育人为本,文化立校,特色办学

育人为本，文化立校，特色办学——求聪中心小学校长洪佳钦述职报告尊敬的各位领导、老师：大家好！四年光阴,犹如白驹过隙。

四年前，在镇党委政府、教委办的领导和指导下，在全体教职员工的支持下，我们一起共谋求聪发展之路。

回顾四年来的工作，忙碌且欣慰。

在过去的四年中，我清晰地感受到各级领导的关怀和引领，四境社区两委会、校董会、广大学生家长和社会各界人士的理解与鼓励，也用心体验着求聪小学师生共同成长进步的幸福和快乐。

学校获得了省级荣誉2个,泉州市级5个,晋江市级3个。

（详见附件1）下面结合《中国中小学校长专业标准》，将我四年来的思想表现及工作,作个简要的回顾，恭请领导、同行指正。

一、勤于学习，注重自身素质提升1.在学习和工作中，提升政治思想觉悟认真学习有关邓小平理论、“三个代表”、科学发展观、党的群众路线实践活动等重要论述，坚持每天关注政治时事，把自己的思想集中到党的路线、方针、政策上来。

思学校发展之所思,想学生成长之所想。

顾全大局，注重团结，以诚待人，勤政廉政，廉洁从教，忠于职守，尽心尽责，率先垂范，以身作则。

摆正自己的位置，对社会负责，对上级负责，对学校负责，对教师负责，特别是对学生负责。

2.在学习和交流中，提高业务管理水平四年期间，在工作生活中不忘加强业务学习，努力提高自己的管理水平和业务能力。

2010年，到北京参加为期10天的晋江校长高级研修班培训，同年还参加了福州、厦门的校长班培训。

此外，在2014年春季，我有幸前往江苏石梅小学进行挂职学习。

在将近100天时间里，拜访了常熟、南京、杭州、上海等地的25所学校，聆听了魏书生、窦桂梅、李希贵、华应龙等教育专家和学者的诸多讲座，受益良多。

借此机会，对各级领导的关爱和帮助表示感谢。

3.在学习和反思中，提炼个人文化修养作为一名现代教师及管理工作者，唯有不断的学习与反思，方能实现持续的发展与成长。

平时，我除了能坚持阅读各类报刊杂志，更是能沉下心来阅读各类教育经典，如《给教师的建议》《生命化教育的责任与梦想》等。

经常性的阅读与反思让我更加明晰教育的意义，办学的方向。

在此基础上撰写的文章也有一些在教育刊物上发表。

如：《巧妙提问彰显智慧》和《丰富毕业留言形式让“毕业留言”可回味》等论文发表于CN级的《福建教育》总第886、911期。

二、用心管理，促进学校内涵发展（一）育人为本育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求。

育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注被育之人，还要关注育人之人。

1．关注育人之人，提升组织效能，引领教师成长（1）规范制度，分工精细，提升管理效能○1组建坚强有力班子2010年初到学校，就向老师们了解学校的基本情况，经全体老师投票及反馈，确定行政组成员。

