小学语文_《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《找春天》教学设计

【教学目标】

1.学习本课生字新词，认识“脱、袄”等14个生字，书写“柳、荡”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春光的美好，感受大自然的情趣。

【教学重点】

1．识记生字，积累词语。

2．朗读中注意语气和重音。

【教学难点】

理解课文内容，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，激发留心观察大自然的意识，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

【课时安排】

1课时

【教学准备】

教师：课文插图和课件；有关春天的音乐、视频

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的词语和图片资料。【教学过程】

一、交流生活体验，寻觅春之踪迹。

同学们，知道现在是什么季节吗？（春天）在你的印象中，春天应该是什么样子的？能用四字词语来描述一下吗？（生自由表达）

课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中去感受一下春天，那么春天是你印象中的样子吗？像（有点像，又不像。）

老师也去找春天了，我们一起来看看——（ppt展示：图一远看一棵柳树，并没有春的迹象，走近却发现枝条上已经萌出嫩芽；图二展示一片枯黄的小草，引出对春天到来的疑惑，拨开枯草却发现嫩绿的小草藏在枯叶下。）原来春天像在和我们捉迷藏，不知什么时候她已经悄悄藏在我们的身边，等着能留心观察的孩子去发现她。今天，老师发现春天还躲进了我们的课文里，就让我们一起去找春天！（齐读课题：找春天）

二、初读感知春意，掌握识字本领。

出发之前我们得看看大家本领如何。课前布置了预习，生字词掌握了吗？

1.检查预习情况，认读生字。

（1）出示生字，学生认读。

tuōǎo xún xiū gū zhē yǎn

脱袄寻羞姑遮掩

tàn nèn fú jiě chù dù juān

探嫩符解触杜鹃

（自读——带拼音小老师领读——去拼音游戏读）

指导：“遮、触”是翘舌音，要读准。

（2）这么多的生字，大家是怎么记住的呢？能说一说你的识字方法吗？

熟字加偏旁识字：姑（女+古）触（角+虫）符（竹+付）杜（木+土）

联系生活经验，结合偏旁演示识字：袄、掩、探、鹃。

自编谜语识字：嫩（一束鲜花在中间，女孩反文坐两边）

大家的办法可真多，快和你的同学分享一下吧。四人一个小组，比一比谁的识字办法多，谁记得牢。

（3）生字也喜欢玩捉迷藏，躲到词语里去了，你还认识它们吗？（小组挑战读）

脱掉探出寻找触到解冻害羞冲出吐出棉袄

嫩芽音符杜鹃姑娘春天野花眼睛柳枝桃花杏花

遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚

说说你的发现（第一组，表示动作的词语。第二组，名词。第三组：AABB 式词语。）

你能再说几个AABB式词语吗？

模仿老师读叮叮咚咚（老师从低沉到轻巧读词，生模仿，体会不同的音量、音调读词会有不同效果。）

2. 当词语躲进课文里，你敢挑战吗？请同学们大声朗读课文，一边读一边寻找春的踪迹，感受春天的气息。思考：课文主要写了什么事？（ppt出示读书要求）

三、品读留心观察，细思走进春天。

1.春天到了，当你第一个得知发现了这个秘密，什么心情？（高兴、惊喜）你会怎么做？（告诉大家，一起分享。）ppt出示：春天来了！春天来了！

（指名读）读有三个层次：最差最差的，小拇指——念；高一点点的，中间的本领——读；最最厉害的，大拇哥——：诵。（板书：诵）

第一句春天来了告诉你的同桌，第二句春天来了告诉所有的同学。（生：读——春天来了！春天来了！）师：这就叫诵。

2.谁来诵第二小节？（指名一人：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）你想强调哪些字词来表达这种心情？（生：脱掉、冲出，奔向…）重读你想强调的词语，让我们一起来把这一小节读一读。

听见你们的朗读，老师仿佛看见一群小朋友迫不及待的样子，有画面感，这就叫——诵！

3.刚上课的时候我们就知道了，初春的光景，春天可不是那么容易就被发现的，要去找去寻！第三段，老师请一个同学上台来读。（生：指名上台）课文里把春天想象成了什么？（说她像个——害羞的小姑娘）你能不能给老师做一个害羞的样子？（生展示：用手把脸遮起来了）

我们一起来做个害羞的动作。这个羞是怎么写的呢？上面是什么？（生：羊字头）

羊字头的尾巴歪一歪，把什么遮起来了？（丑）

这一段，还有那些词写出了春天的害羞？（PPT：遮遮掩掩躲躲藏藏）

这么害羞的春天要怎么找才能发现她？（仔细地）

找啊，找啊。说明了什么？（春天不是那么容易被发现）这就把初春时节，万物变化细微的特点写出来了。

课文配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加人这“找春天”的行列之中。

PPT：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

我们一起来读一读，一遍读一边做动作。（生边动作边读）

好玩吗？这个朗诵呀，还可以把动作加进去，这就好玩了。

4.这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。

请同学们认真读课文4—7段，找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了？孩子们找到了什么？（学生边画、边读。）

指名回答，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面并适时板书：小草、野花、嫩芽、小溪。重点借助课件理解打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）

A：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

探出头说明什么？做个探得动作体会。

现在老师要教大家第二个本领，就是？（板书：思）这个思是什么？（生：思考、思想、思维……）师：那什么就叫思考、思想呢？会提问题，才叫会思考。我们来看看，谁最会思。

生提问预设：小草为什么说是眉毛呢？除了像眉毛还像什么？（生回答：形状像，眉毛密、眉毛多）

思考还要深入，比较朗读：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

更喜欢哪句？疑问的语气让我们仿佛看到了那个调皮可爱的春姑娘。

B：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

早开的野花还能像什么？仿照句式说一说。（早开的野花一朵两朵，那是春天的_____吧？）

指导：你们真善于思考，思考得要恰当，思考得要美好。

图片体会C和D

PPT：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

如果你们再能说几句，那就都是小诗人了。

PPT：随风摆动的柳枝，那是春天的？

伸出墙外的红杏，那是春天的？

枝头鸣叫的黄鹂，那是春天的？

______________，那是春天的______吧？

选一句喜欢的写一写吧。让自己成为一名小诗人。

生创作，交流。

（师生配合读4-7段再次体会，师引读，生接读。）

5.读到这儿，我们不禁赞叹——春天真美呀！默读最后一个自然段，看看大家是怎么发现它的呀？

PPT：我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。

生填，师板书：看、听、闻、触

怎么读呢？老师来读读试试。你发现了什么？