苏教版小学科学四年级声音的产生教学设计

《声音的产生》教学案

【学习目标】

过程与方法：

1、观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

2、在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：

3、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。

情感、态度与价值观：

△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

△学会与人合作，学会交流与倾听。

△养成尊重事实的科学态度。

【重点难点】

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

【课前准备】

实验记录单、实验报告单、保鲜袋、尺子、小军队鼓（米粒、鼓槌）、音钹。

【教学活动】

一、创设情境、提出问题

师：同学们，刚才我们听到了什么？（铃声）铃声是上、下课的什么（信号），答得很好，请给他掌声，那掌声代表一种什么呢？（鼓励）。

二、课前活动、激发兴趣

同学们，想做游戏吗，我们一起来做一个“猜猜我是谁”，抽一位学生到讲台来，蒙上他的眼睛，叫六个同学叫他猜出六位同学的名字。你是怎么猜出来的，好了，就让我们一起来走进这声音的神秘世界吧，这节课就让我们共同来探究声音是怎样产生的？板书课题：声音的产生

三、制造声音、观察现象

师：请同学们拿出保鲜袋。试着用不同的方法，让它发出声音来？同学们做得真好！

（学生实验，请学生把方法演示出来）

师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。那么，我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体。你能用多少种方法让身体发出声音来？

（学生思考，请学生演示方法）好，同学们都能动脑思考，积极回答问题。

1、通过实验作出猜想

师：那么同学们，我们用了许多方法让保鲜袋、身体等这些物体发出了声音。

问：那么声音究竟是怎么产生的呢？

师：请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，写在记录本上。

师：好，同学们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究。

2、介绍实验材料，讨论发声方法

师：同学们请看，老师准备了一些材料。都有什么？出示（格尺、鼓、米粒、瓶子、盐、音钹）你能想办法让它们发出声音吗？（分组实验、谈论）

师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。

（学生分组做实验，教师巡视指导）

师：同学做的都很认真。下面哪个小组的同学到前面来展示一下你的方法？

A：这两个同学的哪种方法，在让格尺发声时，格尺变化最明显？为了探究物体发声时的现象，我们用压、拨的方法，让格尺发声。

B：这个鼓呢？怎么发声呢？那么我们敲鼓时，鼓有什么变化吗？为了清楚的观察到现象，我给同学们提供一些辅助材料——米粒，你们把他们放在鼓上敲，会看到什么现象呢？

C:空瓶里放些细盐，吹瓶口

D、用手摸喉咙发出“啊”的声音

E、敲击音钹，然后轻轻按住，

师：我们通过实验知道让格尺、鼓发等出声音，然后再仔细观察，这些物体发声时，你看到的什么？感觉到了什么？实验完后，填写你的实验记录表。

3、收集实验记录单和实验报告，讲评实验现象。

师：谁来说说你研究的这些物体时，看到的，感觉到的？，做简单点评。

四、提出问题，得出结论

A：那么我们通过上面的大量实验，发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？

B：“抖动”也就是我们科学中所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须“振动”。

C：那么有什么办法让这个声音立即停止呢？（学生操作）

六、总结本课内容：

通过这些活动，你明白了什么呢？（学生看课件回答）好，这节课上，同学们都能像科学家一样，仔细观察，认真思考。那么有关声音的其它问题，我们下节课再接着探究声音的传播。

【板书】

声音的产生

振动声音

声音是由物体震动产生的