（）。
A.投射自我B.理想自我C.社会自我D.镜中自我【答案】 A6. 遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后做出合乎逻辑的结论，这是（）。
A.直觉思维B.分析思维C.抽象思维D.聚合思维【答案】 B7. 如果说一个人的智力超常，则其智商必须超过（）。
A.80B.130C.100D.95【答案】 B8. 发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（）。
A.学习结果分类理论B.信息加工学习理论C.智力结构理论D.条件反射理论【答案】 C9. 心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（）。
A.共情技术B.情感反应技术C.具体化D.澄清技术【答案】 B10. “从北京乘火车到长沙，最好的路线怎么走？”这是（）类型的问题。
A.界定清晰的问题B.界定含糊的问题C.结构推导问题D.转换问题【答案】 A11. 心理学是一门研究（）的科学。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生发展D.心理活动及其规律【答案】 D12. 在动作技能形成的（）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学训练试卷附答案详解
2023年高校教师资格证之高等教育心理学训练试卷附答案详解单选题（共20题）1. 感觉、知觉、记忆、思维等心理活动属于（）。
A.意志过程B.认知过程C.思维过程D.情感过程【答案】 B2. 韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是34的儿童属于（）。
A.轻度弱智B.中度弱智C.重度弱智D.极重度弱智【答案】 C3. 问题解决的第一个阶段是（）。
A.提出假设B.发现问题C.明确问题D.检验假设【答案】 B4. 对于技术分析理解有误的是（）。
A.技术分析可以帮助投资者判断市场趋势B.技术分析提供的量化指标可以警示行情转折C.技术分析方法是对价格变动的根本原因的判断D.技术分析方法的特点是比较直观【答案】 C5. 唯理论的代表人物是（）。
A.笛卡尔B.冯特C.洛克D.华生【答案】 A6. 认知心理学的学习观认为，学习是主动的形成认知结构。
学习者是主动地获得知识，并通过把新知识与已有的认知结构相联系，来积极地建构其（）。
A.认知结构B.知识体系C.学习观D.心理学【答案】 B7. 有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。
A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化【答案】 B8. 个体进行活动的基本动力是（）。
A.需要B.思维C.世界观D.想象【答案】 A9. 解决基本信任对基本不信任的危机所需的品质是（）。
A.能力B.意志C.爱D.希望【答案】 D10. 教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。
这种直观的形式称为（）。
A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.想象直观【答案】 A11. 教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为（）。
A.皮格马利翁效应B.“自己人”效应C.威信效应D.“名片”效应【答案】 D12. 德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的时间是（）。
高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案
高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案第一部分：单选题1. 问题：以下哪项不是高等教育心理学的研究内容？A. 大学生心理发展特点B. 教学方法与心理效应C. 教育政策与法规D. 学生心理健康教育答案：C2. 问题：关于高等教育的“三全育人”，以下哪项描述是正确的？A. 全员育人、全程育人、全面育人B. 全员育人、全面育人、全面育人C. 全程育人、全面育人、全员育人D. 全面育人、全员育人、全程育人答案：A3. 问题：在大学生心理发展中，以下哪项不是关键因素？A. 家庭教育B. 学校教育C. 社会实践D. 生理因素答案：D4. 问题：在高等教育中，以下哪项不属于心理辅导的基本原则？A. 尊重学生B. 客观公正C. 沟通合作D. 自主发展答案：B5. 问题：关于高等教育中的班级管理，以下哪项描述是正确的？A. 班级管理主要是为了提高学生的学习成绩B. 班级管理应该注重学生的个性发展C. 班级管理不需要考虑学生的心理因素D. 班级管理应该以教师的权威为主答案：B第二部分：多选题1. 问题：高等教育心理学的研究方法包括以下哪些？A. 调查法B. 实验法C. 案例分析法D. 统计分析法答案：A、B、C、D2. 问题：大学生心理健康的标志包括以下哪些？A. 具有积极向上的心态B. 能够适应环境变化C. 具有良好的社会适应能力D. 具有健全的人格答案：A、B、C、D3. 问题：在高等教育中，以下哪些因素会影响学生的学习效果？A. 学习动机B. 学习策略C. 学习环境D. 教师的教学方法答案：A、B、C、D4. 问题：关于高等教育中的教师心理素质，以下哪些是重要的？A. 爱岗敬业B. 严谨治学C. 良好的心理素质D. 良好的身体素质答案：A、B、C5. 问题：在高等教育中，以下哪些是班级管理的基本原则？A. 民主管理B. 法制管理C. 爱心管理D. 科学管理答案：A、B、C、D第三部分：判断题1. 问题：高等教育心理学的研究对象主要是大学生。
高等教育心理学试题库(含答案)
高等教育心理学试题库（含答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、"一两的遗传胜过一吨的教育"，这句著名言论的提出者是( )A、弗洛伊德B、彪勒C、霍尔D、皮亚杰正确答案：C2、在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )A、先行组织者B、固定点C、认知结构D、比较性组织者正确答案：A3、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和( )A、职业生涯的变化B、职业生涯的辅导C、职业生涯的了解D、职业生涯的决定正确答案：D4、大学生情绪情感发展最突出的特点是( )A、具有两面性B、具有外显性C、具有境遇性D、具有稳定性正确答案：A5、道德品质形成和转化的前提与基础是( )A、巩固B、转变C、醒悟D、遵从正确答案：C6、心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理辅导的( )技术A、澄清B、立即性C、具体化D、共情正确答案：B7、主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于( )A、陈述性知识B、理性知识C、感性知识D、程序性知识正确答案：D8、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的( )A、双避冲突B、趋避冲突C、双重趋避冲突D、双趋冲突正确答案：D9、"杀鸡吓猴"的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( )A、社会学习理论B、认知失调理论C、成就动机理论D、强化理论正确答案：A10、在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题，这属于团体发展的 ( )A、工作阶段B、过渡阶段C、结束阶段D、初创阶段正确答案：A11、"拔苗助长"违背了个体身心发展的( )特点A、个体差异性B、方向性与不可逆性C、连续性与阶段性D、不平衡性正确答案：C12、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答，而本身对环境的控制能力很弱的是( )学派A、人本主义B、认知主义C、行为主义D、存在主义正确答案：C13、注意具有的两个基本特征是( )A、集中性和选择性B、指向性和选择性C、指向性和调节性D、集中性和指向性正确答案：D14、"举一反三"和"触类旁通"所说的是( )A、创造性B、学会学习C、发现教学法D、学习迁移正确答案：D15、属于人的心理发展特点的是( )A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、方向性与可逆性D、集中性与分散性正确答案：B16、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）A、缺失性需要B、额外需要C、成长性需要D、目的性需要正确答案：C17、社会心理主要是通过( )表现出来？A、社会传统B、社会舆论C、社会行为D、社会潮流正确答案：C18、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是( )A、努力B、能力C、任务难度D、运气正确答案：B19、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )A、概括B、抽象C、比较D、变式正确答案：D20、"木桶理论"可以很好地说明品德发展的( )A、稳定性B、道德性C、个体性D、整体性正确答案：D21、有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( )A、场独立型B、发散型C、沉思型D、场依存型正确答案：D22、个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是指个体的( )A、自我效能感B、内在动机C、自我强化D、自我实现正确答案：A23、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、自我表露C、提问D、澄清正确答案：B24、美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到( )因素的影响？A、情感管理与提供舞台B、效益与收入C、实际值与期望值D、绝对报酬与相对报酬正确答案：D25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种( )A、道德行为．B、道德情感C、道德意志D、道德认识正确答案：B26、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的( )技术A、共情B、情感反应C、具体化D、澄清正确答案：B27、模仿学习的机制是( )A、替代强化B、内部强化C、自我强化D、外部强化正确答案：A28、心理学是一门研究( )的学科A、心理现象产生机制B、心理的发生、发展C、人的行为和心理活动规律D、社会对心理制约正确答案：C29、记忆过程包括( )A、识记、保持和遗忘B、再认、重现和回忆C、识记、保持、回忆或再认D、识记、再认和遗忘正确答案：C30、"三个和尚没水喝"反映的群体心理现象是( )A、社会助长B、社会惰化C、从众D、群体模仿正确答案：B31、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为( )A、光环效应B、首因效应C、近因效应D、刻板效应正确答案：A32、学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于( )A、外部稳定但不可控的归因DB、内部不稳定但可控的归因C、内部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因正确答案：B33、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术A、具体化B、面质C、提问D、澄清正确答案：D34、"听君一席话，胜读十年书"指的是人际沟通的( )A、心理功能B、管理功能C、社会功能D、协调功能正确答案：C35、有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的( )特点A、流畅性B、独特性C、灵活性D、变通性正确答案：A36、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A、首因效应B、近因效应C、刻板效应D、光环效应正确答案：C37、利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是( )A、柯尔伯格B、吉布斯C、皮亚杰D、班杜拉正确答案：A38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A、定量研究法B、观察法C、定性研究法D、个案研究法正确答案：D39、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是( )学派A、存在主义B、行为主义C、人本主义D、认知主义正确答案：C40、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是(??)A、任务较难时，最佳动机激起水平较低B、动机水平越高，学习效果越好C、任务较容易时，最佳动机激活水平较高D、任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等正确答案：ACD2、心理发展的特点是( )A、个体差异性B、平衡性C、方向性与不可逆性D、连续性与阶段性正确答案：ACD3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到( )A、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能B、认识到气质有好坏之分C、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D、帮助大学生正确评价和对待自己的气质正确答案：ACD4、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是( )A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案：BCD5、品德的特征包括个体性和( )A、主体性B、稳定性C、道德性D、整体性正确答案：BCD6、一般认为，影响大学生品德形成发展的外在因素包括( )A、学校教育B、家庭环境C、同伴关系D、个体身心特征正确答案：ABC7、元认知策略包括( )A、计划策略B、复述策略C、监控策略D、调节策略正确答案：ACD8、以下描述中属于人本主义学派人性观的是( )A、人是理性的，是善良和值得信任的B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答C、人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体D、人的取向是成长、健康和自我实现正确答案：ACD9、大学教师的指导作用体现在( )A、指导学生学习B、引导学生人生发展C、引导学生的价值取向D、指导大学生的就业正确答案：ABCD10、以下对态度的内涵描述正确的是( )A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是一种反应准备状态D、态度是先天的正确答案：ABC11、从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？( )A、导之以行B、动之以情C、持之以恒D、晓之以理正确答案：ABCD12、印象管理过程中的两个重要因素是( )A、与人交往B、自我观念C、社会环境D、社会身份正确答案：BD13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和( )A、道德判断B、道德理想C、道德意志D、道德行为正确答案：CD14、大学生的一般人际关系包括( )A、社会实践关系B、网络人际关系C、师生关系D、同学关系正确答案：ABCD15、以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？( )A、外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。
