九年级化学第2章知识点(沪教版)

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沪教版九年级化学上册第二章复习(共22张PPT)

沪教版九年级化学上册第二章复习(共22张PPT)

向上排空气法 (密度大于空气)无毒无害,不
与空气中任何
向下排空气法
(密度小于空气)
成分反应,密 度与空气相差
较大
链接中考:1、请结合上图仪器回答问题:
((143))写通实出过验图查室中阅常标资用号 料 稀仪 得 盐器 知 酸的 : 和名 氨 石称 气 灰: ( 石aN反H3应)制是,C一bO2种, 。 (密此2度 外)比 ,写空 也出气可实小用验且加室热极用分易A解溶装碳于置酸水制氢的取钠气氧(体气的N,a化H其C学水O3)方溶固程液式 称体为 来氨 制水 取,CO显2(碱产性物;为。小碳芳酸同钠学、将二加氧热化氯碳化和铵一和种 氢生氧 活化 中钙 最的常固见体的混液合 体物 )制 ,取 该氨 反气 应, 的她化应学该方选程择式
议一议:
用以下仪器,你能设计出几套实验室制气体的发 生装置?
双孔塞
九年级化学知识归纳
目标
1、探究实验室制取气体的原理、装置 2、知道实验室制、收气体装置的选择依据
3、会选择适当的制、收装置
氧气、二氧化 碳、氢气
我们目前学过哪些气体的实验室制取? 实验室中我们用什么药品制取的? 所用的发生装置是怎样的装置?
(4)(2)和(3)中的装置都可以用来制取氧气,它们
相比,哪一个制氧气的方法更好?为什么?
反应的条件
加热
棉花
网罩
加热KMnO4制氧气
木炭还原氧化铜
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气,自我反思是一切思想的源泉。 • 4、好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式,注重实质.

沪教版九年级上册化学解读课件:第2章 身边的化学物质(共47张PPT)

沪教版九年级上册化学解读课件:第2章 身边的化学物质(共47张PPT)
• 8、普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生。下午8时48分2 1秒下午8时48分20:48:2121.11.9
知识点 氧气的化学性质(重点)
氧气是一种化学性质非常活泼的气体,在一定条件下 能与许多物质发生化学反应,但不是与所有物质都能 发生化学反应。
知识点二氧化碳的制备与利用(重、难点) 利用生活中的用品制二氧化碳。
实验用品:塑料水瓶一个(带盖),一次性塑料杯一个,废弃注射 器一个,玻璃片一个,废弃塑料吸管,蛋壳,食醋,澄清石灰水。
知识点二氧化碳的制备与利用(重、难点) 检验和验满在试剂选择和方法上的区别:
检验是利用某气体的特性,使用某种方法证明该气体是什么 气体。验满是已知该气体是什么气体,使用某种方法来检验 该气体是否收集满。因此检验二氧化碳一般用澄清石灰水, 而不用燃着的木条,因为不支持燃烧除了二氧化碳之外,还有 氮气等也不支持燃烧。
知识点 水资源的综合利用
赤潮和水华:
(2)水华的危害 “水华”,就是水体中藻类大量繁殖的一种现象,水体呈蓝、 绿或暗褐色,是水体富营养化的一种特征。“水华”主要由 于生活及工农业生产中含有大量氮、磷的废水、污水进入水 体后,藻类大量繁殖,成为水体中的优势种群,“水华”现象便 随之出现。出现“水华”现象后,面积会逐年扩散,持续时间 逐年延长。“水华”主要发生在静态水体,近年来太湖、滇 池、巢湖、洪泽湖都出现过水华现象。
知识点水的净化(重、难点)
过滤后滤液仍然浑浊可能的原因: ①滤纸破损。 ②液面高于滤纸边缘,导致液体没有经过充分过滤就流入 到滤液中。 ③滤纸高于漏斗边缘,使滤液从漏斗外壁直接进入滤液中。 ④盛装滤液的仪器本身就不干净。
知识点水的净化(重、难点) 区分明矾吸附作用与活性炭吸附作用:

九年级化学沪教版各章节知识点必备

九年级化学沪教版各章节知识点必备

第一模块:基本常识与常见实验1.1化学的基本概念和化学实验室的安全问题-化学的定义和化学反应的基本概念-常见的危险实验室物质的性质和注意事项-常用实验器材的名称和使用方法1.2化学元素和化合物-化学元素的基本概念和元素符号的由来-元素周期表和元素的周期性规律-化合物的基本概念和离子的含义1.3常见离子的名称和化学式-常见阳离子和阴离子的名称和化学式的记忆方法-硫酸根离子、硫酸盐、盐类和氧化物的命名规则1.4化学计算-相对原子质量和相对分子质量的计算方法-质量百分含量的计算方法和简单的化学反应方程式的平衡计算第二模块:物质的组成与结构2.1原子的结构和元素周期表-原子的结构和核外电子排布规律-原子序数、原子量和质数的关系-元素周期表的构成和历史演变2.2原子和离子的结构-原子的共价键和简单离子键的形成和特点-阴离子和阳离子的晶格结构2.3元素周期表和元素的性质-元素周期表中元素的周期性规律和趋势-主族和过渡金属元素的特点和应用第三模块:化学中的能量变化3.1热的概念和能量变化-热的概念和测量方法-吸热反应和放热反应的定义和特点-化学反应中的能量变化和平衡3.2燃烧反应和火焰-燃烧反应的定义、条件和特点-碳的燃烧反应和火焰的结构-燃烧反应的能量变化3.3蒸发和溶解的能量变化-蒸发和溶解的定义和特点-蒸发和溶解过程中的能量变化-溶解热和溶液的浓度第四模块:化学反应与能量变化4.1化学反应的基本概念和化学方程式-化学反应的定义、特点和类型-化学方程式的表示和平衡-反应物和生成物的摩尔比例关系4.2双曲线反应和燃烧反应-双元反应和双曲线反应的定义和特点-燃烧反应的类型、条件和特点-燃烧反应的平衡计算4.3中和反应和盐类的制备-酸碱中和反应的定义和特点-盐类的命名和制备方法-盐类的性质和应用以上是九年级化学沪教版各章节必备的知识点,详细内容还需参考教材进行学习和总结。

