初中语文作文教学课堂实录
初中七年级语文教学课堂实录5篇
初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录（精选篇1）师：这节课，我们学习的这篇课文叫《核舟记》。
师“核舟”是什么东西呀?生：就是用核刻的舟。
师：说得大致不错。
(多媒体展示)核舟是微雕的一种，它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。
微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。
它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为绝技。
核舟就是用很小的桃核刻一条船。
这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文，在哪里呀?生：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
”师：那么我要问问同学们了。
这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?生：“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。
师：那两个黄米粒是多高呢?生：大概一厘米左右吧。
师：见到过黄米粒吗?(生摇头)师：他说“二黍”大概一厘米左右。
还有“八分”呢?知道是多少吗?(生摇头)师：下面老师给你们看一样东西。
(老师拿起一个橄榄核，给学生看。
)师：据考证，八分约为1.96厘米，二黍约为0.49厘米。
老师手里拿的这个橄榄核，长就是1.96厘米，高就是0.49厘米。
(老师把橄榄核放在一张白纸上，用手托着。
在教室里走一圈，展示给学生看，学生的表情都非常吃惊，意外。
)师：这是一个橄榄核，文中是用这么小的一个桃核来雕刻的，有什么想法?你已经看得愣住了，请你来说说吧。
生：整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。
师：已经语无伦次了，是吧?(学生笑)师：还有谁来说说看?生：太小了。
师：那么在如此小的一个体积内，作者雕刻了多少内容?找找看。
生：“通计一舟，为人五，……为字共三十有四。
”师：这么多的内容，找得很好。
下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。
(学生课前已折叠好纸船，每个人将纸船举起。
)师：你们都做好了纸船，下面把作者描述的内容都画在自己的船上。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录今天的语文课真的特别有趣！老师说要讲《初中语文课课堂实录》，我们都超级兴奋，大家在教室里像一群小鸟一样叽叽喳喳的，等着老师开讲呢！一开始，老师走进教室，满脸笑容，说：“同学们，今天我们要来一次特别的课堂实录。
你们准备好了吗？”我们齐声回答：“准备好了！”哇，大家都特别激动，好像要去参加什么特别的活动一样。
老师说：“今天我们要学的内容是《春晓》。
大家知道《春晓》吗？”我们纷纷摇头。
老师笑了笑，说：“没关系，我来给你们讲讲这个古诗的故事。
”然后，她开始讲解《春晓》的内容。
她说：“《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的，诗里描绘了春天早晨的景象。
”我们听得非常认真，想象着春天的早晨应该是什么样子的。
有一个同学小明举手问：“老师，春天的早晨真的那么美吗？”老师笑着回答：“当然啦，春天的早晨空气清新，万物复苏，花儿都开了，鸟儿在唱歌，一切都充满了生机。
”接着，老师让我们一起背诵《春晓》，大家都很认真地读。
老师说：“现在我们分成小组，每个小组来表演一遍这首诗。
”哇，大家都兴奋得像小兔子一样蹦蹦跳跳的。
我们小组决定把诗的内容用动作表现出来。
于是，我们有的扮成花儿，有的扮成小鸟，还有的扮成春风。
我们一边念诗，一边做动作，场面好搞笑啊！老师看了也忍不住笑了起来。
表演完后，老师请每个小组都分享一下他们的感受。
小红说：“我觉得春天真的很美，就像诗里写的一样。
通过表演，我感觉自己也变成了春天的一部分。
”小亮也说：“我觉得我们应该保护环境，让春天变得更加美丽。
”最后，老师总结道：“通过这节课，我希望大家不仅仅记住《春晓》的内容，更重要的是要感受诗中的美，体会自然的魅力。
”我们都认真地点头，觉得今天的课不仅学到了知识，还懂得了很多道理。
下课铃响了，我们依依不舍地离开了教室。
大家都觉得这节课特别有趣，像是经历了一场春天的冒险一样。
回家的路上，我一直想着今天学到的东西，觉得语文课真的好有趣！希望下次还能有这么好玩的课呢！。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录
《语文课上的小插曲》
同学们，你们有没有在课堂上遇到过一些让你忍俊不禁的小插曲呢？今天，我要给大家分享一个发生在我们初中语文作文课上的趣事。