高等教育心理学考试题库及答案
高等教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 高等教育心理学主要研究的是：A. 学生的日常行为B. 学生的心理发展C. 教师的教学方法D. 学校的管理策略答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，大学生一般处于以下哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D3. 以下哪项不是高等教育心理学的分支？A. 教育心理学B. 发展心理学C. 学习心理学D. 社会心理学答案：D二、判断题1. 教育心理学是研究教育过程中的心理现象的科学。
（对）2. 所有大学生都具有相同的心理发展水平。
（错）3. 学习动机是影响学习效果的重要因素。
（对）三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求层次通常需要逐级满足，较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求满足。
2. 描述大学生常见的学习动机类型。
答案：大学生的学习动机可以分为内在动机和外在动机。
内在动机是指学生因为对学习内容本身的兴趣或满足个人成长的需求而学习；外在动机则是因为外部因素，如奖励、惩罚、社会认可等而学习。
四、论述题1. 论述高等教育中心理辅导的重要性及其实施策略。
答案：高等教育中心理辅导对于学生的全面发展至关重要。
它可以帮助学生应对学业压力、人际关系、职业规划等问题，促进心理健康和个人成长。
实施策略包括：建立完善的心理辅导体系，提供专业的心理辅导服务；开展心理健康教育，增强学生的自我调适能力；鼓励学生参与团体辅导和工作坊，提高社交技能和团队协作能力。
结束语：本次高等教育心理学考试题库涵盖了基础理论、实际应用以及心理辅导等方面，旨在帮助学生全面了解和掌握高等教育心理学的相关知识，提高学生在实际教育活动中应用心理学理论的能力。
希望同学们通过本次考试能够更加深入地理解心理学在教育领域的应用，并在未来的学习和工作中发挥其积极作用。
高等教育心理学 多选选择题2
多选题（2)01下列选项中属于道德认识成分的有（ABC）A.道德观念B.道德判断C.道德推理D.道德情感E.道德意志02提高知识的理解成效的方法有（ABCDE）A.明确概括的目的方向性B.配合运用正例和反例C.为学生提供丰富多彩的变式D.引导学生对材料进行精细加工E.引导学生科学地进行比较03知识的理解常常涉及的加工方式有（ABCDE）A.分析B.比较C.概括D.联想E.直觉04知识的理解是通过对教学内容的（CD）两个认识环节来实现的A.记忆B.巩固C.直观D.概括E.抽象05促进知识理解的教学策略有（ABCDE）A.激发学生学习动机B.灵活运用各种教学直观形式C.恰当运用正例和反例D.为学生提供丰富多样的变式E.引导学生对知识进行科学的比较06从知识掌握的实质上看，对知识的掌握起关键作用的条件是学习者的（ABCE）A.主动积极性B.先前的相关知识储备C.智力水平D.情绪状态E.对学习内容的组织07知识的概括涉及的知识信息加工活动包括（ABCDE）A.分折B.综合C.比较D.抽象E.概括08隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（ABCD）A.隐性知识社会化B.隐性知识外在化C.隐性知识组合化D.隐性知识内隐化E.隐性知识自动化09在教育心理学中，知识转化的含义包括（CDE）A.知识向生产的转化B.社会知识向个体知识的转化C.一种知识向另一种知识的转化D.知识向能力的转化E.应用知识进行实践10野中郁次郎和竹内弘高认为知识转化的基本模式包括（ABCD）A.潜移默化B.外部明示C.汇总组合D.内部升华E.外部升华11张庆林等人认为，策略性知识向能力的转化需要经历（ABCD）A.概念化B.条件化C.结构化D.自动化E.定式化12促进知识向能力转化的教学策略包括（ABCDE）A.促使学生准确感知知识的意义B.将知识的学习和实践结合起来C.促使学生获得的命题网络系统性D.促使学生获得的命题网络结构化E.促使学生获得的产生式系统层次清晰13反映运动技能水平的指标有（ABE）A.动作的准确性B.动作时间的精确性C.动作的空间性D.动作的阶段性E.动作的流畅性14从技能的定义上看，技能的典型特征是（ABCD）A.与知识经验是相互联系的B.通过练习而形成的C.接近自动化的动作系统D.复杂的动作系统E.完善化的经验系统15按照加涅的智慧技能形成观点，技能的学习可以分为（ABC）A.动作技能的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.元认知学习E.思维方式的学习16智慧技能的主要特征有（ABE）A.观念性B.内潜性C.精确性D.流畅性E.简缩性17为了提高动作技能的练习成效,教师应注意（ABDE）A.提高学习者的期望B.提高学习者的动机C.提高练习的难度水平D.将动作示范和有效的指导结合起来E.将练习与反馈结合起来18加里培林认为，心智动作的形成过程要经历的阶段包括（ABCDE）A.活动的定向阶段B.物质或物质化活动阶段C.出声的外部言语阶段D.不出声的外部言语阶段E.内部言语阶段19我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（ABD）A.原型定向阶段B.原型操作阶段C.原型外化阶段D.原型内化阶段E.原型熟练阶段20下列有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（ACDE）A.写摘要B.画网络关系图C.适当过度学习D.集中学习E.分散学习21下列有关陈述性知识的认知策略中，属于精细加工策略的有（ABC）A.利用记忆术B.提问C.生成性学习D.适当过度学习E.集中学习22在原有知识经验基础上进行认知策略教学，要求教学需要考虑教学内容的（ABCD）A.连续性B.继承性C.可理解性D.可操作性23按程序性知识学习规律，教授认知策略需要注意（ACD）A.从理论知识和实际案例的结合B.熟练掌握符号代表的含义C.提供练习和实践机会D.在变式情境中练习E.熟悉命题之间的关系24在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（ABCE）A.在进行认知策略教学的同时教授元认知策略B.在原有知识经验基础上进行认知策略教学C.在积极主动的基础上进行认知策略教学D.利用辨识分析进行认知策略教学E.按程序性知识学习规律教授认知策略25下列有关陈述性知识的认知策略中，属于组织策略的有（CD）A.利用记忆术B.提问C.列提纲D.列系统结构图E.集中复习26常用的启发式策略包括（ABCDE）A.生成——检验策略B.逆向搜索C.爬山法D.类比迁移E.手段——目的分析27从类型上看，问题解决策略主要有（CD）A.直接策略B.