高中信息技术_2.4 综合活动：设计一个旅行计划教学设计学情分析教材分析课后反思

2.4综合活动：设计一个旅行计划教学设计:
2.4 设计一个旅行计划
学情分析：
高一学生通过本章的学习后，掌握了一些信息获取的主要策略与技巧，巩固了获取信息的方法，并能对信息进行鉴别和评价。

但是他们在自主探究和与他们协作方面的能力仍有欠缺，本活动目的是进
一步提高学生获取信息的能力。

培养学生独立工作的意识，引导小组成员分工协作，共同活动来完成任务。

由于网络世界丰富多彩，旅游令人关注，所以学生对上网和搜索旅游信息是比较感兴趣的。

2.4 设计一个旅行计划
效果分析：
设计的学习任务既能联系学生的生活经验,富有趣味性.,又能引导学生经历获取信息（尤其是通过因特网）--评价信息--根据获取的信息、利用算法解决实际问题的过程。

全面、综合地体现了信息问题解决的过程及其对学生信息素养的培养。

本案例有这样几方面的优点：第一，无论从信息处理的角度还是开展教学的角度，案例设计都比较完整；第二，以生动的情景引导学生通过活动主动地展开学习；第三，从不同角度，根据不同需求进行信息的搜集、处理并达成问题的解决。

但是，最后评价环节有所欠缺，时间上有点紧张，评价环节没有起到真正的效果。

这方面还需要加强。

2.4 设计一个旅行计划
教材分析：
本节是广东版<<信息技术基础>>（必修）第二章“信息的获取”第四节的内容。

在本节课之前，学生已经学习到了获取信息的过程与方法。

初步掌握了获取网络信息的策略与技巧，并能对信息进行鉴别和评价。

本节活动要求学生根据自己的兴趣，以小组的形式完成一个
旅行计划的活动任务，旨在使学生把前三节所学的内容进行提炼和综合，利用网络资源搜集并获取信息，自主开展活动，编辑信息，有效总结，合理评价，从而获取信息的技巧，并对所涉及的人文问题有深刻认识。

2.4 设计一个旅行计划
评测练习:
练习任务一:
练习任务二:
练习任务三:
练习任务四:
2.4 设计一个旅行计划
课后反思:
任务情境的设计恰当与否与讲解生动与否，关系到能否激发学生的兴趣,为了能调动学生的参与活动的积极性。

为此做如下安排：
1、把这个活动安排在一个比较合理的时间段，例如是在劳动节前后，让学生更有那种即将要旅行的身临其境之感。

2、展示自己的旅行照片，引起学生的兴趣贴近生活距离.
3、适当引入自己的经历或身边的事例，以强调做好计划的必要性。

活动的步骤与操作方法要适当讲解，重要的步骤还需要演示操作的方法，让学生明白要完成这么个计划的大体过程，消除学生的畏难情绪。

2.4 设计一个旅行计划
课程标准：
在课程标准中对信息技术课程提出了5条基本理念：即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学
习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。

实质上这是对高中信息技术课程价值的多视角的描述和概括。

1．适应时代发展，把信息素养的培养放在首位；明确提出“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”
（1）在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中，最关键的转型就在于从关注计算机知识和技能的培养转向信息素养的培养。

（2）高中信息技术课程将在义务教育阶段信息技术教育的基础上，进一步“提升”学生的信息素养，这是新课程的基本理念和实际教学活动的总目标。

（3）基础教育课程改革的重要特点之一，就是既要强调基础性又要强调时代性；作为信息时代的教育，高中信息技术课程，有责任更有能力承担提升学生信息素养、推进素质教育进程，培养信息时代合格公民的任务。

（4）在信息素养的培养方面，以打造基础，提供人生发展的基石为宗旨，在技术能力培养方面，不片面追求技术的“深”，而是结合高中学生的身心发展特点，综合反映信息技术应用发展和前沿技术动态，以激发学生对新技术的追求和对未来生活的向往。

（5）高中信息技术课程是切实全面提高公民素养，迎接信息时代的需要；是我国经济建设和社会发展对人才培养的基本要求。

2．以课程的实施为契机，努力创造条件，为学生营造良好的信息环
境，为他们打造终身学习的平台
3．关照全体学生，充分考虑地区差异，为各地课程的实施留下弹性空间
4．强调问题解决，倡导创新实践，把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来
5．鼓励积极表达，强调交流与合作；鼓励信息技术教师创造有特色的教学。