那天，老师布置了一篇作文，要求我们写一篇关于“我最喜欢的动物”的短文。
大家都埋头苦思，有的眉头紧锁，有的嘴角抽搐，仿佛是在和自己的想象力做斗争。
教室里的气氛紧张得就像一根紧绷的弦，随时都可能断裂。
就在这时，小明突然站起来说：“老师，我觉得我们应该换一个题目。
”他的声音不大，但足以让全班同学都侧过头来听他说什么。
“为什么？”老师疑惑地问。
“因为我觉得我们班的动物太多了，每一只都有自己独特的特点，如果写‘我最喜欢
的动物’，那不就是把所有的动物都写成一样了吗？”小明振振有词。
老师听后，先是一愣，然后忍不住笑出了声。
她笑着说：“小明说得对，我们确实
应该换个角度来写这篇作文。
”
于是，老师决定让我们从不同的角度去描述我们班的动物们。
同学们纷纷开始动笔，有的从外貌、有的从习性、还有的从性格等方面入手。
一时间，教室里充满了各种声音：有的在小声嘀咕，有的在低声讨论，还有的在认真地修改着作文。
就这样，我们班的作文课在轻松愉快的氛围中结束了。
虽然我们的作文还没有完成，但我们每个人都收获了满满的快乐和灵感。
通过这个小插曲，我深刻地体会到了生活中处处有乐趣，只要我们用心去发现，去感受，就一定能找到属于自己的那份快乐。
所以，下次再遇到困难的时候，不妨换个角度看问题，说不定会有意想不到的惊喜等着你哦！。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录今天的语文课真是有趣得不得了！早上，我走进教室的时候，心里就像吃了蜜一样甜。
不光是因为天气晴朗，更因为今天老师说要讲一篇超级好玩的故事，听说还是关于猴子和人类的哦！“同学们，今天我们要学习《西游记》中的一个精彩片段！”老师眼睛里闪闪发光，仿佛故事里的美猴王就在她身旁舞动。
“哇，师傅和猴子！我最喜欢孙悟空了！”小明一边拍手一边叫道。
“笨蛋，你最喜欢的是孙悟空的金箍棒吧！”小红在旁边扬起小下巴，调皮地笑着。
老师笑着挥手：“大家安静一下，我们来一起进入这个神奇的故事吧！”她开始轻声朗读，那声音就像春风拂面，让我们都安静下来，仿佛真的来到了西游的世界。
“这只猴子啊，特别特别聪明，谁都打不过他！”老师说得兴奋，仿佛她就是那只猴子。
“在天宫的时候，他甚至连玉帝都能欺负！”“哇，玉帝好可怜啊！”小刚眼睛睁得大大的，嘴巴都快合不上了。
“对呀，那个猴子真是太厉害了！”小华也插话说，“我觉得如果我有孙悟空那样的能力，肯定能飞上天去玩！”“你敢真的飞起来吗？”小丽嘲笑她，“飞起来就被摔得七荤八素了！”我们一阵哈哈大笑，整个教室像开了个花园一样，充满了欢声笑语。
“好，现在我们来讨论一下，为什么孙悟空能这么厉害呢？”老师换了个话题，认真地问道。
“因为他练了七十二变啊！”小明抢着回答。
“可是除了这个，他还得有聪明的脑袋！”小红又加了一句，“不然光靠变也没用啊！”“对！”老师点头赞同，“聪明的头脑和强大的力量结合在一起，才能让孙悟空成为西游的英雄。
”“可是，现实生活中我们能不能像孙悟空一样厉害？”小刚的眼神中闪烁着渴望。
“当然可以啊，只要你努力学习，总有一天会变得很厉害！”老师鼓励道。
“而且，你们也可以像孙悟空一样，勇敢地去追求自己的梦想！”“那我想当宇航员，飞到太空去！”小红高兴得跳了起来。
“那我想当科学家，把地球变得更美好！”小明也兴奋地说。
课堂上大家你一言我一语，畅所欲言，每个人都说出自己的梦想，教室里仿佛充满了无尽的可能。
初中语文作文教学课堂实录
《就这样慢慢长大》作文指导课堂实录一、诱思谈话，发散思维师：岁月匆匆，十五岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；请你以“我发现自己多了一份，少了一份”说话生：我会发现自己多了一份思索，少了一分盲从。
生: 我会发现自己多了一份爱心，少了一分自私。
生：我会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚。
生：我会发现自己多了一份宽容，少了一分偏激。
生：我会发现自己多了一份行动，少了一分幻想。
师：很不错，你们确实是长大了，长大不仅是年龄的增加，身材的增高，更应该是习惯的养成，思想的成熟，心灵的成长等等。
师：回顾长大的历程，谁陪伴我们慢慢长大？生：父母。
师：你是幸福的孩子。
父母的呵护让你铭记于心。
生：还有老师。
师：恩师难忘，看来这位老师对你帮助极大，让你记忆犹新。
生：一本书。
师：你是个爱读书的孩子，读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。
生：还有孤独。
（全班学生愕然。
）生：我爸妈常年在外打工，孤独的生活陪伴着我。
不过我学会了独立。
（全班掌声雷动，经久不息。
）师：是的，生活有苦有甜，有风有雨，就是生活让我们更加懂事，更加坚强，更加独立。
师：下面请以“在中慢慢长大”句式说一句话。
生：在父母的呵护中慢慢长大。
生：在老师的教导中慢慢长大。
生：在朋友的关心中慢慢长大。
生：在好书的熏陶中慢慢长大。
