《描写家乡的景物》说课稿

《描写家乡的景物》说课稿

一、说教材

《描写一处的景物》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册语文园地六的习作。本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个人文专题编写的。本组学习重点是引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解前提下，指导学生完成本次习作。在教学本组课文时，按照要求指导学生进行积累和观察，并进行交流，为习作教学做好准备，有效地将阅读与习作结合起来，使学生学有所得，学以致用。于是我今天把课题一大缩小，让学生描写家乡的景物。

二、说目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.通过抓关键词的方法理清习作要求。

2.通过回顾课文和精彩的片段，掌握描写景物的方法，并运用到自己的习作中。

三、说教学的重难点

小学语文课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

1、能够抓住特点将景物、按写清楚、写明白。

2、展开丰富的想象;把自己喜欢的景物写具体、生动，抒发出自己的热爱之情。

3、培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

四、说教学设计

教学过程设计了四个环节，分别是1. 揭题，明确要求;2. 回顾例文和精彩片段，掌握方法;3.再现情景，指导习作;4. 指导完成习作。下面具体谈一谈这四个环节的教学设计及意图。

教学过程：

一、创设情境，揭题，明确要求

1、播放音乐，揭示课题

2、明确习作要求：

(1)按一定的顺序写清楚;

(2)写出景物的特点;

(3)展开丰富的想象;

(4)表达热爱家乡的感情。

【设计意图】情境创设。激发习作兴趣，引导学生学会抓住关键词或短语、句子等提炼重点要求。

二、回顾例文，掌握方法;

1.通过引导学生回顾第六单元《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》

两篇文质兼美的文章，通过填表格的形式，理清作者是则样把景物写生动的。

2.通过课文中具体的语句、精彩的片段，学习作者将景物写生动的方法。

引导在中，我们观察和描写景物一定要按顺序仔细观察景物，按一定的顺

序写。文章才会条理清楚，层次分明。

师引导学生写景的顺序主要有以下几种：

(1)以时间推移为序，可以按一年四季的.变化来写，--早晨、中午、傍晚、晚上，也可以写某一段的景物变化。

(2)以空间方位为序，可以采用由远到近，从上到下，从左到右、从外到内等空间顺序来描写景物。

(3)移步换景为序——先看到了什么地方，看到了什么景物，后到了地方又看到了什么景物。

(4)抓住景物的特点写。(出示片段)学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。?

(5)描写抒情相结合充分表达自己的感情并展开丰富的想象;表达热爱家乡

的感情。

【设计意图】汲取课文养料，做到读写结合，这是教材赋予语文教学的一

个重要任务。通过重温课文的写作方法，使学生学有所得，学以致用。进一步

理清习作要求。

三、.再现情景，指导习作;

1、引导学生怎样做到开头言辞优美，吸引读者的眼球和结尾做到回扣文体，追求圆满结局首尾呼应，画龙点睛。

2、老师范读自己的习作，同学们认真听，对照本次习作的要求，看看他的

文章有哪些优点? (首先引导学生去发现闪光点。)

引导学生抓住特点来问细节，在互问互答中引导该生回顾细节，把文章写

具体，写生动。)

四、指导完成习作

1.创设情境导入，引导学生观察家乡的景物?说说这些地方的特点。

2.选择一处喜欢的景物完成习作。

3.教师巡视，相机指导

【设计意图】结合学生的课前观察，多种途径引导学生结合要求进行自评、互评等，在师生对话、生生对话的过程中将景物写清楚、写具体，提高学生分

析思考的能力和评价的能力，同时养成修改的良好习惯。