间接策略C.算法策略D.启发式策略E.迂回策略28培养学生一般问题解决能力应（BCDE）A.提高学习的积极性B.提高学生知识储备的数量与质量C.教授与训练解决问题的方法与策略D.提供多种练习的机会E.培养思考问题的习惯29问题解决的影响因素有（ABCDE）A.有关的知识经验B.个体的智力与动机C.问题情境与表征方式D.思维定势与功能固着E.原型启发与酝酿效应30研究性学习的特点包括（BCD）B.开放性C.探究性D.实践性E.接受性31影响知识理解的因素包括（ABDE）A.学习材料的内容与形式B.原有的知识经验背景C.教材的新旧D.主动理解的意识与方法E.学生的能力水平32班杜拉的观察学习在获得阶段包含的过程有（AB）A.注意B.保持C.复现D.反馈E.动机33班杜拉的观察学习在操作阶段包含的过程有（CE）A.注意B.保持C.复现D.反馈E.动机34下列概念中与观察学习的内涵不同的有（ABE）A.小组学习B.接受学习C.社会学习D.替代学习E.发现学习35班杜拉将观察学习分为（BC）A.定向B.操作C.获得D.内化E.熟练36影响观察学习的注意过程的客观因素有（BCDE）A.观察者的感觉能力B.活动的特色C.活动的价值D.活动的复杂性E.活动的感染力37影响观察学习的注意过程的主观因素有（AB）A.观察者的感觉能力B.观察者的知觉定势C.被观察对象的权威性D.活动的特色E.活动的价值38在观察学习中，复现过程的完整及顺利程度，取决于（BCD）A.观察者的主观预期B.对观察对象行为的理解程度C.对观察对象行为记忆的深刻性D.观察者的动作技能水平E.观察者获得的反馈39班杜拉提出的三种强化概念包括（CDE）A.积极强化B.消极强化C.直接强化D.替代强化E.自我强化40根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的前习俗水平又可以分为（AB）A.服从与惩罚定向阶段B.利己主义定向阶段C.“好孩子”定向阶段D.法律与秩序定向阶段E.社会契约定向阶段41根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的后习俗水平又可以分为（CE）A.服从与惩罚定向阶段B.利己主义定向阶段C.普遍伦理原则阶段D.法律与秩序定向阶段E.社会契约定向阶段42根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的习俗水平又可以分为（CD）A.服从与惩罚定向阶段B.利己主义定向阶段C.“好孩子”定向阶段D.法律与秩序定向阶段E.社会契约定向阶段43皮亚杰认为儿童的品德发展经历的阶段包括（ABCD）A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段E.普遍道德阶段44瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展是一个有明显（BC）A.突变性特点B.阶段特点C.顺序性D.稳定性45瑞士心理学家皮亚杰认为认为儿童的或者说是一个人的道德成熟主要表现在（BD）A.良心的形成B.尊重准则C.道德习惯的养成D.有社会公正感E.有利他意识46皮亚杰根据公正观念的发展水平将儿童的品德发展分为（ABCD）A.前道德阶段B.他律道德阶段C.合作道德阶段D.公正道德阶段E.良心形成阶段47下列描述属于儿童品德发展中表现出来的他律道德特征的有（ABCD）A.服从规则B.从行为的物质后果来判断是非C.单方面尊重权威D.看待行为有全对或全错的绝对化倾向E.不赞成严惩48按照我国较流行的观点，构成品德的心理成分包括（ABCE）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德意识E.道德行为49社会学习是学习者通过观察榜样的示范进行的，有效的榜样具有的特点有（ABCDE）A.榜样示范的行为具有可行性B.榜样的示范要特点突出、生动鲜明C.榜样本身的特点与观察者愈相似D.榜样示范的行为要具有可信任性E.榜样的行为要能使学习者产生心理上的共鸣50社会心理学家凯尔曼认为，个体品德的形成需经历的阶段包括（BCE）A.社会规范的认知阶段B.社会规范的遵从阶段C.社会规范的认同阶段D.社会规范的意向阶段E.社会规范的内化51按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（ABDE）A.盲目性B.被动性C.系统性D.工具性E.情境性52从认同的发生过程来看，与遵从相比，认同行为具有一定的（ABD）B.主动性C.情景性D.稳定性E.被动性53社会规范内化后，品德行为具有高度的（BCDE）A.文化性B.自觉性C.主动性D.坚定性E.稳定性54对学生进行品德教育的现实策略有（ABCDE）A.德育生活化是当前学校德育的发展趋势B.在评价和实践中提高学生的道德认识能力C.注重知情结合激发学生高尚的道德情感D.组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼E.利用强化原理培养学生的道德行为习惯55学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（BCD）A.道德风气好坏B.道德概念的掌握C.道德信念的确立D.道德评价能力的发展E.道德奖励的多少56有效教学基本特征包括（ABCDE）A.明确的目标B.充分的准备C.科学的组织D.清楚明了E.高效利用时间57教学设计遵循的程序大致包括（ABCDE）A.分析教学对象B.确定教学目标C.进行任务分析D.制定教学策略E.设计教学评价58布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（ABCD）A.教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚B.要配合学生的经验，适当组织材料C.要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序D.确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机E.确保学生理解教师的讲授内容F.59接受学习的教学过程包含的环节要有（CDE）A.教材分析B.学情分析C.呈现先行组织者D.提供学习任务和学习材料E.优化认知结构60按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（ABC）A.被动的B.有意义的C.主动的D.探究性的E.创造性的61发展取向的教学评价的基本内涵括（ABCD）A.评价面向发展B.尊重个体差异C.评价综合化D.评价关注教与学的过程E.注重学生的成功和和成才。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库及精品答案
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库及精品答案单选题（共45题）1、顺利地完成某种活动任务所必须具备的、体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性的心理特征指的是（）。
A.能力B.性格C.气质D.动机【答案】 A2、人格是个体在活动中表现出来的具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。
在人格中，具有道德评价意义和核心意义的部分是（）。
A.能力B.气质C.性格D.品德【答案】 C3、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。
A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得【答案】 C4、大学校园精神文化的核心是（）。