沪教版九年级化学1-4章知识点

沪教版九年级化学1-4章知识点

九年级化学知识点第一章 开启化学之门 第一节 化学给我们带来什么一、用铁锅煮食物较好的原因:用铁锅煮食物可补充人体所需的铁元素,预防缺铁性贫血症。

二、碳酸氢铵加热时的现象:(1)白色固体逐渐减少;(2)生成有刺激性气味的气体; (3)产生可使澄清石灰水变浑浊的气体;(4)烧杯内壁有水珠。

保存时应密封放在阴凉处。

碳酸氢铵受热分解:二氧化碳水氨气碳酸氢铵++−→−∆NH 4CO 3 NH 3 H 2O CO 2 三、氮气的性质和用途:1.通常情况下,氮气很稳定,很难与其他物质发生反应;可用作“保护气”,延长粮食、瓜果、蔬菜等的保存期;还可充入灯泡,延长灯泡的使用寿命。

2.一定条件下,氮气可与氢气反应生成氨气;可用于制造氮肥。

3.正常大气压下,温度低于-196℃时氮气液化成液氮;可用于医疗手术、冷冻剂 四、探究铁生锈实验的实验现象:1.铁丝表面有红色物质生成;2.烧杯中的导管内液面上升。

结论:铁丝与水及空气中的氧气等物质反应而生锈 。

五、石英砂可制造光导纤维; 半导体硅晶片可用于制造计算机芯片;高强度陶瓷可制成航天飞机的防热瓦; 钛合金材料可用于制造航天航空器。

第二节 化学研究什么一、蜡烛燃烧的实验现象:1.发出明亮的火焰;2.烧杯内壁有水珠;3.澄清石灰水变浑浊;4.可从蜡烛火焰中引出一缕“白烟”,即石蜡固体小颗粒。

二氧化碳水氧气石蜡点燃+−−→−+ O 2 H 2O CO 2烟:固体小颗粒 雾:小液滴 二、物理变化:没有新物质生成的变化。

化学变化:有新物质生成的变化。

他们的本质特征、本质区别及判断依据:有无新物质生成。

化学变化中常伴随着一些现象,如:发光、放热、放出气体、生成沉淀、颜色变化等,但有这些现象的变化不一定是化学变化。

化学变化中常伴随着物理变化,但物理变化中没有化学变化。

物理性质:物质不需要通过化学变化就可表现出来的性质。

化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质。

如何区分变化和性质:1.变化是一个过程;2.若一句话中有“能”、“可以”、“容易”、“会”、“难以”、“具有”等字眼时,一般为性质。

第2章浩瀚的大气-【知识清单】-2024-2025学年九年级化学第一册同步精品课堂(沪教版·上海)

第2章浩瀚的大气-【知识清单】-2024-2025学年九年级化学第一册同步精品课堂(沪教版·上海)

第2章浩瀚的大气知识清单考点1 认识空气1.拉瓦锡研究空气成分用定量的方法实验,第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成”。

其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

(1)实验1:把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天,反应文字表达式汞+氧气氧化汞(2)实验2:把汞表面上所生成的红色粉末收集起来,放在另一个较小的容器里再加强热,反应文字表达式氧化汞汞+氧气(3)实验结论:空气由氧气和氮气组成,氧气占体积1/52.空气中氧气含量的测定实验(1)装置图(2)实验原理红磷在密闭空间中燃烧消耗氧气,使得密闭空间中压强减小,打开弹簧夹,大气压将烧杯中的水压入集气瓶中。

(白磷和红磷燃烧的反应原理和现象相同)(3)实验现象①红磷燃烧,放出热量,产生大量白烟②装置冷却到室温后打开弹簧夹,烧杯内的水倒流入集气瓶,约占集气瓶内气体体积的1/5。