生：在生活的风风雨雨中慢慢长大。
师：就这样慢慢长大，真好！把我们这种体验真实而又具体地再现，好不好？下面请回到我们今天的作文课。
板书：《就这样慢慢长大》二、小组讨论，做好审题关师：看到题目，你会想到什么？给我们小组三分钟时间讨论。
（小组成员热烈讨论，组长归纳内容，三分钟后展示。
）生：我们会想到：谁就这样慢慢长大？可以是我，也可以是我们，还可以是植物吧。
师追问：如果写作文，你最想写谁？为什么？生：写我吧，因为能写出真情实感。
生：能不能把我和植物放到一块写？写植物长大，我也在长大。
初中语文作文教学课堂实录一
言为心声------读杨二嫂，学语言描写。
教学目标：1、分析杨二嫂的人物形象，体会个性化语言的妙用。
2、学习用个性化的语言描写人物。
教学重难点：培养学生用个性化的语言描写人物的基本能力课时安排：一课时教学过程：一、生齐读《故乡》的39----52段导入：同学们，著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的…声音‟，性格各殊，谈吐亦异。
”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。
今天就让我们走进《故乡》，走近杨二嫂，去揭开语言描写的神秘面纱，见识它真实的芳容！二、出示学习目标：1、分析杨二嫂的人物形象，体会个性化语言的妙用。
2、学习用个性化的语言描写人物。
三、文本学习：○1、分角色读下列语言描写，看本句语言描写，写出了杨二嫂的心理，表现了杨二嫂的性格。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
“你不认识了么？我还抱过你咧！”……然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……”“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。
迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。
我们小户人家，用得着。
”“我并没有阔哩。
我须卖了这些，再去……”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。
”我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
(生读后)师：让智慧的火花在交流中碰撞，请同学们说出自己的发现。
生一：“你不认识了么？我还抱过你咧！”这句语言描写，写出了杨二嫂想套近乎的心理，表现了杨二嫂精明的性格。
师：“理由？”生一：小时候，我抱过你，说明我对你有恩，你的东西可应该让我拿走，她也好张嘴要东西，所以它很精明。
初中语文作文教学课堂实录三
抓住细节丰富形象温馨寄语：文章的真实来源于细节的描写，文章的丰满来源于形象的刻画学习目标：1、发现学生作文中的闪光点，鼓励激发其作文的兴趣。
2、在熟练掌握记叙文六要素的基础上，学会恰当的运用细节描写来丰富形象。
重点、难点：掌握细节描写的方法，并在作文中恰当的运用。
学法指导：欣赏评析，讨论释疑,小组合作。
课时安排：一课时。
学习过程：上个星期，我们做了一篇《那一次，我真惭愧》的作文，同学们还记得作文时的要求吗？通过批改，我发现大多数同学叙事完整，能体现记叙文的六要素。
不足之处是刻画人物不够具体，缺乏生动的细节描写。
所以我们这次作文评改的主题就是：抓住细节，丰富形象。
其实，这次作文咱们班级也涌现出了一些写人物比较具体的同学，请看“榜上有名”。
孙三木程茗郭咪何婉晴杨梓菁丁嘉萱王沈莹齐若雅王思颖谢欣雅王琳在这几位同学中，孙三木同学的作文尤为出色。
他选取了生活中比较常见的同桌两个因为误会发生争吵而被老师批评的小事，特别之处就是他的细节描写很到位。
我们共同来看看他的作文，从中学习抓住细节、丰富形象的方法。
下面，我来读作文，同学们边听边找出文中哪一处细节描写得好？好在哪里？那一次，我真惭愧七（14）班孙三木那一次，我真惭愧！记得那是四年级的时候，有一天，老师布置的作业特别多，我一直写到很晚，太累了，也没来得及收拾书包就睡了，第二天起床后匆匆把书装进书包就走了。
到了学校，我正在做题，忽然碰到了一道要用量角器的题，我漫不经心地从包里摸出文具盒，啪的一声打开，咦？量角器哪去了？我赶紧把文具盒里的东西倒出来，又仔细地找了一遍，确定没有量角器，糟糕！是忘在家里了吗？现在没法做题不说，下节课数学老师来检查文具的时候怎么办呢？正当我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转的时候，忽然发现同桌的座位上，那和我的一模一样的量角器正安安静静地躺在那里。
不！我觉得那量角器不是同桌的，应该就是我的！我把量角器拿过来以后，做完了题，就随手放到了我的文具盒里。
初中话题作文审题立意的课堂教学实录
初中话题作文审题立意的课堂教学实录“同学们，今天咱们来一起攻克一下话题作文审题立意这个难题！”语文老师精神抖擞地站在讲台上，声音洪亮地开启了这堂特别的课程。
