美国化学课程发展历程

美国化学课程发展历程

1825年，为了满足学生升学及将来在大学里学习和研究的需要，美国在中学阶段开始设置化学课程，成为世界上最早在中学开设化学课程的国家之一。

20世纪50年代末，在布鲁纳结构主义教育思想的影响下，人们对中学的化学课程提出了种种批评意见：如教材中理论少，重描述：更多地注意记忆事实知识，而不是获得概念和发展理解；通常的化学实验是证实已知的，记录一些不作解释的现象等等。加上对其它学科的批评，在美国形成了一个全面修改课程的舆论气候。《化学体系》和《化学——一门实验科学》也应运而生。其特点为：实验被看作是发展新思想和突出问题的新场所，化学原理尽可能直接从学生实验收集的数据中引出，通过所研究的问题思考实验，思考需要的实验数据，思考理论、模型和概念在解释数据上的作用。注重通过实验培养学生的首创精神，强调学生要走科学的路，学习并掌握科学方法。

20世纪70年代，美国对60年代课程改革的过头做法进行了反省，掀起了“恢复基础”的课程改革运动，企求大面积提高教学质量。在化学教材中普遍增加元素化合物知识的分量，加强化学实验教学，重视化学学科与其它学科的交叉联系，以及化学与社会、生活的联系。如美国1973年出版的加德纳主编的《跨学科入门化学》降低了理论和数学运算方面的要求，增加了联系生活实际的内容，体现了现代学科间相互渗透的特点。对化学实验有了一个新的认识，认为化学实验作为化学课程的重要部分，是学生学习知识、培养能力的基本途径，是培养学生科学态度、科学方法的重要手段。1974年出版的美国中学教科书《现代化学》编入了65个化学实验。并且许多实验是“开放式”的，学生不能从课本上找到现成的答案，以使化学实验更接近于化学研究工作，利于学生熟悉科学工作的程序和方法。

20世纪80年代后，美国由工业社会迅速向信息社会发展。面对国际间经济、科技等方面的激烈竞争，学校科学教育面临巨大的挑战。为改善美国的科学教育质量，提高学生的科学素养，1982年全美科学教师协会提出了STS教育报告。该报告提出：20世纪80年代科学教育目的是发展所有公民的科学技术素养。它强调对科学和技术的全面理解，包括科学知识、过程、应用，并为那些有志于从事科学和技术有关职业的人提供机会。为此开发了高中化学STS教育课程——社会中的化学，并于1988年出版了教材。社会中的化学课程学习时间为一年，课程内容围绕社会中8个与化学有关的问题来组织。它们是：（1）我们需要的水的供给；（2）保护化学资源；（3）石油：用以建设还是燃烧；（4）理解食物；（5）我们世界中的核化学；（6）化学、大气与气候；（7）健康：你面临的危险和选择；（8）化学工业：前景与挑战。在这8个单元中，每个单元集中讨论一个社会和世界目前所面临的与化学有关的技术问题。在讨论这些问题时有“你决定”的探究活动，也有实践活动和课堂活动。每个单元

的背景都基于一个社会情境，它们可以是学校社会、学生居住的城镇或社区社会以及我们地球——世界社会。社会中的化学概念及有关知识和技术是在解决真实世界问题的需要中引入和展开的，而不是先介绍概念和技术，然后再试图把它们应用于真实世界的问题中。结果在这些概念和技术中就有一种固有的相关性，使它们不会变成僵化的知识，以至于不能迁移到新的和略有不同的真实情景中。传统的课程是以堆积的形式呈现化学知识及其概念的，这些知识及概念是科学辩论、讨论和与个人判断冲突的结果。在这里，学生学习化学时，科学探究过程唯一的方式就是同意专家们的观点，如果教师不做出努力，学生就会成为被动的学习者，都殷切希望接受给予的信息，而对信息的精确性没有任何疑问，也不探究它们可能存在的偏见。相反地，社会中的化学鼓励学生的直接参与，包括辨别问题、提出和评价不同的解决方法、从观点中分辨出事实、评价信息的客观性和用途、确定信息和从已知信息得到合理的结论等。

1993年，美国科学促进会制定了《科学素养基准》，提出了从幼儿园到12年级的学生在科学、数学和技术方面应达到的科学素养水平。它涉及12个领域，其中在物质世界、生态环境、设计出来的世界和历史回顾4个领域涉及下列化学知识及其相关知识：国际单位制；度量和数量级；固体、液体和气体；物理性质和化学性质；元素和化合物/化学键；计量学；原子结构；分子的形状；周期性；溶液和溶解性；离子/电离；能量关系；酸/碱和pH值；氧化/还原；能量关系；反应速率/动力学；化学分析；化学合成；有机化学；生物化学；环境化学；核化学；技术；材料。从年级分布看，它们几乎涉及基础教育的每个年级。

1996年，美国国家科学院的国家研究理事会制定了《美国国家科学教育标准》。

《美它提出美国学校的科学教育应使学生能够达到一系列目标。为了实现这些目标，国国家科学教育标准》在物质科学内容标准中设计了以下化学知识内容：1、物质的性质和物质的变化；2、能量的传递；3、原子结构；4、物质的结构和性质；5、化学反应；6、能量守恒与无序的增长。