再同行政组老师商讨，明确规划了学校发展方向，提出以“育人为本，文化立校，特色办学”为办学理念，实施素质教育，努力使学校成为一所规范、和谐、文明的学校。

○2创建年段长负责制一个优秀的集体必定有一个优质的领导班子。

因此，除了每学期都事先把行政分工进行调配安排，责任到人，分层负责外，针对我校有1300名学生，教职工60多名的实际情况，有必要创设年段长这个职位。

2010年，我校通过教师推荐，结合日常考评，每一年段选出一位事业心和责任心强，并在师生中享有较高威望的教师担任年段长。

施行年段长负责制后，校本管理重心置于教育教学最前沿，管理者与师生共同学习、工作和生活在一起，熟知师生实际，能更灵活、务实地落实各项管理措施。

所以，管理上的各种细节工作得以迅速落实，管理的公正也激发出了广大教师饱满的工作热情。

随着管理工作的不断深入，教育教学工作取得了显著的成效。

○3制度规范教师行为工作中，坚持现代管理理念与学校实际相结合的原则，对原来的工作制度进行了系统化地梳理和进一步的修改、完善，在教代会册》。

教师方面主要有《求聪小学教职工考勤与请假制度》《求聪小学奖教实施细则》《求聪小学先进教研组奖励细则》、《求聪小学优秀年段奖励细则》《求聪小学文明办公室评选细则》《求聪小学文明宿舍评选细则》等，对教师的教育教学工作、日常行为举止提出了明确、细致、严格的要求，从而有效规范了教师的从业行为和习惯。

我校也因此于2012年被评为“福建省模范职工小家”。

（2）立足教研，拓展视野，引领教师成长○1一师一课一文一讲，提升教师能力2010年，学校为促教师专业成长，立足校本教研，实施了以“一师一课谋专业，一文一讲求发展”的师资发展战略，即：每位老师每年至少上一节公开课、写一篇专业论文、骨干教师开一堂专题讲座。

4年来，校级公开课已成常态，镇级以上公开课23节，专题讲座7人次，13篇论文发表于CN刊物。

○2请进来走出去，拓展教师视野为了拓展教师的教育教学视野，丰富理论涵养，促进教师专业化发展，先后组织教师分赴江苏、浙江、上海、福州、厦门等地及本市兄弟学校进行培训、听课、交流学习20批26人次。

同时，邀请各地各级教育教学专家莅校讲学讲座，4年来，累计15人次。

○3强化基本功训练，砥砺教师素养教师的基本功既是一种基本素养，也是一种榜样示范。

4年来，在各级各类课堂教学、写字、说课等教师教学基本功素养比赛中，分别有国家级1人次，省级4人次，泉州市4人次，晋江市级21人次，镇级98人次获奖。

2010年，学校被评为“泉州市语言文字规范化示范校”。

2．关注被育之人，以德为先，促进学生全面发展（1）以“常规”为抓手，促进文明习惯的养成○1坚持规范升国旗仪式。

○2创建“文明班级”的检查评比系列化制度。

2013年,还同升班旗仪式相结合。

○3开展班会课一系列活动，部分班级还创新班会课形式，以“道德讲堂”的方式，加强思想品德教育。

2013年，学校被评为“晋江市优秀少先队集体”。

（2）以“节日”为依托，强化思想品德的教育学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。

利用教师节、国庆节、出板报，发动倡议讲话等，培养少先队员爱祖国、爱人民、爱家乡、爱传统的情感，树立努力学习的远大志向。

2011年，我校成为了“晋江市德育先进校”首次调研与评估的现场会地点。

2012年，我校被评为“泉州市德育先进校”。

（3）以“榜样”为导向，建立持久教育机制作为泉州市文明学校，为表彰先进，树立典型，学校每学期都评选“美德少年”（或“文明学生”）。

2013年，在丁文杰先生的资助下，创立“文杰育德基金”，为24名“美德少年”颁发首期奖金。

此外，还相继成立“进埕艺术奖学基金”、“宗权书香基金”、“鹤鸣善学基金”等，进一步激励求聪学子全面发展。

4年来，在各级各类的比赛中，学生获省级奖项有19次，泉州市级11人次，晋江市级86人次，镇级223人次。

（二）文化立校1．物态文化：以物态文化建设为起点，保障德育实施近年来，在各级领导和各界人士的支持下，学校基础设施与装备在原有基础上得到了提升：扩建校园，改建校门，修建环形塑胶跑道、校训墙、文化墙、“求聪五景”——孔圣苑、榕幽径、竹音廊、荷韵池、五宝潭；创建省级示范图书馆（2011年）和科学创新实验室（该室为晋江市首批科学创新实验室）；重建书法室、健身室、学生电脑室、多媒体室，美化科学实验室、仪器室；大力发展现代化教育工程建设，使我校成为了集现代化、规范化、人文化为一体的校园。