(烟:固体的小颗粒;雾:液体的小液滴)(4)实验结论:氧气约占空气总体积的1/5。

点燃点燃(5)反应原理:文字表达式:磷 + 氧气五氧化二磷符号表达式:P + O2 P2O5(6)注意事项①红磷必须足量。

[如果红磷过少则氧气没有全部消耗完,测量结果偏小]②集气瓶冷却到室温后才能打开弹簧夹。

[否则瓶内剩余气体仍然膨胀,剩余气体体积偏大,使得进入集气瓶内的水偏少。

测量结果偏小]③装置的气密性要好。

[漏气会使集气瓶外面空气进入,测量结果偏小]④要先夹紧橡皮管,然后再点红磷,迅速伸入集气瓶立即塞紧瓶塞。

[红磷伸入过慢,瓶内气体受热膨胀逸出,或未夹紧弹簧夹,导致燃烧时气体受热膨胀逸出,测量结果偏大](7)误差分析实际测得的结果比真实值小,其原因可能是:A红磷量不足;B装置气密性差;C未冷却至室温就打开弹簧夹(8)集气瓶中水的作用:(1)主要是吸收有毒的五氧化二磷(固体)。

(2)还可以吸热加快降温,和防止热的燃烧物溅落炸裂瓶底。

(9)瓶中剩余的主要气体是:氮气(化学性质:不可燃不助燃;物理性质:难溶于水)(10)燃烧过程中的集气瓶压强变化:红磷燃烧开始,消耗氧气使得压强减小,但同时燃烧放出的大量热使瓶内的剩余气体受热迅速膨胀,压强增大,燃烧放热引起的压强增大大于消耗氧气的压强减小,所以总的效果是压强增大。

九年级化学沪教版各章节知识点

九年级化学沪教版各章节知识点

1.第一单元:基本物质结构与性质
-各种物质的不同性质与结构,如溶解性、化学反应等;-化学公式和化学方程式的表示方法;
-化学反应的观察和描述方法。

2.第二单元:物质的变化与能量
-物质在化学反应中的能量变化;
-燃烧和酸碱中性化反应的能量变化;
-能量守恒定律和能量传递的过程。

3.第三单元:金属元素与金属化合物
-金属材料的常见性质和用途;
-金属元素的性质与结构;
-金属与非金属元素的化合反应;
-金属离子的还原与氧化反应。

4.第四单元:非金属元素与非金属化合物
-非金属元素的性质与结构;
-非金属元素与金属元素的化合反应;
-非金属氧化物和非金属酸的性质与用途。

5.第五单元:盐与化肥
-盐的性质与应用;
-酸与盐的反应;
-化肥的成分与作用。

6.第六单元:溶液的性质与应用
-溶质与溶剂的概念和性质;
-溶液的浓度计算;
-溶液的酸度和碱度;
-氧化还原反应在溶液中的应用。

7.第七单元:空气与水净化
-空气中的组成和性质;
-空气的净化方法;
-水的净化方法和水的重要性;
-酸雨的成因和对环境的危害。

这是根据九年级化学沪教版教材的章节顺序列举的知识点,每个单元都涵盖了不同的主题和概念,在学习过程中需要掌握各个知识点的基本概念、性质、反应过程等内容,并能够应用到解决实际问题中。

希望能对你的学习有所帮助。

九年级化学第2章知识点(沪教版)

九年级化学第2章知识点(沪教版)

第二章 身边的化学物质第一节 性质活泼的氧气 一、空气的组成(体积分数):氮气78%,氧气21 % ,氦、氖、氩等稀有气体 0.94 % ,二氧化碳0.03 % ,其他气体和杂质0.03 %二、氧气1.物理性质:(1)通常无色无味(2)密度比空气略大(3)不易溶于水(4)液态氧是淡蓝色的。

2.氧气是化学性质比较活泼的气体,具有氧化性,助燃性。

(1)氧气和木炭反应文字表达式:碳 + 氧气 −−→−点燃 二氧化碳符号表达式: C + O 2−−→−点燃 CO 2化学方程式:现象:在空气中燃烧发红光;在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成无色能使澄清石灰水变浑浊的气体。

(2)石蜡和氧气反应文字表达式:石蜡 + 氧气 −−→−点燃 二氧化碳 + 水 符号表达式:石蜡+O 2点燃CO 2+H 2O化学方程式:现象:在氧气中燃烧更剧烈,有明亮的火焰,发出白光,放出热量,瓶内壁有水雾出现,倒入澄清石灰水会使之变浑浊。

(3)铁丝在氧气中燃烧文字表达式:铁 + 氧气 −−→−点燃 四氧化三铁符号表达式: Fe + O 2 −−→−点燃 Fe 3O 4化学方程式:现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。

A. 铁丝绕成螺旋状的目的是增大铁丝的受热面积,有利于铁丝持续燃烧。

B. 铁丝一端系上一根火柴棒的目的是为了引燃铁丝。

C. 等火柴棒将要燃尽时才把铁丝伸入集气瓶中,目的是既让火柴棒在中氧气引燃铁丝,同时又避免因火柴棒燃烧消耗过多的氧气。

D. 将燃烧的铁丝自上而下伸入集气瓶中是为了铁丝能持续燃烧,防止燃烧放热造成瓶中氧气大量扩散到瓶外。

E. 集气瓶底部加少量水或铺少量的细沙:防止生成的固体物质溅落瓶底,致使炸裂瓶底(4)红磷燃烧文字表达式:磷 + 氧气 −−→−点燃 五氧化二磷符号表达式: P + O 2−−→−点燃 P 2O 5化学方程式:现象:发出白光、产生大量白烟,放出热量。

