万以内的连续退位减法教学反思

《万以内的连续退位减法》教学反思：

在教学这节课内容之前，我对教材进行了分析。在二年级,学生已经学习了退位的减法，本节课的重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1，同本位上的数加在一起再减。这节课是三位数减三位数的连续退位减法中的一个难点。在教学中从学生喜爱的旅游情景引入，让学生依据美丽的风景和告诉的数字中去发现数学信息（从昆明到丽江有517千米，昆明到大理有348千米。）提出数学问题（到丽江还有多远?）这有助于培养学生搜集信息的能力，发展学生的问题意识。

连续退位的笔算减法，它是在不连续退位的笔算减法的基础上进行教学的。连续退位的减法并没有很多新的知识，一部分孩子已经在课前接受并掌握了笔算万以内数的退位减法；一部分学生正处于跟着老师走，思维正逐步发展的阶段；而个别孩子对万以内的不连续退位减法掌握得还不够熟练。在教学中我先让学生尝试笔算，再交流算法。学生们各抒己见，使课堂教学的重点迎刃而解。

在巩固练习环节中，活动设计体现了知识应用性、活动的开放性。设计注重练习的层次性、关注互相学习、互相帮助的精神。计算题教学最终是要落实到训练上。一是量要足。二是在训练过程中，要将方法和算理相融合。三是要做到人人到位，每个人都需要练习。四是计算要分层次。简单的计算要做到全班人人过关，复杂的计算可以进一步发挥好生的能力。

学生通过学习，掌握了基本的计算方法。在练习中发现学生的计算正确率一点也不高，错误的类型大致是：

1．20以内退位减法做得不够熟练；

2．连续退位时要忘记已经借掉1个十了；

3．漏写、抄错数字。

计算题教学有一个非常重要的环节要注意，就是要特别注意要培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯包括：

1．要提醒学生做计算题时，首先要看清楚题目，列竖式的时候不把题目给抄错。

2．要提醒学生摆完竖式后，要记得把答案写在横式上。

3．要教育学生计算完要及时检查一下，即使怕费事，也要看一看计算的过程有没有明显的错误。学生对这些道理都懂，但要落到实处还需要一定的监督力度。