“大家都知道，写作文就好比盖房子，审题立意就是打地基。
地基不稳，房子再漂亮也得塌！”老师幽默的比喻让教室里响起了一阵轻笑。
老师转身在黑板上写下了一个话题：“成长的烦恼”。
“来，同学们，咱们先从这个话题入手。
大家先闭上眼睛，在脑海里想一想，自己成长过程中都有哪些烦恼？”教室里安静了下来，同学们都乖乖地闭上了眼睛，开始在记忆的海洋里搜索。
我也不例外，思绪一下子就飘回了那段被数学题“折磨”的日子。
那时候，我刚上初一，数学就像一只张牙舞爪的怪兽，每次考试都能把我“咬”得遍体鳞伤。
那些复杂的公式、绕来绕去的应用题，简直让我头疼欲裂。
有一次，数学老师在课堂上讲了一道特别难的题，我盯着黑板，眼睛都不敢眨一下，可脑子就像生锈了一样，怎么都转不动。
老师讲完问大家：“都懂了吗？”看着同学们纷纷点头，我也只好跟着点头，其实心里慌得要命。
下课之后，我赶紧把那道题抄在本子上，准备自己再研究研究。
可我坐在座位上，对着那道题看了半天，还是毫无头绪。
这时候，同桌凑过来问我：“还没弄明白啊？”我苦着脸摇摇头。
同桌笑了笑说：“别着急，我再给你讲讲。
”于是，他拿起笔，一步一步地给我分析，可我还是听得云里雾里。
“好了，同学们，睁开眼睛吧。
”老师的声音把我从回忆中拉了回来。
“谁来说说自己想到的烦恼？”一个男生举手站起来说：“我觉得每天作业太多就是烦恼，写都写不完。
”老师点了点头：“这确实是个烦恼，那你能具体说一说作业多给你带来了什么影响吗？”男生挠了挠头：“作业多了，我都没时间玩，每天写完作业就该睡觉了。
”老师笑了笑：“这还不够具体哦。
比如，你因为作业多，是不是有时候会写到很晚，第二天上课都没精神？或者因为着急完成作业，字写得乱七八糟被老师批评？”男生恍然大悟地点点头：“对对对，有一次我写到晚上十一点，第二天上课一直打瞌睡。
动作细节描写——作文指导 课堂教学实录(河大版七年级上册)共3篇
动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)共3篇动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)1动作细节描写——作文指导课堂教学实录(河大版七年级上册)作为一名中学语文教师，为了更好的帮助学生提高作文水平，在教学实践中不断探索，请允许我与大家分享一下关于动作细节描写的作文指导教学实录。
一、前期准备在课程前，我们需要针对学生的年龄特点、学科知识体系、写作需求等特点，全面了解教学群体的背景知识、写作实际情况，进而设计出对应的课时内容和教学方案。
例如，本次以七年级上册的《神箭手》为文本，重点讲解和训练学生如何在作文中运用动作细节描写来增强作品的真实感和艺术感。
二、授课内容1.认识动作细节描写动作细节描写是指在作文中通过详细、生动的描写来表现人物的行动，以便让读者更好地理解和感受人物的心理、情感和动态等方面。
不同于笔墨繁琐的细节描写，动作细节描写要具备简练、准确、生动的特点，让读者能够一目了然地看出人物的动作特征和情感状态。
例如：在《神箭手》中，留给读者的想象空间很小，所以要通过细节描写来让读者感受到主人公勇敢、果敢、机智的品质。
2.把握描写点和描写方法要想写好动作细节描写，需要把握描写点和描写方法。
描写点是指文章中突出的人物、事物、环境等的特征，而描写方法则是指表现细节的方式、用词技巧和桥段设置等。
在《神箭手》中，例如，“他微一侧身，猛地向右挥弓扣箭，目光注视着远处的哪一根草丛”，作者通过描述主人公神箭手的动作细节来表现他的英勇之气和箭术之精湛，这是一种非常生动有力的描写方法。
3.演示实例和训练应用在课堂上，我们为学生演示了不同的作家如何通过动作细节描写来呈现人物形象和情感变化，让学生通过模仿习作和创新运用来提高自身写作能力。
例如：安德烈•吉德《商鞅》中，“商鞅脸上若是刻着一张膜拜别人的傻笑，可他的眼神却太毒了”；梁羽生《楚留香传奇》中，“忽然寒芒一闪，寒光流露，削铁如泥，寒气逼人，红衣女子划出的剑如同一道道赤色火花刺向湛然，速度之快，密度之大，几乎无法闪避”，这些文字所表现的生动场景，通过动作细节描写，把人物的动态和心理情感展现的淋漓尽致。
初中作文课堂教学实录
初中作文课堂教学实录初中语文的作文教学应该如何开展呢？以下是XX收集的教学实录，仅供大家阅读参考!一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。
那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。
生：妈妈对我的关心。
师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。
可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。
今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。
师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。
