水循环原理的应用教学设计

小专题《水循环原理的应用》教学设计

考情分析：

1.考查水循环各环节与自然环境各要素之间的相互关系；

2.考查人类活动对循环各环节的影响；

3.水循环原理的解题应用。

学情分析：

学生通过系统学习和一轮复习已掌握了水循环的基本原理和规律，但对知识间的内在联系没悟透，分析问题的能力还处于薄弱阶段，解题思维没成型，解题技巧有待提高。

复习目标：

1.以诗词成语为背景绘制水循环示意图，复习水循环的过程和主要环节，并会运用；

2.以诗词成语为背景熟练掌握和理解主要水体的相互补给关系；

3.以诗词成语为背景复习水循环的作用和意义，并会运用；

4.通过案例分析掌握人类活动对水循环主要环节的影响，并能熟练利用水循环原理解题。复习重点：水循环的过程和主要环节及人类活动对水循环主要环节的影响。

复习难点：人类活动对水循环主要环节的影响及利用水循环原理解题。

教学法：绘图法、合作探讨法、自主解题法、综合分析法、问题启发法。

课时：1课时。

教学环节：

导入：水是自然界中最活跃的物质。文人有很多描写水循环的诗句。譬如李白，身临滚滚长江，“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”；偶遇滔滔黄河，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。诗情画意固然美丽，但囿于时代局限性，古人抒写的多是现象。请同学们从水循环的角度，鉴赏下列诗词与成语。

案例一：社会文化方面的应用——以“诗词成语”为例

1.黄河之水天上来，奔流到海不复回

2.井水不犯河水

3.流水不腐一潭死水

分析“1”：从水循环角度判断该诗词的对错并说明理由（提示：从水循环的环节与过程思考）。展示水循环环节与过程示意图，并让学生说出各箭头代表的含义。根据示意图，让学生回答问题，老师再加以指导：黄河的主要补给水源是降水，因此“黄河之水天上来”此句正确；而黄河以径流形式回归海洋，海水经过蒸发，又以水汽输送的形式回归黄河上空，通过降水回落黄河，因此“奔流到海不复回”此句错误。

分析“2”：从水体补给角度思考“井水真不犯河水吗”？（学生先思考回答，教师再展示地下水与河水的相互补给示意图，再根据学生的回答情况作讲解。）

让学生思考“河流水与湖泊水的相互关系”，并展示示意图。

结论：

河流水、湖泊水、地下水之间水源互补；补给方向取决于三者相对水位高低，高水位补给低水位。

分析“3”：从水循环的作用与意义思考。（水循环有平衡更新作用）要求学生掌握水循环的作用与意义：（教师领读，学生读一遍）

（1）联系调节作用：影响全球的气候和生态；

（2）迁移交换作用: 实现物质的迁移和能量的交换；

（3）平衡更新作用: 维持全球水量平衡，使陆地水资源不断更新；

（4）影响塑造作用: 不断塑造地表形态。

小结：熟练掌握水循环的环节与过程、水体的相互补给、水循环的作用与意义等相关原理。

（自然过渡）（同学们，刚才我们以诗词成语为背景剖析了水循环的主要原理，再次认识水循环的自然规律。而更重要的是，我们要能利用水循环的主要原理为人类谋福利，这就是接下来我么要学习的案例二）

案例二：生产生活方面的应用——以“海绵城市”为例

（引入国家政策，强化知识的重要性）2015年9月29日李克强总理主持召开的国务院常务会议提出，在提升城市排水系统时要优先考虑把有限的雨水留下来，优先考虑利用自然力量排水，建设雨水自然积存、自然渗透、自然净化的海绵城市。

（提出问题）为什么要建设海绵城市呢？从海绵城市产生的背景探知原因。

1.水安全问题：逢雨必涝、“城中看海”。（提问）从水循环角度分析我国很多城市“逢雨必涝”的原因。（学生结合实际相互讨论作答，教师讲解）

2. 水资源问题：雨后即旱，缺水严重。

3. 水生态环境问题：水质恶化、河湖萎缩、大力抽取地下水导致城市地面沉降等问题。（多模体展示“海绵城市”示意图，让学生进一步了解其概念和作用）

考题体验：

例：读“城市水循环示意图”，回答下题。

在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。采用“可

呼吸地面”之后，图中四个环节的变化符合实际的是

A．a增加 B．b增加 C．c减少 D．d减少

例：雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构，据此完成1-3题。

1. 铺设树皮覆盖层的主要目的是

A.为植物提供养分

B.控制雨水渗漏速度

C.吸附雨水污染物

D.保持土壤水分

2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是

A.树皮覆盖层和种植土层

B.种植土层和砂层

C.砂层和砾石层

D.树皮覆盖层和砾石层

3. 雨水花园的核心功能是

A.提供园林观赏景观

B.保护生物多样性

C.控制雨洪和利用雨水

D.调节局地小气候

小结：本案例实质是人类通过影响水循环各环节，对水循环规律利用与改造，为人类谋福利。

（自然过渡：他山之石，可以攻玉。利用水循环原理还可以解释和解决一系列地理问题。）案例三：自然地理现象的解题应用——以“水量增减”为例

水量增加（水多了):

湿地（沼泽地）的形成原因；江河洪涝灾害（内涝）形成原因等。

水量减少（水少了）：

河流断流的原因；湖泊干涸的原因等。

例：河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸附影响河流泥沙和营养物质含量。水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。