A.政治观点B.思想意识C.理想信念D.价值观【答案】 D5、（2020年真题）以下属于股权投资基金托管机构职责的是（）。
A.按照规定监督基金管理人的投资运作B.根据托管协议，保障基金保值增值C.下达基金投资指令D.基金份额的销售与备案【答案】 A6、美国心理学家华生是（）的创始人。
A.精神分析B.构造主义C.机能主义D.行为主义【答案】 D7、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。
A.保健因素与激励因素B.主观因素与客观因素C.认知因素与情感因素D.目标效价与期望值【答案】 D8、陈述性知识一般以（）形式在头脑中贮存和表征。
A.动作B.产生式C.命题和命题网络D.以上三者【答案】 C9、期望理论的提出者是（）。
A.马斯洛B.赫茨伯格C.弗洛姆D.亚当斯【答案】 C10、个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）。
A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的呈现D.知识的新发现【答案】 A11、在人性的叙述中，认为人是理性的、善良的和值得尊重的心理学流派是（）。
A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 C12、大学教师的激励方法有（）。
高等教育心理学考试答案
高等教育心理学考试答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 高等教育心理学研究的核心对象是（）。
A. 学生B. 教师C. 教学内容D. 教育环境答案：A2. 以下哪项不是高等教育心理学的研究内容？（）。
A. 学习动机B. 学习策略C. 教学方法D. 课程设计答案：D3. 根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）。
A. 生理需求B. 安全需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案：D4. 以下哪项是影响学生学习效果的外部因素？（）A. 学习态度B. 学习习惯C. 教学方法D. 学习环境5. 在高等教育中，教师的角色主要是（）。
A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 知识的创造者D. 学习的监督者答案：B6. 以下哪项不是有效的学习策略？（）。
A. 时间管理B. 信息组织C. 死记硬背D. 元认知监控答案：C7. 高等教育心理学认为，学习动机的来源可以是（）。
A. 内在的B. 外在的C. 内在的和外在的D. 社会环境答案：C8. 教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的（）。
A. 能力评估B. 情绪反应C. 社会评价D. 行为倾向答案：A9. 以下哪项是高等教育中常用的教学方法？（）B. 讨论法C. 案例分析法D. 所有选项答案：D10. 根据皮亚杰的认知发展理论，大学生处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 高等教育心理学的研究方法包括（）。
A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 文献法答案：ABCD2. 影响学生学习动机的因素包括（）。
A. 个人兴趣B. 教师期望C. 社会文化背景D. 学习环境答案：ABCD3. 高等教育中，教师应具备的心理素质包括（）。
A. 良好的情绪管理能力B. 强烈的责任感C. 良好的沟通技巧D. 持续的自我发展意识答案：ABCD4. 以下哪些是高等教育心理学的研究领域？（）A. 学生发展B. 教学策略C. 评估与评价D. 教育政策答案：ABC5. 高等教育中，有效的学习策略包括（）。
高等教育心理学试题及答案
高等教育心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 高等教育心理学主要研究的是：A. 学习理论B. 教育方法C. 学生心理D. 教师心理2. 以下哪项不是高等教育心理学的研究范畴？A. 学生的认知发展B. 学生的动机激发C. 教学技术D. 学生的情绪管理3. 根据马斯洛的需求层次理论，以下哪项属于最高层次的需求？A. 安全需求B. 社交需求C. 自我实现D. 生理需求4. 以下哪种学习风格不属于科尔布的学习风格理论？A. 抽象概念型B. 积极体验型C. 反思观察型D. 具体实践型5. 在高等教育中，以下哪种教学方法更有助于学生批判性思维的发展？A. 讲授法B. 讨论法C. 记忆训练D. 重复练习...（此处省略其他选择题）二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述高等教育心理学中自我效能感的概念及其对学习的影响。
2. 描述高等教育中常见的三种学习动机类型，并解释它们如何影响学生的学习行为。
3. 解释高等教育中教师如何运用正向反馈来提高学生的学习积极性。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述高等教育心理学在教学设计中的应用，并举例说明。
2. 分析当前高等教育中存在的学生心理健康问题，并提出相应的解决策略。
四、案例分析题（共30分）某高校心理学系的学生小李，在期末考试前感到非常焦虑，经常失眠，影响了学习效率。
请分析小李可能面临的问题，并提出相应的心理干预措施。
答案：一、选择题1. C2. C3. C4. B5. B...（此处省略其他选择题答案）二、简答题1. 自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。
它影响学习动机和学习行为，高自我效能感的学生更有可能积极参与学习活动，面对挑战时更具有韧性。
2. 三种学习动机类型包括内在动机、外在动机和成就动机。
内在动机是指学生因兴趣或满足好奇心而学习；外在动机是指学生为了获得奖励或避免惩罚而学习；成就动机是指学生为了超越自我或他人而学习。
高等教育心理学多选题50题
高等教育心理学练习二（多选题)1,高等教育心理学研究的一般原则是 1234 .A。
客观性原则 B. 发展性原则 C。
实践性原则 D. 系统性原则2，构成学习动机的主要成分是 34 。
A.学习归因B.学习兴趣C.学习期待D.学习需要3，增强学生学习的内部动机的方法有 1234 。
A.正确运用奖励与惩罚B.运用各种方法唤醒学生的求知欲C。
满足学生的缺乏需要 D。
采取有趣的教学方式呈现知识4，对遗忘的原因的解释，主要为 1234 。
A。
衰退说 B.干扰说 C。
同化学 D.动机说5,。
以下描述正确的是 134 .A。
技能是先天素质的后天因素的融合体 B.技能是一种长期形成的习惯方式 C.技能是符合法则的活动方式 D。
技能是知识转化为能力的中间环节6，影响迁移的因素有 123 .A。
学习对象的相似性 B.原有认知结构 C。
学习的心向与定势 D。
学习者的智力水平7，以下各项中属于迁移现象的是 234 .A。
一目十行 B.举一反三 C.触类旁通 D。
闻一知十8,问题解决的特征为 123 。
A.．认知性B．操作性 C．目标指向性D．问题空间性9，大学生正确认识自我的主要方法有 123 。
A.比较法 B。
投射法 C.反省法 D。
访谈法10，促进心理健康的原则主要有 1234 。
A.生理与心理的统一B.个体与群体的统一 C。
理论与实践的结合 D。
防治与发展的并重11。
高等教育心理学的内容体系主要包括 12345 。
A. 大学生学习心理研究B. 高校教学心理研究C. 高校德育心理研究D。
高校德育心理研究E。
高校教师心理研究12.构成学习动机的主要成分是 34 。
A.学习归因B.学习诱因 C。
学习期待 D.学习需要13。