谁会唱吗？师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。
三、说真话，诉真情师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。
生4：妈妈深夜为孩子补衣服。
生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师：同学们说的很好！观察的很仔细。
母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。
正如《母亲》这首小诗所写的一样。
师：我们一起来读一读，好吗？生：好！师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。
生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。
生病了母亲会掉眼泪。
师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。
生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。
生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。
有次她为我准备了两个荷包蛋。
我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。
可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。
初中语文作文课课堂实录
初中语文作文课课堂实录哎呀，今天语文课上真是有点意思。
老师讲得是《岳阳楼记》里的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，咱们班上可真有位同学，他竟然站起来说：“这哥们儿说得对！我以后要成为国家的栋梁之材！” 这话一出，全班哗然。
老师也愣住了，然后忍不住笑出声来。
这位同学名叫李明，平时成绩中等，但特别爱打篮球，还经常在课间操的时候和体育委员张强一起切磋球技。
今天上课时，他突然来了个大转变，不仅举手发言，还自告奋勇地要分享自己的看法。
“老师，您刚才说的这句话，我觉得挺有道理的。
” 李明一本正经地说，“要是我们每个人都能为国家分忧，那国家不就强大多了？” 他的话音刚落，教室里响起了一片掌声。
老师也笑着点头，心里觉得这个孩子还挺有担当的。
不过，李明的这番话也让其他同学有些哭笑不得。
毕竟，大家都明白这只是课堂上的一种即兴发挥，并不是真的要去做什么事。
但李明似乎很认真，还一本正经地补充说：“当然了，要是我们能在学习上也为国家分忧，那就是锦上添花了。
”这下子，全班哄堂大笑。
老师也被逗乐了，笑得前仰后合。
她拍了拍桌子，提醒大家回到正题上来。
但李明却像是没听到一样，还在继续他的“高论”。
“同学们，”老师咳嗽一声，试图让大家安静下来，“我们今天讨论的是文章的内容，而不是个人的理想。
李明同学，你的想法很有创意，但我们还是要回到书本上来。
”李明这才意识到自己说得太离谱了，有些不好意思地低下头。
但他的眼神中还是充满了自信和期待，仿佛已经看到了自己将来为国家贡献力量的场景。
虽然今天的课堂上发生了这样一个小小的插曲，但李明的这份热情和担当却给老师留下了深刻的印象。
她相信，只要孩子们能够保持这种积极向上的心态，未来一定能够为国家的发展贡献自己的力量。
初中语文作文讲评课课堂实录
具体展现真情实感——《那一次，我真_____》作文讲评课课堂实录师：同学们，上一周我们写了作文《那一次，我真_____》，下面我们再做以简单的回顾。
（大屏幕展示上次作文指导的流程，即出示题目——出示习作训练目标——学生补充题目——选材指导——构思指导——误区呈现及范例——范文示例——学生构思后动笔写作。
教师边出示幻灯片边做简单提示。
）师：我们此次作文的训练目标就是要选取典型的事件，通过具体叙事，表达真情实感。
那么，今天我们要通过这节讲评课知道如何具体地表达真情实感，通过评改习作，我们要学会具体、真实地表达情感。
（多媒体出示学习目标）师：这次作文，大部分同学都写了自己的真实感受，写得是情深意切，感受也各不相同。
老师统计了一下：共写了25 种不同的感受，其中，以写《那一次，我真快乐》、《那一次，我真后悔》、《那一次，我真伤心》和《那一次，我真尴尬》的最多。
还有一些感受，写的人比较少，但很有特色，让人很受启发，我们来看看“眼前一亮”。
（多媒体出示别出心裁的题目：《那一次，我真可爱》——席苗苗《那一次，我真残忍》——李盼《那一次，我真幸福》——邵田《那一次，我真纠结》——陈旭《那一次，我真了不起》——任佳薇《那一次，我真过分》——王巧《那一次，我真长了见识》——杨静《那一次，我真失败》——时浩《那一次，我真的错了吗》——杨书强《那一次，我真感到劳动的艰辛》——刘永康）师：你比较喜欢哪个题目呢？你喜欢的理由是什么呢？生1：我比较喜欢《那一次，我真了不起》，因为他肯定了自己，做事中有一种成就感，会写得更真切。
