《元日》教学设计

《元日》教学设计

成都市成华小学校张怡教材说明：这首诗是一首千古名篇，有着非常复杂的背景和极其深厚的情感，其外显却是非常浅显的——表达对春天的期待，表达内心的喜悦。

学情分析：我班的孩子经过两年多的语文学习，已经具备一定的语文学习方法，能够初步在阅读的过程中品词析句，从而理解文意，进而体会人物的情感。但是这首诗歌的含义，由于其复杂的背景，难于被学生所理解。因此，在教学中，只能引导孩子由浅入深地进行学习。由于在教学中充分调动了学生的生活经验，将学生的日常生活与诗歌的学习紧密结合了起来，因此，学生在学习过程中兴趣十足。

教学目标：

1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌含义；

2.抓住诗眼，体会诗人在诗歌中表达的情感；

3.拓展学习，体会锤炼词句的益处；

4.背诵诗歌。

教学重点：

抓住诗眼，体会诗人在诗歌中表达的情感。

教学难点：

1.抓住诗眼，体会诗人在诗歌中表达的情感；

2.拓展学习，体会锤炼词句的益处。

一、引入

1、孩子们，冬天到了，春节就要来了。你知道，春节有哪些习俗吗，

在你们的平板电脑上拼一拼吧！

2、是啊，春节是热闹的、欢乐的、其乐融融的。北宋著名诗人、唐宋

八大家之一的王安石有感于春节欢乐的气氛，写下了今天我们要学习的——《元日》。

3、齐读课题。

4、张老师啊，要考考大家，请大家做做选择题：元有几种意思，“元日”

的元应该选——因此，元日就是——，在这里就是我们的农历正月初一，新年。

5、今天，就让我们走进王安石的《元日》，一起去感受新年的喜气洋洋

吧！

二、初读

1、自由朗读，注意读准字音。

2、指名读，其他同学听，字音是不是标准。（2——3人）

3、齐读，读通顺。

4、孩子们，这首诗共四行，每行七个字，它是什么类型的诗歌？

5、读七言绝句是有节奏的，请你画一画吧！

6、2-2-3 还可以这样读哦！4-3

三、理解

1、孩子们真会读，读出了诗歌的韵味，听得我意犹未尽！那么从诗歌中，你读出王安石描写了古人过年时的那几幅画面？

2、同桌商量商量。

3、每句

爆竹：从诗句中，你看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？说读是啊，放爆竹时大家一片喜气洋洋，心里别提多高兴多温暖了！

屠苏：从这句诗中，你又看到了什么？听到了什么？感受到了什么？说读

和亲人团聚，共饮一杯新春酒，一定会从胃里暖到心里！

曈曈日：什么是曈曈日啊？你能根据字形猜一猜吗？

春天到了，天气一定是——（生说）这就是曈曈日。

从这句诗中，你又看到了什么？听到了什么？感受到了什么呢？说读

和煦的阳光柔柔地洒在身上，别提多舒服多暖和了！

桃符：现在，你看到了什么？听到了什么？又感受到了什么？说读红红的对联贴到墙上，让人对未来充满了希望与憧憬！多么快乐、多么温暖！

4、王安石抓住了当时人民过春节最有特色的习俗，描写了人们放爆竹、饮屠苏、迎红日、换桃符的情境。让我们一起再来感受感受吧！读

四、提升

1、孩子们，你们知道吗？其实啊，我们的《元日》当中，有一个字，最能体现人们内心的感受。

2、是的！它就是暖！孩子们，你们都从诗歌中的哪些地方感受到了暖？

3、生自由说。师小结。

4、在王安石担任宰相之后，积极推行变法，《元日》就写于这一年的春节。“王安石变法”是想用新法换下旧法，让百姓除旧迎新让国家除旧迎新。

5、让我们带着对王安石的敬佩与怀念，再来读一读这首诗吧！

五、拓展

1、王安石一定是一个非常热爱春天的人，他啊，不仅将人们迎接春天的热

闹景象描写得细致入微，更将春天到来的景象描写得非常传神！我们一起来读一读吧！

2、自由读指名读齐读

3、真好！孩子们这么快就能把诗歌读得抑扬顿挫，让人心旷神怡，好像春天就在眼前了一样！

4、孩子们，你觉得，这首诗中，哪个字写得最好？

5、你们知道吗？关于这个字，还有一个流传千古的故事呢！

6、现在请孩子们自读拓展阅读《千锤百炼为一“绿”》。注意读准字音哦！

7、读懂了吗？真懂了？那我考考你们！王安石千锤百炼是为了一个——绿字。在绿字之前，他都锤炼了哪些字呢？请你拿铅笔，用圆圈圈把这些字出来。

8、生圈，说。

9、那么，你们能不能再找找，前面这些字都有什么不足之处，所以王安石才不用它们呢？

10、为了一个字反复思索、反复吟诵、反复修改，这就叫做——千锤百炼！

11、王安石的故事啊，其实也在告诉我们，我们写作文的时候……

12、为了这个千锤百炼的“绿”字，让我们一起再来读一读这首名垂千古的诗歌吧！

六、总结

1、今天，我们一起走近王安石，品读了他心中春的温暖，感受了他眼中春的绿意，就让我们一起来用朗读结束这节课的学习吧！

2、读。