(5)镁带燃烧文字表达式:镁 + 氧气 −−→−点燃 氧化镁符号表达式: Mg + O 2 −−→−点燃 MgO化学方程式:现象:剧烈燃烧,发出耀眼白光,放出热量,生成白色固体。

沪教版(全国)九年级上册化学 第2章 身边的化学物质 知识点总结(沪教版)

沪教版(全国)九年级上册化学 第2章 身边的化学物质 知识点总结(沪教版)

第二章 身边的化学物质第一节 性质活泼的氧气 一、空气的组成(体积分数):氮气78%,氧气21 % ,氦、氖、氩等稀有气体 0.94 % ,二氧化碳0.03 % ,其他气体和杂质0.03 %二、氧气1.物理性质:(1)无色无味(2)密度比空气略大(3)不易溶于水(4)液态氧是淡蓝色的。

2.氧气是化学性质比较活泼的气体,具有氧化性,助燃性。

(1)氧气和木炭反应文字表达式:碳 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 符号表达式: C + O 2−−→−点燃CO 2 现象:在空气中燃烧发红光;在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成无色能使石灰水变浑浊的气体。

(2)石蜡和氧气反应文字表达式:石蜡 + 氧气 −−→−点燃二氧化碳 + 水 符号表达式:石蜡+O 2点燃CO 2+H 2O现象:在氧气中燃烧更剧烈,发出白光,放出热量,瓶内壁有水雾出现,倒入石灰水会使之变浑浊。

(3)铁丝在氧气中燃烧(集气瓶底部放少量水或细沙:防止生成物溅落下来炸裂瓶底)文字表达式:铁 + 氧气 −−→−点燃四氧化三铁 符号表达式: Fe + O 2 −−→−点燃Fe 3O 4 现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。

(4)红磷燃烧文字表达式:磷 + 氧气 −−→−点燃五氧化二磷 符号表达式: P + O 2−−→−点燃P 2O 5现象:产生大量白烟,放出热量。

(5)镁带燃烧文字表达式:镁 + 氧气 −−→−点燃氧化镁 符号表达式: Mg + O 2 −−→−点燃MgO 现象:剧烈燃烧,发出耀眼白光,放出热量,生成白色固体。

3.氧化反应:(1)剧烈氧化:比较剧烈的氧化反应。

如:各种燃烧(2)缓慢氧化:缓慢的氧化反应。

如:新陈代谢,金属锈蚀,食物腐烂, 有机肥的腐熟。

4. 氧气的用途:供给呼吸,支持燃烧。

5. 氧气的工业制法:分离液态空气法 ,是 物理 变化。

工业上根据氧气和氮气的 沸点 不同分离氧气的。

首先在低温、加压的条件下,使空气 液化 。

沪教版化学-九年级上册- 第2章 第一节 性质活泼的氧气

沪教版化学-九年级上册- 第2章 第一节 性质活泼的氧气

注意事项总结
• ⑦用排水法集气时,应注意当气泡从导管 口连续、均匀地放出时再收集,否则收集 的气体中混有空气。当集气瓶口有气泡冒 出时,证明已满。
• ⑧停止反应时,应先把导管从水槽里拿出, 在熄灭酒精灯(防止水倒流到试管,导致 试管炸裂)。
• ⑨收集满氧气的集气瓶应正放,瓶口处盖 上玻璃片。
• ⑩用高锰酸钾制氧气时,试管口处应放一 团棉花。
_
C__酒__精__灯____D__导__管____
_
E__集__气__瓶_____F__水__槽____
E
收集装置
C F
4 、收集方法:
排 水 法:
(1) 适用范围 难溶于水或不易溶于水 且不与水发生化学反应 的气体 (2) 优点 ① 易于收集到较纯的气体
② 便于观察气体是否已经收集满
向上排空气法
• 分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方 法制氧气
• 过氧化氢二氧化锰 水+氧气
高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气
• 3、实验装置
发生装置的选择依据:反应物、 生成物的状态及反应条件。 收集装置的选择依据:气体的 水溶性、气体的密度。
实验装置1 (KMnO4)
制备装置
B A
D
A___试___管____B__铁__架__台__
催化剂:能改变其它物质的化学反应速 率,而 本身的质量和化学性质在化学 反应 前后都没有改变的物质 。
催化作用:催化剂在化学反应中起的作 用
催化剂应掌握
• ①能改变其他物质的反应速率,这里的“改变” 包括加快和减慢两种含义。
• ②催化剂的化学性质在化学反应前后没有改变, 但是物理性质可能改变。
• ③催化剂是针对具体反应而言的,如二氧化锰在 过氧化氢分解制取氧气时,能够起催化作用,是 催化剂;但二氧化锰不是所有化学反应的催化剂。

沪教版九年级化学上册第2章基础实验2二氧化碳的制取与性质

沪教版九年级化学上册第2章基础实验2二氧化碳的制取与性质
(3)气体的收集装置的确定取决于:
气体的密度和水溶性
回顾
操作简便
下列各组装置的优点分别是 什么?
随时添加液体 药品
随时控制反应 速率
随时控制反应 的发生或停止
制取与收集二氧化碳操作步骤:



连接仪器,检查气密性
检查装置气密性
导管一端浸入水中,用 手紧握试管外壁,导管 口有气泡冒出,说明装
置的气密性良好。
回顾
1、制取二氧化碳的药品有哪些?
大理石 稀盐酸
2、制取二氧化碳的反应原理是什么?
CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2O +CO2↑
回顾
3、制取二氧化碳的实验装置包括哪些?应 如何选择?
(1)制取二氧化碳的实验装置包括:
发生装置和收集装置
(2)气体的发生装置的确定取决于:
反应物的状态和反应条件
通过学生的动手实验,培养 学生的观察、动手、分析实 验的能力。
1、通过实验、问题讨论,培养 学生求实、创新、合作的科学 品质。 2、通过师生间、学生间合作学 习,研究性学习,体验探究成 功的乐趣,激发学生探究欲。
教学重点、难点
重点:
实验室制取二氧化碳的操作方法
难点:
通过探究实验,加深对二氧化碳的性质 的认识
气味
★二氧化碳是一种无色、无味的气体
二氧化碳性质探究
实验二 ——密度
如图所示,将二氧化碳气体沿烧杯内壁慢慢倒入烧杯中
观察:实验中是下层 蜡烛先熄灭,还是上 层?为什么? 现象:蜡烛自下而上依次熄灭
★二氧化碳的密度比空气大 ★二氧化碳不燃烧也不支持燃烧
拓展实验探究
现象:装有二氧化碳的一端下沉 结论:二氧化碳密度比空气大

2024秋新教材沪教版九年级上册化学—2.2 性质活泼的氧气(同步课件)

2024秋新教材沪教版九年级上册化学—2.2 性质活泼的氧气(同步课件)
第2章 空气与水资源
2.2 性质活泼的氧气
01 通过实验探究活动认识氧气的化学性质; 02 通过比较不同实验条件下观察到的实验事实归纳反应的本质; 03 通过氧气在生产、生活和科研中的应用从辩证的角度认识物质的化学变化。
01 氧气的化学性质
01 实验现象的观察与分析
通常情况下,空气中氧气的含量不会大幅减少,这是什么原因呢?
应。有关下图所示三个反应的叙述中不正确的是( D )
A. 它们的生成物中在常温下既有气体,也有液体,还有固体 B. 由图示的实验可知,集气瓶也可以用作反应容器 C. 实验Ⅲ中,集气瓶底装的少量细沙可保护集气瓶,防止瓶底炸裂 D. 为了保证实验效果,可燃物要由瓶口迅速伸至瓶底
7. 有A、B、C、D 四种物质。B 是一种生活中常见的气体。A在B中比在 空气中燃烧得更剧烈,发出白光,且生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气 体D。C在B中能剧烈燃烧,火星四射,并生成一种黑色固体。 由此可以推断:A是 木炭 ;B是 氧气 ;C是 铁 ;D是 二氧化碳 。
注:常温下,1L水中大约 能溶解30mL氧气。
实 验名称 木炭在空气中燃烧 木炭在氧气中燃烧
实验现 象
实验结 论
反应表达式
实 验名称
实验现 象
实验结 论
反应表达式
木炭在空气中燃烧 持续发红,放出热量
木炭在氧气中燃烧
剧烈燃烧,发出白光,放 出热量,生成无色的能使 澄清石灰水变浑浊的气体
木炭在氧气中 比在空气中燃
A. 铁丝在空气中加热能剧烈燃烧,火星四射 B. 物质发生氧化反应时总会发光、放热 C. 红磷可以在空气中燃烧,产生大量白雾 D. 食物的腐败与动植物的呼吸都是常见的氧化反应
3. 下列关于氧气的描述不正确的是( B )

沪教版九年级化学上册第二章 第二节 课时1 二氧化碳的性质与用途 课时精讲(含答案)

沪教版九年级化学上册第二章 第二节 课时1 二氧化碳的性质与用途  课时精讲(含答案)

第2节奇妙的二氧化碳课时1 二氧化碳的性质与用途【知识点1】自然界中的二氧化碳1.自然界中存在氧循环和碳循环,其中能将二氧化碳转化为氧气的是( )A.水的吸收B.动植物的呼吸C.植物的光合作用D.燃料的燃烧2.由于自然界中存在碳一氧循环,因此空气的成分基本保持不变。