教师在对学生实施奖励时,应该 34 。
A.依据分数的高低进行奖励 B。
注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因14。
知识应用的一般过程包括 234 。
A。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库
2024年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库单选题（共45题）1、心理学是一门研究（）的科学。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生发展D.心理活动及其规律【答案】 D2、假设年利率为6%，年指数股息率为1%，6月30日为6月股指期货合约的交割日。
4月1日，股票现货指数为1450点，如不考虑交易成本，其6月股指期货合约的理论价格（）点。
（小数点后保留两位）A.1468.13B.1486.47C.1457.03D.1537.00【答案】 A3、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。
据此可以初步判定该生的气质类型属于（）。
A.胆汁质B.粘液质C.抑郁质D.多血质【答案】 D4、教育心理学研究的是哪种情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律（）。
A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.广义教育【答案】 A5、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 C6、教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）。
A.可行性B.沟通性C.准备性D.有效性【答案】 D7、大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。
A.稳定性B.概括性C.完整性D.丰富性【答案】 D8、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】 D9、个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我。
这种自我称为（）。
A.投射自我B.理想自我C.社会自我D.镜中自我【答案】 A10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。
A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移【答案】 A11、根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为（）。
高等教育心理学考试题库及答案
高等教育心理学考试题库及答案一、选择题1. 下列哪一项是高等教育心理学的研究对象？A. 学习过程B. 教学方法C. 教育制度D. 心理辅导答案：A2. 下列哪一种心理现象是高等教育心理学研究的核心？A. 认知发展B. 情感调控C. 学习动机D. 人际关系答案：C3. 下列哪一种教育方法能够激发学生的学习兴趣和积极性？A. 讲授法B. 发现法C. 练习法D. 实验法答案：B4. 下列哪一种心理辅导方法能够帮助学生解决学习中的心理问题？A. 心理咨询B. 教育教学C. 学术辅导D. 社交训练答案：A5. 下列哪一种心理现象是影响学生学习效果的重要因素？A. 自我效能感B. 归因理论C. 学习策略D. 情绪管理答案：A6. 下列哪一种教学模式能够促进学生的自主学习？A. 传统教学B. 探究式教学C. 合作学习D. 网络教学答案：B7. 下列哪一种心理辅导方法能够帮助学生提高自我认知能力？A. 自我探索B. 心理咨询C. 教育教学D. 社交训练答案：A8. 下列哪一种心理现象是导致学生学习动机不足的原因？A. 内在动机B. 外在动机C. 自我效能感D. 目标设定答案：B9. 下列哪一种学习策略能够帮助学生提高学习效果？A. 分散学习B. 重复学习C. 整体学习D. 被动学习答案：A10. 下列哪一种心理现象是影响学生人际关系的重要因素？A. 自我认知B. 情感调控C. 社交技能D. 学习动机答案：C二、简答题1. 请简述高等教育心理学的研究对象和内容。
答案：高等教育心理学是研究学生在高等教育过程中的心理现象和心理规律的学科。
研究内容包括学习过程、学习动机、自我效能感、情绪管理、人际关系等方面。
2. 请简述发现法在高等教育中的应用和作用。
答案：发现法是一种以学生为主体的教学方法，鼓励学生通过探究、发现和解决问题来学习。
在高等教育中，发现法能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和独立思考能力，提高学生的学习效果。
2024高等教育心理学考试答案
2024高等教育心理学考试答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 心理学的主要研究对象是什么？A. 心理现象B. 生理现象C. 社会现象D. 文化现象答案：A2. 心理学的学科性质是什么？A. 自然科学B. 社会科学C. 思维科学D. 人文科学答案：B3. 心理学的创始人是谁？A. 弗洛伊德B. 冯特C. 斯金纳D. 皮亚杰答案：B4. 心理学研究的主要方法是什么？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 以上都是答案：D5. 心理学的主要研究领域包括哪些？A. 认知心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 以上都是答案：D6. 心理学的发展历程经历了哪些阶段？A. 行为主义阶段B. 认知主义阶段C. 精神分析阶段D. 以上都是答案：D7. 心理学的主要研究内容包括哪些？A. 感知、记忆、思维、情绪B. 动机、人格、社会行为C. 心理发展、心理障碍、心理治疗D. 以上都是答案：D8. 心理学的主要研究目的是什么？A. 描述心理现象B. 解释心理现象C. 预测心理现象D. 控制心理现象答案：D9. 心理学的主要研究任务是什么？A. 揭示心理活动的规律B. 探索心理活动的本质C. 指导心理实践D. 以上都是答案：D10. 心理学的主要研究意义是什么？A. 促进个体心理健康B. 促进社会和谐发展C. 促进人类文明进步D. 以上都是答案：D二、多项选择题（每题2分，共20分）11. 心理学的主要研究方法包括哪些？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 个案研究法E. 以上都是答案：E12. 心理学的主要研究领域包括哪些？A. 认知心理学B. 发展心理学C. 社会心理学D. 临床心理学E. 以上都是答案：E13. 心理学的主要研究内容包括哪些？A. 感知、记忆、思维、情绪B. 动机、人格、社会行为C. 心理发展、心理障碍、心理治疗D. 心理测量、心理评估、心理干预E. 以上都是答案：E14. 心理学的主要研究目的包括哪些？A. 描述心理现象B. 解释心理现象C. 预测心理现象D. 控制心理现象E. 以上都是答案：E15. 心理学的主要研究任务包括哪些？A. 揭示心理活动的规律B. 探索心理活动的本质C. 指导心理实践D. 促进心理科学发展E. 以上都是答案：E三、简答题（每题5分，共30分）16. 简述心理学的定义。
2020年高等教育心理学模拟题库及答案(多选题)
2020年高等教育心理学模拟题库及答案(多选题)1.高等教育心理学的内容体系主要包括大学生研究心理研究、高校教学心理研究、高校德育心理研究和高校教师心理研究。
2.构成研究动机的主要成分是研究期待和研究需要。