生2：我比较喜欢《那一次，我真的错了吗》，因为这篇文章肯定会写作者内心的矛盾，能充分地表达真情实感。
师：在这次习作中，许多同学把自己的感受写得真实、具体，很有特色，让我们来看看哪些同学“榜上有名”？（多媒体出示“榜上有名”：赵嘉颖、赵苒贝、席苗苗、张燕、裴平、张雪、席东阳、李盼、杨松荷）（学生带着羡慕的神情读入榜名单）师：只要你们用心去写作，下次你也会榜上有名的。
全国一等奖初中语文优质课《中考系列作文》课堂实录
精美语言铸造华章课堂实录——中考系列作文之语言精美亮丽篇一、导语：同学们：前几天我给大家做了一个问卷调查，让大家把自己作文中疑难的问题提出来，我仔细的统计了一下，百分之九十以上的同学提出语言语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛问题，一篇中考高分作文除了立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象当然是必不可少的要素。
如果说天空的美，离不开云霞和星辰的点缀；大地的美，离不开花草和树木的映衬；生活的美，离不开真情和至爱的相随；那么文章的美，离不开好词好句的附丽。
今天让我们从语言的角度共同探讨中考作文语言精美的技巧：让精美的语言铸华章，请同学们小组内展示自己找到的精美句子，小组展示的同时，教师板书：精美语言铸华章。
教师：同学们，初中三年的生活已经结束，拿着沉甸甸的六册语文课本，其间的一些精美的句子一定给我们留下了深深的震撼，让我们共同搜寻记忆中美好的时刻，回味那些精美的句子曾经留给我们的感动吧！学生：我欣赏七年级上册宗璞的《紫藤萝瀑布》中的句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
我觉得这个句子写的美仑美奂，让人有种身临其境的感觉，闭上眼仿佛我的四周就笼罩着紫色，用“浅紫色”形容花香，把味觉转化为视觉，把飘渺无形的香气定格在我们面前。
老师：好，请坐！刘芳不仅把句子找了出来，而且品析的很好，有自己的感受，确实能让我们共鸣。
哪位同学还想把自己找到的精美句子与大家共同分享呢？学生：我找的是八年级下册高尔基《海燕》中的句子，学生有感情的朗读“一会儿/翅膀碰着海浪，一会儿/箭一般地直冲云霄，它/叫喊着……在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。
”我觉得这句话一系列的动词用的非常生动形象，如“碰、冲”冲形象的表现了海燕速度之快。
形容词“勇敢”用的也很好表现了海燕面对暴风雨不低头，不害怕。
每当读这段文字的时候，我都会受到强烈的鼓舞，在面对困难和挫折的时候我也应该象坚强的海燕一样，勇敢些，再勇敢些。
初三作文课课堂实录
初三作文课课堂实录“叮铃铃……”上课铃响了，这节是让人又爱又怕的作文课。
我忐忑地走进教室，心里直犯嘀咕：“今天这作文课又会出啥幺蛾子呀？”只见语文老师笑眯眯地站在讲台上，那眼神就像能看穿我们的心思似的。
“同学们，咱们今天来聊聊作文那些事儿！”老师清了清嗓子说道。
“哎呀，老师，作文太难写啦！”同桌小李忍不住叫了起来。
“别着急，小李同学。
”老师笑着回应，“咱们这次呀，得抛开那些 AI 的算法和训练数据，别用特定的语言模式和句式结构，就用咱们最真实、最自然的语言来写。
”“啥？老师，这是啥意思啊？”后排的小王一脸懵地问道。
老师耐心地解释：“就是说，你们别去模仿那些生硬的套路，要写自己心里真正想的，就像平时跟朋友聊天一样。
”我心里琢磨着：“这倒新鲜，以前总是想着怎么套好词好句，现在居然让我们随心所欲地写。
”“那老师，我们写啥呀？”前排的小赵着急地问。
“比如说，大家可以写一写上次咱们班的拔河比赛。
”老师提议道。
“哎呀，那次拔河可太有意思啦！”大家一下子兴奋起来，纷纷开始回忆。
“我记得我当时手都磨红了，可就是不放手！”小刘激动地说。
“对对对，我在旁边喊加油，嗓子都快喊哑了！”小周也跟着附和。
老师笑着说：“那大家就把当时的情景、自己的感受、同学们的表现都详细地写出来。
”于是，大家都开始埋头苦写。
我一边写一边回忆着当时的场景：同学们一个个涨红了脸，拼命地往后拉绳子，那场面真是热火朝天。
我当时在队伍里，感觉脚都快扎进地里了，心里就一个念头，一定要赢！“时间到啦，同学们！”老师的声音把我从回忆中拉了回来。
“来，咱们互相交换着看看，看看谁写得最生动。
”大家互相传阅着作文，教室里充满了欢声笑语。
“这节课呀，大家表现都不错，记住啦，以后写作文就这么写，抛开那些条条框框，写出真情实感！”老师总结道。
“叮铃铃……”下课铃响了，这节特别的作文课就在大家的意犹未尽中结束了。
我想，以后写作文应该不会再那么头疼啦！。
初中名师作文示范课实录
初中名师作文示范课实录《初中名师作文示范课实录》作文一小朋友们，今天老师要给你们讲一个特别有趣的故事。
有一天，小兔子明明去森林里玩耍。