据此回答下列问题: (1)有人认为自然界中二氧化碳越多越好,也有人认为二氧化碳越少越好,最好没有,你认为是否正确(填“正确”或“不正确”),理由是. (2)为防止大气中二氧化碳的含量不断上升,从节能减排的角度,提出一条合理建议: .【知识点2】二氧化碳的性质3.下列关于二氧化碳性质的叙述不正确的是( )A.二氧化碳不能溶于水B.二氧化碳无色无味C.固体二氧化碳俗称“干冰”,易升华D.相同条件下,二氧化碳的密度比空气大4.在舞台上喷撒干冰可以产生雾气,给舞台增加气氛,它是利用了干冰在常温下( )A.迅速熔化后再蒸发而变成的白色雾气B.迅速液化而形成的白色雾气C.迅速升华变成二氧化碳气体,即白色雾气D.迅速升华吸热,使空气中的水蒸气降温液化成小水滴而形成白色雾气5.证明汽水中含有二氧化碳气体,最合理的做法是( )6.“雪碧”是一种无色的碳酸饮料,将少量“雪碧”加热,用导管将产生的气体通入紫色石蕊试液中,然后再加热,溶液的颜色变化情况是( )A.变红后颜色不再改变B.先变红色后变紫色C.先变无色后变红色D.先变蓝色后变紫色7.某校化学课外小组的同学,利用塑料瓶(质软)设计了如图所示的实验请你根据生活经验及所学的知识,结合实验回答下列问题:(1)振荡后塑料瓶将发生的变化是 . (2)发生该变化的原因是 . 8.燃着的两支短蜡烛放在两个高低阶梯上,沿着烧杯倾倒二氧化碳,观察到 .这说明二氧化碳具有的物理性质是 ,化学性质是 .【知识点3】 化合反应和分解反应 9.下列变化中属于分解反应的是( ) A.分离液态空气制氧气 B.双氧水和二氧化碳制氧气C.在氧气中燃烧木炭D.二氧化碳通入水中10.下列变化中属于化合反应的是( ) A.蜡烛在氧飞中燃烧B.氯酸钾和二氧化锰混合加热C.铁丝在氧气中燃烧D.干冰升华11.下列反应既不属于分解反应又不属于化合反应的是( )A . →二氧化碳+水碳酸B .−−−→加热碳酸氢铵氨气+水+二氧化碳C. +−−−→点燃乙醇氧气水+二氧化碳 D. +−−−→加热铜氧气氧化铜 【知识点4】二氧化碳的用途12.二氧化碳能用于灭火,主要是因为( ) A.二氧化碳能与燃烧物发生化学反应 B.二氧化碳溶于水可生成碳酸C.二氧化碳是无色无味的气体D.二氧化碳碳的密度比空气的大,一般情况下既不能燃烧,也不支持燃烧13.农业科技人员向农民建议:利用温室进行植物生产时,可向温室内通入适量的二氧化碳,这是因为( )A.二氧化碳可使害虫窒息死亡从而防治病虫害B.二氧化碳可产生温室效应从而提高室温C.通入后可促进植物的光合作用D.通入后可防止火灾14.二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是( )A.二氧化碳用作灭火剂B.于冰用了人工降雨C.二氧化碳用来生产汽水等碳酸饮料D.二氧化碳用作气体肥料【知识点5】二氧化碳与人体健康1.某同学决定到一口干涸的深井探险,为了安全,该同学进入深井前需进行实验,经过检验氧气浓度过低,进入时应携带.16空气中二氧化碳的体积分数(%) 对人体的影响1 使人感到气闷、头昏4~5 使人感到气喘、头痛、眩晕6以上使人不省人事,呼吸逐渐停止,以致死亡(1)正常空气中二氧化碳的体积含量为;(2)二氧化碳是否有毒性? (填‘“是”或“否”);(3)空气中二氧化碳超过正常含量,对人体有害,其原因是;(4)读了上表后,对你有什么启示?(写出一点) .【精选作业】1.下列关于二氧化碳的叙述不正确的是( )A.自然界消耗二氧化碳的主要途径是植物的呼吸作用B.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊C.二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料D.利用二氧化碳与水的反应制碳酸饮料2.下列有关二氧化碳的实验中,只能证明二氧化碳的物理性质的是( )3.超临界CO2流体是一种和水相似,能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂.下列有关超临界CO2流体的说法错误的是( )A.不能燃烧B.是CO2呈现的一种状态C.可取代多种有毒、易燃的溶剂D.是一种与干冰化学组成不同的物质4.下面是一组探究二氧化碳性质的对比实验,该对比实验得出的结论是( )①CO2的密度比空气的密度大②CO2能够与水发生化学反应③CO2不能使干石蕊纸花变色④CO2不支持燃烧A.①②B.②③C.③④D.①④5.某同学经查资料了解到二氧化碳会溶于水并与水发生反应生成酸.该同学设计了以下实验,验证了这一结论.实验1:取一小块经紫色石蕊试液浸泡过的干燥的纸(以下简称“纸”),往纸上滴几滴稀醋酸,纸变红色。

沪教版九年级化学第二章整理与归纳(共15张PPT)

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(任务二)空气中氧气含量的测定
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 12:07:06 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
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沪教版九年级化学上册:第2章《(第2课时)奇妙的二氧化碳》ppt课件