3.教师在对学生实施奖励时，应该对学生的努力和进步进行奖励，并帮助学生作努力定向的归因。
4.知识应用的一般过程包括分析探题、相应知识的重现、探题类化和解题与验证。
5.技能是符合法则的活动方式，是知识转化为能力的中间环节，同时也是一种长期形成的惯方式。
6.影响迁移的因素有研究对象的相似性、原有认知结构和研究的心向与定势。
7.迁移现象包括举一反三、触类旁通和闻一知十。
8.问题解决的特征为认知性、操作性和目标指向性。
9.大学生正确认识自我的主要方法有比较法、反省法和访谈法。
10.促进心理健康的原则主要有生理与心理的统一、个体与群体的统一、理论与实践的结合以及防治与发展的并重。
11.高等教育心理学研究的一般原则是客观性原则、发展性原则、实践性原则和系统性原则。
12.构成研究动机的主要成分是研究期待和研究需要。
13.增强学生研究的内部动机的方法有正确运用奖励与惩罚、运用各种方法唤醒学生的求知欲、满足学生的缺乏需要和采取有趣的教学方式呈现知识。
14.对遗忘的原因的解释主要为衰退说、干扰说、同化学和动机说。
15.技能是符合法则的活动方式，是知识转化为能力的中间环节，同时也是一种长期形成的惯方式。
16.影响迁移的因素有研究对象的相似性、原有认知结构和研究的心向与定势。
17.专家具有组织信息能力更强、知识结构更加系统化、问题解决能力更强、自动化程度更高和具有更多的领域知识等特征。
B.删除明显有问题的段落18.假设提出的数量和质量取决于创造力和求知欲望，个体思维的灵活性，以及已有的知识和经验，以及好奇心。
19.自我意识的理解主要包括提高认识水平、丰富感情世界、发展意志能力、促进道德形成和激发创造潜能。
20.大学生在择业方面可以通过保证良好的体魄、树立正确的职业价值观、及时排解不良情绪、科学地进行择业心理调适和做好择业的心理准备来克服择业心理障碍。
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A卷动机具有三种功能，分别是（激活功能\指向功能\强化功能果茨基在研究教学与发展的关系时提出的三个重要观念，它们是（最近发展区\教学应走在\展的前面\学习的最佳期限\教学与发展同步教育真正促进心理发展要具备的条件有（内容正当性\要求适合性\教育的系统性、连贯性、一致性\学生的积极参与高校教师学习高等教育心理学可以实现的教学目标有（建构科学教育理念\提高教学质量\开展品德教育工作\进行高等教育研究大学生常见的心理问题表现在（人际关系\危机心理\恋爱与性的问题\学习心理大学生在学习方面存在着许多问题，主要表现为（课程内容满意度低\学习的价值和目的指向自我\学习投入实用功利\学习自主性不足\学习方法突击应付教师形成职业角色所需要的条件是（全面而正确地认识教师职业\树立学习榜样\积极参与教育实践斯腾伯格认为专家型教师相对于新手教师来讲，应该具备的特征有（丰富而组织化的知识，并能运用\高效率地解决教学领域问题\有很强洞察力，创造性地解决问题\丰富的教学经验教师职业倦怠的主要表现是（情绪衰竭\去个性化\个人成就感降低高校教师心理健康的标准包括（认同角色，热爱工作\人际关系和谐\平衡理想与现实的关系\具有教育独创性\体验、控制和表达情绪高校教师心理健康问题主要表现在（角色冲突\职业倦怠\人际适应不良大学学习的特点包括（自主性\专业性\多样性\探索性学习引起的变化包括（观念思维的变化\内隐行为的变化\外显行为的变化按照心理学对学习的定义，下列属于学习的有（狮子滚绣球\老鼠跑迷津人和动物的学习有本质的区别，人类学习的特点有（是一种有目的、自觉的、积极主动的过程\除了以满足生理需要为学习动力，更主要的是满足心理和社会需要\除了适应环境，还包括改造环境\除了学习直接经验，还要学习社会历史经验奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即（认知内驱力\自我提高内驱力\附属内驱力建构主义设计观的四大要素是（情境\协作\会话\意义建构桑代克提出了学习的三大定律，分别是（准备律\练习律\效果律行为主义学习理论提出了影响学习的三大因素，它们是（强化\学习者\情景建构性的学习具有的特征是（主动性\建构性\累积性目标性\诊断性和反思性人本主义学习理论认为学习具有的特征是（有意义的心理过程\学习者内在潜能的发挥\有用的、有价值的经验的学习\最有用的学习是学会如何学习行为主义学习理论的特点包括（强调影响学习的外部条件\将一切学习都归结为刺激-反应的形成\关注强化的作用桑代克提出的情境与反应的联结定律有（准备律\练习律\效果律斯金纳将反应区分为（应答反应\操作反应影响观察学习的因素有（观察者认知特点\榜样的特性附属内驱力的产生依赖两个条件，它们是（学生认可的长者的评价\长者评价获的派生地位罗杰斯的人本主义学习理论重视心理因素在学习中的作用，要求关注（学习动机\态度、价值观、情感\他人的评价对学习迁移实质的解释，比较有代表性的学说有（形式训练说\共同要素说\概括化说\关系转换说\认知结构说学习迁移受到许多因素影响，它们是（学习材料的共同因素\对学习材料的概括水平\教材的组织结构和学生的认知结构\定势的作用为便于学生活学活用所学知识，可以使用的教学策略有（合理编排组织教学内容\教授学习方法\创设与应用情境相似的学习情境\形成和巩固学生的认知结构个体心理发展的规律性表现为（连续性和阶段性\方向性和顺序性\差异性\不均衡性大学生学习动机主要表现有四大类，分别是（报答性和附属性动机\自我实现及自我提高的动机\谋求职业和保证生活的动机\事业成就的动机下列需要属于马斯洛的需要层次理论中的成长需要的是（认知需要\审美需要\自我实现需要根据韦纳的归因理论，属于不可控性维度的因素是（能力高低\任务难易\运气好坏\身体状况学生最终将成败归因为何种因素，受到许多变量的影响，它们是（他人操作的有关信息\先前的观念或因果图式\自我知觉班杜拉把强化分为三种，分别是（直接强化\替代强化\自我强化自我效能感的形成受到许多因素的影响，它们是（直接经验\替代经验\言语说服\情绪唤起自我效能感对人的行为产生较大影响，主要表现在（决定活动的选择及坚持\影响面对困难的态度\影响新行为的获得\影响活动时的情绪韦纳将活动成败的原因归纳为三个维度，它们是（内部归因和外部归因\稳定性归因和非稳定性归因\可控制归因和不可控归因期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（结果期待\效能期待马斯洛的需要层次理论中属于缺失性需要的是（生理需要\安全需要\归属与爱的需要\尊重的需要马斯洛的需要层次理论中属于成长性需要的是（认知需要\审美需要\自我实现的需要教学中培养和激发学生的学习动机主要关注的三大策略是（激发学习兴趣\增强教学吸引力\进行归因训练激发学生的学习兴趣需要从注意（加强专业思想教育\利用教师的期望效应增强教学的吸引力需要注意（创设问题情境\引导学生构建理论模式\发挥教师的感染激励作用归因训练一般分为四个阶段，分别是（了解学生归因倾向\创设情境，使学生获得成功\学生进行成败归因训练\引导学生建立积极归因模式下列表征方式中属于陈述性知识的表征方式的有（命题\命题网络陈述性知识的表征方式包括三种水平，分别是（符号\概念\命题陈述性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，其表征方式为（概念\命题下列选项中属于程序性知识的是（窍门\程序\策略\技术下列知识属于程序性知识范畴的是（技能性知识\认知策略知识\元认知知识下列表征方式中属于程序性知识的表征方式的有（产生式\产生是系统知识是客观事物的主观表征，是主客观相统一的产物，因此知识具有（主观性\客观性按照知识描述的内容，可将知识分为（陈述性知识\程序性知识根据知识能否清晰地表述和有效地转移，可将知识分为（显性知识\隐性知识为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（变式\反例影响知识识记的主要因素包括（材料的数量与性质\识记的目的性