教育学 第七章 教育的基本规律
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
进
（二）教育对生产力的推动作用
1、教育是物质资料生产和再生产的主要条件 2、教育是提高劳动生产率的重要因素 3、教育通过转化和应用科学技术促进社会生产力的发展
教育学
教育与政治经济制度的关系
（一）政治经济制度对教育的决定作用
1、政治经济制度决定着教育的领导权 2、政治经济制度决定教育目的的制定 3、政治经济制度决定着受教育的权利和机会
1、教育在人发展中起主导作用 （1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规 定着人的发展方向 （2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全 面、系统和深刻 （3）学校有专门负责教育工作的教师
思考：教育如何促进人的发展？
教育学
（四）个体的主观能动性在人的发展中的
作用
所谓人的主观能动性，就是指人有意识地积 极能动地去认识世界和改造世界的反作用。 其实，受教育者具有主观能动性，这是教育 过程的一个根本特点。
两个基本规律： 教育与社会发展 教育与人的身心发展
教育学
第一节 教育与社会发展
教育与生产力的关系 教育与政治经济制度的关系 教育与知识经济的关系
教育学
教育与生产力的关系
（一）生产力的发展对教育的制约作用
1.生产力的发展决定着教育发展的规模和速度 2.生产力的发展水平制约着教育目的和培养目标的制定 3.生产力的发展制约着课程设置 4.生产力的发展水平制约着教学组织形式和教学手段的改
（二）教育对政治经济制度的反作用
1、通过传播和灌输一定的社会意识，使受教育者在维护 和巩固一定的政治经济制度中发挥积极作用
2、学校教育培养大量的统治人才，直接作用于政治经济 制度
3、教育通过传播思想、形成舆论来作用于一定的政治经 济制度 教育平等与教育民主化 教育学
教育平等与教育民主化—教育中的政治
美国的霍尔：“一两的遗传胜过一吨教育”。 中国古代孟子：人性善，人生而有四端。 民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。”
教育学
一、关于人的发展的种种认识
（二）外烁论 1、环境决定论 美国的华生：“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我
所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱 好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其 中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律 师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼 。” 中国古代的墨子从染丝推及的人的发展，认为素丝由染 缸颜色决定其颜色，人由环境决定其发展。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。
教育学
教育与知识经济的关系
（一）知识经济的特征及其与现代教育的关系
知识经济是以教育为中心的经济 知识经济是以知识创新为基础的经济 知识经济是通过计算机和通讯网络被编码化和传播的经济
（二）知识经济时代的教育变革
知识经济时代，教育的革命性特征表现在： 教育以人为本的时代已经到来 教育将成为知识经济时代支柱产业的中坚 “创新”将成为“知识社会”的新型知识观和人才观
段； 3、遗传素质的差异对人的身心发展的个别特点有
较大影响。
教育学
（二）环境在人的发展中的作用
环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生 影响的外部世界。
（1）环境制约人身心发展的方向和性质 （2）环境制约着人身心发展的进程
思考：如何辨证地理解“近朱者赤，近墨 者黑”与“出污泥而不染”？
教育学
（三）教育在人发展中的作用
1、民主与教育民主
民主是一个政治范畴，它是与专制相对的一种政治制度， 其核心就是一个“权利”问题，即人民有权利对权力制约 或有权利对行使权力（决策）的活动加以参与。而教育民 主只是政治民主在教育中的一种运用。
2、教育平等的涵义
教育平等是教育民主化的一个重要内容，是指人们不受政 治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在 法律上享有同等的受教育权利，在事实上具有同等的受教 育机会。
通识课
教育学
第七章 教育的基本规律
教学目标：
1.正确认识教育与生产力、与政治经济制度的关系 2.初步掌握教育与文化发展、科技发展的关系 3.理解教育与知识经济的关系 4.全面把握影响人的身心发展的基本要素 5.能运用教育规律分析教育实践中出现的相关问题
教育学
教育规律