沪教版九年级化学上册:第2章《(第2课时)奇妙的二氧化碳》ppt课件
第2章
身边的化学物质
第2课时 奇妙的二氧化碳
考点 扫描
1、知道二氧化碳的主要性质和用途。 2 、初步学习在实验室制取二氧化碳。 3、了解自然界中的氧循环和碳循环。 4、初步认识常见的化合反应和分解反应。
重点梳理
1、二氧化碳在自然界的循环: 产生二氧化碳的途径有:
①___________________;
导致温室效应增强,全球变暖,使两极冰川融 弊 化、海平面升高、土地沙漠化、极端气候事件 发生频率和强度增加等
重点 梳理
(3)防止温室效应进一步增强的根本对策是全球参 (4)控碳措施:首先,世界各国制定限制二氧化碳
与控制二氧化碳的排放量。
排放的政府和国际规定,并严格执行。其次,减少使
用化石燃料,更多利用清洁能源;开发普及节能技术;
练习反 馈
练习反 馈
3、下列有关二氧化碳的用途中,不正确的是 ( A.供给呼吸 B.作化工产品的原料 C.用于灭火 D.作气体肥料
A
)
4、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操 作,能够观察到纸花变红的是 ( D )
A.喷石灰水 C.直接放入 CO2 中
B.直接喷水 D.喷水后放入 CO2 中
1) .反应原理
重点 梳理
利用大理石 (或石灰石)和稀盐酸制取,化学方程 式为 CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2O 。
2) .实验装置
重点 梳理
实验室制取二氧化碳反应物状态分别为块状固体 和液体,且反应不需要 (填“需要”或“不需要”)加 热,所以可选取下图所示的装置。
重点 梳理
典例解 析
(4)若要用C装置来干燥二氧化碳,C装置中应盛放的 物质是____________ 。 浓硫酸 (5)D装置通常用来除去二氧化碳中混有的少量氯化氢 NaHCO +HCl═NaCl+H O+CO ↑ 气体,请写出化学方程式_____________________。

化学九年级上册考点归纳汇总2.2奇妙的二氧化碳-沪教版

化学九年级上册考点归纳汇总2.2奇妙的二氧化碳-沪教版

一、考点突破二、重难点提示重点:二氧化碳的制取、性质和用途。

难点:碳循环与环境的关系;二氧化碳性质与用途之间的关系。

考点精讲:知识点一:碳的循环与温室效应1. 二氧化碳的循环:大气中的二氧化碳是通过动植物的呼吸作用,煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧及微生物的分解作用产生的;而植物的光合作用和海水的溶解等又消耗了二氧化碳。

2. 多数科学家认为,在地球上的大气层中,二氧化碳等气体能像温室的玻璃那样起保温作用,这就是所谓的“温室效应”。

虽然温室效应可能会促进光合作用,使一部分农作物增产,但是温室效应也会使气温升高,土地沙漠化、冰雪融化、海平面上升,淹没沿海地区,因此应采取措施,防止温室效应进一步增强。

3. 减少大气中二氧化碳含量,主要有两条途径:(1)改善燃料的结构:减少使用化石燃料,更多利用清洁能源。

如氢能、核能、太阳能、生物质能(沼气)、风能、水能、地热能、潮汐能等。

(2)增强大自然的自净能力。

如多植树造林,增大绿化面积。

知识点二:二氧化碳的制取1. 二氧化碳的实验室制法药品:用石灰石(大理石)和稀盐酸。

易错点:①不能用浓盐酸,因为它易挥发出氯化氢气体,导致生成的二氧化碳不纯;②也不能用碳酸钙粉末(或碳酸钠粉末)代替石灰石,因为反应速率太快;③也不能用稀硫酸代替稀盐酸,因为CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水,覆盖在大理石或石灰石表面阻止反应继续进行。

2. 反应原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑3. 制取装置说明:①长颈漏斗末端应伸入液面以下(以免生成的气体从漏斗逸出);②伸入集气瓶中导管应接近集气瓶底部(便于排尽空气)③实验室制取二氧化碳的操作步骤:检查装置的气密性→加药品(先加固体,后加液体)→收集。

4. 收集方法:向上排空气法(因为二氧化碳的密度比空气大)。

易错提醒:二氧化碳能溶于水,不能用排水法。

5. 检验:将气体通入澄清石灰水中,如果澄清石灰水变浑浊,则证明是二氧化碳。

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第二章 身边的化学物质
第一节 性质活泼的氧气 一、空气的组成(体积分数):氮气78%,氧气21 % ,氦、氖、氩等稀有气体 0.94 % ,二氧化碳0.03 % ,其他气体和杂质0.03 %
二、氧气
1.物理性质:(1)无色无味(2)密度比空气略大(3)不易溶于水
(4)液态氧是淡蓝色的。

2.氧气是化学性质比较活泼的气体,具有氧化性,助燃性。

(1)氧气和木炭反应
文字表达式:碳 + 氧气 −−→−点燃
二氧化碳 符号表达式: C + O 2−−→−点燃
CO 2 现象:在空气中燃烧发红光;在氧气中燃烧,发出白光,放出热量,生成无色能使石灰水变浑浊的气体。

(2)石蜡和氧气反应
文字表达式:石蜡 + 氧气 −−→−点燃
二氧化碳 + 水 符号表达式:石蜡+O 2点燃CO 2+H 2O
现象:在氧气中燃烧更剧烈,发出白光,放出热量,瓶内壁有水雾出现,倒入石灰
水会使之变浑浊。

(3)铁丝在氧气中燃烧(集气瓶底部放少量水或细沙:防止生成物溅落下来炸裂瓶底)
文字表达式:铁 + 氧气 −−→−点燃
四氧化三铁 符号表达式: Fe + O 2 −−→−点燃
Fe 3O 4 现象:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。

(4)红磷燃烧
文字表达式:磷 + 氧气 −−→−点燃
五氧化二磷 符号表达式: P + O 2−−→−点燃
P 2O 5
现象:产生大量白烟,放出热量。

(5)镁带燃烧
文字表达式:镁 + 氧气 −−→−点燃
氧化镁 符号表达式: Mg + O 2 −−→−点燃
MgO 现象:剧烈燃烧,发出耀眼白光,放出热量,生成白色固体。

