作文要有真情实感

真情实感是作文的价值所在，魅力所在，只有在习作中表达真情实感,才能使小学生习作充满活力,才会情真意切。《义务教育语文课程标准实验教课书》把真情实感作为小学习作的一条重要要求提出：“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话;能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。”要教会学生写好作文，非一日之功。这要依靠教师的指导，学生的感悟，对生活的观察，对素材的提炼，对语言的驾驭的能力等各种因素。我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在长期作文教学中，我认为有以下几点做法：

一、教给学生方法，认真观察生活，让作文走向生活。

作为小学生，生活经历并不复杂和丰富，但只要认真回忆和筛选，再给以适当的加工和组合，一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。我班的学生绝大多数都是来自外地农村，他们受家庭的影响，对课外书籍的阅读相对城里的学生薄弱，知识面较窄，语言比较贫乏，写作有些困难。即便写了，也显得干巴巴的，没一点真情实感。于是在平时我引导他们如何做生活的有心人，留心观察身边的人、事、物，用心体会，培养他们的观察力，洞察生活中的真、善、美，发现平方生活中蕴含的伟大，从而获得“人人眼中皆有，个个笔下所无”的写作素材。在教学三年级第二单元作文时，写自己熟悉的一个人，孩子熟悉的人很多，但让他们真正表达自己的真情实感就困难了，于是我就选材最多的一个话题进行引导：我问大家：“有

谁生病让妈妈照顾过的？”举手的人一大片，我让他们说自己的妈妈是怎样照顾自己的。有的说：“我小时候输液又哭又闹，妈妈抱着我，爸爸举着输液瓶在医院的坝子里逛了两个小时。”有的说：“我输液时，护士老扎不准血管，我哭多久我妈妈就会哭多久。”有个学生说得很感人：“我生病在乡卫生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕头又矮，床又摇不起来，棉被又只有一床，结果妈妈弓着背让我靠着，我觉得很舒服很快就瞅着了，一睡就是小半天，等我醒了，妈妈的背都直不起来了。”同学们听完都默不作声，显然是被感动了。我也被深深地感动了。叶圣陶先生说：训练写作必须注重于倾吐平时的积蓄。只有平时注重了积累，才能做到厚积薄发。这次作文，学生写出了自己的真情实感，作文质量普遍有了明显的提高。

二、、畅所欲言，说真话、抒真情，给孩子的心灵松绑。

学生在写作文时，往往受某种习惯性思维的影响，或出于一些顾虑，不愿意将自己的真情实感表达出来。作为教师，应鼓励学生勇于发表自己的见解，对那些非常规的观点和说法要多鼓励，只要有合理的成份，就就予以肯定。给学生一个诉真情、说实感的良好环境氛围。在作文评改时，要特别肯定那些敢说真话的习作，哪怕有些偏颇，也要多加鼓励，让学生享受抒“真情”之乐，让他们实现“以我手写我口，以我口表我心”的愿望。

三、培养写作兴趣，激发写作欲望

首先，由学生熟悉的写作素材入手，逐步深入地进行写作训练。其次是，每堂课尽量教给学生一些写作基础知识，然后有的放矢地进

行专题写作训练。在讲评课文时，谈一些令学生感兴趣的词汇、语句；引导学生领悟经典作品中的精彩之处；让学生感受阅读优美文章的乐趣等。

四、老师要注重讲评，激发学生写作信心

一堂好的作文讲评课，学生可以受到极大的启发，甚至可以提升学生的写作层次。学生通过构思、修改，最终完成一篇作文，都渴望得到好的评价。如果教师一味要求学生多写多练，而不愿多花费时间去欣赏他们的劳动成果，也会影响学生的写作兴趣。在批改作文的过程中，教师要努力找出学生作文的优点，尽量用鼓励的语言进行总之，我相信长期持之以恒，培养学生做生活的有心人，多思考、多积累、多练笔，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，写出真情实感的作文，会让我们的作文教学充满盎然的生机。