它蹦蹦跳跳的，可开心啦！森林里的花五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
明明一会儿闻闻这朵花，一会儿摸摸那片叶子。
突然，明明听到了一阵“沙沙沙”的声音。
它竖起耳朵仔细听，发现声音是从一棵大树后面传来的。
明明好奇地跑过去看，哎呀！原来是一只小松鼠在捡松果呢。
小松鼠看到明明，吓了一跳，松果都掉了一地。
明明连忙说：“小松鼠，别害怕，我只是来和你一起玩的。
”小松鼠这才放下心来，和明明一起在森林里度过了快乐的一天。
小朋友们，你们看，只要我们仔细观察，就能发现身边有很多有趣的事情，把它们写下来，就是一篇很棒的作文啦！作文二小朋友们，你们知道吗？写作文就像画画一样，能把我们看到的、听到的、想到的都画在纸上。
比如说，有一次我去公园玩。
一进公园，我就看到了一个大大的湖，湖水清清的，能看到水底的小鱼在游来游去。
湖边有好多柳树，柳枝长长的，风一吹，就像小姑娘的辫子在甩来甩去。
我还听到了小鸟在树上唱歌，“叽叽喳喳”的，可好听啦！我走累了，就坐在椅子上休息，这时候，一只小蝴蝶飞过来，停在了我的肩膀上，好像在和我打招呼呢。
小朋友们，只要我们多用心去感受，就能写出精彩的作文！《初中名师作文示范课实录》作文一小朋友们，我给你们讲个好玩的事儿。
昨天我去奶奶家，一进门就看到奶奶在院子里忙活着。
她在种西红柿呢！奶奶把小种子埋进土里，浇上水，嘴里还念叨着：“快快长大，快快长大。
”过了几天，小种子发芽啦！嫩嫩的小芽从土里钻出来，像一个个绿色的小脑袋。
又过了一段时间，西红柿苗长高了，还开出了黄色的小花。
西红柿结出来啦，红红的，圆圆的，可漂亮啦！我摘了一个尝了尝，酸酸甜甜的，好吃极了！小朋友们，生活里这样有趣的事儿可多啦，把它们写下来，就是好作文哟！作文二小朋友们，咱们来聊聊写作文的事儿。
比如说，咱们过年的时候。
初中作文教学课堂实录
初中作文教学课堂实录作文是衡量学生语文素质的重要尺度,是现代社会进行交际的重要手段,作文教学是语文教学的重要组成部分。
下面是小编为大家搜集整理的初中作文教学课堂实录，欢迎大家阅读与借鉴，希望能够给你带来帮助。
初中作文教学课堂实录一、引言初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，这是一个我执教的差班，共有21名学生，各科成绩普遍很差，这些学生平时写作文字数总在四百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。
为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
二、教学设计说明面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。
三、教学进程作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。
我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。
于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。
“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。
看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。
初中语文作文教学课堂实录六
敞开心扉诉说心语----《那一次，我很》升格指导课堂实录【训练目标】1、评析不同习作中的心理描写片段，体验心理描写的妙处。
2、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
【教学过程】一、创设情境、激情导入（学生课前5分钟背诵积累优秀片段“语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不己；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
”）师：同学们，欢迎大家走进语文课堂！在今天的作文课堂上，我们将对上一次所写的半命题作文“那一次，我很”进行讲评。
二、考点解读、出示目标师：在讲评之前，让我们了解一下《新课程标准》对写作的基本要求。
（指定一名学生朗读该要求）生：《新课程标准》规定，作文“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
近年来河南省中考作文“评分标准”也将“感情真挚”列为作文基础等级中的最高一级。
“感情真挚”就是要求考生在文章中自然地表达对社会、人生、生活的发自内心的真实自然的感情，而不是人云亦云，也不是无病呻吟。
不是生硬地附加装饰，更不是虚情假意。
师;由此可见感情真挚对一篇文章的成功至关重要，因而我们这节课的训练目标是这样制定的——（出示训练目标，学生齐读）三、真题再现、审题指导（教师出示作文题目及要求）那一次，我很 (快乐、内疚、感动)从括号里的三个词语中任选一个，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