3.氧化反应:(1)剧烈氧化:比较剧烈的氧化反应。

如:各种燃烧
(2)缓慢氧化:缓慢的氧化反应。

如:新陈代谢,金属锈蚀,食物腐烂, 有机肥的腐熟。

4. 氧气的用途:供给呼吸,支持燃烧。

5. 氧气的工业制法:分离液态空气法 ,是 物理 变化。

工业上根据氧气和氮气的 沸点 不同分离氧气的。

首先在低温、加压的条件下,使空气 液化 。

将温度控制在氮气和氧气的沸点之间,将沸点较低的液态氮气先蒸发出来,剩下的就是沸点较高的液态氧。

6.氧气的实验室制法:
(1).高锰酸钾(颜色: 紫黑色 )制氧气 谐音记忆:茶庄定点收利息 如图用高锰酸钾制取氧气的操作步骤
①查: 检查装置的气密性 ;
②装: 装入药品 ;
③定:将装置固定在铁架台上(在试管口放 一团棉花 ,
防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 );
④点:点燃酒精灯给试管加热(先 预热 后 集中药品加热 );
⑤收:用排水集气法收集气体(待气泡 连续而均匀冒出 再收集);
怎样判断是否收集满? 当气泡从瓶口向外冒出时 ;
⑥移:实验结束后先 从水中移出导管 ;
⑦熄:最后 熄灭酒精灯 。

(防止试管冷却,水倒吸入试管,使试管炸裂)
高锰酸钾 −−→−加热
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 KMnO 4 −−→−加热
K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2↑
(2)双氧水制取氧气
药品:双氧水(6%的过氧化氢溶液)、二氧化锰(颜色: 黑色 )
过氧化氢 −−−−→−二氧化锰
水 + 氧气 H 2O 2 −−→−加热
H 2O + O 2↑ (3)加热氯酸钾制取氧气
氯酸钾 −−−−→−二氧化锰
氯化钾 + 氧气 KClO 3 −−→−加热
KCl+O 2↑ 7.氧气的密度比空气略大,可以用向上排空气法;氧气不易溶于水,可以用排水法收集。

8 .氧气的检验:用带火星的木条伸入瓶内,看是否复燃
9..用向上排空气法收集氧气时的验满方法:把带火星的木条放在集气瓶口,看是否复燃。

第二节奇妙的二氧化碳
一、 二氧化碳和氧气的循环
二氧化碳的产生:(1)动植物的呼吸作用(2)煤、石油、天然气的燃烧
(3)动植物尸体的腐烂
二氧化碳的消耗:光合作用
二、二氧化碳的性质
1. 二氧化碳的物理性质:(1)无色无味的气体(2)密度比空气大
(3)能溶于水,1升水约能溶解1升的二氧化碳
2.二氧化碳的化学性质:
(1)二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧
(2)二氧化碳能与水反应: 二氧化碳 + 水 −→− 碳酸(碳酸能使紫色石蕊变红)
CO 2 + H 2O −→− H 2CO 3
碳酸易分解:H 2CO 3−→−

CO 2 + H 2O (3)二氧化碳能与石灰水反应:二氧化碳 + 氢氧化钙 −→− 碳酸钙 + 水 CO 2 + Ca(OH)2 −→−
CaCO 3 + H 2O
三. 二氧化碳的实验室制法
1. 药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸
2. 文字表达式:碳酸钙 + 盐酸 −→−
氯化钙 + 水 + 二氧化碳 符号表达式:CaCO 3 + HCl −→−
CaCl 2 + H 2O + CO 2 3. 装置:固液常温装置
4. 二氧化碳的收集:只能用向上排空气法
5. 二氧化碳的验满:把燃着的木条放在集气瓶口
四. 二氧化碳与人体健康
进入二氧化碳可能比较多的地方,要做灯火试验。

第三节 自然界中的水
1.水的组成
(1)电解水 水 −−→−通电
氢气 + 氧气 (分解水) H 2O −−→−通电 H 2 + O 2 (负氢正氧,氢气和氧气的体积比为2:1 )
(2)氢气燃烧
氢气 + 氧气 −−→−点燃
水 (合成水) H 2 + O 2 −−→−点燃
H 2O 现象:氢气燃烧发出淡蓝色火焰
2.水的净化
(1)硬水:含钙、镁较多的水
软水:含钙、镁较少的水
(2)区分:用肥皂水,泡沫少的是硬水,泡沫多的是软水
(3)硬水软化:①煮沸 ②蒸馏
3.过滤
(1)过滤:把固体和液体分开的一种操作 要领:一贴二低三靠 一贴:指滤纸要紧贴漏斗壁;
二低:一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘;二是在整个过滤过程中还要始终注意到滤液的液面要低于滤纸的边缘。

三靠:一是待过滤的液体倒入漏斗中时要用玻璃棒引流; 二是指玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边(三层滤纸一边比一层滤纸那边厚,三层滤纸那边不易被弄破);三是指漏斗的颈部要紧靠接收滤液的接受器的内壁。

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