是指教育发展过程中的本质联系和必然趋 势。
教育学
第二节 教育与人的发展
人的发展的概念
人的发展包括身体的发展和心理的发展两个方面，这两个 方面是密不可分的，身体的发展和健康状况影响着心理活 动及其发展，同样，身体的发展，也要受到认识、情感、 意向和性格等心理过程和特征的影响。
教育学
一、关于人的发展的种种认识
（一）内发论－遗传决定论
英国的高尔顿：“一个人的能力乃由遗传得来， 其受遗传的程度如同机体的形态和组织之受遗传 决定一样。”
教育学
总之，遗传、环境、教育和个人 主观能动性是身心发展不可缺少 的因素，各因素是相互联系，相 互影响，共同作用于人的身心发 展的。它们是一个整体系统，我 们不能孤立地、片面地分析某一 因素对人身心发展的作用。它们 之间的性质差异，力量的强弱， 不同组合，不断地发展变化，都 会使人的发展具有不同的水平和 特色
教育学
第一节 关于人的发展的种种认识
2、教育万能论 英国的洛克的白板说。“我敢说我们日常
所见的人中，他们之所以或好或坏，或有 用或无用，十分之九都是他们的教育决定 的。人类之所以千差万别，便是由于教育 之故。” 法国的卢梭：“植物的形成由于栽培，人 的形成由于教育。” 德国的康德说：“人只有通过教育才能成 为一个人。人是教育的产物。” 教育学
思考
怎样认识上述几种观点呢？
教育学
二、影响人发展的因素及其作用
（一）人的发展概述 身体的发展和心理的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统（骨 髂、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等） 的发育及其机能的增长，是人的生理方面 的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、 思维、想象、情感、意志、性格等方面的 发展，是人的精神方面的发展。
教育学
人的发展内容关系图
人的发展
生理发展
影响作用 物质基础
心理发展
教育学
影响人的发展的因素
遗传
个体主观能 动性
Baidu Nhomakorabea
人的发展
环境
教育
教育学
（一）遗传在人的发展中的作用
遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点， 如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。 这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。
遗传在人发展中的作用主要表现在： 1、遗传素质是人的发展的生物前提； 2、遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶
（二）教育对生产力的推动作用
1、教育是物质资料生产和再生产的主要条件 2、教育是提高劳动生产率的重要因素 3、教育通过转化和应用科学技术促进社会生产力的发展
教育学
教育与政治经济制度的关系
（一）政治经济制度对教育的决定作用
1、政治经济制度决定着教育的领导权 2、政治经济制度决定教育目的的制定 3、政治经济制度决定着受教育的权利和机会
1、教育在人发展中起主导作用 （1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规 定着人的发展方向 （2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全 面、系统和深刻 （3）学校有专门负责教育工作的教师
思考：教育如何促进人的发展？
教育学
（四）个体的主观能动性在人的发展中的
作用
所谓人的主观能动性，就是指人有意识地积 极能动地去认识世界和改造世界的反作用。 其实，受教育者具有主观能动性，这是教育 过程的一个根本特点。
两个基本规律： 教育与社会发展 教育与人的身心发展
教育学
第一节 教育与社会发展
教育与生产力的关系 教育与政治经济制度的关系 教育与知识经济的关系
教育学
教育与生产力的关系
（一）生产力的发展对教育的制约作用
1.生产力的发展决定着教育发展的规模和速度 2.生产力的发展水平制约着教育目的和培养目标的制定 3.生产力的发展制约着课程设置 4.生产力的发展水平制约着教学组织形式和教学手段的改
（二）教育对政治经济制度的反作用
1、通过传播和灌输一定的社会意识，使受教育者在维护 和巩固一定的政治经济制度中发挥积极作用
2、学校教育培养大量的统治人才，直接作用于政治经济 制度
3、教育通过传播思想、形成舆论来作用于一定的政治经 济制度 教育平等与教育民主化 教育学
教育平等与教育民主化—教育中的政治
美国的霍尔：“一两的遗传胜过一吨教育”。 中国古代孟子：人性善，人生而有四端。 民间谚语：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞。”
教育学
一、关于人的发展的种种认识
（二）外烁论 1、环境决定论 美国的华生：“给我一打健康的婴儿，如果让我在由我