（2007年河南省中考半命题作文）师：同学们，这是一道半命题作文，写好半命题作文，审题至关重要。
下面让我们回顾一下这篇作文在审题时能捕捉到哪些写作信息。
生1：我认为审题时应注意根据提示正确填好题目，本题只能从“快乐、内疚、感动”三者中选填一项。
应从这三者中选填一个自己感受很深，容易写好的题目。
生2：我认为这个题目中的“那一次”限定了写作的范围，即所写的事件必须是一件而不是多件。
生3：我认为这个题目中的“我”只能是“我自己”，不是“你”也不是“他”应将笔墨集中在“我”身上，而不能大篇幅地写其他人。
初中读写共生作文教学实录
初中读写共生作文教学实录在初中语文教学中，作文一直是让老师和学生都颇为头疼的一个板块。
但在我们的课堂上，一场关于读写共生的探索之旅，却带来了意想不到的惊喜。
那是一个阳光明媚的上午，教室里弥漫着一股既兴奋又紧张的气氛。
因为今天，老师要开启一种全新的作文教学模式——读写共生。
“同学们，咱们今天不按常规套路来。
”老师笑着说道，“以往都是给大家一个题目，然后让大家埋头苦写。
今天咱们换个玩法。
”大家的眼睛瞬间亮了起来，充满了好奇。
老师打开了一本厚厚的书，是鲁迅先生的。
“我们先来读一段鲁迅先生的文字。
”老师清了清嗓子，读了起来：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……”读完后，老师问道：“同学们，你们觉得鲁迅先生写得怎么样？”大家纷纷点头，都说写得好，可具体好在哪里，又似乎说不太清楚。
老师笑了笑：“那咱们一起来分析分析。
你们看，鲁迅先生写的这些景物，是不是特别细致？菜畦是碧绿的，石井栏是光滑的，皂荚树是高大的。
而且啊，他不仅写了看到的，还写了听到的，鸣蝉长吟，这声音一下就活灵活现了。
”大家恍然大悟，原来这就是细致的描写。
“那咱们也来试试。
”老师带着我们来到了校园的小花园。
“大家先闭上眼睛，仔细听听。
”我闭上眼睛，听到了微风吹过树叶的沙沙声，听到了鸟儿的啼叫声，还听到了不远处教室里传来的读书声。
“好了，现在睁开眼睛，看看周围。
”我睁开眼，看到了五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花瓣上还挂着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，闪闪发光。
“同学们，把你们看到的、听到的，写下来。
”老师的话音刚落，大家都迫不及待地拿起笔。
我写道：“花园里，花朵们争奇斗艳。
那红玫瑰娇艳欲滴，花瓣层层叠叠，像是精心制作的舞裙。
旁边的黄菊花则像一个个小太阳，散发着温暖的光芒。
微风轻轻拂过，花朵们轻轻摇曳，仿佛在跳着优美的舞蹈。
优秀中学语文教学实录范文5篇
优秀中学语文教学实录范文5篇想念您，怀念您——老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！这里给大家分享一些关于优秀中学语文教学实录范文，供大家参考学习。
优秀中学语文教学实录范文篇1昨天我们分析了两首婉约派的作品，今天我们一起分析下剩下三首豪放派的作品。
其实上，婉约派与豪放派并不都是绝对的！比如婉约派的典型代表人物李易安李清照，她曾经就写过一首诗非常豪放的诗：生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东！非常豪放是不是，我们根本就看不出来是这样一个多愁善感，人比黄花瘦的纤弱女子所做！所以啊，我们看问题要一分为二。
但大体上婉约派和豪放派的界限还是非常鲜明的，所以大家也不要害怕！好，我们一起读一读今天的这三首豪放派词作！大家读得很慷慨激昂，唾沫横飞，好啊，有豪放的味道出来了。
还是按照上节课的老规矩，这三首词也是可用一个字概括。
好，不错，一些同学都记得，是愁字，对不对？愁，我们再来看看三首里面，哪首更愁？找出具体证据，说出观点和理由哦，胆子大些，来！好，这位同学找到一处了：人不寐，将军白发征夫泪！将军的头发都白了，士兵们天天泪流满面。
是这样翻译吗？呵呵，老师觉得不对！难道就将军有白发，士兵就没有？难道就士兵流泪，将军就不会流泪？所以啊，这句话的翻译是将军和士兵头发都白了，将军和士兵都流泪了！大家说，像这样的修辞手法我们学过吗？学过，当然学过，这叫什么啊，这就是互文！两句话里面可以相互交替使用的。
譬如有同学说的木兰诗里有没有啊，有对不对。
将军百战死，壮士十年归。
如果按字面解释是将军百战后全部都死了，没一个活着，而士兵们一个都没事，全部都活着回来了，是这样的吗？当然不是，打仗如果打成这种状况，那才真见鬼了，是不是？呵呵！那应该怎么理解，应该是将士们经过百战，九死一生，有的战死，有的凯旋归来了。
是将士们，将军和士兵都有，他们各有死的，各有活着回来的！再来一个最典型的互文，叫：战城南，死郭北！这句话怎么翻译？难道要翻译成：在城南打战，死在城北？在南边打战却死在北边，诈尸了不成？所以，应该怎么翻译啊：战城南，死城南。