2．课程文化：以课程文化建设为导向，领导课程发展我校积极进行课题实验与校本研究，形成策略，编成校本教材。

2011年，学校承办了省“十一五”规划课题《课外阅读中童话教学的研究》成果汇报活动。

2012年，我校的国家课题《新课程背景下“指导——自主学习”教研实验的深化研究》顺利结题。

2013年5月，我个人主持负责的《小学围棋校本课程开发与利用研究》被确认为晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题。

同年，学校还同泉州幼儿专科学校结为共建单位，一起进行《中国儒家德育思想在小学品德教育中的转化研究》、《图画书在小学语文主题单元教学中运用的实践研究》等“十二五”规划省级立项课题研究。

3.精神文化：以优秀文化继承为基础，提炼办学思想学校是文化传承的主阵地，不读书何以传，又何以承？所以，学校要有书香气，教师要有书卷气，学生要有书生气。

馆并通过了省级示范图书馆验收。

2012年，以“一规划二投入三结合四推进”实施方案，倾力打造书香校园。

2013年，在且行且思中，特别是在同泉州幼儿师范课题研究合作中，我校进而提出“创建尚文儒雅的校园、做一个儒雅之人”的设想。

以“儒雅文化”营造树德之风，以课题教学研究促进“儒雅文化”的传承。

在学校各项工作与理念相互促进之中，传承了中国传统文化几千年沉淀下来的精华，丰富了校园精神文化的建设内涵。

（三）特色办学只有把办学的特点、特长拓展成为特色的学校才会有生命力和吸引力，才会走得更远。

而这种特色不仅体现在管理方面，还体现在教学、师资、环境等多个方面，既要面面俱到，又要独具一格。

为此，我校创造性地提出了创建“新六艺”校园——文明达理的育德园、陶冶情操的艺术园、快乐运动的健康园、平安和谐的生活园、尚文儒雅的书香园、链接未来的科技园的办学目标。

1．传承发扬艺术教育，创建陶冶情操的艺术园民乐艺术教育一直是我校最出名的办学特色之一，已处在“高原”的发展阶段，如何进一步地传承与发扬？这成为了我及我的团队们任职重点思考的问题之一。

通过与行政组、教研组老师、校外教育专家的讨论后，我校在保持原有的优势基础上，进行了一些实践探索。

将民乐艺术教育同儒家德育相结合，使之成为我校“新六艺”办学目标之一。

同时，与校本教学相结合，深化研究教学方式，普及教学内容，相继编印了《快乐陶笛》《快乐古筝》等校本教程。

2010年12月，学校被评为“泉州市中小学艺术教育工作先进单位”。

2012年8月，校民乐团以一曲新民乐《茉莉花》获国际青少年大型音乐会金奖，该曲在中央电视台音乐频道播出。

2014年，组织申报了国家级课题《农村学校艺术教育与优秀民族文化传承相结合、与社区文化建设相结合的实践与研究》子课题研究。

2．补强作优寻求突破，创建快乐运动的健康园近年来，在教育部重视学生的身体素质，不断地强调小学生每天体育活动一小时、开齐开足体育课程之时，我们觉得，与其被动的工作，不如带头做优做强几个项目，形成品牌，促进学校发展。

基于这种思路，结合我校的一些优势资源，对排球和围棋这两个项目进行了实验探索。

在体育组、课题组的不懈努力下，取得了一些（2013-2016年度-排球项目）。

2013年5月2日，全校1288名学生，在操场上席地而坐，进行千人围棋赛。

这是全校师生普及围棋教学成果的一次综合检测。

同年，《小学围棋校本课程开发与利用研究》被确认为晋江市教育科学“十二五”规划立项课题，《快乐围棋》校本教材也顺利定版编印了。

三、夯实党务，促进党建水平提升自2011年小教第一支部成立以来，作为校长兼支部书记的我，结合学校教育教学实际情况,开展了多项切实有效的党建工作。