与主动性\对识记材料的理解度\尽可能地运用多重编码学习策略教学应遵循的原则有（主体性原则\内化性原则\特定性原则\有效的监控\生成性原则在复习中要防止遗忘，需要注意复习的（时机要得当\方法要合理\次数要适宜人类对知识进行的主观表征包括（概念\命题\表象B卷下列选项中属于道德认识成分的有（ABCA道德观念B道德判断C道德推理D道德情感E道德意志提高知识的理解成效的方法有（明确概括的目的方向性\配合运用正例和反例\为学生提供丰富多彩的变式\引导学生对材料进行精细加工\引导学生科学地进行比较知识的理解常常涉及的加工方式有（分析\比较\概括\联想\直觉知识的理解是通过对教学内容的（直观、概括）两个认识环节来实现的促进知识理解的教学策略有（激发学生学习动机\灵活运用各种教学直观形式\恰当运用正例和反例\为学生提供丰富多样的变式\引导学生对知识进行科学的比较从知识掌握的实质上看，对知识的掌握起关键作用的条件是学习者的（主动积极性\先前的相关知识储备\智力水平\对学习内容的组织知识的概括涉及的知识信息加工活动包括（分折\综合\比较\抽象\概括隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（隐性知识社会化\隐性知识外在化\隐性知识组合化\隐性知识内隐化在教育心理学中，知识转化的含义包括（一种知识向另一种知识的转化\知识向能力的转化\应用知识进行实践野中郁次郎和竹内弘高认为知识转化的基本模式包括（潜移默化\外部明示\汇总组合\内部升华张庆林等人认为，策略性知识向能力的转化需要经历（概念化\条件化\结构化\自动化促进知识向能力转化的教学策略包括（促使学生准确感知知识的意义\将知识的学习和实践结合起来\促使学生获得的命题网络系统性\促使学生获得的命题网络结构化\促使学生获得的产生式系统层次清晰反映运动技能水平的指标有（动作的准确性\动作时间的精确性\动作的流畅性从技能的定义上看，技能的典型特征是（与知识经验是相互联系的\通过练习而形成的\接近自动化的动作系统\复杂的动作系统按照加涅的智慧技能形成观点，技能的学习可以分为（动作技能的学习\智慧技能的学习\认知策略的学习智慧技能的主要特征有（观念性\内潜性\简缩性为了提高动作技能的练习成效,教师应注意（提高学习者的期望\提高学习者的动机\将动作示范和有效的指导结合起来\将练习与反馈结合起来加里培林认为，心智动作的形成过程要经历的阶段包括（活动的定向阶段\物质或物质化活动阶段\出声的外部言语阶段\不出声的外部言语阶段\内部言语阶段我国学者冯忠良认为，智慧技能形成的阶段包括（原型定向阶段\原型操作阶段\原型内化阶段下列有关陈述性知识的认知策略中，属于复述策略的有（写摘要\适当过度学习\集中学习\分散学习下列有关陈述性知识的认知策略中，属于精细加工策略的有（利用记忆术\提问\生成性学习在原有知识经验基础上进行认知策略教学，要求教学需要考虑教学内容的（连续性\继承性\可理解性\可操作性按程序性知识学习规律，教授认知策略需要注意（从理论知识和实际案例的结合\提供练习和实践机会\在变式情境中练习在教学中开展以“学生为中心”的认知策略教学，需要做到（在进行认知策略教学的同时教授元认知策略\在原有知识经验基础上进行认知策略教学\在积极主动的基础上进行认知策略教学\按程序性知识学习规律教授认知策略下列有关陈述性知识的认知策略中，属于组织策略的有（列提纲\列系统结构图常用的启发式策略包括（生成——检验策略\逆向搜索\爬山法\类比迁移\手段——目的分析从类型上看，问题解决策略主要有（算法策略\启发式策略培养学生一般问题解决能力应（提高学生知识储备的数量与质量\教授与训练解决问题的方法与策略\提供多种练习的机会\培养思考问题的习惯问题解决的影响因素有（有关的知识经验\个体的智力与动机\问题情境与表征方式\思维定势与功能固着\原型启发与酝酿效应研究性学习的特点包括（开放性\探究性\实践性影响知识理解的因素包括（学习材料的内容与形式\原有的知识经验背景\主动理解的意识与方法\学生的能力水平班杜拉的观察学习在获得阶段包含的过程有（注意\保持班杜拉的观察学习在操作阶段包含的过程有（复现\动机下列概念中与观察学习的内涵不同的有（小组学习\接受学习\发现学习班杜拉将观察学习分为（操作\获得影响观察学习的注意过程的客观因素有（活动的特色\活动的价值\活动的复杂性\活动的感染力影响观察学习的注意过程的主观因素有（观察者的感觉能力\观察者的知觉定势在观察学习中，复现过程的完整及顺利程度，取决于（对观察对象行为的理解程度\对观察对象行为记忆的深刻性\观察者的动作技能水平班杜拉提出的三种强化概念包括（直接强化\替代强化\自我强化根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的前习俗水平又可以分为（服从与惩罚定向阶段\利己主义定向阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的后习俗水平又可以分为（普遍伦理原则阶段\社会契约定向阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的习俗水平又可以分为（“好孩子”定向阶段\法律与秩序定向阶段皮亚杰认为儿童的品德发展经历的阶段包括（自我中心阶段\权威阶段\可逆性阶段\公正阶段瑞士心理学家皮亚杰认为儿童的品德发展是一个有明显（阶段特点\顺序性\瑞士心理学家皮亚杰认为认为儿童的或者说是一个人的道德成熟主要表现在（尊重准则\有社会公正感皮亚杰根据公正观念的发展水平将儿童的品德发展分为（前道德阶段\他律道德阶段\合作道德阶段\公正道德阶段下列描述属于儿童品德发展中表现出来的他律道德特征的有（服从规则\从行为的物质后果来判断是非\单方面尊重权威\看待行为有全对或全错的绝对化倾向按照我国较流行的观点，构成品德的心理成分包括（道德认识\道德情感\道德意志\道德行为社会学习是学习者通过观察榜样的示范进行的，有效的榜样具有的特点有（榜样示范的行为具有可行性\榜样的示范要特点突出、生动鲜明\榜样本身的特点与观察者愈相似\榜样示范的行为要具有可信任性\榜样的行为要能使学习者产生心理上的共鸣社会心理学家凯尔曼认为，个体品德的形成需经历的阶段包括（社会规范的遵从阶段\社会规范的认同阶段\社会规范的内化按照我国心理学家冯忠良的研究，遵从行为的特点有（盲目性\被动性\工具性\情境性从认同的发生过程来看，与遵从相比，认同行为具有一定的（自觉性\主动性\稳定性社会规范内化后，品德行为具有高度的（自觉性\主动性\坚定性\稳定性对学生进行品德教育的现实策略有（德育生活化是当前学校德育的发展趋势\在评价和实践中提高学生的道德认识能力\注重知情结合激发学生高尚的道德情感\组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼\利用强化原理培养学生的道德行为习惯学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程，主要依赖于（道德概念的掌握\道德信念的确立\道德评价能力的发展有效教学基本特征包括（明确的目标\充分的准备\科学的组织\清楚明了\高效利用时间教学设计遵循的程序大致包括（分析教学对象\确定教学目标\进行任务分析\制定教学策略\设计教学评价布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚\要配合学生的经验，适当组织材料\要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序\确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机接受学习的教学过程包含的环节主要有（呈现先行组织者\提供学习任务和学习材料\优化认知结构按照奥苏泊尔的观点，接受学习的特点包括（被动的\有意义的\主动的发展取向的教学评价的基本内涵包括（评价面向发展\尊重个体差异\评价综合化\评价关注教与学的过程。