所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱 好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能把其 中任何一个人训练成我选定的任何一种专家：医生、律 师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼 。” 中国古代的墨子从染丝推及的人的发展，认为素丝由染 缸颜色决定其颜色，人由环境决定其发展。 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。
教育学
教育与知识经济的关系
（一）知识经济的特征及其与现代教育的关系
知识经济是以教育为中心的经济 知识经济是以知识创新为基础的经济 知识经济是通过计算机和通讯网络被编码化和传播的经济
（二）知识经济时代的教育变革
知识经济时代，教育的革命性特征表现在： 教育以人为本的时代已经到来 教育将成为知识经济时代支柱产业的中坚 “创新”将成为“知识社会”的新型知识观和人才观
段； 3、遗传素质的差异对人的身心发展的个别特点有
较大影响。
教育学
（二）环境在人的发展中的作用
环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生 影响的外部世界。
（1）环境制约人身心发展的方向和性质 （2）环境制约着人身心发展的进程
思考：如何辨证地理解“近朱者赤，近墨 者黑”与“出污泥而不染”？
教育学
（三）教育在人发展中的作用
1、民主与教育民主
民主是一个政治范畴，它是与专制相对的一种政治制度， 其核心就是一个“权利”问题，即人民有权利对权力制约 或有权利对行使权力（决策）的活动加以参与。而教育民 主只是政治民主在教育中的一种运用。
2、教育平等的涵义
教育平等是教育民主化的一个重要内容，是指人们不受政 治、经济、文化、民族、信仰、性别、地域等的限制，在 法律上享有同等的受教育权利，在事实上具有同等的受教 育机会。
通识课
教育学
第七章 教育的基本规律
教学目标：
1.正确认识教育与生产力、与政治经济制度的关系 2.初步掌握教育与文化发展、科技发展的关系 3.理解教育与知识经济的关系 4.全面把握影响人的身心发展的基本要素 5.能运用教育规律分析教育实践中出现的相关问题
教育学
教育规律
是指教育发展过程中的本质联系和必然趋 势。
教育学
第二节 教育与人的发展
人的发展的概念
人的发展包括身体的发展和心理的发展两个方面，这两个 方面是密不可分的，身体的发展和健康状况影响着心理活 动及其发展，同样，身体的发展，也要受到认识、情感、 意向和性格等心理过程和特征的影响。
教育学
一、关于人的发展的种种认识
（一）内发论－遗传决定论
英国的高尔顿：“一个人的能力乃由遗传得来， 其受遗传的程度如同机体的形态和组织之受遗传 决定一样。”
教育学
总之，遗传、环境、教育和个人 主观能动性是身心发展不可缺少 的因素，各因素是相互联系，相 互影响，共同作用于人的身心发 展的。它们是一个整体系统，我 们不能孤立地、片面地分析某一 因素对人身心发展的作用。它们 之间的性质差异，力量的强弱， 不同组合，不断地发展变化，都 会使人的发展具有不同的水平和 特色
教育学
第一节 关于人的发展的种种认识
2、教育万能论 英国的洛克的白板说。“我敢说我们日常
所见的人中，他们之所以或好或坏，或有 用或无用，十分之九都是他们的教育决定 的。人类之所以千差万别，便是由于教育 之故。” 法国的卢梭：“植物的形成由于栽培，人 的形成由于教育。” 德国的康德说：“人只有通过教育才能成 为一个人。人是教育的产物。” 教育学
思考
怎样认识上述几种观点呢？
教育学
二、影响人发展的因素及其作用
（一）人的发展概述 身体的发展和心理的发展。
身体的发展是指机体的各种组织系统（骨 髂、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等） 的发育及其机能的增长，是人的生理方面 的发展。
心理的发展是指感觉、知觉、注意、记忆、 思维、想象、情感、意志、性格等方面的 发展，是人的精神方面的发展。
教育学
人的发展内容关系图
人的发展
生理发展
影响作用 物质基础
心理发展
教育学
影响人的发展的因素
遗传
个体主观能 动性
Baidu Nhomakorabea
人的发展
环境
教育
教育学
（一）遗传在人的发展中的作用
遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点， 如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。 这些遗传的生理特点，也叫遗传素质。
遗传在人发展中的作用主要表现在： 1、遗传素质是人的发展的生物前提； 2、遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